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EDUCACIÓN FÍSICA
UNIDADES FORMATIVAS DEL SEGUNDO TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación
especial y aulas abiertas) Referentes curriculares
El referente curricular en el que se basa esta propuesta de adecuación es el Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Conforme establece el mencionado Decreto, el segundo tramo corresponde a los cursos 4º, 5º y 6º de Educación Primaria.
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA
SEGUNDO TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
UNIDADES FORMATIVAS
Número
Título
● 1 EXPRESIONES ARTÍSTICAS ● 2 MI CUERPO Y MIS SENTIDOS ● 3 JUEGO Y PSICOMOTRICIDAD ● 4 OCIO INCLUSIVO ● 5 TIC ● 6 TALLERES ● 7 ENTORNOS NATURALES ● 8 AUTONOMÍA EN EL HOGAR ● 9 ALIMENTACIÓN ● 10 CUIDADO DE UNO MISMO ● 11 APRENDIZAJES INSTRUMENTALES ● 12 EDUCACIÓN EMOCIONAL
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UNIDAD FORMATIVA Nº 1 TÍTULO: EXPRESIONES ARTISTICAS
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
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Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje
1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase 1.2. Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades
Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
Implicación y disfrute de la actividad física.
2. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés para compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área
2.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza
Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
Implicación y disfrute de la actividad física.
3. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
3.1. Tiene interés por mejorar la competencia motriz
2 Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.
Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
4.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales, aplicándolos al juego sencillo 4.2. Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
eficaces). Experimentación y desarrollo cualitativo
del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.
Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.
4.3. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso, por propia iniciativa 4.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando la situación lo requiere 4.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies 4.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales
Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros.
5. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo
5.2. Aplica conocimientos de otras áreas al ámbito motor
3 Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos.
Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión.
Desarrollo de la creatividad. Exteriorización y gestión de emociones y
sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, mostrando desinhibición.
Posibilidades expresivas del movimiento
6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas
6.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos, utilizando los recursos expresivos del cuerpo, en pequeños grupos 6.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, en pequeños grupos
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.
Bailes y danzas sencillos. Respeto a las producciones ajenas.
5 El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje.
Juego como medio de disfrute y relación con los demás.
Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
Juegos de la Región de Murcia simplificados.
Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
10. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
2.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices 2.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
UNIDAD FORMATIVA Nº 2 TÍTULO: MI CUERPO Y MIS SENTIDOS
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 2 Habilidades básicas: control y aplicación a
juegos sencillos. Experimentación y desarrollo cualitativo
de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
Giros sobre el eje longitudinal con cambio
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
4.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando la situación lo requiere
4.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.
Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.
UNIDAD FORMATIVA Nº 3 TÍTULO: JUEGO Y PSICOMOTRICIDAD
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 Aceptación y valoración de la propia
realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje
1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase
Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
Implicación y disfrute de la actividad física.
3. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
3.1. Tiene interés por mejorar la competencia motriz
3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 2 Habilidades básicas: control y aplicación a
juegos sencillos. Experimentación y desarrollo cualitativo
de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.
Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
4.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales, aplicándolos al juego sencillo 4.2. Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego 4.3. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso, por propia iniciativa
4.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando la situación lo requiere 4.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies 4.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales
Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros.
5. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo
5.1. Distingue en juegos, estrategias de cooperación 5.2. Aplica conocimientos de otras áreas al ámbito motor
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 3 Posibilidades y recursos expresivos del
cuerpo: mímica y gestos. Disfrute mediante la expresión a través del
propio cuerpo. Mensajes corporales sencillos:
observación y comprensión. Desarrollo de la creatividad. Exteriorización y gestión de emociones y
sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, mostrando desinhibición.
Posibilidades expresivas del movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.
Bailes y danzas sencillos. Respeto a las producciones ajenas.
6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas
6.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, en pequeños grupos
4 Clasificación de juegos por niveles de intensidad.
8. Regular y dosificar la intensidad y duración del esfuerzo
8.1. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad
Concienciación de usos del material potencialmente peligrosos y toma de decisiones con respecto a su empleo en las actividades.
Medidas preventivas cotidianas (seguridad vial y uso de cinturón de seguridad, semáforos, etc.).
9. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física
9.1. Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física
5 El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje.
Juego como medio de disfrute y relación con los demás.
Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y
10. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
10.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices
10.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
Juegos de la Región de Murcia simplificados.
Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
parámetros espacio-temporales
Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
Juegos de la Región de Murcia simplificados.
Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
11. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y artísticas
11.1. Conoce y expone las características de diferentes tipos de juego, partiendo de su práctica
UNIDAD FORMATIVA Nº 4 TÍTULO: OCIO INCLUSIVO
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 Aceptación y valoración de la propia
realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje
1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase
Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
Implicación y disfrute de la actividad
3. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
3.1. Tiene interés por mejorar la competencia motriz 3.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad 3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES física.
2
Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.
Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.
Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
4.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales, aplicándolos al juego sencillo 4.2. Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego 4.3. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso, por propia iniciativa 4.4. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes 4.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando la situación lo requiere 4.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies 4.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales
Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros.
5. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo
5.1. Distingue en juegos, estrategias de cooperación 5.2. Aplica conocimientos de otras áreas al ámbito motor
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 3 Posibilidades y recursos expresivos del
cuerpo: mímica y gestos. Disfrute mediante la expresión a través del
propio cuerpo. Mensajes corporales sencillos:
observación y comprensión. Desarrollo de la creatividad. Exteriorización y gestión de emociones y
sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, mostrando desinhibición.
Posibilidades expresivas del movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.
Bailes y danzas sencillos. Respeto a las producciones ajenas.
6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas
6.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos, utilizando los recursos expresivos del cuerpo, en pequeños grupos
4 Hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física.
Prácticas responsables sobre la autogestión de la alimentación.
Práctica de juegos globales en los que se muestra la relación de la actividad física con el bienestar.
7. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación sobre la salud y el bienestar
7.2. Identifica efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud
Clasificación de juegos por niveles de intensidad.
8. Regular y dosificar la intensidad y duración del esfuerzo
8.1. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad
Concienciación de usos del material potencialmente peligrosos y toma de decisiones con respecto a su empleo en las actividades.
Medidas preventivas cotidianas (seguridad
9. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física
9.1. Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES vial y uso de cinturón de seguridad, semáforos, etc.).
5 El juego libre y su desarrollo creativo a
través de ambientes de aprendizaje. Juego como medio de disfrute y relación
con los demás. Diferentes tipos de juegos sencillos:
populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
Juegos de la Región de Murcia simplificados.
Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
10. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
10.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices
10.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
Juegos de la Región de Murcia simplificados.
Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
11. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y artísticas
11.1. Conoce y expone las características de diferentes tipos de juego, partiendo de su práctica
Reglas de juego: comprensión, cumplimiento y valoración.
Comprensión y exposición de formas jugadas y juegos sencillos.
Expresión oral en grupos pequeños.
12. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás
12.1. Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo 12.2. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable
El espacio de juego y los espacios naturales: usos y cuidado.
Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
13. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación
13.1. Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural 13.2. Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar
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UNIDAD FORMATIVA Nº 5 TÍTULO: TIC
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 Aceptación y valoración de la propia
realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
Implicación y disfrute de la actividad física.
2. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés para compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área
2.1. Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita
2 Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.
Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.
Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
4.3. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso, por propia iniciativa
4.4. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 5 Reglas de juego: comprensión,
cumplimiento y valoración. Comprensión y exposición de formas
jugadas y juegos sencillos. Expresión oral en grupos pequeños.
12. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás
12.1. Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo
UNIDAD FORMATIVA Nº 6 TÍTULO: TALLERES
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 Aceptación y valoración de la propia
realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje
1.2. Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades
Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
Implicación y disfrute de la actividad física.
2. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés para compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área
2.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza
Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias
3. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa
3.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES corporales.
Implicación y disfrute de la actividad física.
individual y trabajo en equipo 3.3. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo 3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases
2 Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.
Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.
Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
4.4. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
4.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales
Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros.
5. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo
5.1. Distingue en juegos, estrategias de cooperación 5.2. Aplica conocimientos de otras áreas al ámbito motor
5 El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje.
Juego como medio de disfrute y relación
10. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
10.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices 10.2. Realiza combinaciones de patrones
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES con los demás.
Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
Juegos de la Región de Murcia simplificados.
Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
Reglas de juego: comprensión, cumplimiento y valoración.
Comprensión y exposición de formas jugadas y juegos sencillos.
Expresión oral en grupos pequeños.
12. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás
12.2. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable
El espacio de juego y los espacios naturales: usos y cuidado.
Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
13. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación
13.2. Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar
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UNIDAD FORMATIVA Nº 7 TÍTULO: ENTORNOS NATURALES
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 Aceptación y valoración de la propia
realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje
1.2. Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades
Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
Implicación y disfrute de la actividad física.
3. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
3.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad
2 Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.
Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
4.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales, aplicándolos al juego sencillo
4.2. Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.
Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.
4.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales
Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros.
5. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo
5.1. Distingue en juegos, estrategias de cooperación
4 Hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física.
Prácticas responsables sobre la autogestión de la alimentación.
Práctica de juegos globales en los que se muestra la relación de la actividad física con el bienestar.
7. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación sobre la salud y el bienestar
7.2. Identifica efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud
Clasificación de juegos por niveles de intensidad.
8. Regular y dosificar la intensidad y duración del esfuerzo
8.1. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES Concienciación de usos del material
potencialmente peligrosos y toma de decisiones con respecto a su empleo en las actividades.
Medidas preventivas cotidianas (seguridad vial y uso de cinturón de seguridad, semáforos, etc.).
9. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física
9.1. Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física
5 El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje.
Juego como medio de disfrute y relación con los demás.
Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
Juegos de la Región de Murcia simplificados.
Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
10. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
10.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
Reglas de juego: comprensión, cumplimiento y valoración.
Comprensión y exposición de formas jugadas y juegos sencillos.
Expresión oral en grupos pequeños.
12. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás
12.2. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable
El espacio de juego y los espacios naturales: usos y cuidado.
Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
13. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación
13.1. Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural 13.2. Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar
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UNIDAD FORMATIVA Nº 8 TÍTULO: AUTONOMÍA EN EL HOGAR
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 Aceptación y valoración de la propia
realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje
1.2. Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades
Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
Implicación y disfrute de la actividad física.
3. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.
3.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad.
2
Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.
Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.
Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
4.4. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.
4 Hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física.
Prácticas responsables sobre la autogestión de la alimentación.
Práctica de juegos globales en los que se muestra la relación de la actividad física con el bienestar.
7. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación sobre la salud y el bienestar
7.1. Relaciona los principales hábitos de alimentación con su vida cotidiana
Concienciación de usos del material potencialmente peligrosos y toma de decisiones con respecto a su empleo en las actividades.
Medidas preventivas cotidianas (seguridad vial y uso de cinturón de seguridad, semáforos, etc.).
9. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física
9.1. Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física
5 El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje.
Juego como medio de disfrute y relación con los demás.
Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
Juegos de la Región de Murcia simplificados.
Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
10. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
10.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices 10.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES El espacio de juego y los espacios
naturales: usos y cuidado. Normas de uso de materiales y espacios en
la actividad física.
13. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación
13.1. Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural
UNIDAD FORMATIVA Nº 9 TÍTULO: ALIMENTACIÓN
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 Aceptación y valoración de la propia
realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje
1.2. Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades
1
Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
Implicación y disfrute de la actividad física.
3. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
3.3. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo
2 Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades
4.2. Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES Experimentación y desarrollo cualitativo
de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.
Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.
motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
4.4. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
4 Hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física.
Prácticas responsables sobre la autogestión de la alimentación.
Práctica de juegos globales en los que se muestra la relación de la actividad física con el bienestar.
7. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación sobre la salud y el bienestar
7.1. Relaciona los principales hábitos de alimentación con su vida cotidiana
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 5
El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje.
Juego como medio de disfrute y relación con los demás.
Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
Juegos de la Región de Murcia simplificados.
Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
10. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
10.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices
El espacio de juego y los espacios naturales: usos y cuidado.
Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
13. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación
13.1. Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural
UNIDAD FORMATIVA Nº 10 TÍTULO: CUIDADO DE UNO MISMO
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 Aceptación y valoración de la propia
realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje
1.2. Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades
Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y
3. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los
3.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
Implicación y disfrute de la actividad física.
juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
3.3. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo
2
Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.
Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.
Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
4.4. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
4 Hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física.
Prácticas responsables sobre la autogestión de la alimentación.
Práctica de juegos globales en los que se muestra la relación de la actividad física
7. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación sobre la salud y el bienestar
7.2. Identifica efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES con el bienestar.
Concienciación de usos del material potencialmente peligrosos y toma de decisiones con respecto a su empleo en las actividades.
