Bolivia | Noviembre, 2016
Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
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Educación
Alternativa y
EspecialRendición de cuentas Principales resultados y logros
Contenido
Ø Primera parte:
Marco de referencia de la Educación Alternativa y Especial
Ø Segunda parte:
Principales resultados y logros de la Educación Alternativa y Especial
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Primera parte:Marco de referencia
Antecedentes históricos de la Educación Alternativa y Especial
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DESDE LA SOCIEDAD:
• Organizacio-nes sociales y comunitarias, Iglesias, Fun-daciones, ONGs,…
ESTUDIOS Y CONSENSOS
• Encuentros pedagógicos / temáticos
• Consejo de sabios y expertos
• Lineamientos, Propuestas
INICIO DE LA TRANSFOR-MACIÓN. Cambios en:
• Currículo y metodología
• Formación maestras/os
• Gestión
ANTES DEL 2006
PERI
OD
O 1
2006 - 2009
PERI
OD
O 2
2009 - 2016
PERI
OD
O 3
PREOCUPACIÓN SOCIAL
POLÍTICA GUBERNAMENTAL
POLÍTICA DE ESTADO
• 2009: Constitución Política del Estado• 2009: DOOE, Creación del Subsistema
• 2010: Ley de la Educación 070. Revolución Educativa• R.M. 069/2913 de 13/02/13 Transformación del Subsistema EAyE
De preocupación social a Política de Estado
SEP
Educación Regular
Educación Alternativa y
Especial
Ed. Superior de Form. Profesional
Ed. Inicial en Familia Comunitaria
Ed. Primaria Comun. Vocacional
Educación Especial
Educación Alternativa
Formación de maestros y maestras
Formación Técnica y Tecnológica
Formación Artística
Formación Universitaria
Ed. Secundaria Comun. ProductivaEPJA
Ed. Permanente
Alf. y Postalfab.
Ed. Talento Ext.
Ed. P. Discapac.
Ed. Dif. Aprend.
Subsistemas Ámbitos Áreas
Sistema Educativo Plurinacional - SEP
ÁMBITOS ÁREAS COMPONENTES POBLACIÓN
EDUCACIÓN ALTERNA-TIVA
Ed. de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA)
• EPJA: Humanístico – Técnico• EPJA Encierro, U. Militares y
Trabajadoras del Hogar…
• Mayores a 15 años
Educación Permanente (EP)
• Facilitadores Comunitarios• Fortalecimiento de Organizaciones
Sociales y Comunitarias• EP productiva comunitaria
• Organiza-ciones, comunidades
ALFABETIZA-CIÓN Y POST-ALFABETIZAC.
• Alfabetización residual• Post-alfabetización• Movilización social y cultural, Campaña Bolivia Lee
• Mayores a 15 años
EDUCACIÓN ESPECIAL
• Educación para personas con discapacidad• Educación para estudiantes con talento extraordinario• Ed. para estudiantes con dificultades en el
aprendizaje
• Estudiantes del SEP
Ámbitos, áreas y componentes de EAyE
PROGRAMAS1. Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias SPCC2. Centro Plurinacional de Educación Alternativa a Distancia
CEPEAD
REGIÓN
1. Democratizar el acceso y permanencia a una educación adecuada en lo cultural y relevante en lo social,…
2. Contribuir a desarrollar la formación integral y la conciencia crítica de los movimientos sociales e indígenas, organizaciones ciudadanas y de productores,…
3. Garantizar que las personas con discapacidad, cuenten con una educación oportuna, pertinente e integral, en igualdad de oportunidades y con equiparación de condiciones,,…
4. Desarrollar políticas, planes, programas y proyectos educativos de atención a las personas con talentos extraordinarios y con dificultades en el aprendizaje.
