Download - Dispraxia (TDC)

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Trastorno Desarrollo Coordinacin Sandra R. Nachn Psiclogos

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Qu es la dispraxia o TDC?

La dispraxia es una patologa psicomotriz que implica una falta de

organizacin del movimiento, es decir, quien la sufre tiene dificultades en el

desarrollo de las destrezas del movimiento. Las personas con dispraxia suelen

tener cierta torpeza y lentitud al ejecutar movimientos coordinados tales como

hablar, escribir, atarse los zapatos, subir escaleras, etc. Esta condicin pues

afecta a la ejecucin de las actividades diarias en el hogar, la escuela y el

juego. Durante aos el trmino dispraxia ha venido utilizndose como sinnimo

de trastorno del desarrollo de la coordinacin (TDC), siendo ste el ms

utilizado en la actualidad.

Las investigaciones estiman que un 10% de la poblacin puede sufrir

dispraxia leve y un 4% dispraxia grave. En edad escolar (5-12 aos) el 6% de

los nios presentan estas dificultades; aproximadamente un nio en cada clase

de educacin primaria.

Las causas de este trastorno son desconocidas. Lo que s sabemos es

que la dificultad surge en el procesamiento de la informacin entre cerebro y

cuerpo que afecta a la habilidad del nio para moverse de manera efectiva. Lo

que s est claro es que este trastorno NO se debe a:

enfermedad muscular

desorden del sistema neurolgico

dao intelectual general

autismo

Las diferencias en cuanto a la severidad de los sntomas hacen que

cada caso deba ser atendido individualmente. Las dificultades se pueden

extender a la adolescencia y la vida adulta.

Este desorden no slo afecta al nio sino tambin a su entorno familiar y

escolar. El diagnstico temprano y la intervencin especializada son bsicos

para el nio y su familia. Lo ms adecuado sera el asesoramiento por parte de

un equipo multidisciplinar que incluya:



mdico para valorar desrdenes mdicos, musculares o

neurolgicos;

psiclogo para valorar la capacidad de aprendizaje y el desarrollo

social, emocional y de conducta;

terapeuta ocupacional para valorar el tipo, extensin e

implicaciones funcionales de las dificultades de coordinacin;

logopeda para valorar las destrezas de habla y lenguaje;

fisioterapeuta para valorar el rango de movimiento, postura y

estabilidad general; y

optometrista para valorar alguna dificultad de movimiento ocular.

La valoracin por parte de un equipo con estas caractersticas

proporciona una visin de conjunto de la problemtica concreta que presenta

un individuo determinado.



Dificultades a las que nos enfrentamos

Las reas disfuncionales que suelen presentar un mayor nmero de

problemas son:

Pobre planificacin motora, es decir, la manera en la que el

cerebro planea qu va a hacer y cmo lo va a hacer.

Dificultad con destrezas motoras gruesas como correr, saltar,

lanzar, coger o cualquier movimiento grande a hacer con

brazos o piernas.

Tono muscular bajo que se manifiesta en una postura pobre a

causa de debilidad muscular combinada con tensin en

determinados grupos musculares. Estos nios tienen que hacer

un mayor esfuerzo para estar activos por lo que pueden cansarse

antes que otros nios en su rango de edad.

como las necesarias Dificultad con las destrezas motoras finas

para utilizar el lpiz, sujetar un cuchillo, atarse los cordones o

subir una cremallera.

con dificultad para procesar Disfuncin de la integracin sensorial

la informacin que proviene de los sentidos. El nio puede ser

(distrs ante sonidos altos, disconfort con ciertos hipersensitivo

tipos de ropa, intolerancia a ciertas texturas de los alimentos) o

(baja respuesta al dolor, no responder cuando se les hiposensitivo

llama).

que les lleva a calcular mal la distancia Pobre conciencia corporal

entre ellos y los objetos que les rodean o a tener dificultades para

saber con que fuerza se debe agarrar un lpiz o cerrar una

puerta.

afectando a la Dificultades de percepcin visual/visomotora

habilidad de dar sentido a lo que vemos apareciendo problemas

en memoria visual, discriminacin entre letras similares, omisin

de informacin visual no relevante o en la organizacin espacial.

para coordinar los dos ojos Dificultades en movimientos oculares

lo que puede causar imagen borrosa, pobre seguimiento visual,



apareciendo como consecuencia dificultades en las tareas de

lecto-escritura

La presencia de disfuncin en estas reas genera un gran impacto en

las actividades de la vida diaria. El nio con estas caractersticas puede tener

incluyendo vestido, aseo, alimentacin y dificultades en el autocuidado

organizacin de sus pertenencias por lo que les puede costar ms que a otros

nios independizarse en estas destrezas.

Un nio con planificacin motora pobre y dificultades en psicomotricidad

gruesa tendr , dificultades para participar en actividades fsicas y deportivas

particularmente los deportes de baln.

