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Integración de TIC digitales
Conceptos y herramientas
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La gran pregunta:
¿Cómo podemos integrar las TIC digitales como potenciadoras del aprendizaje?
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Integración de TIC
3
¿Qué hago con los recursos TIC?
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Otras preguntas importantes…
¿En qué situaciones pueden las TIC digitales aportar mayor potencialidad?
¿Cuáles son algunos de los recursos TIC que permiten aprovechar estas situaciones y de qué manera?
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Dos enfoques interesantes
5
Bransford, J. (2003)Coll, C. (2007)
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Primer enfoque
6
Bransford, J. (2003)
“Cómo Aprende la Gente”Cerebro, Mente, Experiencia y Escuela
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El autor presenta 4 (cuatro) situaciones donde las TIC digitales aprovechan su
potencialidad
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Situaciones donde las TIC digitales aprovechan su potencialidad
Facilitar conexiones con el mundo real
Proveer andamiajes y herramientas
Potenciar los procesos de reflexión, retroalimentación y evaluación
Crear, sostener y apoyar comunidades globales de aprendizajeTomado de “How People Learn” (Bransford et. Al, National Research Council, 2003)
“ESTA MONOGRAFÍA TIENE HIPERVÍNCULOS, VIDEOS A PANTALLA COMPLETA, TÍTULOS ANIMADOS Y EFECTOS 3D RECOPADOS….SÓLO ME FALTA EL TEMA.”
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Veamos ahora una por una…
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Conexiones con el mundo real
Contacto con datos reales Proyecto Globe
Contacto con temas reales Bhopal Webquest
Contacto con lugares reales GoogleArtProject
Contacto con expertos Terremundo
¿Qué otro
s recurso
s
conocen? ¿Qué tip
o de
conexión con el mundo re
al
establecen?
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Andamiajes y herramientas Temas actuales, video para dar sensación de realidad
Jason Project “Impersonación” (Voki, Babblerize, Fotobabble)
Canon digital Representación 3D
Google Earth JMol – Visualizador de moléculas
Manipulación de modelos Molecular Workbench StarLogoTNG
Herramientas de visualización Ayudantes geométricos (Cabri) Simulaciones simbólicas (Selección Natural)
¿Qué otro
s recu
rsos
conoce
n? ¿De qué m
odo
se co
nstitu
yen en
andamiajes?
![Page 12: Dos enfoques posibles para la integración de TIC](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061219/54b8b2504a7959ae678b4638/html5/thumbnails/12.jpg)
Retroalimentación, reflexión y revisión
Sistemas de voto o encuestas SurveyMonkey, Micropoll
Foros para intercambio de opiniones Foros de voz (VoiceThread) Organizadores gráficos
Herramientas para el pensamiento crítico Creadores de diagramas, redes, etc.
Cacoo Rúbricas/Matrices de evaluación
Rubistar
¿Qué otros recu
rsos conocen
?
¿De q
ué m
anera ofrecen
oportu
nid
ades p
ara la reflexión
y la revisión?
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Comunidades locales y globales
IEARN Akana - La red social de los docentes Foros de interés, Listas de correo Portales (Educ.ar u otros) Redes sociales (Ning, Facebook, Edmodo, Engage) Entornos Virtuales Inmersivos (SecondLife, EcoMUVE)
¿Qué otros recursos conocen?
¿De qué manera fomentan la
participación en comunidades
locales y globales?