Objetivos de la Educación Alternativa y Especial
Segunda par te:Principales resultados y logros
SISTEMA PLURINACIONAL DE CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIASRESULTADOS Y LOGROS GESTIÓN 2016
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Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias
Desarrollo productivo en regiones
EJECUTADO DE ENERO A OCTUBRE 2016PRINCIPALES RESULTADOS Y LOGROS
En el Departamento de Tarija, en los Municipios de Uriondo, Padcaya y San Lorenzo, participativamente, se fortalecen las capacidades de productores de uva y leche con una nueva perspectiva de desarrollo productivo en la región. Construido mediante:•Identificación, priorización y definición de lineamientos sobre los principales rubros productivos; educación productiva; articulación de actores educativos –productivos – políticos y fomento a los emprendimientos comunitarios, en el marco del desarrollo de un Plan Regional de EAyE.•Adecuación de servicios educativos y trabajo con la comunidad de 3 CEAs•Formación de 80 maestros de los CEAs de la región en “Educación Productiva Territorial”.
• Con similares perspectivas, se encuentran en proceso de construcción los Planes Regionales de: Mancomunidad de los Lípez, Mancomunidad de los Cintis, Municipio de Betanzos y Amazonia (Riberalta)
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Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias
Departamento de Tarija
Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias
Certificación de Competencias
Se ha fortalecido la autoestima y se crean condiciones para mejorar la situación laboral (movilidad y ascensos) y desarrollar iniciativas productivas (créditos, exportación, calidad) mediante:• La elaboración y validación de 13 Estándares ocupacionales
EJECUTADO DE ENERO A OCTUBRE 2016PRINCIPALES RESULTADOS Y LOGROS
1. Conductor de camión cisterna tráiler para transporte de líquidos inflamables y combustibles (YPFB)
2. Regante3. Fotoperiodista4. Operador de abastecimiento de
combustible de aviación5. Bailarín, instructor o director de danza
folklórica boliviana6. Productor de hortalizas
7. Inspector de seguridad del transporte de líquidos inflamables y combustibles (YPFB)
8. Plomero9. Alcantarillista10. Oficial de seguridad de la aviación11. Asistente administrativo12. Fruticultor (valles)13. Piscicultor/a (Región Trópico)
• 9.716 Productores o trabajadores evaluados en distintas ocupaciones productivoslaborales.
• 5.272 Productores o trabajadores certificados en su competencias a nivel nacional.
Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias
Formación Complementaria, POA 2016
EJECUTADO DE ENERO A OCTUBRE 2016PRINCIPALES RESULTADOS Y LOGROS
1.059 Productores fortalecidos en sus capacidades productivas mediante lacertificación de competencias y la formación complementaria, obteniendola titulación de Técnico Básico en los rubros de:
• Cacao• Palmito• Piña• Banana• Apicultor• Productor de Leche de Ganado Bovino
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Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias
Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias
Logros periodo 2008 – octubre 2016
Número de personas evaluadas, por año
15
Total de trabajadores y productores evaluados :
41.927Número de estándares
ocupacionales elaborados:
141
240
2.7602.377
3.473
2.005
7.920
4.378
9.058
9.716
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Oct2016
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EDUCACIÓN ALTERNATIVA RESULTADOS Y LOGROS GESTIÓN 2016
Educación Alternativa
Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA)
EJECUTADO DE ENERO A OCTUBRE 2016PRINCIPALES RESULTADOS Y LOGROS
• 172.465 personas jóvenes y adultas matriculadas ejercen su derecho a la educación en el marco del modelo educativo socio-comunitario productivo.
• 2.586 Jóvenes certificados a nivel de Técnico Medio en especialidades de Construcción Civil, Gastronomía y Alimentación, Confección, Metal Mecánica e Instalación de Gas Domiciliario tienen posibilidades� de incorporarse en el mercado laboral a través del Programa Mi Primer Empleo Digno del Ministerio de Trabajo, y Escuelas Taller.
