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IMPORTANCIA DEL ESTANDAR DE LA ESCRITURA ACADEMICA
16/20 Faltó mejorar el formato del manuscrito…muchos errores básicos
Importancia del Estándar de la Escritura Académica en la Formación Profesional
Dante G. Otiniano, Edgardo F. Palomino, Fernando Hinostroza, e Iván R. Izquierdo
CENTRUM Católica, Pontificia Universidad Católica del Perú
Nota de autor
Dante G. Otiniano, Edgardo F. Palomino, Fernando Hinostroza, e Iván R. Izquierdo
CENTRUM Católica, Pontificia Universidad Católica del Perú
Dirección electrónica: [email protected]; [email protected];
[email protected]; y [email protected]
Instructor: Daniel E. Guevara S. PhD
Con formato: Ancho: 21 cm, Alto: 29.7 cm
IMPORTANCIA DEL ESTANDAR DE LA ESCRITURA ACADEMICA 2
Resumen Ejecutivo
El presente ensayo busca evaluar y fundamentar bajo nuestra experiencia inicial de
producción escrita la importancia del uso de los estándares de escritura académica para la
formación de estudiantes de postgrado, así mismo dar una serie de pautas básicas que pueden
servir de guía introductoria para la puesta en práctica, forma y correcto uso del mismo para
fines académicos. En la actualidad, con la existencia de la actividad de evaluación de textos
realizados por docentes e investigadores, según sus intereses, surge la necesidad de
estandarizar la escritura. Varias escuelas filosóficas están dedicadas a ayudar a los
profesionales a descubrir las mejores formas de escritura para un texto, destinadas a
compartir información dentro de las comunidades académicas, esto implica la estandarización
de la escritura. En ese contexto el manual de la American Psychological Association (APA)
2010 normaliza los estilos de redacción académica y recoge los estándares éticos y legales,
que toda escritura académica demanda. Por eso, es de nuestro interés adquirir la capacidad
estratégica de escritura académica y sobrepasar los problemas o contradicciones que no nos
permiten avanzar con rapidez, para lograrlo creemos que el trabajo en grupo con nuestros
docentes y compañeros profesionales debe ser permanente y dinámico, así construiremos una
identidad como investigadores y sobre todo para entender que los textos son objetos que
evolucionan, que no deben ni pueden ser buenos desde la primera versión.
Palabras clave: estándar, escritura académica,
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IMPORTANCIA DEL ESTANDAR DE LA ESCRITURA ACADEMICA 3
Abstract
This essay seeks to assess and substantiate under our initial experience on written production
the importance of using academic writing standards for the training of graduate students, also
provide a number of basic guidelines that can serve as an introductory guide for
commissioning practice, form and proper use of it for academic purposes. Today, with the
existence of the word assessment activity carried out by teachers and researchers, according
to their interests, appears the need to standardize writing. Several philosophical schools are
dedicated to help professionals discover the best ways to write to a text, designed to share
information within academic communities, this implies the standardization of writing. In this
context the manual of the American Psychological Association (APA) 2010 normalizes the
academic writing styles and includes legal and ethical standards that all academic writing
demands. So it is in our interest to acquire the strategic capacity of academic writing and
overcome the problems and contradictions which do not allow us to move quickly, to do that
we believe that group work with our teachers and fellow professionals should be ongoing and
dynamic, to build an identity as researchers and especially to understand that texts are
evolving objects that should not necessarily can be good from the first version.
Keywords: standard, academic writing.
