Encuentro regional 2011
Barrancabermeja, Bucaramanga, Floridablanca, Girón, Piedecuesta, Santander, Cúcuta, Norte de Santander
Bucaramanga, 26 de agosto de 2011
Innovación y Pertinencia
Formar ciudadanos dispuestos a aprovechar su capacidad de construcción de conocimiento para transformarla en innovaciones con la finalidad de mejorar la calidad de vida.
Promover el desarrollo de competencias básicas (matemáticas, comunicativas, científicas y ciudadanas) y laborales (específicas y profesionales), que le permitan a los ciudadanos enfrentar los retos y la competitividad propias del siglo XXI.
Educar con pertinencia e incorporar innovación en la educación
Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC
Diagnóstico y problemática Educación Preescolar, Básica y Media
Consolidación de estrategias para incorporar las TIC en los procesos pedagógicos educativos a través del Programa Nacional de Uso de Medios y TIC.
Ejes fundamentales: la gestión de la infraestructura tecnológica, la producción y gestión de contenidos educativos, el proceso de desarrollo profesional de docentes y directivos, el fomento al uso pedagógico de las TIC, y el seguimiento y evaluación en el uso de medios y TIC.
Conformación de una comunidad de actores educativos deseosos de continuar trabajando en la incorporación de uso pedagógico de TIC y de avanzar en el propósito de cimentar la innovación educativa.
Contexto
AUTODIAGNÓSTICO DE LAS SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN EN EL USO EDUCATIVO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC
Ejes estratégicos del uso educativo y apropiación de TIC
1 - Gestión para el fomento al uso educativo de TIC.
2 - Formación de directivos y docentes en uso y apropiación de TIC.
3 - Fomento a la gestión, uso y producción de contenidos.
4 - Fortalecimiento a Establecimientos Educativos en el Uso educativo y apropiación de TIC.
5 - Uso educativo y apropiación de las TIC
6 - Fomento al fortalecimiento de la infraestructura tecnológica.
7 - Monitoreo, Evaluación y Seguimiento.
Ejes analizados
Estados de madurez
Innovación
Incorporación
Crecimiento / Desarrollo
Incipiente / inicialNo ha
empezado
Sostenibilidad
Control
Seguimiento
Ejecución
Planeación
TIC inmersas en su quehacer pedagógico
Generación de experiencias de aula
apoyadas en TIC
Acompañamiento pertinente a EE.
Más docentes formados en uso educativo de TIC
Mejor Infraestructura
Gestión del uso educativo y apropiación de TIC
Resultados de la gestión del uso educativo y apropiación de TIC
COMPARATIVO DEL ESTADO DE MADUREZ GENERAL EN USO EDUCATIVO Y APROPIACIÓN DE MEDIOS Y TIC
Fuente: Secretarías de Educación. - Oct. 2010
Principales problemáticas de EPBM
No se articulan completamente el Plan de Apoyo al Mejoramiento, el Plan de Desarrollo Territorial, el Plan Territorial de Formación y el PlanTIC
En la planeación de TIC no siempre se tienen en cuenta las necesidades de los Establecimientos Educativos (Plan de Mejoramiento Institucional)
Débil gestión de alianzas entre actores regionales y nacionales
Se han realizado pocas y esporádicas investigaciones en innovación educativa con sus establecimientos educativos, generalmente por requerimientos externos
Debilidad en la planeación de estrategias de formación en TIC en el Plan de Apoyo al Mejoramiento
En los procesos de formación no siempre se generan estrategias de acompañamiento y aplicación en el aula
Escasa incorporación en el PAM de acciones dirigidas a fortalecer la gestión, el acceso y la producción de información y conocimiento a través de contenidos educativos en los Establecimientos Educativos
Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC
Estrategias
Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC
Objetivos
Mejorar la capacidad de los establecimientos educativos y las entidades prestadoras del servicio educativo para innovar en sus prácticas educativas y responder a las necesidades locales, regionales y nacionales.