Educación Alternativa
EPJA para la Diversidad
EJECUTADO DE ENERO A OCTUBRE 2016PRINCIPALES RESULTADOS Y LOGROS
Distintos grupos poblacionales son atendidos mediante programas pertinentes que responden a sus características, intereses y expectativas:
•2.528 personas privadas de libertad matriculadas en 13 CEAs a nivel nacional• 9.900 jóvenes soldados o marineros en formación técnica y/o humanística en 23 CEAs, mientras realizan su servicio militar•60 Trabajadoras de Hogar en proceso de formación en el nivel secundario de la EPJA, de las cuales 14 recibieron su Diploma de Bachiller, permitiéndoles continuar estudios superiores.
Educación Alternativa
EPJA a Distancia
EJECUTADO DE ENERO A OCTUBRE 2016PRINCIPALES RESULTADOS Y LOGROS
• 50 Funcionarios Públicos que trabajan en dependencias aduaneras en fronteras fueron capacitados para una mejor prestación de servicios mediante el curso de "Introducción a la Gestión Pública Aduanera”
Educación Alternativa
Educación PermanenteEJECUTADO DE ENERO A OCTUBRE 2016
PRINCIPALES RESULTADOS Y LOGROS
Organizaciones sociales y de pueblos indígenas recibieron formación en temáticas que son de su interés, los mismos que contribuyeron a su fortalecimiento organizacional y mejor conocimiento de la realidad boliviana bajo el enfoque de la educación popular.
•6 Centros de Educación Permanente han iniciado procesos de dinamización de sus regiones a partir de la elaboración de planes regionales comunitarios•1.394 productores de 15 rubros productivos certificados a nivel de técnico básico para mejorar su producción, por los Centros de Educación Permanente.• 428 facilitadores comunitarios de 14 organizaciones sociales, en proceso de formación para dinamizar su comunidad u organización.• 7.654 líderes y miembros de organizaciones sociales y comunitarias, regionales y nacionales capacitadas mediante talleres•388 Jóvenes y Adultos de la Organización Indígena Chiquitana formados en el nivel de Técnico Básico para fortalecer sus procesos productivos.
Educación Alternativa
Desarrollo productivo en regionesEJECUTADO A OCTUBRE 2016
PRINCIPALES RESULTADOS Y LOGROS
En las regiones del Chaco Boliviano y el Altiplano Norte de La Paz, se contribuye a mejorar las capacidades técnico -productivas de productores. Como producto de:• La formación de 2.206 productores, certificados a nivel de Técnico Básico
en los rubros de producción de papa, leche, metal mecánica, confección textil, piscicultura, apicultura y producción de maíz para mejorar su producción y emprendimientos productivos comunitarias.
• Adecuación de servicios educativos y trabajo con la comunidad de 21 CEAs
• La formación de 293 maestros de Educación Alternativa en “Educación Comunitaria Productiva Territorial”, lo que origina cambios en las propuestas curriculares de 56 CEAs para responder a las vocaciones, potencialidades e identidad cultural de las regiones.
