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Educación como instrumento para el empoderamiento y la gestión del agua en las cuencas
FUNDACIÓN EDUQUEMOS
Andrés Felipe Betancourth Bernardo Rivera Rubén Darío EstradaElisa Moreno
IESCINOC
Seminario Internacional CONDESAN “Experiencias y Métodos de Manejo de Cuencas y su Contribución al Desarrollo Rural en los Andes”
Bogotá – Colombia, 8 a 10 de noviembre del 2004
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Desarrollo de la presentación
• Contexto• Propuesta en La Miel• Logros• Dificultades• Proyecciones
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Dos condiciones andinas
Pobreza rural Deterioro ambiental
Bajo Nivel Educativo
Bajo Nivel Educativo
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Limitantes del desarrollo científico y tecnológico (Misión de Sabios)
• Insuficiente número de investigadores
• Deficiente educación formal
• Bajo nivel de inversión
• Poca conciencia de los decisores
• Desarticulación con el sector productivo
• Baja institucionalización de la ciencia
• Estructuras administrativas inadecuadas
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Inversión en Investigacióny Desarrollo Tecnológico
% PIB Investigadores (No./10.000 hab)
Colombia 0.10 0.4Brasil 0.90 2.6México 0.66 2.2Argentina 0.68 3.6Chile 0.41 1.3Perú 0.38 2.7
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Inversión en Educación
% PIB Incremento *
Colombia 2.8 4.5México 2.8 8.0Brasil 3.4 17.0Chile 5.2 13.0Canadá 7.4
* En los últimos 10 años
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Matrícula en Educación Superior (jóvenes entre 18 y 24 años)
Año 1997:Población de mayor ingreso: 99%Población de ingreso medio: 18%Población de menor ingreso: 4%
Fuente: CORPOEDUCACIÓN, 2001
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Oferta y Demanda Educación Superior
0
200000
400000
600000
800000
Demanda Oferta
Privados
Públicos
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Estudiantes matriculadosNacional (Año 2002)
Bogotá, Antioquia yValle
Resto del país
Departamental (Año 2004)
Manizales
Resto del departamento
Fuente: Unidad de Registro Académico
Fuente: MEN, 2003
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Deserción
Primer curso: 134707 oficial197298 privado
Egresados: 47254 oficial (35%)
81407 privado (41,2%)
Fuente: MEN, 2003
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La cuenca de La
Miel
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Ingresos(SMMLV)
Ingreso neto
mensual (USD$)
Ingreso neto mensual (pesos)
Numero de personas
Ingreso neto per cápita
Línea de pobreza
Pequeños cafeteros
0.9 123.3 283.590 3 94530 6530
Medianos diversificados
0.97 132,89 305.647 6 50941,16667 -37058,83
Jornaleros 1.13 154,81 356.063 6,8 52362,20588 -35637,79
Grandes cafeteros
3.22 441,14 1.014.622 5,85 173439,6581 85439,65
Paneleros 1.9 260,3 598.690 5,7 105033,3333 17033,33
Marginados 1.38 189,06 434.838 6 72473 -15527
Ganaderos en compañia
1.2 164,4 378.120 5,2 72715,38462 -15284,61
Grandes ganaderos
2.3 315,1 724.730 7,33 98871,75989 10871,75
Fuente: Agudelo et al., 2002 - Betancourth et al., 2001
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Deterioro de los recursos naturales
• Marginación social, política y económica
• Presencia de grupos armados
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Procesos educativos
• Formales
- Cátedra de la selva (Florencia)- Licenciatura en Educación Ambiental- Vinculación de estudiantes:
Grupo ASPAMSc Sistemas de Producción AgropecuariaTécnicas ForestalesEsp Agroforestería Tropical Sostenible
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Procesos educativos
• No Formales
- Educación ambiental rural (ONGs)
- Programas educación ambiental Hidromiel
- Interacción investigadores - pobladores
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Objetivo:
Fortalecer el recurso humano local de los jóvenes de los municipios del oriente de Caldas
Programa
“Jóvenes Gestores de Cuencas”
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BECA MANUTENCIÓN
CONDESAN (50%) IES-CINOC (50%)
F. EDUQUEMOS
Alojamiento AlimentaciónBeca no reembolsable
Fondo Empresarial
Programa “JÓVENES GESTORES DE CUENCAS”
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APORTES (U$/año)
IES-CINOC
CONDESAN - GTZ
F. EDUQUEMOS
FAMILIA BENEF.
TOTAL
150
150
250
80
U$630/año
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LOGROS
Integración interinstitucional
Particulares: Proyección
Rendimiento Académico
Formación
Sociales: Reconocimiento institucional
Dinamización economía local
Visibilidad del programa
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DIFICULTADES
Tímida participación de las instituciones locales
Dificultades en el acceso de personal de apoyo
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PROYECCIONES
Impacto en sitios de origen
Incidencia en la Gestión Ambiental Local
Generación de empresas (PFNM)
Incidencia política (Ordenamiento de la Cuenca)
Análisis Ecorregional
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20 Proyectos de Gestión del agua, el suelo y la biodiversidad
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