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Segundo enfoque
14
Coll, C. (2007)
![Page 15: Dos enfoques posibles para la integración de TIC](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061219/54b8b2504a7959ae678b4638/html5/thumbnails/15.jpg)
Tipologías de uso de las TIC digitales
Las TIC como instrumentos … Mediadores de las relaciones entre alumnos y contenidos (y
tareas) de aprendizaje
Mediadores de las relaciones entre profesores y contenidos (y tareas) de enseñanza-aprendizaje
Mediadores de las relaciones entre profesores y alumnos o entre alumnos
Mediadores de la actividad conjunta desplegada por profesores y alumnos DURANTE la realización de actividades de enseñanza-aprendizaje
Configuradores de entornos o espacios de trabajo y aprendizaje
“….que tengan en cuenta al mismo tiempo las características de las herramientas tecnológicas y las principales dimensiones de las prácticas educativas..” (Coll, C., 2007)
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Tipologías de uso de las TIC digitales
Las TIC como instrumentos … Mediadores de las relaciones entre alumnos y contenidos (y
tareas) de aprendizaje buscar y seleccionar contenidos de aprendizaje;
• acceder a repositorios de contenidos con formas más o menos complejas de organización;
• acceder a repositorios de contenidos que utilizan diferentes formas y sistemas de representación (materiales multimedia e hipermedia, simulaciones, etc.);
• explorar, profundizar, analizar y valorar contenidos de aprendizaje (utilizando bases de datos, herramientas de visualización, modelos dinámicos, simulaciones, etc.);
• acceder a repositorios de tareas y actividades con mayor o menor grado de interactividad;
• realizar tareas y actividades de aprendizaje o determinados aspectos o partes de las mismas (preparar presentaciones, redactar informes, organizar datos, etc.).
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Tipologías de uso de las TIC digitales
Las TIC como instrumentos … Mediadores de las relaciones entre profesores y contenidos (y
tareas) de enseñanza-aprendizaje
buscar, seleccionar y organizar información relacionada con los contenidos de la enseñanza;
acceder a repositorios de objetos de aprendizaje;
acceder a bases de datos y bancos de propuestas de actividades de enseñanza y aprendizaje;
elaborar y mantener registros de las actividades de enseñanza y aprendizaje realizadas, de su desarrollo, de la participación que han tenido en ellas los estudiantes y de sus productos o resultados;
planificar y preparar actividades de enseñanza y aprendizaje para su desarrollo posterior en las aulas (elaborar calendarios, programar la agenda, hacer programaciones, preparar clases, preparar presentaciones, etc.).
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Tipologías de uso de las TIC digitales
Las TIC como instrumentos …
Mediadores de las relaciones entre profesores y alumnos o entre alumnos: llevar a cabo intercambios comunicativos entre profesores y
alumnos no directamente relacionados con los contenidos o las tareas y actividades de enseñanza y aprendizaje (presentación personal, solicitud de información personal o general, saludos, despedidas, expresión de sentimientos y emociones, etc.;
llevar a cabo intercambios comunicativos ente los estudiantes no directamente relacionados con los contenidos o las tareas y actividades de enseñanza y aprendizaje (presentación personal, solicitud de información personal o general, saludos, despedidas, expresión de sentimientos y emociones, informaciones o valoraciones relativas a temas o asuntos extraescolares, etc.
![Page 19: Dos enfoques posibles para la integración de TIC](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061219/54b8b2504a7959ae678b4638/html5/thumbnails/19.jpg)
Tipologías de uso de las TIC digitales
Las TIC como instrumentos …
Mediadores de la actividad conjunta desplegada por profesores y alumnos DURANTE la realización de actividades de enseñanza-aprendizaje como auxiliares o amplificadores de determinadas actuaciones del
profesor (explicar, ilustrar, relacionar, sintetizar, proporcionar retroalimentación, comunicar valoraciones críticas, etc. mediante el uso de presentaciones, simulaciones, visualizaciones, modelizaciones, etc.);
como auxiliares o amplificadores de determinadas actuaciones de los alumnos (hacer aportaciones, intercambiar informaciones y propuestas, mostrar los avances y los resultados de las tareas de aprendizaje, ...);
para llevar a cabo un seguimiento de los avances y dificultades de los alumnos por parte del profesor;
para llevar a cabo un seguimiento del propio proceso de aprendizaje por parte de los alumnos;
para solicitar u ofrecer retroalimentación, orientación y ayuda relacionada con el desarrollo de la actividad y sus productos o resultados
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Tipologías de uso de las TIC digitales
Las TIC como instrumentos …
Configuradores de entornos o espacios de trabajo y aprendizaje configurar entornos o espacios de aprendizaje
individual en línea (por ejemplo, materiales autosuficientes destinados al aprendizaje autónomo e independiente)
configurar entornos o espacios de trabajo colaborativo en línea (por ejemplo, las herramientas y los entornos CSCL -Computer-Supported Collaborative Learning);
configurar entornos o espacios de actividad en línea que se desarrollan en paralelo y a los que los participantes pueden incorporarse, o de los que pueden salirse, de acuerdo con su propio criterio.