Medidas preventivas cotidianas (seguridad vial y uso de cinturón de seguridad, semáforos, etc.).
9. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física
9.1. Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física
5
El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje.
Juego como medio de disfrute y relación con los demás.
Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.
Juegos de la Región de Murcia simplificados.
Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
10. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
10.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices
UNIDAD FORMATIVA Nº 11 TÍTULO: APRENDIZAJES INSTRUMENTALES
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 Aceptación y valoración de la propia
realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
2. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés para compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área
2.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza
2.3. Expone sus ideas, se expresa en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES Implicación y disfrute de la actividad
física. demás
Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
Implicación y disfrute de la actividad física.
3. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases
2
Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.
Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.
Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.
4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
4.4. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
2 Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la
5. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras
5.1. Distingue en juegos, estrategias de cooperación
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES existencia de diferencias en el nivel de
habilidad entre compañeros. áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo
4 Clasificación de juegos por niveles de intensidad.
8. Regular y dosificar la intensidad y duración del esfuerzo
8.1. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad
UNIDAD FORMATIVA Nº 12 TÍTULO: EDUCACIÓN EMOCIONAL
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 Aceptación y valoración de la propia
realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje
1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase 1.2. Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades
1 Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.
Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.
Implicación y disfrute de la actividad física.
2. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés para compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área
2.3. Expone sus ideas, se expresa en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás
3 Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos.
Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión.
Desarrollo de la creatividad. Exteriorización y gestión de emociones y
sentimientos a través del cuerpo, el gesto y
6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas
6.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos, utilizando los recursos expresivos del cuerpo, en pequeños grupos 6.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, en pequeños grupos
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES el movimiento, mostrando desinhibición.
Posibilidades expresivas del movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.
Bailes y danzas sencillos. Respeto a las producciones ajenas.
2
Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros.
5. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo
5.1. Distingue en juegos, estrategias de cooperación
5 Reglas de juego: comprensión, cumplimiento y valoración.
Comprensión y exposición de formas jugadas y juegos sencillos.
Expresión oral en grupos pequeños.
12. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás
12.1. Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo 12.2. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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Distribución de los estándares de aprendizaje por unidades formativas
BC: Bloque de contenido. CE: Criterio de evaluación. UF: Unidad formativa
BC CE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES UF 1
UF 2
UF 3
UF 4
UF 5
UF 6
UF 7
UF 8
UF 9
UF 10
UF 11
UF 12
1 1 1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase
X X X X
1 1 1.2. Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades
X X X X X X X
1 2 2.1. Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita
X
1 2 2.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza
X X X
1 2 2.3. Expone sus ideas, se expresa en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás
X X
1 3 3.1. Tiene interés por mejorar la competencia motriz X X X
1 3 3.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad
X X X X X
1 3 3.3. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo X X X
1 3 3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases
X X X X
2 4 4.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales, aplicándolos al juego sencillo
X X X X
2 4 4.2. Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego X X X X X
2 4 4.3. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso, por propia iniciativa
X X X X
2 4 4.4. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
X X X X X X X
2 4 4.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando la situación lo requiere
X X X X
2 4 4.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies X X X X
2 4 4.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales
X X X X X
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BC CE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES UF 1
UF 2
UF 3
UF 4
UF 5
UF 6
UF 7
UF 8
UF 9
UF 10
UF 11
UF 12
2 5 5.1. Distingue en juegos, estrategias de cooperación X X X X X X
2 5 5.2. Aplica conocimientos de otras áreas al ámbito motor X X X X
3 6 6.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos, utilizando los recursos expresivos del cuerpo, en pequeños grupos
X X X
3 6 6.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, en pequeños grupos
X X X
4 7 7.1. Relaciona los principales hábitos de alimentación con su vida cotidiana
X X
4 7 7.2. Identifica efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud X X X
4 8 8.1. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad
X X X X
4 9 9.1. Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física
X X X X X
5 10 10.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices
X X X X X X X
5 10 10.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
X X X X X X
5 11 11.1. Conoce y expone las características de diferentes tipos de juego, partiendo de su práctica
X X
5 12 12.1. Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo
X X X
5 12 12.2. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable
X X X X
5 13 13.1. Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural
X X X X
5 13 13.2. Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar
X X X