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IMPORTANCIA DEL ESTANDAR DE LA ESCRITURA ACADEMICA 4
Lista de Tablas
Tabla
Página
1 Conocimientos implicados en los procesos de escritura 9
2 Respuestas a la categoría: Función de la escritura en la Universidad 11-12
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Lista de Figuras
Figura
Página
1 Distinciones entre escritura pública y escritura privada. 17
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IMPORTANCIA DEL ESTANDAR DE LA ESCRITURA ACADEMICA 6
Importancia del Estándar de Escritura Académica en la Formación Profesional
En el presente ensayo buscamos dos objetivos, el primero, evaluar y fundamentar
bajo nuestra propia experiencia inicial de producción escrita la necesidad del uso del estándar
de escritura académica para la formación de estudiantes de postgrado y como segundo
objetivo dar una serie de pautas básicas que pueden servir de guía introductoria para la puesta
en práctica, forma y correcto uso del mismo para fines académicos.
Consideramos que la escritura académica surge de la evolución desarrollo intelectual
del ser humano, como parte del aprendizaje y de la identidad de un escritor lo cual aún se
continúa perfeccionando dentro de las universidades especializadas en ciertas técnicas de
enseñanzas y aprendizajes. Según María Zambrano (1987), escritora malagueña, el triunfo de
la filosofía sistemática (el triunfo de la forma sistemática de hacer filosofía) y el triunfo de la
razón tecno científica (el triunfo de la forma tecno científica de la razón) derrotan otras
formas de escritura que había tenido gran importancia durante el Renacimiento y el Barroco,
pero sin dejar de considerar que “el interés por la evaluación de la calidad de la escritura tiene
su origen en las sociedades antiguas” de acuerdo con Hamp-Lyons (2002). Podemos decir
que la filosofía ha jugado un papel importante dentro del sentido académico y sistemático de
la escritura.
Actualmente se intenta regular la escritura de los proyectos de tesis dentro de una
especialización de postgrado y de los trabajos de investigación de los escritores científicos sin
considerar la lengua que se utiliza, con la finalidad de ser posible su uso en diferentes
disciplinas, que la información sea percibida por estudiantes y docentes, que les origine un
sentido crítico y que se entienda la utilidad de los textos, debido a esto, se han creado
estándares de uso universal que favorecen a la investigación científica.
Creemos que la enseñanza de la escritura académica en las universidades inicia a
partir de las necesidades o quejas de los tutores o profesores que dirigen los trabajos de
IMPORTANCIA DEL ESTANDAR DE LA ESCRITURA ACADEMICA 7
investigación de grado acerca de que los alumnos a pesar de desarrollar un correcto trabajo de
investigación, no elaboran un buen trabajo escrito, no lo terminan a tiempo, o no se ajustan a
los parámetros de una investigación científica y además en los últimos años se ha generado
una tendencia en los estudiantes a plagiar de manera amplia y poco crítica, reduciendo la
creación e investigación y el reconocimiento de las fuentes de información y referencia.
Podríamos indicar por esto que el plagio sería uno de los motivos principales para
iniciar el desarrollo y aplicación de un estándar de escritura académica dentro de las
universidades, lo cual esconde varios problemas, muchas veces no explícitos, por ejemplo
que los estudiantes no tengan la adecuada orientación para aprender a escribir un artículo
científico o una tesis, y que por lo tanto recurran al plagio porque se acerca la fecha de
entrega de un trabajo de producción escrita y no tienen las herramientas adecuadas para
desarrollarlo de manera adecuada y oportuna, otro ejemplo es que los estudiantes de
postgrado con el sólo el hecho de haber leído un trabajo de investigación, deberían ser
capaces de producir un texto acorde a las exigencias del nivel académico.
Debido a que estas y otras necesidades se comparten en toda comunidad académica o
profesional, estamos convencidos que escribir y leer no son estrategias, habilidades o
competencias que puedan desarrollarse de forma desvinculada de los contenidos específicos
sobre los que se lee o escribe, por tanto este ensayo busca demostrar la importancia de
desarrollar una voz y la capacidad de escribir de manera académica.
En la actualidad varias escuelas filosóficas están dedicadas a ayudar a los
profesionales a descubrir las mejores formas de escritura para un texto destinadas a compartir
información dentro de las comunidades profesionales.