Fortalecer las alianzas que desde el MEN se han promovido con otros Ministerios, Establecimientos Educativos, Secretarías de Educación, Instituciones de Educación Superior y entidades del sector privado.
Construir una cultura que priorice la investigación y la generación de conocimiento para orientar y potenciar los procesos pedagógicos con uso de TIC.
Desarrollo de la capacidad de innovación
• Crear un Centro
de Innovación Educativa Nacional.
• Crear cinco Centros de Innovación Educativa Regional.
• Conexión Total
Formación del recurso humano
• Coordinar procesos para desarrollar competencias en uso pedagógico de TIC en directivos y docentes, así como en producción de contenidos.
• Desarrollar procesos de certificación de docentes y directivos en el uso de las TIC.
•
Gestión de contenidos
• Ampliar la oferta de contenidos educativos estandarizados, de alta calidad y con acceso público.
• Continuar fomentando el uso del portal educativo Colombia Aprende como espacio de conversación y motor de la innovación.
Educación virtual
• Acompañar la creación y/o transformación de programas virtuales para Educación Superior.
Fomento a la investigación
• Fortalecer los grupos de investigación en TIC y Educación.
• Fomentar el desarrollo de proyectos de investigación para el sistema educativo, haciendo énfasis en innovación educativa con uso de TIC.
Seguimiento, monitoreo y evaluación - Asistencia técnica a SE
Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC
Proyecto: Consolidación del sistema de innovación educativa con uso de TIC -EPBM
0Centros Regionales de Innovación Educativa implementados
Línea Base
5
2014
Metas sectoriales
Contenidos educativos digitales de acceso público dirigidos a educación preescolar, básica y media.
26.500 57.000
Proyectos de investigación para la innovación educativa con uso de TIC
16 60
Número de estudiantes promedio por computador 20 12
Porcentaje de matrícula con acceso a internet 82% 94%
Docentes certificados en el uso de TIC 1% 50%
Programa Conexión Totalwww.mineducación.gov.co/conexiontotal
El Ministerio de Educación mediante el programa Conexión Total busca garantizar la sostenibilidad del servicio de conectividad de las sedes educativas públicas del país.
Criterios:
• Ancho de banda de acuerdo con matrícula y los contenidosCALIDAD
• 24 horas de servicio en las sedes educativas DISPONIBILIDAD
• Eficiencias de escala en la contratación con los operadoresCOSTO
• Asegurar recursosFINANCIACIÓN
• Soporte clienteMESA DE AYUDA
• Rápida adaptación al avance tecnológicoFLEXIBILIDAD
• Inventario - Funcionamiento - UsoMONITOREO
Sostenibilidad del ProgramaLa sostenibilidad del programa Conexión Total se logrará en la medida en que se garantice el uso eficiente de los recursos asignados y se corrobore la calidad de la red.
Asignación recursos
Vinculación al Programa
Giro de los recursos a la
fiducia
Ejecución Recursos
Monitoreo y Gestión
Reto en Conectividad
2010 2014
Sedes educativas beneficiadas 23.730 24.964
% de Matrícula con acceso 89% 94%
Garantizar la conectividad del 94% de la matrícula en sedes educativas oficiales incluyendo 2.508 sedes nuevas.
Garantizar la conectividad del 89% de la matrícula en sedes educativas oficiales.
META 2014
META 2011
Conexión Total - Líneas de acciónLos recursos del programa tienen como objetivo atender las necesidades de conectividad (pago recurrente del servicio y mejoramiento de las redes de datos de las sedes educativas).
