Referentes
Internos y externos
Junio 2021
DISEÑO Y
REDISEÑO DE
PROGRAMAS DE
ESTUDIO
Contexto social
Nacional e Internacional
Marco Institucional
IPN
Plan de Estudio
Estudios de Vigencia y Pertinencia
Programas de Estudio
EXTERNOS INTERNOS
• Modelo Educativo
• Modelo de Integración social
• Programa de Desarrollo
Institucional 2019-2024
• Normatividad institucional
• Artículo 3ero Consti tucional
• Ley general de educación
• Agenda 2030
• Industria 4.0
• Agenda colaborativa para la
transformación de la educación
• Programas de estudios similares
• Marcos normativos de las áreas
profesionales
Referentes
Centrado en
el
aprendizaje
Formación integral y de alta
calidad científica, tecnológica
y humanística
Desarrollo equilibrado de
conocimientos, habilidades,
actitudes y valores
Sólida formación que facilite
el aprendizaje autónomo, el
tránsito de los estudiantes
entre niveles y modalidades
educativas, institucionales,
nacionales y extranjeras y
hacia el mercado de trabajo.
Procesos educativos flexibles e innovadores y múltiples
espacios de relación con el entorno
Egre
sados c
apaces d
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teorí
a y
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ráctica y
contr
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n
Modelo Educativo
Modelo de integración social
Extensión y Difusión
Vinculación Internacio-
nalizaciónCooperación
Integrador Transformador
Colaborativo Pertinente
Características
• Vanguardia y calidad educativa con compromiso
social.
Eje I
• Mayor cobertura y desarrollo
estudiantil con calidad y equidad
Eje II
• Investigación científica y desarrollo
tecnológico de vanguardia
Eje III
Compromiso social y sustentabilidad
Perspectiva de genero, inclusion y erradicacion de la violencia de genero
Internacionalización del IPN
Programa de Desarrollo Institucional
• Vinculación con la sociedad, el gobierno y el
sector productivo.
Eje 4
• Gestión Ética, gobernanza
efectiva y calidad de vida
institucional.
Eje 5 Compromiso social y sustentabilidad
Perspectiva de genero, inclusion y erradicacion de la violencia de genero
Internacionalización del IPN
Programa de Desarrollo Institucional
Vanguardia educativa
y compromiso
social
Eje I
1. Modelo Educativo Politecnico con compromiso social
2.Innovacion educativa de los procesos de ensenanza-
aprendizaje en respuesta al contexto social
3.Oferta academica y calidad educativa de excelencia
4.Desarrollo de habilidades linguisticas para entornos
globales
5.Formacion integral del personal del IPN con
compromiso social, sustentabilidad y desarrollo humano
Proyectos
Mayor cobertura y desarrollo estudiantil con calidad y equidad
Eje II
6. Educacion escolarizada con uso de las TIC, con equidad y
diversidad de oportunidades
7. Educacion no escolarizada y mixta de excelencia
8. Espacios educativos suficientes, dignos y modernos
9. Alianzas para la formacion de lideres politecnicos
10. Tutorias academicas para una trayectoria academica exitosa
11. Apoyos institucionales para una trayectoria escolar exitosa
12. Deporte y cultura para el desarrollo integral de los estudiantes
Investigación
científica
y tecnológica
de vanguardia
Eje III
13. Potenciacion de las capacidades de investigacion cientifica y
desarrollo tecnologico en el IPN, para la solucion de problemas
nacionales
14. Formacion y consolidacion de investigadores socialmente
responsables
15. Difusion de la ciencia, la innovacion y la cultura cientifica y
tecnologica para la sociedad
Vinculación con la
sociedad, el gobierno
y el sector productivo
Eje IV
16. Protección intelectual y transferencia del conocimiento para el
desarrollo de la sociedad.
17. Emprendimiento e innovación con impacto social.
18. Capacitación, certificación de competencias e innovación
tecnológica.
19. Modelo de inteligencia y prospectiva tecnológica para estudios y
proyectos de desarrollo económico, social y ambiental.
20. Servicio social y actualización de egresados para la atención de
problemas de los sectores de la sociedad.
Gestión Ética,
gobernanza efectiva y
calidad de vida
institucional.
Eje V
21. Gobernanza institucional efectiva.
22. Gestión institucional de vanguardia mediante el aprovechamiento
de las TIC.
23. Esquemas innovadores para la transparencia y rendición de
cuentas.
24. Prevención y seguridad para la comunidad
25. Cultura institucional de respeto, inclusión, igualdad, paz y derechos
humanos.
26. Normatividad del IPN pertinente, actualizada e incluyente.
Articulo 22. La modificacion de los planes y
programas de estudio sera resultado de su
evaluacion.
