EDUCACIÓN SUPERIOR¿bien público o bien de mercado?
“Siete preguntas sobre la Universidad Latinoamericana del siglo XXI”
Miguel Rojas Mix
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología- 2005
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Miguel Rojas Mix
Nacido en Santiago de Chile en 1934. Es Licenciado en Derecho y Profesor de Historia de la Universidad de Chile, donde inició su trayectoria académica.-Doctor en Filosofía en la Universidad de Colonia (Alemania). -Doctor de estado "ès lettres" de la Sorbonna. -Doctor Honoris causa por la Universidad de Córdoba, Argentina -Doctor Honoris causa de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul, Brasil. -Doctor Honoris causa por la Universidad Nacional de Rosario, Argentina. -Doctor Honoris causa por la Universidad de Santiago, Chile. -Doctor Honoris causa por la Universidad de la República de Montevideo, Uruguay. -Doctor Honoris causa por la Universidad de Guadalajara, México.
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
• Catedrático desde 1961, fue Secretario de Redacción de los Anales de la Universidad de Chile, miembro de la Comisión Central de Investigación Científica. En 1969 fundó y dirigió el Instituto de Arte y Cultura Latinoamericano, donde se creó el Museo de la Solidaridad, hoy Museo Salvador Allende. • En 1973 se exilió en Francia. Desde ese entonces ha sido profesor en la Sorbonna y en el Instituto de Altos Estudios de América Latina. • Ha desarrollado actividad docente en universidades de América Latina, Europa y Estados Unidos.• En el 2002 crea los "Talleres del Imaginario" que se han constituido en una red de estudios sobre el imaginario, a la que se han incorporado universidades de América Latina y Europa.
Miguel Rojas Mix
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
El siglo XXI se inicia con grandes cambios
que ocurren a nivel mundial (globalización).
La Universidad en América Latina tiene que
plantearse al menos siete grandes cuestiones
sobre los desafíos de un universo
globalizado.
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Aunque este ensayo se refiere a la
Educación Superior, el autor considera todos
los niveles educacionales unidos. La
educación en su conjunto es la que forma al
individuo en el sistema de valores que hacen
de el un ciudadano y lo incluyen en el
proyecto nacional.
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
En estas notas no se trata de dar
respuestas. Son planteos que llevan al
debate y a la reflexión sobre cómo se quiere
diseñar la universidad latinoamericana del
futuro.
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
Las preguntas son:
1) ¿Cómo se configura la relación entre lo público y lo privado?
2) ¿En qué queda el compromiso social de la universidad?, o ¿qué universidad para qué sociedad?
3) ¿Qué currícula para el futuro?
4) ¿Qué sistemas de control de la educación superior son aceptables dentro del marco universitario latinoamericano?
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
5) ¿Qué investigación es sostenible en los países
en desarrollo?
6) ¿Sobre qué bases podemos definir hoy la
autonomía universitaria?
7) ¿Es necesario recuperar la función cultural de
la universidad?
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
1)¿Cómo se configura la relación entre lo público y lo privado?
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Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
1) ¿Cómo se configura la relación entre lo público y lo privado?
Universidad pública:
•Se rige por el interés nacional
•Debe espejar las garantías constitucionales
• Considera el conocimiento como un bien social
Universidad privada:
•Se rige por el interés privado
•Esta sometida a la Constitución en cuanto a lo que prohíbe pero no en cuanto a la reproducción del modelo social
•Formar para el mercado
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Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
En un estado de derecho la universidad pública tiene
que ser abierta y pluralista. O sea, tiene que estar abierta
a la comunidad sin distinción de razas, religión o clases.
Regirse por el interés nacional no impide a la
universidad pública atender a los intereses del sector
privado. La universidad pública también tiene la función
de preparar profesionales y técnicos preparados en
políticas de crecimiento y desarrollo. Pero la esencia de la
universidad pública no es al servicio de la empresa sino de
la nación.