Usos Recursos
PRIORIDAD 1Conectividad
InstalaciónServicio
Mejoramiento ancho de banda/horas
PRIORIDAD 2Redes LAN
Equipos de redRedes de datos
cableadas o inalámbricas
PRIORIDAD 3Equipos
Reposición, mantenimiento y densificación de computadores
Porcentaje de Estudiantes con Acceso a Internet
• En agosto de 2011 el indicador se encuentra en 67% de los estudiantes con acceso a internet.• Es prioritario atender las sedes de fase 1 y 2 de Compartel que se desconectan a entre
septiembre de 2010 y Marzo de 2011, para mitigar esta desconexión, el programa Conexión Total está en proceso de licitación para atender a 1500 sedes, cubriendo una matricula de 75%
Conexión Total
Meta de Gobierno
2011
Situación Actual
Meta de Gobierno
2014
Meta de Conectividad: Diciembre 2011 Porcentaje de Matricula con acceso a internet: 89%
Porcentaje de Matricula con Acceso a internet > = 89%
Porcentaje de Matricula con Acceso a internet 89%< >50%
Porcentaje de Matricula con Acceso a internet < 50%
• Debido al vencimiento de los contratos de Compartel en sus fases y a los contratos del Programa Conexión total, el porcentaje de conectividad Nacional se encuentra en 67%.
Meta de gobierno 2011
Indicador actual
Arauc
a
Barra
ncab
erm
eja
Bucar
aman
ga
Cucut
a
Flor
idab
lanc
aGiro
n
Norte
de
Santa
nder
Piede
cues
ta
Santa
nder
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%89%
78%
97% 97%90%
80%74%
80%76%
66%
10%
100%
3%
90% 89%
58%66% 65%
Porcentaje de Matricula con acceso a Internet Meta 2010-2011: 89%
Agosto 2010 vs Agosto 2011
Meta de Conectividad: Diciembre 2011 Porcentaje de Matricula con acceso a internet: 89%
Proceso de vinculación al Programa Conexión Total
Recursos SGP 2011
Se vincularon en modalidad de Participación
Se vincularon en modalidad de Fiducia
Se vincularon en modalidad de Participación
Se vincularon en modalidad de Participación
No se vinculo al programa
Vinculación al Programa Conexión Total: Recursos SGP mediante CONPES 141
Participación: Los recursos se giran directamente a las entidades territoriales, para que adelanten los procesos de contratación.Fiducia: Los recursos se giran al encargo fiduciario para que el Ministerio de Educacion adelante el proceso de contratación, para la conectividad de
las secretarias adscritas bajo esta forma de vinculación
Cucuta
Floridablanca
Barrancabermeja
Norte de Santander
Santander
Piedecuesta
Arauca
Giron
Bucaramanga
0% 20% 40% 60% 80%100%
3%
96%
10%
58%
65%
66%
66%
89%
100%
Porcentaje de Matricula con acceso a Internet
Agosto 2011
Cucuta
Floridablanca
Barrancabermeja
Norte de Santander
Santander
Piedecuesta
Arauca
Giron
Bucaramanga
0% 20% 40% 60% 80%100%
45%
96%
98%
60%
86%
93%
49%
89%
100%
Porcentaje de Matricula con acceso a Internet
Diciembre 2011
Se vincularon en modalidad de Participación
Se vincularon en modalidad de Participación
Se vincularon en modalidad de Participación
Se vincularon en modalidad de Participación
Reto en Computadores
2010 2014
Cantidad de Computadores 476.298 780.967
Promedio de estudiantes por computador
20 12
Llegar a 12 estudiantes por computador, mediante las estrategias:
Donación: Entregar 20.000 computadores a por lo menos 3.000 sedes educativas que nunca han tenido computadores.Reposición: Reponer 308.000 computadores.Densificación: Densificar las sedes educativas entregando 304.700 computadores nuevos.
Llegar a 18 estudiantes por computador, con el trabajo conjunto de Computadores para Educar y las entidades Territoriales.
META 2014
META 2011
Número de Estudiantes por Computador
• Desde Marzo logramos la meta de 18 estudiantes por computador para el 2011.• Este logro es gracias al esfuerzo conjunto de los programas Computadores Para Educar,
Compartel, Conexión Total y los Entes Territoriales.• A la fecha se cuenta con 478.253 computadores en los colegios oficiales.