REGLAMENTO INTERNO DEL
INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL
Artículo 21. Los planes y programas de estudio son
instrumentos educativos flexibles que deberán ser
actualizados, en permanente y sistemática,
mediante la incorporación de los contenidos
temáticos que los avances de la ciencia y la
tecnología determinen
Articulo 20. El programa de estudios integra
unidades tematicas que contienen la
descripcion ordenada de los objetivos y
contenidos de una asignatura o su equivalente;
los metodos y medios didacticos requeridos; el
tiempo de dedicacion de cada unidad, asi como
su relacion con otras disciplinas; bibliografia;
practicas y visitas escolares, tecnicas y
profesionales, y los procedimientos de
evaluacion.
REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIOS
Articulo 33. El programa de estudios de cada
unidad de aprendizaje, debera establecer los
datos de identificacion, modalidad educativa, el
perfil del personal academico, saberes a
desarrollar, contenidos, estrategias didacticas,
mecanismos de evaluacion del aprendizaje y de
los saberes previamente adquiridos, fuentes de
informacion y los demas elementos que
establezca la normatividad aplicable.
Articulo 34. Las unidades de aprendizaje contenidas en el
plan de estudio, se clasifican en:
i. Obligatorias, son las indispensables para la formacion
del alumno;
ii. Optativas, son las que posibilitan la formacion
especifica en un area del conocimiento y que deberan
ser seleccionadas de entre las senaladas en el plan de
estudio, y
iii. Electivas, son las que permiten al alumno satisfacer
inquietudes vocacionales propias, enfatizar algun
aspecto de su formacion o complementar la misma y
que podran elegirse de entre la oferta institucional o de
otras instituciones, si asi lo autoriza la Direccion de
Coordinacion competente.
REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIOS
k) Numero de docentes requeridos para impartir la unidad de
aprendizaje.
l) Nivel, periodo y vigencia.
m) Creditos.
n) Intencion educativa.
o) Horas de teoria y practica a la semana, horas de aprendizaje
autonomo y total de horas al periodo.
p) Relacion de practicas cuando se trate de unidades de
aprendizaje teorico-practicas.
q) Perfil del docente.
5.2 El programa de estudios de la unidad de aprendizaje debera contener
los siguientes componentes:
I. Para el Nivel Medio Superior:
a) Programa sintetico.
b) Proposito de la unidad de aprendizaje.
c) Unidades de competencia.
d) Contenidos tematicos jerarquizados.
e) Metodologia didactica (metodos de ensenanza, estrategia de
aprendizaje, tecnicas de aprendizaje y actividades de aprendizaje).
f) Plan de evaluacion y acreditacion de los aprendizajes.
g) Bibliografia basica y complementaria
h) Area de formacion.
i) Modalidad en la que se ofrece
j) Tipo de unidad de aprendizaje.
Diseño de
programas de
estudio
Referentes externos
Artículo 3ero. Constitucional
Toda persona t iene derecho a la educación …La educación media super ior será ob l igator ia
Corresponde a l Estado la rec tor ía de la educación, la impart ida por és te, además de obl igator ia , será
universa l , inc lus iva, públ ica, gratui ta y la ica.
La educación se basará en e l respeto i r restr ic to de la d ign idad de las personas, con un enfoque de derechos
humanos y de igualdad sustant iva.
Los p lanes y programas de estudio tendrán perspect iva de género y una or ientación in tegral , por lo que se
inc lu i rá e l conocimiento de las c iencias y humanidade s: la enseñanza de las matemát icas, la lec to -escr i tura,
la l i terac idad, la h is tor ia, la geografía, e l c iv ismo, la f i losof ía, la tecnología, la innovación, las lenguas
indígenas de nuestro país, las lenguas ext ranjeras, la educación f ís ica, e l deporte, las ar tes, en especial la
mús ica, la promoción de est i los de vida sa ludables, la educación sexual y reproduct iva y e l cu idado a l medio
ambiente, ent re ot ras.
Artículo 3ero Constitucional
Toda persona tiene derecho a la educación…La
educación media superior será obligatoria
Corresponde al Estado la rectoría de la
educación, la impartida por éste, además de
obligatoria, será universal, inclusiva, pública,
gratuita y laica
La educación se basará en el respeto irrestricto
de la dignidad de las personas, con un enfoque
de derechos humanos y de igualdad sustantiva.