• 15 Centros de Educación Alternativa recibirán equipamiento para mejorar la formación de productores
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Educación Alternativa
Gestión institucional
EJECUTADO DE ENERO A OCTUBRE 2016PRINCIPALES RESULTADOS Y LOGROS
Las Subdirecciones de Educación Alternativa y Especial se encuentran fortalecidas en su funcionamiento para coadyuvar en la implementación de las políticas de Educación Alternativa:
•Autoridades Departamentales y Distritales de Educación y Directores de Centros de Educación Alternativa asumen el cumplimiento de la R.M. 001/2016 y las políticas de Educación Alternativa •683 CEAs (EPJA y EDUPER) reportan información educativa•1 Sistema para la Certificación, Titulación y Legalización de certificados de educación técnica a nivel básico y auxiliar y títulos de técnico medio • 111 Ítems de nueva creación entregados a 98 CEAs para fortalecer sus procesos educativos
Número de estudiantes en EPJA
Nivel/Programa Cantidad
Educación Primaria de PJyA 9.564
Educación Secundaria PJyA 84.191
Educación Técnica de PJyA 66.222
Personas Privadas de Libertad 2.528
Soldados de U. Militares 9.900
Trabajadoras del Hogar 60
TOTAL 172.465
Número de Estudiantes en EDUPER
Programa Cantidad
Productores formados 3.600
Facilitadores Comunitarios 428
Líderes y miembros de organizaciones
7.654
TOTAL 11.682
25
Cantidad total de Estudiantes en el ámbito de Educación Alternativa
Programa Cantidad
Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA)
175.086
Educación Permanente 11.682
TOTAL 186.768
Otros programas de Ed. Alternativa
Nivel/Programa Cantidad
Mi Primer Empleo Digno 2.571
Educación a Distancia 50
TOTAL 2.621
Educación Alternativa
Información estadística consolidada
*Datos de Matricula del Primer SemestreFuentes: Reforma Educativa / SIE
Educación Alternativa - Bolivia
Número de estudiantes matriculados, por año
1999 2012 2013 2014 2015 2016
81.48088.583
155.258 151.531
163.962172.465
2.722
4.3314.704 4.773
4.9935.393
5.632 5.709 5.855
1999 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Educación Alternativa - Bolivia
Número de maestras/os, por año
Fuente: SIE
340
652 670 689 692
1999 2013 2014 2015 2016
Educación Alternativa - Bolivia
Número de CEAs, por año
Fuente: SIE
17%
12% 11%
9%
4% 4% 4% 3% 3% 3% 3% 3% 3%
22%
Oferta de los Centros de Educación Alternativapor especialidades técnicas
Fuente: DGEA
Educación Alternativa
Conclusiones generales
• La implementación de políticas educativas y la consolidación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en Educación Alternativa, garantiza el acceso a la educación de la población de personas jóvenes y adultas en correspondencia a sus necesidades, demandas e intereses, permitiendo fortalecer los procesos técnico, tecnológicos y productivos de las regiones, tomando en cuenta conocimientos y saberes culturales de las naciones y pueblos indígenas originarios campesino.
31
32
33
Educación Alternativaen imágenes
33
Formación de Facilitadores Comunitarios
Formación de Productores
Reporte de Información Educativa
Educación Alternativa en Unidades Militares
Educación a Distancia. Funcionarios de ADUANA
Trabajadoras del Hogar
Formación de miembros de Organizaciones Sociales
Talleres con Direcciones Dptales. de Educación
EDUCACIÓN ESPECIALRESULTADOS Y LOGROS GESTIÓN 2016
34
Educación Especial
Educación para Personas con Discapacidad
EJECUTADO DE ENERO A OCTUBRE 2016PRINCIPALES RESULTADOS Y LOGROS
Se ha profundizado el proceso de transformación de la educación especial y se consolidan los procesos educativos inclusivos, a través de: •La implementación de los Lineamientos Curriculares y Metodológicos de Educación Especial y los Currículos Específicos por área de atención.•La planificación curricular con enfoque de educación inclusiva en 132 Centros de Educación Especial.•La capacitación de 450 Maestras y maestros en el uso y manejo pertinente de la LSB en los procesos educativos.•La producción de textos en Sistema Braille y la capacitación en informática - ofimática para estudiantes con discapacidad visual mediante 7 Audiocentros Tiflotécnicos.
Educación Especial
Educación para Personas con DiscapacidadJuegos Deportivos y Festival de Danzas
EJECUTADO DE ENERO A OCTUBRE 2016PRINCIPALES RESULTADOS Y LOGROS
Se fortalece el desarrollo y valoración de las potencialidades deportivas, artísticas, y culturales de las Personas con Discapacidad a través del:
•Desarrollo de 9 Festivales de Danzas y 9 Juegos Deportivos departamentales, 1 Festival Plurinacional de Danzas para estudiantes con discapacidad y 1 Juego Deportivo Estudiantiles Plurinacionales, se ha en total se han movilizado a 2.220 estudiantes con discapacidad.