Meta 2011
Meta de gobierno
2014
ARAUCA
BARRANCABER...
BUCARAMANGA
CUCUTA
FLORID
ABLANCA
GIRON
NORTE S
ANTANDER
PIEDECUESTA
SANTANDER
0
5
10
15
20
25
30
35
40
12
2022
36
30
25
13
26
1012
20 20
3028
22
13
26
9
Estudiantes por Computador Meta 2011: 18
Agosto 2010 vs Agosto 2011
Meta de Computadores: Diciembre 2011 Número de estudiantes por pc: 18
Indicador <= 18 estudiantes por computador.
Indicador de estudiantes por computador 18 <>20
Indicador > 20 estudiantes por computador.
• Conjuntamente con el Programa Computadores para Educar, se trabaja en la unificación de datos para determinar la obsolescencia de equipos y las sedes que requieren reposición, densificación y donación de computadores.
• Se debe hacer un trabajo con las Entidades Territoriales para determinar el número real de computadores funcionales y determinar que actividades se pueden implementar para alcanzar la meta por Secretaria.
Meta de gobierno 2014
Estado actual
Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajo
Diagnóstico y problemáticas
1. Instituciones con educación media y matrícula según carácter
Matrícula oficial Grado 10º y 11º - 2010
Fuente: MEN. Dirección de Cobertura
Total matrícula: 948.911
Académico; 28806; 40%
Agropecuario; 5954; 8%Comercial; 14169; 20%
No aplica; 6; 0%
Otro; 12411; 17%
Pedagógico; 1924; 3%
Promoción Social; 608;
1%
Técnico Industrial; 7832; 11%
S.E. No IEMCarácter de las IEM
AcadémicoAcadémico /
Técnico Técnico
Barrancabermeja 16 2 11 3Bucaramanga 48 13 24 11Cucuta 79 28 37 14Floridablanca 22 6 6 10Girón 12 7 3 2Norte Santander 111 42 16 53PiedecuEsta 19 10 7 2Santander 191 94 27 70
• La matricula nacional en la educación media ha crecido en un 20% entre el 2002 y el 2010 (1.138.182 jóvenes)
• La cobertura neta nacional pasó de 36% en 2006 a 42% en 2010• Según la ENDE, las tres principales razones para el abandono de sus estudios son:
Zona urbana: Dificultades académicas (52%), la forma como enseñan los docentes (36%) y los conflictos la violencia escolar (35%).
Zona rural: Quería o necesitaba trabajar (51%), el colegio estaba lejos de casa (39%) y dificultades académicas (39%)
2. Cobertura, repitencia y deserción
DPTO
TASA OFICIAL 2008
Apro-bados
Repro-
bados
Dese-
rtores
Santander
90% 4% 6%
Norte de Santander
89% 5% 6%Fuente: MEN. Dirección de Cobertura
Cobertura Neta educación Media
Departamento 2006 2010
Santander 31% 38%
Norte de Santander
26% 31%
Cobertura Neta educación Media
Departamento 2006 2010
Santander 31% 38%
Norte de Santander
26% 31%
3. Resultados Pruebas SABER 11 -2010 (Colombia)
• Jóvenes del grado 11 en las áreas evaluadas de las distintas modalidades no superan un puntaje de 47
38.00
39.00
40.00
41.00
42.00
43.00
44.00
45.00
46.00
47.00
Lenguaje
Matemáticas
Ciencias Sociales
Filosofía
Biología Química
Física
Inglés
Académico Académico y Técnico Técnico
Se incluyen los dos sectores y zonas
Pu
nta
je e
n c
ada
área
del
nú
cleo
co
mú
n
Fuente: MEN. Dirección de Calidad
4. Articulación de la educación media
Secretaría de educación
Estudiantes con
Subsidios
InstitucionesEducativas
Barrancabermeja 100 1
Bucaramanga 632 14
Floridablanca 131 7
Girón 286 8
Piedecuesta 267 9
Santander 1957 44
Cucuta 1506 17
Norte de santander 829 8
Total región 5708 108
Fondo de Fomento a la Educación Media57.284 estudiantes de media del país reciben subsidios a la matrícula para que, simultáneamente inicien su formación en programas técnico profesionales.