La es una actividad compleja que combina muchas destrezas escritura

en las que estos nios tienen dificultades por lo que frecuentemente se

convertir uno de sus mayores problemas durante la escolarizacin.

Los nios con TDC pueden tener dificultades a la hora de mantener la

por varios motivos; por ejemplo, la dificultad para ignorar los estmulos atencin

no relevantes (el ruido de fondo de la calle) y atender a los estmulos

relevantes (la voz de su madre). Estos nios necesitan poner ms esfuerzo

para realizar tareas motoras que parecen simples por lo que puede resultarles

difcil mantener este nivel de concentracin a lo largo del da.

Tambin aparecen . Las dificultades en la interaccin con otros nios

dificultades motoras gruesas y finas, la pobre planificacin y la disfuncin de

integracin sensorial pueden hacer difcil la implicacin del nio en juegos y

actividades. Las dificultades del habla y el lenguaje pueden hacer que la

comunicacin con otros o el entendimiento de las reglas del juego sean difciles

y les excluya.

Estos nios pueden tener : gritos, comportamientos difciles de manejar

rabietas, comportamiento agresivo Estas conductas pueden deberse a la

falta de atencin y concentracin, altos niveles de frustracin y poca

motivacin. El estilo educativo de los padres y sus expectativas tienen tambin

gran importancia en este aspecto comportamental.



Es muy importante sealar que de un nio con TDC la ejecucin en

de un da a otro e incluso de un intento a otro de cualquier tarea puede variar

manera significativa. Este es uno de los puntos ms frustrantes para el nio y

su familia.

Cmo actuar?

Una es bsica, porque cuanto antes identificacin precoz del problema

se identifique antes se podr intervenir para minimizar los sntomas. La

formacin por parte de los padres es necesaria para comprender y ayudar a su

hijo con este tipo de problemas. Son los primeros responsables a la hora de

estimularlos y ensearles habilidades.

Es conveniente que desde que los nios son pequeos aprendan

estrategias para enfrentase a las dificultades con las que se van a encontrar

con ms frecuencia. Para ello se les debe entrenar en habilidades de la vida

diaria y realizar una terapia que le ayude a desarrollar las tareas que le resulten

ms difciles.

Aplicar las tcnicas de que le van a ayudar a mejora de la autoestima

aceptar su situacin y a valorar aquellos aspectos de s mismos que no haban

apreciado. Por ello es muy importante trabajar las habilidades que ya poseen e

intentar potenciarlas al mximo.

Tambin es necesario ensearles a , manejar y encauzar emociones

aprender a identificar los pensamientos negativos que producen esas

emociones e intentar sustituirlos por otros. Los pensamientos derrotistas llevan

a emociones negativas, depresin etc. Por lo tanto si se aprende a sustituir

estos pensamientos por otros el nio estar protegido frente a posibles

trastornos emocionales en un futuro.

Cuando la dispraxia afecta a la coordinacin y equilibrio les puede

ayudar aprender a tocar un instrumento, realizar actividades como cortar con

tijeras, subir y bajar escaleras, jugar con plastilina, escribir, pintar, etc.

Cuando el aspecto ms afectado es el habla conviene realizar un

. Si nos encontramos ante un caso que presenta entrenamiento logopdico



dificultades extremas en este mbito conviene mencionar los sistemas de

comunicacin alternativa como otra forma de comunicacin. Estos mtodos se

utilizan como ayuda a la hora de expresarse y comunicarse: lenguaje de los

gestos, tableros de comunicacin con palabras, dibujos o dispositivos

electrnicos que remplazan el habla.

Cuando el rea emocional est afectada, la terapia debe ir ms

encaminada a trabajar las habilidades sociales, la empata, estrategias para

enfrentarse a situaciones novedosas, resolucin de problemas, etc.

Los nios con TDC generalmente tienen dificultades para aprender

tareas que otros nios aprenden automticamente. Algunas estrategias

pueden ayudar en la adquisicin de estas habilidades:

; cuando se ensea una tarea intenta practicarla en Consistencia

el mismo lugar y con los mismos materiales siempre.

. Puede que necesites repetir la misma tarea durante Repeticin

varios das o semanas. No olvides permanecer consistente en

cada repeticin.

utilizando un solo comando cada Instrucciones claras y cortas

vez. Es importante no sobrecargar al nio con muchas

instrucciones verbales ya que le crear confusin. Apoya la

explicacin visualmente siempre que sea posible.

. Si un nio no est dispuesto para la tarea Ve al ritmo del nio

ser mucho ms difcil ensearle. Ensale un paso cada vez

para asegurar el xito por pequeo que sea.

aunque no se consiga la tarea. Premia el esfuerzo

animando al Intenta equilibrar la asistencia y la independencia

nio a hacer todo lo que pueda sin forzarle ni exigir demasiado.

Implcale activamente en cada tarea incluso si la ests haciendo

por l.

En cualquier caso, para llevar a cabo todo esto, siempre es

. aconsejable contar con la ayuda y asesoramiento de especialistas

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