La estandarización de la escritura académica nos permite dominar recursos específicos
y darnos cuenta del porqué estos recursos son importantes en la transmisión del conocimiento
IMPORTANCIA DEL ESTANDAR DE LA ESCRITURA ACADEMICA 8
en la comunidad académica y desarrollar una identidad no solo como escritores sino también
como lectores. Podemos ver así en la tabla 1 los diferentes tipos de conocimiento.
No creemos que los profesionales no sepan escribir sino que no saben cómo utilizar
los recursos de forma ajustada a los diferentes tipos de producción escrita, pero cuando
logran adquirir esa capacidad estratégica y saben encontrar su propia voz u opinión a la hora
de escribir un texto, el plagio o la copia se reduce de forma significativa, dado que tiene poco
sentido porque resulta difícil tener una voz propia utilizando párrafos de otros.
Lepe, Gordillo y Piedra indicaron que “la redacción de ensayos académicos es uno de
los recursos más utilizados en la formación de estudiantes universitarios, sin embargo la
dificultad para escribirlos se hace explícita en los textos y en la solicitud de estudiantes e
instituciones”
Nosotros como estudiantes que iniciamos un estudio de postgrado podemos evidenciar
la falencia en el conocimiento y práctica en el desarrollo de material académico escrito y por
este mismo motivo la necesidad de adquirir un estándar de escritura académica adecuado, que
permita desarrollar nuestras ideas con claridad, objetividad y orden y de esta manera ser de
fácil entendimiento para la comunidad académica en general.
Tabla 1
Conocimientos implicados en los procesos de escritura
Tipo de conocimiento Definición teórica Naturaleza cognitiva
Tema Información que tiene el escritor sobre un tema Declarativa
Lingüísticos
Conocimiento que se tiene sobre las reglas
léxicas, Declarativa
ortográficas y gramaticales en las que se basa la
composición de un texto
Retóricos Conocimiento de los propósitos del texto, del Declarativa
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tipo
de argumentos y evidencias que deben ser
incluidas conforme la audiencia y de las
estructuras
retóricas adecuadas para producir el texto
De la comunidad
Conocimiento de las expectativas y necesidades
de Declarativa
Discursiva
los lectores que forman parte de una
determinada
comunidad discursiva y que toman parte en una
discusión disciplinar sobre un tema
Genero Conocimiento sobre las convenciones de un tipo Declarativa/procedimental
particular de texto (ej. ensayo, reseña de libro,
revisión de la literatura, artículo de
investigación) Procedimental
Del proceso Conocimientos sobre procedimientos de
planeación, textualización y revisión textual
Meta cognitivos
Implica saber qué conocimientos de los
anteriores Condicional
utilizar, cuándo y por qué hacerlo para
procesarlos
estratégicamente a fin de producir un texto con
mayores posibilidades de éxito
Nota. Tomado de Gerardo, B. (2010). Escritura Académica En La Universidad. (Tesis Doctoral).
Universidad Ramon Lull. Catalunya. p.28.
De acuerdo a una investigación realizada por Lepe, Gordillo y Piedra a alumnos de
postgrado de cuarto semestre, que consta de dos partes, siendo la primera un cuestionario
sobre la importancia de la escritura académica y la segunda el desarrollo de un ensayo sobre
un tema libre, pudieron constatar que “no hay una correspondencia entre lo que piensan y
escriben en el cuestionario y la práctica de su escritura en el ensayo solicitado” De esto se
desprende que pese a que en general se reconoce la importancia del estándar de escritura
académica en la formación profesional, el mismo no se pone en práctica a tiempo en los
estudios de pre y postgrado en las universidades, generando dificultades en la producción
escrita académica de los alumnos, esto es un problema que a nuestro parecer puede ser
corregido generando un primer acercamiento al estándar de escritura académica desde el
inicio de nuestros estudios.
