Dra. Victoria Ojalvo Mitrany
CEPES
Caracterizar a los profesores universitarios encuestados sobre su contribución a la formación integral de sus educandos, criterios sobre el PITE, logros y debilidades en la formación de los jóvenes.
Programa de formación docente para la educación en valores.
Grupo no homogéneo Potencialidades para el trabajo educativo: Motivación por la profesión, consciencia de sus funciones, papel educativo, reconocimiento de diferentes vías, experiencias, preparación sistemática, percepción de cambios positivos a partir del trabajo realizado.
Condiciones en que llegan a la universidad
Limitado conocimiento de sus estudiantes
Incomprensión de la necesidad de recibir capacitación especial
Deficiencias en la evaluación integral
Insuficiencias del PITE NECESIDAD DE FORMACIÓN ESPECIAL
Educación valores
Posgrado
Formación Profesores
Diagnóstico Estrategia
Instrumentación Pedagógica
Modalidades
Superación Profesional continua
Formación Académica de Postgrado
Requisitos Ejes Temáticos
Concepción Programa
Necesidades de aprendizaje
“Proyecto y proceso curricular dirigido a potenciar, en general, el desarrollo profesional del docente universitario
y, en particular,la formación y desarrollo de actitudes,valores,
conocimientos y habilidades para la elaboración, aplicación y evaluación de
estrategias educativas curriculares que propicien el desarrollo de valores
en sus estudiantes”
Metodología para el diagnóstico de los valores
Estrategia para la educación en valores
Técnicas de diagnóstico de las necesidades de aprendizaje y el desarrollo profesional para la educación en valores de los estudiantes.
Modalidades que responden a: Diferentes niveles de formación. Necesidades y condiciones de formación docente.
Carácter complementario Unidad en los requisitos teórico-metodológicos, diversidad en formas y alcance.
Sistema de formación profesional continua, con diversas variantes que se complementan.
Contribución al objetivo general Flexibilidad. Alcance Pertinencia social y contextualización.
Carácter orientador.
Acompañamiento a la función docente
Preparación continua de los formadores
Fundamentación teórico-metodológica
Calidad del diseño y su implementación