•12.000 estudiantes del Sistema Educativo Plurinacional fueronsensibilizados mediante el desarrollo de estas actividades deportivas y dedanzas lo que contribuye a fortalecer la inclusión educativa y a generar laspracticas educativas inclusivas.
Educación EspecialEducación para Personas con Discapacidad // Educación Sociocomunitaria en Casa para Personas con Discapacidad
EJECUTADO DE ENERO A OCTUBRE 2016PRINCIPALES RESULTADOS Y LOGROS
Se promueve el ejercicio del derecho a la educación de personas condiscapacidad grave y muy grave que no podían ser parte de procesoseducativos (Primera fase):•Evaluación integral de 90 estudiantes y definición de la trayectoria de atencióneducativa, de salud y social - jurídica.•Capacitación a 12 maestros para coordinar acciones en los 9 Departamentos ycoadyuvar al desarrollo de proceso educativos en el domicilio de las personas condiscapacidad inscritas en el Programa.•Organización y capacitación de 90 familias de las personas con discapacidadpara apoyar en el desarrollo de proceso educativos.•La promulgación del Decreto Supremo 2950/2016 de “incentivo a maestras ymaestros voluntarios”.•La coordinación de acciones con los Ministerios de Salud, Presidencia yJusticia.
Educación Especial
Estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje
EJECUTADO DE ENERO A OCTUBRE 2016PRINCIPALES RESULTADOS Y LOGROS
Se fortalece la prevención, detección y atención de estudiantes con dificultades en el aprendizaje en el Sistema Educativo Plurinacional a través de:• La atención en CEEs de 1898 estudiantes con dificultades en el
aprendizaje lo que contribuye a mejorar su rendimiento educativo enUnidades de Educación Regular.• 1.421 maestras y maestros del Subsistema de Educación Regular
capacitados (Gestión 2016) para la detección y atención de estudiantescon dificultades en el aprendizaje. Periodo 2012 – 2016: 10.421• Consolidación de 34 redes con 136 Unidades Educativas de Educación
Regular para generar procesos de prevención, detección y atención.• Elaboración de un Documento de trabajo para la atención de estudiantes
con Déficit Atencional con y sin Hiperactividad (TDH)
Educación Especial
Estudiantes con Talento Extraordinario
EJECUTADO DE ENERO A OCTUBRE 2016PRINCIPALES RESULTADOS Y LOGROS
Se fortalece la identificación y atención de estudiantes con Estudiantes con Talento Extraordinario matriculados en el SEP, mediante:
•Identificación de 420 estudiantes con Talento Extraordinario que desarrollan procesos educativos en el SEP. •Implementación del instrumento adaptado y estandarizada en 18 CEE que brindan educación pertinente a estudiantes con Talento Extraordinario.•Documento de trabajo para su validación del Reglamento de atención a estudiantes con Talento Extraordinario.
EstudiantesGestión 2014 Gestión 2015 Gestión 2016
Modalidad Directa
ModalidadIndirecta
Modalidad Directa
Modalidad Indirecta
Modalidad Directa
Modalidad Indirecta
Estudiantes con Discapacidad
8.755 7.068 8.961 8.819 11.851 8.763
Estudiantes con Dificultades en Aprendizaje
922 - 1.556 - 2.000 -
Estudiantes conTalentoExtraordinario
- 86 - 256 - 420
SUB TOTAL 8.755 7.157 10.517 9.075 13.851 9.183
TOTAL POR AÑOS
15.912 19.592 23.034
Educación Especial - Bolivia
Número de Estudiantes, por años
Fuente: Sistema de Información EducativaMinisterio de Educación, Noviembre, 2016
Fuente: Sistema de Información EducativaMinisterio de Educación
Noviembre, 2016
84
135
2006 2016
Educación Especial - Bolivia
Número de CEEs, por años
Educación Especial - Bolivia
Número de Maestras/os, por años
Fuente: Gestión de Personal del SEP,Ministerio de Educación
Noviembre, 2016
9791.046
1.2271.314
1.4011.478 1.507
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Educación Especial
Conclusiones generales, POA 2016
CONCLUSIONES
Se consolidan la política y prácticas de Educación Inclusiva paraEstudiantes con Discapacidad, Dificultades en el Aprendizaje yTalento Extraordinario en el Sistema Educativo Plurinacional, a travésde la implementación de los “Lineamientos Curriculares y Metodológicosde Educación Inclusiva del ámbito de Educación Especial”, procesos desensibilización continua a la familia, comunidad y sociedad para generarigualdad de oportunidades en el acceso, permanencia y conclusión delos procesos educativos, de todas y todos los estudiantes del ámbito deeducación especial.