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Tabla 2
Respuestas a la categoría: Función de la escritura en la Universidad
PREGUNTA F RESPUESTA F RESPUESTA F RESPUESTA
1.- ¿Qué
significa para
12 Es una técnica para 8 Una forma de expresión
de
6 Es nuestro lenguaje
escrito,
ti la escritura? poder
comunicarnos
sentimientos, ideas y significa plasmar
mis
de distintas
maneras
conocimientos adquiridos ideas, poner por
escrito lo
con otras personas que pienso
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2.- ¿Qué uso le
das a la
11 Para realizar tareas, 11 Para comunicarme con 4 No le doy el uso
adecuado,
escritura? ensayos que piden otras personas, para ya que no tengo
muchas
en la escuela. Para transmitir sentimientos bases de ello, no
cuento
uso académico con los diversos
conocimientos
para realizar una
adecuada escritura.
3.- ¿Consideras 14 Sí, porque es una 12 Sí, porque es una
herramienta
importante la herramienta y un
medio
que tiene gran
escritura? ¿Por
qué
para comunicarnos
por
peso en la Facultad y
escrito, además de para el desarrollo de uno
poder expresar lo
que
mismo, además porque a
sentimos partir de ahí se ve nuestra
preparación, además
es algo que trasciende y
nos ayuda a formular
conocimientos
4.- ¿Qué
funciones tiene
20 Para desarrollar
técnicas
3 Sirve para expresar los 3 Tienes diversas
funciones,
la escritura en el de conocimiento,
para
sentimientos del alumnado para desarrollarnos
contexto
universitario?
aprender y
comprender
y porque gracias a profesionalmente
un texto y tratar de ello tenemos acceso a ya que en ellas
reflexionar acerca
de lo
documentos que se se ve que tan
preparada
que leo y escribo y escribieron hace muchos está la persona
desempeñar los Años
conocimientos
aprendidos
7.- ¿Qué
dificultades
14 Se me dificulta
empezar a
6 utilizo muchos
tecnicismos
6 No sé escribir bien,
me
tienes para
escribir
redactar, no sé por
dónde
y no estoy hacen falta
elementos, ya
textos
académicos?
iniciar y no
encuentro las
acostumbrado a usar que a veces no
reviso lo
palabras adecuadas
por lo
palabras muy técnicas, que escribo y es
algo en lo
tanto no puedo
plasmar
me falla la ortografía y que no tengo
mucha practica
mis ideas la acentuación
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PREGUNTA F RESPUESTA F RESPUESTA F RESPUESTA
8.- ¿Cómo
resuelves
1
0
Con técnicas de lectura
y
9 Me enfoco en lo que 7 Investigo las
palabras
esas
dificultades?
redacción, trato de leer
y
leo, reviso lo que
escribo
desconocidas, releo
lo que
releer y subrayo lo que
leo
y tratando de
comprender,
escribo y busco
bibliografía
para poder escribirlo, y en último caso
más darme tiempo pregunto a
profesores
9.- ¿Qué
métodos o
1
2
Leo varias veces,
vuelvo a
8 Inicio con el título,
hago
6 No tengo ninguna
estrategia
estrategias
utilizas?
leer, analizo, pienso,
comprendo
una introducción,
uso
en especial
y escribo, estructuro un diccionario,
razonamiento
el tema, hago
borradores,
de cómo
utilizo esquemas, queda la escritura
lluvia de ideas y reviso
mucho la ortografía
Nota. Elaborada a partir de Luz Lepe, Yadira Gordillo & Yeredith Piedra (2010)faltó
referenciar
En el 2003 Carlino indicó, que “la escritura alberga un potencial epistémico, es decir,
no resulta sólo un medio de registro o comunicación sino que puede devenir un instrumento
para desarrollar, revisar y transformar el propio saber”
De acuerdo a esta afirmación podemos ver que el adecuado desarrollo de habilidades
en la escritura es además en sí mismo un instrumento de aprendizaje, por lo que su correcta
aplicación desde el inicio de los estudios deberá tener como resultado un mayor desarrollo de
las propias capacidades, aprovechamiento de la información recibida de los docentes y
enriquecimiento por medio del estudio de la producción académica de nuestros compañeros.
