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Educación en Medios
3ª Conferencia Internacional EAVIMadrid, 25-26 de noviembre de 2009
José Fernández-Beaumont
INTRODUCCIÓN Dos planos para estudiar el tema de Educación y Medios.
A.-Abordar “la educación a través de los medios”, es decir, cómo usar los medios como instrumentos a través de los cuales nos llegan unos determinados contenidos educativos.
B.-Analizar “la educación en medios”, es decir: saber qué son los medios y saber utilizarlos, lo que implicaría incorporar a los curricula escolares y universitarios una nueva materia.
En la práctica los dos planos van unidos
Ahora la actividad “educación en medios” puede llamarse ALFABETIZACIÓN DIGITAL.
¿A quién o a quiénes corresponde esta formación en el consumo y uso de medios?
No es tarea exclusiva de los centros educativos
Corresponde también a otros ámbitos: -núcleos familiares, -las asociaciones, -los poderes públicos -las empresas privadas -los medios de comunicación -los propios ciudadanos
1.-Algunas cuestiones básicas sobre educación en medios -Es especialmente significativa la manera en que
viven el contacto con los medios las llamadas generaciones digitales.
-La educación en medios podemos centrarla en profesores y alumnos (los dos extremos del recorrido clásico de la educación)
-Aporte de algunos datos recogidos en dos estudios recientes (2009) promovidos por Fundación Telefónica (“La generación interactiva en España” y “La integración de Internet en la educación escolar española”)
2.- Generaciones interactivas
Situación en que se encuentra el proceso de integración de las TIC en escuelas e institutos
46,8%
24,7%
14,9% 13,7%
Se innova con las TIC en aspectos
docentes u organizativos
esenciales
Se han introducido las TIC sólo para
cuestiones concretas
Se están incorporando las TIC en la
mayoría de las asignaturas
Poco uso de las TIC. Tenemos
múltiples preocupaciones
3.-Integración de Internet en la educación escolar española
Uso de las TIC, fuera de clase, por parte de los alumnos
65,5%
12,5%
22%
57,1%
14,1%
28,7%
38,4%
35,6%
25,9%
36,9%
15,1%
48%
31,1%
15,8%
53,1%
24,9%
25,6%
50,1%
20,5%
28,7%
50,8%
4,5%4,2%
91,3%
Nunca o casi nunca Varias veces al mes Varias veces a la semana
La integración de internet en la educación escolar españolaSituación actual y perspectivas de futuro
Comunicar con amigos y familiares
Descargar música,
películas, juegos u otros
programas
Buscar información que necesito para trabajos
de mis asignaturas
Jugar en línea con
otros amigos
Leer mis blogs
favoritos
Preparar trabajos o deberes
Colaborar con otros
compañeros para hacer
trabajos escolares
Enviar preguntas
o recibir respuestas
de mi profesor
Nunca Ocasionalmente Semanalmente
Usos profesionales de las TIC fuera de las aulaspor parte del profesorado
47,7%
42,7%
9,6%
39,8%
40,9%
19,3%
22,2%
47,5%
30,4%
19,1%
47,3%
33,7%
19,8%
44,9%
35,4%
12,5%
43,7%
43,7%
8,2%
20,5%
71,4%
3,9%
22,3%
73,8%
La integración de internet en la educación escolar españolaSituación actual y perspectivas de futuro
Elaborar documentos
Programar o planificar
clases
Preparar aplicaciones informáticas
Actualizar repositorio contenidos multimedia
Registrar datos de
evaluación de alumnos
Trabajar y colaborar con los
compañeros
Introducir contenidos propios en
web de asignatura
Comunicar con las familias
La integración de internet en la educación escolar españolaSituación actual y perspectivas de futuro
28,5%30%
15,1%
26,4%
SemanalmenteMensualmenteNunca Ocasionalmente
Frecuencia de uso de las TIC en las aulas (profesores)
La integración de internet en la educación escolar españolaSituación actual y perspectivas de futuro
78,7 %
Tipos de uso de las TIC alguna vez en el aula (profesores)
62,3 %57,5 % 53,3 %
52,7 %44,5 %
26 %19 % 19 %
Apoyoa la
exposiciónoral
Apoyo a las conversaciones
con mis alumnos
Para presentar contenidos
mediante un sistema
multimedia
Mostrando ejemplos de productos
Proporcionando guías y
orientaciones
Mediante demostraciones
que simulan escenarios
Para comunicarme
con los alumnos
Para dinamizar un aula virtual
Para monitorizar
la evolución de los
aprendizajes