Departamento Estudiantes con
Subsidios
InstitucionesEducativas
Instituciones de educación
superior
Santander 3.373 83 UFPSUSCOMFANUPAMPLONAUNABITAEUNAD,ITAEUTOLIMAUNISANGIL
Norte de Santander 2.335 25
Total región 5.708 108
5. Fortalecimiento de la educación media agropecuaria
• Acompañamiento a la resignificación de la educación agropecuaria en instituciones educativas: estrategia virtual “Orientaciones para el fortalecimiento de las instituciones educativas agropecuarias: herramientas para la pertinencia y sostenibilidad”.
Santander 2010 (8 IEM) 2011 (8 IEM)
6. Fomento a la cultura del emprendimiento
• lineamientos de política: Orientaciones para el fomento a la cultura del emprendimiento en EE
• Red Nacional y redes regionales de emprendimiento
•Formación y acompañamiento a IE para el desarrollo de Proyectos Pedagógicos Productivos
Secretarías de educación
EE beneficiadas
PER 2010
IE beneficiadas2011
Santander8
Norte de santander
15
Total 15 8
Falta correspondencia entre las ofertas de educación media (académica y técnica) y las apuestas de desarrollo local y regional
Deben incluirse nuevos aliados estratégicos para articular la educación media a ofertas de educación superior y para el trabajo pertinentes y de calidad
Deben diseñarse y dinamizarse planes territoriales de articulación que incluyan esquemas de sostenibilidad del proceso
Es necesario articular las acciones de formación en emprendimiento con el desarrollo de competencias básicas
Debe fortalecerse la participación de la Se e IEM en las redes regionales de emprendimiento
Fortalecimiento de la
educación media
Principales problemáticas identificadas
Articulación con la educación superior
Y para el trabajo
Fomento a la cultura del emprendimiento
Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajo
Estrategias del Plan Sectorial
Acciones 1. Promover estrategias de fortalecimiento de la educación media y de
articulación con la educación superior y para el trabajo• Mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación media• Fortalecimiento de la educación media agropecuaria• Identificación y socialización de experiencias significativas de articulación
Insumos regionales:
Análisis de las ofertas de educación media (académica y técnica) en relación con las apuestas de desarrollo local y regional
Mapas de aliados estratégicos para el desarrollo de la articulación Planes territoriales de articulación
Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación la superior y para el trabajo
2011-2014
Acciones
2. Promover estrategias para fomentar la cultura del emprendimiento en instituciones educativas de básica y media• Articulación a las redes regionales de emprendimiento• Desarrollo de Proyectos Pedagógicos Productivos• Formación de docentes en emprendimiento• Articulación del componente de emprendimiento a proyectos pedagógicos y
transversales
Insumos regionales:
Análisis de las prácticas institucionales relacionadas con el emprendimiento Mapas de aliados estratégicos para el fomento del emprendimiento en las instituciones
educativas Estrategias de fomento a la cultura del emprendimiento
Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación la superior y para el trabajo
2011-2014
Línea Base Meta 2014
60%
Instituciones de educación media con procesos de mejoramiento de la educación media y de articulación con la educación superior y la educación para el trabajo
16%
Establecimientos educativos desarrollando proyectos que incorporen el fomento a la cultura del emprendimiento
ND 30%
Pertinencia de la oferta educativa - Metas Cuatrenio
Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajo
Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera: Inglés
Programa Nacional de Bilingüismo
Diagnóstico y Problemáticas
Indicadores Línea de Base
Meta 2011
Meta2014
1. % de estudiantes grado 11 con dominio de inglés en Pre Intermedio B1 11 % 15 % 40 %
2. % de docentes de inglés con dominio de inglés en Intermedio B2 15 % 19 % 100 %
3. % de estudiantes de Licenciaturas en Inglés que alcanzan el nivel Intermedio B2 31 % 45 % 80 %
4. % de estudiantes universitarios de otras carreras diferentes a las Licenciaturas en Inglés que alcanzan el nivel Intermedio B2 4 % 6 % 20 %
Objetivo: Desarrollar competencias comunicativas en inglés a educadores y estudiantes del sector para favorecer la inserción del capital humano a la economía del conocimiento y al mercado laboral globalizado.