Debemos tomar en cuenta que la producción académica escrita no es un mero trabajo
de evaluación sino un proceso en el que desarrollamos el conocimiento para producir un texto
adecuado al destinatario que estará familiarizado con el estándar mencionado. Como indica
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Carlino (2002) “la transformación del conocimiento de partida ocurre solo cuando el que
escribe tiene en cuenta las necesidades informativas de su potencial lector y desarrolla un
proceso dialectico entre el conocimiento previo y las exigencias retóricas para producir un
texto adecuado” Tomemos en cuenta que los estándares de escritura o redacción son estilos
normalizados de tal manera que la presentación de trabajos académicos y científicos sea
clara, precisa y uniforme. Tal como refirió La Rosa (2003) en su ensayo:
A mí me pasó una vez una cosa muy graciosa y muy sintomática: pasé un año en
Londres estudiando con una beca pos-doctoral en un departamento de sociología, y
allí había un curso para los estudiantes del tercer mundo que se titulaba “habilidades
de escritura para finalidades académicas”. Y ahí entendí por qué los ingleses y los
gringos escriben todos los papers igualitos, por el tipo de estricta socialización en la
escritura académica que han recibido. Un día aprendíamos cómo se empieza un
capítulo, y la profesora nos traía las primeras páginas de diez o doce capítulos,
independientemente del tema, y había que seguir el modelo. Otro día aprendíamos
cómo se pone un ejemplo, cómo se interrumpe la argumentación para elaborar un
ejemplo. Otro día aprendíamos a hacer un resumen, un abstract. Y así, poco a poco,
todos aprendíamos a escribir de un modo mecánico y estandarizado, sin estilo propio.
(p.Pp. 7 – 8).
La importancia neurológica de toda escritura académica o científica es la
comunicación, el que escribe lo hace pensando en el receptor, a esta forma de escritura es
denominada escritura pública, al respecto Carlino (2006) puntualizó: “Escribir es un método
para pensar y no es sólo un canal de comunicación. Hay dos tipos de escritura, con funciones
y características diferentes. Ambas intervienen en la investigación: la escritura privada y la
escritura pública”. (p. 8). Se refirió Carlino a que en el campo de la escritura académica se
redacta para un público que en realidad es simétrico al escritor, el autor escribe pensando en
IMPORTANCIA DEL ESTANDAR DE LA ESCRITURA ACADEMICA 14
los pares académicos o la comunidad científica, a la que remarcó como escritura pública, más
bien por su lado, la escritura privada se refiere al pensamiento y descubrimiento propio del
escritor.
En el 2010, Narváez presenta las diferencias entre la escritura pública y escritura
privada al puntualizar que la primera está dirigida a una audiencia que son pares académicos
y la segunda es una escritura de descubrimiento particular del autor (ver apéndice).
En el Manual de publicaciones de la APA (2010) se precisan las reglas de estilo que
se emplean en la redacción científica en las ciencias sociales y la conducta humana, se
establecen estándares para la diseminación del conocimiento científico de forma clara,
precisa y uniforme. Los estándares de escritura académica además de la normalización de
estilos de redacción, que están diseñados para facilitar la comunicación, también deben
comprender estándares en el aspecto ético y la conducta, por ejemplo para lograr combatir el
plagio.
En ese contexto el manual de la APA 2010 recoge los estándares éticos y legales, que
toda escritura académica y de investigación debe respetar, de los “principios éticos de los
psicólogos y código de conducta American Psychological Association”1. Se establecen con el
propósito de: (a) asegurar la prescripción del conocimiento científico, (b) proteger los
derechos y las garantías de los participantes en la investigación, y (c) proteger los derechos de
propiedad intelectual.