La integración de internet en la educación escolar españolaSituación actual y perspectivas de futuro
89,5 %
Tipos de uso de las TIC en el aula por parte de los alumnos (según los profesores)
80,7 %69 % 67,3 %
58,7 %55,2 % 54,9 %
29,3 %19,6 % 19,1 %
Realizar búsqueda de información y
documentación
Acceder a información previamente seleccionada
Realizar ejercicios
Obtener y acceder a información
de la realidad
Elaborar productos
Realizar determinadas operaciones
Organizary clasificar
documentos relacionados
con la asignatura
Comunicarse con otros
estudiantes
Realizar trabajos
colaborativos
Comunicarse con otros
estudiantes
67,4 %61,4 %
La integración de internet en la educación escolar españolaSituación actual y perspectivas de futuro
89,5 %
Usos que se producen alguna vez en el aula (según los alumnos)
88,5 %77,3 %
56,9 %
84 %
Ir a páginas web que me indican mis profesores
Buscar información
escrita, gráficos o fotos
Buscar información en enciclopedias
digitales
Buscar videos, música o
archivos de voz
Escribir Realizar gráficos, tablas
o dibujos
Hacer presentaciones
en clase
Realizar cálculos
matemáticos
51,5 %
Uso de las TIC para proveer contenido
Uso de las TIC para producir contenido
La integración de internet en la educación escolar españolaSituación actual y perspectivas de futuro
40,8 %
25,6 %
78,8 %
Usos que se producen alguna vez en el aula(según los alumnos)
65,6 %
34,4 %27,5 %
45,8 %
Trabajar en colaboración
con compañeros
de clase
Hacer ejerciciosen clase
Trabajar en colaboración
con compañeros de otras clases
o escuelas
Realizar experimentos
en clase
Enviar mensajes
a los compañeros
Compartir videos, fotoso favoritos
Publicar información en una web o blog
Enviar mensajes
a los profesores
21,2 %
Uso de las TIC como entorno de aprendizaje
Uso de las TIC como medio de comunicación
Dos tercios de los centros (60,5%)no disponen de un plan específico para la introducción de las TIC.
La integración de internet en la educación escolar españolaSituación actual y perspectivas de futuro
81,8 %
Estrategias y prioridades para la integración de las TIC
52,6 %47,7 %
36,5 % 34,2 %
29,2 % 29,2 % 28 % 27,5 %
Impulsar formación
profesorado en competencias
TIC
Cambiar organización
espacios
Cambiar métodos docentes
Abrir el centro al entorno
Modificar el sistema de evaluación
Modificar la distribucióndel tiempo
lectivo
Modificar objetivos docentes
Incentivar la incorporación
de TIC por parte del
profesorado
Impulsar proyectos educativos
TIC
24,3%
La integración de internet en la educación escolar españolaSituación actual y perspectivas de futuro
Origen de la formación TIC del profesorado
66,3%
Autodidacta En actividades de formacióndel centro o la Administración
4,4%
Por iniciativa personal
en una academia
3,3%
En mi formación inicial como
profesor
La integración de internet en la educación escolar españolaSituación actual y perspectivas de futuro
Competencias docentes en el uso de las TICpor parte del profesorado
64,7 %61,4 % 60 %
52,2 %49,7 %
42,6 %37,6 %
26,1 %
Preparar clases donde
se usenlas TIC
Saber cuáles son las
situaciones docentes
apropiadas para usar
TIC
Usar TICpara hacer
presentaciones más efectivas
Evaluar procesos
y productos hechos con
TIC
Desarrollar proyectos multimedia
con alumnos
Supervisar grupos de
trabajo online
Crear blogso pág. web
útiles para mi asignatura
Colaborarcon otros
profesoresen un
proyecto mediante TIC
La integración de internet en la educación escolar españolaSituación actual y perspectivas de futuro
Adaptación de las TIC a la actividad docente(según los directores)
75,7%
20,8%
3,5%
Las TIC ayudan a conseguirlos objetivos educativos
36,6%
42,2%
21,1%
Las prioridades del currículo de
centro incentivan el uso de las TIC
30%
49,7%
20,3%
Los recursos TICse adaptan biena los métodos docentes del profesorado
Desacuerdo Ni acuerdo ni desacuerdo De acuerdo
La integración de internet en la educación escolar españolaSituación actual y perspectivas de futuro
Relación entre uso de las TIC y resultados escolares(según los profesores)
Desacuerdo Ni acuerdo ni desacuerdo De acuerdo
57,3%
35,7%
6,9%
Las TIC mejoranla calidad de los
aprendizajes
30,3%
59%
10,7%
