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DOCUMENTOCONSENSUADO
Apostamosporunademocratizacinradicaldelaula,elcentroyelentornoconelfindeconstruirunaciudadanaparticipativa,responsableysolidaria.
LaComunidadEducativapromoverlaparticipacin,eldebatepedaggico,eltrabajoenequipoylacooperacindentroyfueradelcentro.
Proponemos: Laestructuraactualdematerias,tiemposyespaciosnorespondealasnecesidadesdelprocesode aprendizaje. Proponemos un cambio que evite la excesiva compartimentacin delconocimiento, que asegure una oferta equilibrada, integral y flexible, consensuada por lacomunidadeducativaypartiendodelasnecesidadeseinteresesdelalumnado.
La utilizacin de metodologasactivas y participativas centradas enelalumnado y querespeten losdiferentes ritmosdeaprendizaje.Noal librode textoobligatorio.SedecidirencadaaulaelusodesteydichadecisindeberserrefrendadaenelConsejoEscolar. Laeliminacindelaspruebasexternas.
Potenciar la capacidaddedecisinde losrganos colegiados. En este sentido, se aprueba laCartadecompromisodemocrticopropuestaporMadrid. ParalademocratizacindelConsejoEscolarsedebercontemplar: Laexigencia a los representantesdelConsejoEscolardequedefiendan lasdecisionesde lasasambleasycolectivosquerepresentan.De lamismaformadebentrasladar la informacindelasdecisionesytemastratadosenelConsejo,deformatotalmentetransparente.
LaComunidadEducativapromoverlaparticipacin,eldebatepedaggico,eltrabajoenequipoy la cooperacin dentro y fuera del centro, frente a unmodelo competitivo. Esto exigir lareformadehorariosparapodercelebrarreunionesdecoordinacinycreacindeespaciosparafacilitaryvisibilizaresosencuentros.
Losequiposdirectivosgestionarnlasdecisionestomadasporlosrganoscolegiados.Elequipo
GRUPO6:ORGANIZACINYDEMOCRACIAENLOSCENTROS
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directivodeber rendircuentasanualmentedesuproyectodedireccinalConsejoEscolar,ystepodrrevocardichoequipodirectivoen funcinde losresultadosde laevaluacindesugestin. Sereconocerlafuncindelequipodirectivomedianteunaadecuadaremuneracintemporalysalarial,yatravsdelaconfianzaplenadelacomunidadeducativamientrassetrabajedentrodeunmarcodemocrtico. La eleccin del equipo directivo y de los representantes de los rganos colegiados serdemocrticaporlacomunidadeducativadelpropiocentro.Lascandidaturassernvoluntariasconlimitacindeladuracindelcargoconunaposiblerenovacindedosaosms. Uncuerponicodeprofesorado,deinfantilauniversidad.
TEMASASEGUIRDISCUTIENDO
Laevaluacindebeser interna,continua,formativaynobasadaenexmenes,utilizandoparaellolacoevaluacin(pordocente,estudianteygrupo)parafomentarlademocraciaenelaula. EncuantoalaproporcindecadacolectivorepresentadoenelConsejosepropone:
30%alumnado 25%familias 25%docentes 20%PAS,Ayuntamientoyotroscolectivos
La toma de decisiones por consenso y si no es posible pormayorasamplias(4/5).
[] limitacinde laduracindelcargoa3aos,conunaposiblerenovacindedosaosms.Losmiembrosdelequipodirectivosalientenopodrnpresentarunanuevacandidaturahastapasados5aos. Se crearn equiposmixtosde coordinacin en el centropara trabajarde forma solidaria lasnecesidadesdelcentroysuentorno,quedarncuentaalConsejoEscolarparalaaprobacindesutrabajo.(Adesarrollar). Un cuerpo nico de profesorado, de infantil a universidad, que contemple partir de unaformacin inicial como educador y luego una segunda especializacin segn la etapa. Laeducacin es un continuo. Cada momento evolutivo es diferente y es fundamental tener lareferenciadetodaslasetapasprevias. LaComisindeCoordinacinPedaggica,ylaJefaturadeDepartamentoserelegidadeformademocrtica.
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PROPUESTASCONSENSUADASENELIENCUENTRONOTRATADAS.