Por consiguiente los estudiantes de un postgrado que deseen redactar un documento
académico o de investigación deben tener en cuenta no sólo un estándar de escritura
académica adecuado, que permita desarrollar nuestras ideas con claridad, objetividad y orden;
sino también que estos [documentos] estén escritos bajo los estándares de ética y conducta,
1 Estos principios que contienen estándares a la presentación de datos y publicaciones de datos científicos son
actualizados en el tiempo y se encuentran disponible en la página http//www.apa.org/ethics.
IMPORTANCIA DEL ESTANDAR DE LA ESCRITURA ACADEMICA 15
diferenciando lo correcto de lo incorrecto en el campo de la ética y moral. De esta manera se
estará contribuyendo significativamente al desarrollo del conocimiento humano.
En el inicio de la producción o elaboración de un texto, para la mayoría de
profesionales no acostumbrados a hacerlo, es usual que surja el nerviosismo o temor frente a
una hoja en blanco pero es posible que el uso de ciertas herramientas y procesos de trabajo de
los estándares de escritura académica permitan vencer ese miedo hasta lograr elaborar el
texto que nos va a servir en el ámbito académico para mostrar nuestro trabajo.
Recomendamos que las herramientas de los estándares de escritura académica se
pongan en práctica mediante la lectura y escritura para llegar a la producción de textos,
consideramos que sino no hay lectura continua de diferentes tipos de texto no vamos a poder
hacer producción.
Por eso, es de nuestro interés adquirir la capacidad estratégica de escritura académica
y sobrepasar los problemas o contradicciones que no nos permiten avanzar con rapidez, para
lograrlo creemos que el trabajo en grupo con nuestros docentes y compañeros profesionales
debe ser permanente y dinámico, así construiremos una identidad como investigadores y
sobre todo para entender que los textos son objetos que evolucionan, que no deben ni pueden
ser buenos desde la primera versión.
IMPORTANCIA DEL ESTANDAR DE LA ESCRITURA ACADEMICA 16
Referencias
American Psychogical Association (2005). Manual de estilo de publicaciones. México:
Manual Moderno.
Carlino, P. (2003). Alfabetización académica: un cambio necesario, algunas alternativas
posibles. Educere, 6(20), 409-420.
Carlino, P. (2006, noviembre), La escritura en la investigación Documentos de trabajo.
Trabajo presentado en el seminario permanente de investigación de la maestría de
educación de la UdeSA, Buenos Aires.
Gerardo, B. (2010). Escritura académica en la universidad: regulación del proceso de
composición, conocimientos del tema y calidad textual. (Tesis Doctoral). Universidad
Ramon Lull. Catalunya.
Hamp-Lyons, L. (2002). The Scope of Writing Assessment. Assessing Writing, 8(1), 5-16.
Larrosa, J. (2003, 26 julio). El ensayo y la escritura académica. Propuesta Educativa, 12( 26),
34-40.
Lepe, L. M., Gordillo, R. y., & Martínez, Y. P. (2011, noviembre). La dificultad para escribir
ensayos académicos. Un acercamiento desde la reflexión metacognitiva de
estudiantes universitarios. Trabajo presentado en el XI Congreso Nacional de
Investigación Educativa, México.
Narváez, E. (2010). Escritura académica y formación de docentes universitarios: Reflexión a
partir del recorrido de algunas experiencias. Pedagogía y saber, 11(33), 113-124.
Zambrano, M. (1987). La Guía como Forma del Pensamiento. En hacia un saber sobre el
alma. Madrid: Alianza.
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IMPORTANCIA DEL ESTANDAR DE LA ESCRITURA ACADEMICA 17
Apéndice
Figura 1. Distinciones entre escritura pública y escritura privada.
Tomado de “Escritura académica y formación de docentes universitarios: Reflexión a partir
del recorrido por alguna experiencias” por E. Narváez, 2010, Pedagogía y saber 33, p. 116.
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