Los alumnos que utilizan las TIC mejoran en sus
resultados escolares
La integración de internet en la educación escolar españolaSituación actual y perspectivas de futuro
17,5 % 14,2 %
50,7 %
Motivaciones para la introducción de las TIC (profesores)
32,7 %
16,6 %
68,3 %
Las TICen la práctica docente(profesores)
Para ser más eficaces y
productivos en las tareas docentes
Para introducir cambios en los
métodos instructivos
Para que los alumnos
aprendan a utilizar las TIC
Como herramienta
de apoyo
Para cambiar la forma de
impartir clase
Para que los alumnos
aprendan a utilizarlas
La integración de internet en la educación escolar españolaSituación actual y perspectivas de futuro
Motivaciones y creencias de los alumnos en relación a las TIC
84,7 %
En internet encuentro la información que necesito
74,6 %
Saber utilizar las TIC será
imprescindible para el futuro
60,3 %
Mis padres creen que es
importante que aprenda a
utilizar las TIC
48,7 %
Las TIC facilitan
hacer los deberes
41,2 %
Con las TIC se aprende
mejor
21,6 %
Las cosas que se hacen en clase
con TICse podrían hacer
sin ellas
51,1 %
Saco mejores notas desde que utilizo
internet
La integración de internet en la educación escolar españolaSituación actual y perspectivas de futuro
Profesores y alumnos tienen mejor acceso a las TIC que la media de la población española y son más competentes para utilizarlas.
Algunas conclusiones
Los centros educativos poseen una dotación de recursos TIC (especialmente ordenadores) próxima a la media europea, pero hay un déficit de accesibilidad desde las aulas y desde los hogares. Faltan recursos adaptados a la docencia y software especializado.
La integración de internet en la educación escolar españolaSituación actual y perspectivas de futuro
Profesores y alumnos utilizan las TIC cotidianamente para algunas tareas escolares: deberes, ejercicios en casa, preparación de clases…
Pero el uso de las TIC en las aulas continua siendo escaso y limitado para la mayoría de profesoresy alumnos.
La integración de internet en la educación escolar españolaSituación actual y perspectivas de futuro
Las TIC se utilizan sobre todo para la búsqueda de información y como apoyo a las presentaciones del profesorado.
El uso de las TIC en actividades de alto valor añadido para el aprendizaje y para la comunicación entre la comunidad escolar es mucho menos frecuente.
La integración de internet en la educación escolar españolaSituación actual y perspectivas de futuro
Los usos mayoritarios de las TIC en las aulasresponden, probablemente, a las formas de docencia predominantes.
La mera introducción de las TIC raramente induce a la innovación pedagógica.
4.-Presentación de un caso: programas de Fundación Telefónica relacionados con alfabetización digital
Las actividades sociales y culturales de Fundación Telefónica se centran en cinco grandes programas:
-EducaRed -Proniño, -Debate y Conocimiento, -Voluntarios, -Arte y Tecnología. Al menos tres de estos programas (EducaRed,
Proniño, Debate y Conocimiento) tienen alguna relación directa con la alfabetización digital.
A.-Programa EducaRed (uso educativo de Internet)
El programa hoy Algunos retos para el futuro
•4 Centros Modelo en España•Más de 454.000 usuarios registrados y
más de 314.000 activos en comunidades virtuales (oct09)
•Más de 66m de visitas al portal (09)•Unas 895.000 horas de formación online
para casi 55.000 profesionales de la educación
•Más de 76.000 profesores innovadores•230 convenios firmados con instituciones
•Consolidar la globalización del programa–Lanzamiento Portal Global
coincidiendo con V Congreso Internacional EducaRed (26-28nov)10.997 Virtual (8.485 no españoles)1.990 en Presencial (556 no españoles)
–Extender la experiencia de 3 años de los Centros Modelo
•Continuar la implantación de EducaRed en Proniño
–Más de 5.200 educadores inscritos en el Canal del Educador Proniño (oct09)
Aprovechar la tecnología en el Aula
Comunidad On-Line (Portal Educared)
Innovar en el uso educativo de las TIC
Acuerdos con Instituciones
V Congreso Internacional de Educared: 13.000 inscritos on line
B.-Programa Proniño (escolarización contra trabajo infantil)