Los planes y programas de estudio tendrán perspectiva de
género y una orientación integral, por lo que se incluirá el
conocimiento de las ciencias y humanidades: la enseñanza
de las matemáticas, la lecto-escritura, la literacidad, la
historia, la geografía, el civismo, la filosofía, la tecnología,
la innovación, las lenguas indígenas de nuestro país, las
lenguas extranjeras, la educación física, el deporte, las
artes, en especial la música, la promoción de estilos de vida
saludables, la educación sexual y reproductiva y el cuidado
al medio ambiente, entre otras
Principios
A. Fomento de la identidad con México.
B. Responsabil idad ciudadana
C. La honestidad es el comportamiento fundamental
D. Part icipación en la transformación de la sociedad
E. Respeto de la dignidad humana.
F. Promoción de la interculturalidad.
G. Promoción de la cultura de la paz.
H. Respeto por la naturaleza y cuidado
del medio ambiente .
Articulo 11
El Estado, a traves de la nueva
escuela mexicana, buscara la
equidad, la excelencia y la mejora
continua en la educacion, para lo
cual colocara al centro de la
accion publica el maximo logro de
aprendizaje
Artículo 13 . Se fomentará una educación
basada en:
I . La identidad y el sentido de pertenecía y
respeto desde la intercultural idad.
II . La responsabi l idad ciudadana
III . La part ic ipación activa en la
transformación social
IV. Respeto y cuidado al medio ambiente
I . Sera democra t i ca
I I . Sera nac ional
I I I . Sera human is ta ,
IV . Promovera e l respe to a l i n te res genera l de la
soc iedad
V . I ncu lcara l os conceptos y p r inc ip ios de las
c ienc ias ambien ta les
VI . Sera equ i ta t i va
V I I . Sera i nc lus iva
VI I I . Sera i n te rcu l tu ra l
IX . Sera i n tegra l
X . Sera de exce lenc ia
I . E l pensamiento logico matema t ico
I I . La comprension lec tora
I I I . E l conocimiento tecnologico
IV. El conocimiento c ient i f ico
V. El pensamiento f i loso f ico, his to r ico y humanist ico
VI . Las habi l idades socioemocionales
VII . E l pensamiento cr i t ico
VII I .E l logro de los educandos
IX. Los conocimientos, habi l idades motr ices y c reat ivas.
X. La apreciacion y creacion ar t ist ica
XI. Los va lores … la responsabi l idad c iudadana y soc ial
Articulo 18. La orientacion integral, en la
formacion..Articulo 16… criterios
Capitulo III De los criterios de la educacion.
Los planes y programas de estudio en educacion media superior promoveran el desarrollo integral de los
educandos, sus conocimientos, habilidades, aptitudes, actitudes y competencias profesionales, a traves
de aprendizajes significativos en areas disciplinares de las ciencias naturales y experimentales, las ciencias
sociales y las humanidades; asi como en areas de conocimientos transversales integradas por el pensamiento
matematico, la historia, la comunicacion, la cultura, las artes, la educacion fisica y el aprendizaje digital.
En el caso del bachillerato tecnologico, profesional tecnico bachiller y tecnologo, los planes y programas de
estudio favoreceran el desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para alcanzar una
vida productiva.
Artículo 24
4.7 Garantizar que todos los estudiantes adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios
para promover el desarrollo sostenible, en particular mediante la educación para el desarrollo sostenible
y la adopción de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad entre los géneros, la
promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad
cultural y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible, entre otros medios.
La educación en la 4 Revolución Industrial
La 4RI logro conformar, en palabras de De los Rios
Sanchez (2019), un “ ecosistema de produccion
avanzada” donde los procesos, productos y actores de
las cadenas de valor (proveedores, productores,
distribuidores y clientes) estan apoyados en sistemas
ciberfisicos como: el Internet de las Cosas, Big Data,
Cloud Computing, Ciberseguridad, Inteligencia
Artificial, Robotica, Realidad Aumentada, Sistemas de
Integracion o la Impresion en 3D.
Personalización del aprendizaje
• Se refiere a la satisfaccion de las demandas de aprendizaje individual, …. se logra mediante la analitica de datos y los algoritmos
Escuelas como centros para el
desarrollo del talento
• La educacion para la Industria 4.0 requiere politicas y programas de gestion del talento de los alumnos en funcion de su potencial de aprendizaje
El aprendizaje de las competencias del
siglo XXI
• No pueden ser desempenadas por robots: comunicacion asertiva, trabajo en equipo, pensamiento creativo, innovacion, colaboracion y resiliencia, entre otras.
Pilares de la educación en la 4RI
Ranz (2016)
Normatividad Profesional - Avances de la disciplina
Tendencias Mundiales
Disposición y tiempo
Liderazgo
Compartan su experiencia y
conocimientos.
Apertura al diálogo
Confianza y apoyo a sus
compañeros.
Habilidad para la
administración del tiempo
Iniciativa
Respeto
Compromiso