Educación Especial en Imágenes
Educación en Casa para Personas con Discapacidad
Cursos de capacitación a maestros en Lengua de Señas Boliviana
Encuentro de expertos: Déficit atencional
Festival Danzas para estudiantes con discapacidad
Educación Especial en Imágenes
III Juegos Estudiantiles de Educación Especial “Presidente Evo”
Estudiantes con Dificultades en el aprendizaje en actividades en el CEE
III Juegos Estudiantiles de Educación Especial “Presidente Evo”
Identificación de Estudiantes con Talento Extraordinario, WISC_IV
ALFABETIZACIÓN Y POST-ALFABETIZACIÓN
RESULTADOS Y LOGROS GESTIÓN 2016
Alfabetización y Post-alfabetización
Alfabetización
EJECUTADO DE ENERO A OCTUBRE 2016PRINCIPALES RESULTADOS Y LOGROS
21.905 personas se encuentran en proceso de alfabetización, lo quecontribuye a la continuidad de estudios, valorización de su dignidad yreducción de la pobreza, de este total:
§21.592 participantes en alfabetización, entre ellos:• 150 Personas con Discapacidad• 527 en Contexto de encierro• Aproximadamente 70% son mujeres.
§313 personas alfabetizadas en lengua originaria.
Del total de las personas inscritas en Alfabetización, a octubre 2016, 8.730personas concluyeron su proceso de alfabetización.
Alfabetización y Post-alfabetización
Post-alfabetización
EJECUTADO DE ENERO A OCTUBRE 2016PRINCIPALES RESULTADOS Y LOGROS
152.820 personas se encuentran en proceso de post-alfabetización, loque contribuye a la continuidad de estudios en el nivel secundario ysuperior; así como el ejercicio de sus derechos ciudadanos. De estetotal:
§7.778 participantes concluyeron el 6to. de Primaria.§11.332 participantes concluyeron el 3ro. de Primaria.
§164 personas con discapacidad participan en la post-alfabetización.§516 participantes en contextos de encierro.§4.347 participantes cuentan con Capacitación Técnica.
Alfabetización y Post-alfabetización
Movilización Social
EJECUTADO DE ENERO A OCTUBRE 2016PRINCIPALES RESULTADOS Y LOGROS
Se ha profundizado la promoción de la cultura lectora como medio paraevitar el analfabetismo funcional y se ha contribuido a la revalorización desaberes, conocimientos y experiencias de los adultos mayores, comoproducto de las siguientes actividades de movilización social y cultural:
§Campaña Bolivia Lee 2016: 1.000 bibliotecas comunitárias implementadasy 231.846 libros recolectados.
§Olimpiadas del Saber del Adulto Mayor: 9 eventos departamentales y 1evento nacional, participaron 707 personas mayores de 60 años.
Alfabetización y Post-alfabetización
Gestión institucional
EJECUTADO DE ENERO A OCTUBRE 2016PRINCIPALES RESULTADOS Y LOGROS
• 310 Convenios con entidades territoriales autónomas lo que permitecontar con materiales educativos, coordinadores municipales y apoyoen la movilización social.
• 1.579 Facilitadores voluntario en Alfabetización y 11.736Facilitadores voluntarios en Post-alfabetización, la mayoríamaestros del SEP que contribuyen al desarrollo de procesoseducativos.