El programa hoy Algunos retos para el futuro
•Proniño es hoy el programa de erradicación de trabajo infantil más importante de Latinoamérica (x14 en 4 años)
•157.000 niños participan en 2009E (11.540 en 2005)
•Más de 3.400 colegios y de 500 centros de atención en 13 países (240 en 2005)
•274 Aulas Telefónica (09E)•Actuación con 106 ONG (19 en 2005) y
más de 5.000 trabajadores sociales
•Alcanzar los 307.000 niños incorporados al Programa en 2012
•Alcanzar las 700 Aulas Telefónica en 2012
•Reforzar las relaciones socio institucionales
•Incorporar un nuevo modelo de gestión de las ONG
Protección Integral a los niños de Latam
Fortalecimiento Institucional
Calidad Educativa
Aulas Fundación Telefónica (red de transferencia EducaRed-Proniño. Educación de calidad con TIC)
Promover el uso de las TIC en el aula
Experiencia real en el aula
en España
Resultado:metodologías
y buenas prácticas
Contribuir a erradicar el trabajo infantil en Latinoamérica
Escolarizaciónde niños
trabajadores /Educación de calidad
• Utilización nuevas tecnologías• Aulas digitales conectadas• Comunidad on-line de educadores• Intercambio de experiencias
Transferencia a las 274 Aulas Fundación
Telefónica
4 Centros ModeloEducaRed
C.-Programa Debate y Conocimiento El programa hoy Algunos retos para el futuro
•Más de 35 publicaciones en colección Ariel/Fundación Telefónica (Emilio Ontiveros, Manuel Castells, José Luis García Delgado, Raúl Katz… )
•1m de páginas visitadas de la nueva web•Más de 50 eventos o conferencias
anuales•Participación de líderes mundiales en el
análisis del impacto de las TIC en la sociedad (Vinton Cerf, Tim Berners Lee, Soumitra Dutta, Martin Cooper, Francis Pisani, Rahaf Harfoush, David Weimberger, Albert Laszlo Barabasi… )
•Consolidar la actividad online– Ciclo Debates – The TIC Club (monólogos
tecnológicos. En marcha)– Potenciar la capacidad de atraer a
los grandes prescriptores en la Red•Publicación de nuevos informes
sectoriales estratégicos •Mayor aprovechamiento de informes,
conferencias y contenidos
Investigación, estudios, debates Sociedad de la Información
Apoyo a la innovación en la Sociedad Digital
Divulgación: libros, revista Telos, actividades on line
Francis Pis ani
Encuentros y debates…
MartinCooper
SoumitraDutta
Rahaf Harfous h
Albert Las zlo
Barabas i
David Weimberger
Vinton Cerf y Tim Berners Lee
Don Taps cott
Algunos investigadores del programa
Foro de Valparais o(2008) : Libro Globalización y
Jus tic ia Social
(2006)Comunicac ión móvil y s oc iedad
: Inves tigac ión en curs o “Tele fonía Móvil y des arrollo económico (2009)de América Latina”
: Evento Creatividad e Innovac ión en ( 2007)la cultura digital Sevilla
Manuel Cas te lls
EmilioOntiveros
Las TIC en las finanzas de l futuro
(2010) Telefonía
móvil y des arro llo financiero en
América (2009)Latina
Raul Katz El papel de las TIC en el des arro llo
(2009)
. J Luis Garc íaDelgado
: Línea de Inves tigac ión El valor (10 económico del es pañol libros
2010)has ta e l
2007: La economía del es pañol y Atlas de la lengua
es pañola en el mundo 2008: Caminos
del es pañol
La Economía de la ens eñanza del
es pañol como lengua extranjera
(2009)
Jorge Pérez
(2008)La Gobernanza en Internet
, , Pues ta en marcha con impuls o de FT del Foro ( ). de Gobernanza en Internet de Es paña IGF Spain
Hoy es uno de los más activos de Europa y . 6 referenc ia en Latinoamérica Ses iones 2009ce lebradas des de marzo
Algunos investigadores…
LA INNOVACIÓN EN: LATINOAMÉRICA Una oportunidad
de pos ic ionamiento público paraTelefónica
Javier Santis o
(Director del Centro de Desarrollo OCDE. Seleccionado como uno de los Jóvenes Líderes Globales por Foro Económico Mundial 2009)
Sumitra Dutta
(Experto en innovación tecnológica INSEAD)
Algunos investigadores…
Informes sectoriales
(2009)Jus tic ia ( 2007 Sanidad Es paña y Latam2008) Adminis trac ión e lectrónica
( 2008) ( 2007)EELL y AAPP
Medios de (2008)comunicac ión
: Ens eñanza Univers idad(2008), Primaria y Secundaria(2009)
:En preparac ión
•TIC y Turismo e n Latam
•TIC y Me dio ambie nte
•TIC e inte gración social
REVISTA TELOS (25 ANIVERSARIO)
REVISTA DE COMUNICACIÓN E INNOVACIÓN
www.telos.es