INDICADORES ESTRATÉGICOS , LÍNEAS DE BASE Y METASFortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera
Inglés
1 Diagnóstico Docentes (a 2010)
Bilingüismo Educación Básica y Media
Fuente: Ministerio de Educación Nacional
Total Do-centes en la
Región
Total docentes diagnostica-
dos en la región
Nivel A1 (Principiante)
Nivel A2
(Básico)
Nivel B1 (Preinter-
medio)
Nivel B2 (In-termedio)
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900 843
573
85 123224
141
100% 68% 18% 24% 36% 22%
Docentes Diagnosticados en la Región
Fuente: Ministerio de Educación Nacional
To
tal d
oce
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s...
BU
CA
RA
M...
CÚ
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0
20
40
60
80
100
120
140
160 141
21
5
29
1
18
0
58
9100% 15% 4% 21% 1% 13% 0% 41% 6%
Docentes diagnosticados en B2 (Intermedio)
Fuente: Ministerio de Educación Nacional
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900 843
662
47
496
119
0 0100% 79% 6% 59% 14% 0% 0%
Docentes formados por oferta MEN (2005 - 2011)
Nivel de Inglés en la Región / Estudiantes - Saber 11 (2010)
Fuente: Ministerio de Educación Nacional
05,000
10,00015,00020,00025,00030,00035,000 31,045 28,182
1,926 765 172
100%
91%
6% 2% 1%
Nivel de Inglés / Estudiantes Grado 11 Sector Oficial 2010
Fuente: Ministerio de Educación Nacional
Estudiantes en Pre Intermedio B1 en la Región / Saber 11 (2010)
Total
Estu
dian
tes E
valu
ados
Santa
nder
Bucar
aman
ga
Barra
ncab
erm
eja
Florid
abla
nca
Girón
Piede
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Norte
de
Santa
nder
Cúcut
a0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%100.00%
0.32% 0.92% 0.14% 0.17% 0.09% 0.16% 0.24% 0.43%
Estudiantes Grado en Nivel B1 (Pre Intermedio) Sector Oficial
Bajos niveles de inglés en pruebas Saber 11
Bajos niveles de motivación frente a la clase de inglés
Alta necesidad de comunicarse efectivamente en inglés
Escaso contacto con el inglés en la institución educativa
Escaso número de hablantes nativos de inglés en las IES
Estudiantes Básica y Media
Docentes de Inglés
Secretarías de Educación e Instituciones Educativas
2. Problemática
Bajos niveles de inglés y de competencias pedagógicas
Necesidad de prácticas pedagógicas comunicativas en el aula y en la institución
Resistencia de los docentes a diagnosticar su nivel de inglés
Falta de oportunidades de desarrollo profesional para docentes de inglés
Falta de estructuración de proyectos permanentes de fortalecimiento de inglés en las secretarías de educación - SE (acciones aisladas)
Falta de políticas locales para inglés, según necesidades regionales
Falta de inversión sostenida por parte de las SE a los proyectos de inglés
Falta de registro de información precisa en SE
Bilingüismo Educación Superior
1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010)
Fuente: Ministerio de Educación Nacional
135
9 13
51 62100%
7% 10%
38%46%
Nivel de Inglés / Licenciados Lengua
59 Graduados
1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010)
Fuente: Ministerio de Educación Nacional
8,128
5,081
1,4341,269
344
100%63%
18% 16%4%
Nivel de Inglés / Otras Carreras
983 Graduados
Fuente: Ministerio de Educación Nacional
• Licenciatura en Lenguas Extranjeras: Inglés-Francés
• Licenciatura en Inglés
• Licenciatura en Educacion Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e Inglés
Denominación Programas
Norte de Santander Santander0
0.5
1
1.5
2
2.5
1
2
1
2
Oferta de Programas Licenciatura / Inglés Región