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Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
Este modelo, que no solo inspiró a la universidad
latinoamericana sino también a la francesa, surgió de
figuras como Shelling, Fichte y Humboldt.
El modelo destina a la universidad a asumir las más
altas misiones del Estado:
- educar en el contenido moral y espiritual de la nación
- asegurar la transmisión del saber
- asegurar la formación profesional
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Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
1) ¿Cómo se configura la relación entre lo público y lo privado?
La educación no debe ser utilitaria, sino que
debe estar dirigida a la creación de la sociedad
futura. El hombre, como parte de la humanidad,
no es capaz de servir a una causa sin haber
cultivado su mente y su carácter como ser
humano libre y moral.
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Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
2)¿Qué universidad para qué sociedad?
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Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
2) ¿Qué universidad para qué sociedad?
Una de las misiones esenciales de la universidad pública es reproducir el modelo de sociedad establecido por la Constitución. Regirse por la idea de bien común, de bien social, y formar a los ciudadanos en los valores que establece para la nación la Carta Fundamental.
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Latinoamericana del siglo XXI
2) ¿Qué universidad para qué sociedad?
Una función esencial de la universidad pública en América Latina ha sido desarrollar la democracia. Esto significa asegurar la igualdad de oportunidades.
“La democracia solo se concreta en un sistema educativo con calidad igual para todos. Si esto no se da no hay democracia” (Itzhak Navon-Ministro
israelí)
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Latinoamericana del siglo XXI
2) ¿Qué universidad para qué sociedad?
Cuando hablamos de igualdad de oportunidades no nos referimos simplemente al derecho de acceder a la educación superior según determinados méritos.
Hay grandes sectores de la población que viven en medios sociales desfavorecidos, sin estímulo cultural alguno y que no están en condiciones de competir en méritos con sectores más favorecidos.
Las formas de exclusión son muchas. Una de las más actuales es no tener acceso a las nuevas tecnologías.
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Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
2) ¿Qué universidad para qué sociedad?
¿Debe prescindir la nación de educar a los
sectores menos favorecidos por falta de mérito?.
Si el estado democrático responde “No a la
exclusión”, entonces la universidad debe
implementar una estrategia adecuada.
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Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
La universidad tiene que ser un principio
promotor de la historia de un pueblo para que,
además de profesionales, salgan de ella
intelectuales capaces de vivir e influir
vitalmente según las realidades de los tiempos.
2) ¿Qué universidad para qué sociedad?
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
3) ¿Qué currícula para el futuro?
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
3) ¿Qué currícula para el futuro?
Gran parte de las estructuras y soluciones que
teníamos hasta ahora han sido destruidas por las crisis
políticas, los cambios de valores y el dinamismo de la
economía. La educación tiene que afrontar la
incertidumbre.
La educación en el siglo XXI debe tener en cuenta,
además de los aspectos técnicos y robóticos, el
mercado, el trabajo, la organización social y las formas
en que se modificarán las relaciones interpersonales e
internacionales.
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
¿Qué es lo que está obsoleto,
que es lo emergente y qué
permanece?
3) ¿Qué currícula para el futuro?
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Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
La relación de los estudiantes con la
información.
La presencia exhaustiva de los estudiantes en
las aulas.
¿Qué es lo obsoleto?
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
Las nuevas tecnologías no pueden suplir la presencia del profesor, pero los estudiantes pueden obtener por internet la parte informativa de la enseñanza. No así la parte “valorativa”, la más importante de la educación. Formar es enseñar a valorar la información. Eso solo se da en el diálogo con el profesor.
No puede desaparecer de la universidad la presencia del estudiante. El encuentro es fundamental para la formación en conjunto.
¿Qué es lo obsoleto?
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
El compromiso de la universidad con el
desarrollo, la equidad social y la democracia.
¿Qué es lo que
permanece?