EliminarlosllamadosProgramasdecalidad,porqueconsideranlaeducacincomoun productodemercado,decompraventa.Ladeshumanizan. Reducirlaburocratizacindeltrabajodocente. Esnecesariaunarevisindeloscontenidos,tratandosuinterrelacindesdeuna
visinpolidricadelaeducacin. Queseelaboreunanuevaleyeducativa,estableyconsensuada,apartirdeunos
principiosaportadosportodalacomunidadeducativaylasociedadengeneral. Reduccinderatiosentodoslosniveles,adaptndolasalasnecesidadeseducativas. Lasprogramacionesdidcticasdebenreflejarlopropuestoenelpuntoanterioryse
debenpreverlasreunionesdecoordinacinnecesariasparallevaracaboproyectos,iniciativas,etc.,contemplandoparaellounareduccinlectiva.
Quelaformacindelprofesoradoseaefectiva,decalidadyquenovayanicamenteligadaalincentivoeconmico,conlafinalidaddefomentarlainvestigacinylainnovacinpermanente.Enjornadalaboral?
Romperlasbarrerasdelosniveleseducativosdelosalumnos/asporedad.Queexistacoordinacinentrelasetapas.
Uncuerponicodeprofesorado,deinfantilauniversidad. EliminarlosllamadosProgramasdecalidad,porqueconsideranlaeducacincomoun productodemercado,decompraventa.Ladeshumanizan. Reducirlaburocratizacindeltrabajodocente. Esnecesariaunarevisindeloscontenidos,tratandosuinterrelacindesdeunavisin
polidricadelaeducacin.
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Defendemos una educacin inclusiva cuyo fin es formar una ciudadana libre, responsable,autnoma, solidaria, con espritu crtico, que desarrolle sus capacidades y asuma valores derespetomutuo y sostenibilidad, y que contribuya a la felicidad de las personas. Para ello esimportanteintegrarconocimientosensentidoamplioyglobal.
Entendemos elconocimientocomounaconstruccinsocialrigurosa,cientfica,crticayactivaque incorpore todos los mbitos y favorezca ladiversidad comunicativaen la comprensin yexpresindelosaprendizajesqueseadquieren.
Elobjetivoquesepersigueeslaconstruccindeunasociedadfraternal,cohesionadaysolidariaquesecuidayquecuidaelentorno.
Deacuerdoconestosplanteamientosdefendemosunaperspectivametodolgicaque:
Interrelacione coherentemente objetivos, contenidos, metodologas y evaluacin entornoalapersonalizacindelaaccineducativa.
Establezca ncleos de conocimiento interconectado de las diferentes materias,departamentosyetapas.Estoimplicalanecesariacoordinacinytrabajoenequipodelprofesorado, promoviendo as la investigacin en los centros, haciendo posible laimprescindible revisin crtica de los currculos, desde una perspectiva cooperativacentradaenproblemasrelevantesdelacondicinhumanaenlasociedadactual.
Abralaeducacinpblicaaunapluralidaddeperspectivaspedaggicascompatiblesconlosfinesexpuestos.
Tenga en cuenta la importancia de la preparacin del ambiente referido a laorganizacinde losespacios,alclimadecalidez,disposicinyadaptacinde recursosmateriales,yratios.
Contemple la figura del docente como facilitador y puente comunicativo entre losdistintosmiembrosdelacomunidadeducativa(familias,docentes,alumnado),entresyconelentorno.Elcuidadoemocional, laescuchaactivayaprendizajesignificativohandeserpilaresdelaaccineducativa.
Favorezca la relacin positiva en y entre los diferentes grupos que conforman lacomunidadeducativayelentornoenelquesecircunscribe.
Apuesteporunaevaluacinformativa,nosancionadora,aplicableatodos losmbitos,
Grupo7.Metodologaspedaggicasybuenasprcticas.
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materiasyetapaseducativas.
Frentea laburocratizacindel trabajode losdocentes,que incluye laprofusinde trminoscurriculares,abogamosporconvertireltrabajodiarioen loscentroseducativosenunprocesocontinuoclarificadoryaccesibledeinvestigacinactiva.
Denunciamos la falta de legitimidad de organismos como la OCDE para determinar losparmetrosporlosqueseevalanlossistemaseducativosdemediomundo.
Demandamos criterios de evaluacin coherentes con los fines educativos antes expuestos yconsensuadosdemocrticamenteporlacomunidadeducativaylasociedadcivil.