Fuente: Programa Nacional de Post-alfabetización.Periodo de reporte: De 1992 a octubre de 2016.
20,1
13,28
5,03 2,8%
1992 2001 2012 2016
51
Alfabetización - Bolivia
Tasa de analfabetismo, por años
Bolivia: Estado libre de analfabetismo
Aproximadamente 1 millón de personas alfabetizadas
52
83.301 Graduados de 6to de Primaria,
entre 2012 al 2016
Post-alfabetización - Bolivia
Nª de graduados de 6to de Primaria
2012 2013 2014 2015 2016
9.461
15.252
19.003
31.807
7.778
Nota: Se estima que a diciembre 2.016 se graduarán de 6to de Primaria
aproximadamente 37.000 personas
mayores a 15 años
Fuente: Programa Nacional de Post-alfabetización.Periodo de reporte: De 1992 a octubre de 2016.
Fuente: Programa Nacional de Post-alfabetización.
Periodo de reporte: De 2012 a Octubre de 2016.53
594.285 Libros recolectados, entre 2012 al 2016
Campaña “Bolivia Lee”
Libros recolectados
2012 2013 2014 2015 2016
60.00080.088 86.407
135.944
231.846
54
2.804 Bibliotecas implementadas,
entre 2012 al 2016
Campaña “Bolivia Lee”
Bibliotecas implementadas
2012 2013 2014 2015 2016
232 259
634679
1.000
Fuente: Programa Nacional de Post-alfabetización.Periodo de reporte: De 1992 a octubre de 2016.
Alfabetización y Post-alfabetización
Conclusiones generales
CONCLUSIONES
Se ha incrementado el acceso al sistema educativo de la gran diversidadpoblacional principalmente de los sectores con alta vulnerabilidad como laspersonas con discapacidad, adultos mayores, pueblos indígenas originariosy campesinos, logrando que la tasa de analfabetismo llegue a 2,8%.
Con la post-alfabetización se ha logrado ampliar el número de personasmayores de 15 años que cuentan con la de Primaria concluida,mejorando las posibilidades de continuidad de estudios y capacidadesproductivas, promoviendo la igualdad de género y ejerciendo sus derechosciudadanos.
La post-alfabetización y alfabetización se desarrolla encorresponsabilidad con organizaciones, movimientos sociales, pueblosindígena originario campesinos y Gobiernos Municipales.
Alfabetización y Post-alfabetización en Imágenes
Post-alfabetización: Entrega de libretas de 6to. de Primaria
Olimpiadas del Saber del Adulto Mayor
Campaña Bolivia Lee:Recolección de libros
Entrega de libros para Bibliotecas Comunitarias
Actividades Generales VII Encuentro Internacional de Educación Alternativa y Especial – Agosto 2016
Se evaluó y definieron propuestas de políticas y estrategias sobre el proceso de transformación de la Educación Alternativa y Especial, de manera participativa, en la perspectiva de mediano plazo:
• 600 participantes delegados de todos los departamentos.
• Eventos departamentales.
• Presentación de ponencias y carteles sobre propuestas y experiencias innovadoras
• Trabajos y debates en comisiones
• Visitas a centros y puntos innovadores
Actividades Generales Taller Nacional de Autoridades del Subsistema Educación Alternativa y Especial – Octubre 2016
• Se armonizaron proyecciones y planes al 2017 y periodo 2017 – 2020 del Subsistema de Educación Alternativa y Especial, definiéndose metas , objetivos y acciones conjuntas.
• 80 participantes entre Directores Departamentales de Educación, Subdirectoras/es y Técnicos de Educación Alternativa y Especial, Directoras/es Generales y de Programas Nacionales, Técnicos Nacionales.
• Ámbitos: (1) Educación Alternativa; (2) Educación Especial; (3) Alfabetización y Post-alfabetización; (4) Certificación de Competencias.
59
Gracias…