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
Es preciso reforzar la ética en la formación
educativa. Debemos introducir en la currícula
conceptos como desarrollo sostenible, cultura de
paz, bioética y “cyberética”.
¿Qué es lo que permanece?
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Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
La aparición de nuevas problemáticas de
importancia estratégica-cultural mayor, o de
ampliación de nuestras responsabilidades éticas.
¿Qué es lo
emergente?
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
Ej: introducción de cursos sobre derechos
humanos (Harvard y otras 25 universidades).
Alemania introduce los derechos de los animales
en su Constitución.
En América Latina habría que reforzar la
identidad continental.
¿Qué es lo emergente?
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Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
Estamos pasando de la cultura verbal a la
visual. Son cada vez más las cosas que sabemos
porque las vemos y no porque las leemos. Y la
Universidad aún no ha creado formas de
procesamiento de la cultura visual.
¿Qué es lo emergente?
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Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
La cultura visual está estrechamente asociada a la
cultura popular, a trabajar sobre la retórica de la
imagen y la formación de imaginarios-
El cine, internet, los videojuegos, la música, la
imagen, etc, modelan nuestro modo de vida,
despiertan nuestras apetencias e influyen en
nuestros valores.
¿Qué es lo emergente?
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
Carecemos de los instrumentos teóricos
adecuados para procesar el conocimiento visual. En
la medida en que éste nos desborda y no lo
sometemos al pensamiento crítico la imagen nos
manipula con mayor facilidad.
¿Qué es lo emergente?
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
Una sociedad mundializada, para que no sea una
dictadura planetaria, debe ser multicultural. Es
esencial que la universidad se enfrente a estas
visiones etnocéntricas. Tanto el eurocentrismo como
el “american way of life” es preciso desmantelarlos
como modelos, en cuanto actúan como
colonizadores mentales.
¿Qué es lo emergente?
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
Nuestra curricula del futuro debe tomar posición
frente a la globalización, pues si no se controla va a
ser aplanadora de las culturas periféricas. Va a
cambiar los valores. A nosotros nos corresponde
elaborar criterios de pertinencia para poder
seleccionar, del caudal informático, aquello que es
pertinente para nuestra cultura, relevante para
nuestro desarrollo.
¿Qué es lo emergente?
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Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
4) ¿Qué sistemas de control de la educación superior son aceptables dentro del marco universitario latinoamericano?
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
4) ¿Qué sistemas de control de la educación superior son aceptables dentro del marco universitario latinoamericano?
Imperialismo académico
Sistema de evaluación científico
Sistemas de acreditación de las universidades
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Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
El imperialismo académico comienza hoy día con
los estudiantes de países periféricos que van con
becas a universidades del “Primer Mundo”.
Esto no solo provoca el drenaje de materia gris
para la sociedad del conocimiento latinoamericano,
sino también la formación en un método.
4) ¿Qué sistemas de control de la educación superior son aceptables dentro del marco universitario latinoamericano?
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
4) ¿Qué sistemas de control de la educación superior son aceptables dentro del marco universitario latinoamericano?
Cuando los estudiantes vuelven y comienzan a
enseñar en nuestras universidades su preocupación no
es entender la realidad nacional con el método que
entendieron, sino servir a ese método.
Los estudios en el extranjero son importantes porque
abren nuevos horizontes, pero hay que formar la
conciencia crítica de los estudiantes para que esos
conocimientos sean formativos y no colonizadores.
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
4) ¿Qué sistemas de control de la educación superior son aceptables dentro del marco universitario latinoamericano?
El sistema de valor académico que se deriva del
llamado “índice de las citas” o de las publicaciones
en las revistas indexadas, que dan puntos a la
carrera académica, constituye una forma de
alienación académica. Quienes tienen poder de
indexar son los países centrales.
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
4) ¿Qué sistemas de control de la educación superior son aceptables dentro del marco universitario latinoamericano?