Instituciones de Educación Superior Programas Existentes
Falta de atracción hacia la profesión docente, especialmente para el sector oficial
Bajos niveles de inglés de los estudiantes de último año de las Licenciaturas en Lenguas
Falta de oportunidades de movilidad con países de habla inglesa durante el programa
Falta de contextualización sobre las realidades de la educación en el sector oficial
Estudiantes Licenciaturas en Lenguas
Estudiantes otras Carreras
Programas de Formación de Docentes
2. Problemática
Bajos niveles de inglés de estudiantes de otras carreras
Falta de oportunidades de práctica real del idioma en la institución
Falta de políticas lingüísticas sólidas en las instituciones de educación superior
Desmotivación por aprender el idioma dentro de la institución
Programas de Licenciaturas en Lenguas descontextualizados de las realidades del país
Falta oferta de nuevos programas de Licenciaturas en Lenguas para formar docentes para Primaria
Escaso número de hablantes nativos de inglés en las IES
Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera
Estrategias
Acciones Educación Básica y Media
Fortalecimiento y extensión de programas de formación presencial y virtual en lengua y pedagogía a los Educadores de inglés.
Acompañamiento a Secretarías de Educación, Establecimientos Educativos y Escuelas Normales Superiores (ENS) para fortalecer el aprendizaje del inglés.
Uso e implementación de contenidos educativos que apoyen el aprendizaje del inglés en estudiantes y educadores, difundidos a
través de diversos medios.
Insumos Regionales Educación Básica y Media
Organización de base de datos de docentes y estudiantes según nivel de lengua.
Organización de grupos de docentes y estudiantes para pilotaje de los cursos.
Facilitar condiciones para que los docentes en niveles B1 y B2 participen como tutores virtuales.
Elaborar el proyecto de fortalecimiento del inglés como lengua extranjera en las Secretarías de Educación.
Elaborar propuesta para la implementación del inglés dentro de la estrategia de la Jornada Extendida.
Reporte de formación y nivel de lengua de los docentes del área de inglés.
Base de datos de los estudiantes de grado décimo y undécimo por institución educativa y nivel de competencia en inglés.
Acciones Educación Superior
Acompañamiento a Universidades en la implementación de planes de mejoramiento en los programas de Licenciatura de Lenguas Extranjeras
Fomento en las Instituciones de Educación Superior de la implementación de metodologías que favorezcan el aprendizaje de una lengua extranjera.
Campaña de posicionamiento de la importancia del aprendizaje del inglés para el desarrollo profesional.
Insumos Regionales Educación Superior
Participación en la convocatoria del proyecto de fortalecimiento a Licenciaturas en Lenguas.
Enviar información base de las Programas de Lenguas (según directriz MEN).
Formalizar un compromiso entre las instituciones de educación superior y MEN para la implementación de planes de mejoramiento.
Organización de base de datos de docentes y estudiantes según nivel de lengua.
Organización de grupos de estudiantes para pilotaje de los cursos.
Participación en el estudio (encuestas en línea y telefónica).
MESA 1• Sistema
nacional de innovación educativa con uso de TIC
MESA 2• Mejoramiento
de la educación media y articulación con la educación superior y para el trabajo
MESA 3• Fortalecimi
ento de competencias en lengua extranjera
MESAS DE TRABAJO