Dr. FRANCISCO IMBERNON Dr. JOSÉ LUIS MEDINA
AA
BB
CC
Modelo de Adquisición de servicios (Analista desde arriba). Intervención SOBRE el profesorado.
Modelo de Doctor-Paciente (Presión externa). Intervención SOBRE el profesorado.
Modelo de consulta como asesoramiento del proceso (Facilitación del desarrollo). Trabajar CON el profesorado.
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ATENDER LA DIVERSIDAD.
3CONOCEDOR DE LA
CULTURA Y ENTORNO PROFESIONAL
(ADULTOS). CONOCEDOR DISCIPLINAR.
PENSAMIENTO CRÍTICO,
REFLEXIVO Y AUTÓNOMO.
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DIAGNÓSTICO Y ANÁLISIS DE
NECESIDADES DE FORMACIÓN.
PROMOCIÓN DE VALORES.
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ACTITUD COLEGIAL. COMUNICACIÓN,
DINÀMICA DE GRUPOS Y PROCESOS
COLABORATIVOS Y APRENDER DE LOS
IGUALES .
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS,
NEGOCIACIÓN, CONFLICTOS Y
TOMA DE DECISIONES.
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PLANIFICACIÓN DE
MODALIDADES Y ESTRATEGIAS DE
FORMACIÓN.9
PROCESOS DE INVESTIGACIÓN/
ACCIÓN.
10GESTIONADOR DE RECURSOS.
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PROCESOS DE EVALUACIÓN
RECIBIR TEORÍA SOBRE LA FORMACIÓN PARA NO CAER EN PRÁCTICAS REPRODUCTORAS.
DIAGNÓSTICO PREVIO/CONOCIMIENTO DE LA
REALIDAD.
DETECTAR NECESIDADES,
PROBLEMAS…
PROMOVER LA EVALUACIÓN
FORMATIVA Y LA AUTOEVALUACIÓN
EstrategiasEstrategias
UNIR FORMACIÓN A PROYECTOS
DINAMIZAR EL GRUPO. ANIMAR.
GESTIONAR RECURSOS
SERVIR DE CAUCE DE COMUNICACIÓN
PROMOVER EL APRENDIZAJE, LA
AUTOFORMACIÓN Y EL INTERCAMBIO.
TRABAJO COLABORATIVO.
SIENDO ASESORES DE PROCESOSIENDO ASESORES DE PROCESO
CON MODELOS REGULATIVOS-DESCRIPTIVOS
MODELO NORMATIVO
APLICACIONISTA O DE ASESOR/A
EXPERTO INFALIBLE.
MODELO REGULATIVO
DESCRIPTIVO O DE ASESOR/A PRÁCTICO
REFLEXIVO.
ASESOR/A EXPERTO INFALIBLE Soluciones de especialistas
Acciones generalizadoras con garantías de éxito y generalización
Descontextualizado
El conocimiento proporciona saber y poder de transmisión
Profesorado ignorante
Énfasis en contenidos, nocionista
Lecciones modelo
Modelos cerrados
ASESOR/A PRÁCTICO REFLEXIVO
PROFESORADO INTELIGENTE
DIVERSIDAD DE MODELOS
CONTEXTO
IMPORTANCIA DE VARIABLES SOCIALES Y
PERSONALES.
INVENTIVA DIDÁCTICA.
METODOLOGÍA MULTIVARIADA. HERRAMIENTAS
FORMATIVAS ABIERTAS.
HETERODOXIA.
ESPACIOS DE REFLEXIÓN Y PARTICIPACIÓN (I-A, REFLEXIÓN Y
TRABAJO SOBRE PROBLEMAS, NECESIDADES, ESCUCHA ACTIVA, ETC.).
ASESOR/A EXPERTO INFALIBLE
ASESOR/A PRÁCTICO REFLEXIVO
CAMBIO
PROFESORADO
Práctica Práctica
DIVERSIDAD
PROFESORADO
OBSTÁCULOS
EVIDENTES YACCESIBLES
CONTEXTO CONTEXTO PROBLEMÁTICOPROBLEMÁTICO
CONTEXTO CONTEXTO PROBLEMÁTICOPROBLEMÁTICO
CONTEXTO CONTEXTO CIERTOCIERTO
CONTEXTO CONTEXTO CIERTOCIERTO
CURRÍCULUM F.CURRÍCULUM F.CERRADOCERRADO
DESCONTEXTUALIZADODESCONTEXTUALIZADO
CURRÍCULUM F.CURRÍCULUM F.CERRADOCERRADO
DESCONTEXTUALIZADODESCONTEXTUALIZADO
CURRÍCULUM F.CURRÍCULUM F.ABIERTOABIERTO
CONTEXTUALIZADOCONTEXTUALIZADO
CURRÍCULUM F.CURRÍCULUM F.ABIERTOABIERTO
CONTEXTUALIZADOCONTEXTUALIZADO
DesconciertoDesorden
PersonalistaConductista
Tradicional oficio
Orientados a la indagación. Modelo de proceso
El modelo de adquisición de servicios es el que por carencia de conocimiento
especializado o falta de disponibilidad de recursos y tiempo se encarga a un asesor la propuesta o la resolución del problema.
MODELO DE ADQUISICIÓN DE SERVICIOS
MODELO DOCTOR-PACIENTE
El asesor/a chequea, diagnostica, identifica ámbitos de problemas o mal funcionamiento
institucional, decide lo que hay que cambiar y ofrece recomendaciones para mejorarlo.
MODELO DE PROCESO
Un conjunto de actividades por parte de un asesor/a que ayuda al profesorado a percibir,
comprender y actuar sobre una situación problemática que existe en su contexto para mejorar la situación tal y como la definen los
profesores/as.