La aceptación de esta forma de evaluar ha hecho
que los investigadores tiendan a publicar en revistas
de alto índice, lo que provoca cambios en la
orientación de las publicaciones en muchas
disciplinas.
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
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Latinoamericana del siglo XXI
4) ¿Qué sistemas de control de la educación superior son aceptables dentro del marco universitario latinoamericano?
Nosotros debemos crear nuestros propios sistema
de evaluación. Debemos hacerlo de acuerdo a
nuestros intereses, si no nuestra vida académica
será constantemente manipulada desde afuera.
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
4) ¿Qué sistemas de control de la educación superior son aceptables dentro del marco universitario latinoamericano?
Las universidades se han ido mentalizando sobre
la visión utilitaria de su función y buscan construir
indicadores que resalten su capacidad productiva.
La consecuencia es que queda poco espacio para
medir la capacidad de implicación de las
universidades en los procesos de transformación
social.
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
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5) ¿Qué investigación es sostenible en los países en desarrollo?
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
5) ¿Qué investigación es sostenible en lo países en desarrollo?
La investigación es indispensable para que la universidad exista.
Los países en desarrollo no cuentan con los medios para emprender líneas de investigación de punta (como las universidades del mundo desarrollado)
Esto no quiere decir que la investigación no tiene que tender a una alta calidad, pero hay que intentar ser pertinentes.
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
6) ¿Cómo definir hoy la autonomía universitaria?
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
6) ¿Cómo definir hoy la autonomía universitaria?
La universidad es auto gobernada. Elige sus propias autoridades sin injerencia del poder político y dándose sus propios estatutos y programas de estudio (se evita cambios políticos externos
e inviolabilidad de los edificios por las fuerzas de seguridad. La
universidad argentina fue la 1º de Latinoamérica).
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
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Latinoamericana del siglo XXI
6) ¿Cómo definir hoy la autonomía universitaria?
Actualmente la autonomía universitaria está más amenazada por poderes fácticos que por el estado mismo.
Poderes fácticos: la iglesia, la prensa y el mercado.
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
La prensa: el control de la información por unas pocas agencias mundiales hacen que pocos medios puedan no solo crear opinión sino también manipularla.
El mercado: el poder está desplazado cada vez más hacia las grandes empresas.
6) ¿Cómo definir hoy la autonomía universitaria?
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
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Latinoamericana del siglo XXI
En la pregunta nº1 ya dijimos que la responsabilidad social de la universidad pública es un compromiso del Estado con la sociedad que está inscripto en la Constitución. En este sentido, la Universidad Pública es una institución que responde a los valores constitucionales y no a políticas contingentes
La autonomía universitaria debe garantizar el ejercicio de esos derechos.
6) ¿Cómo definir hoy la autonomía universitaria?
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
7) ¿Cómo recuperar la función cultural de la universidad?
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
7) ¿Cómo recuperar la función cultural de la universidad?
Por función cultural entendemos que es la
responsabilidad de formar no solo profesionales
sino intelectuales capaces de pensar.
Es desde la cultura que la universidad realiza
su ministerio formativo.
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
América Latina viene saliendo de la crisis
políticas de los 70s y 80s y es preciso redefinir la
universidad como instrumento de desarrollo y
modernidad.
7) ¿Cómo recuperar la función cultural de la universidad?
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
Actualmente la universidad está marcada por
el neoliberalismo o la economía de mercado, que
parece dominarlo todo. Y lo que es más grave,
se instala en la cultura que es el mecanismo de
reproducción de los valores sociales.
7) ¿Cómo recuperar la función cultural de la universidad?
IBi-1/SIPQ- Lic. Ana Paula Martin
Siete preguntas sobre la Universidad
Latinoamericana del siglo XXI
La universidad debe recuperar la iniciativa
cultural. No puede olvidar que su función última
es conservar el conocimiento, pero también
crearlo. Y crearlo a la altura de los tiempos.
7) ¿Cómo recuperar la función cultural de la universidad?
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