Download - Diapositivas presentacion
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL SANTA CRUZ
PROMOVIENDO NUEVAS ACTITUDES EN EL TRABAJO CURRICULAR
MAESTROS COMPROMETIDOS PARA EL CAMBIO Y DESARROLLO DE SU PUEBLO
EXPECTATIVAS DEL TALLER DE PROGRAMACION CURRICULAR
1.- Manejo teórico conceptual y análisis de las Rutas del Aprendizaje.
2.- Retos para elaboración de la programación curricular.
3.- Elaboración de unidades curriculares- Elaboración de programación anual.-Elaboración de unidad de aprendizaje-Elaboración de sesión de aprendizaje
4.- RECOLECCIÓN DE PRODUCTOS
INTERROGANTES¿ LAS REFORMAS QUE SE VIENEN
IMPLEMENTANDO ES UNA ROPTURA O CONTINUIDAD DEL DCN? FUNDAMENTA TU OPINION
¿QUE INSTRUMENTOS ORIENTAN LAS NUEVAS PROPUESTAS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÒN?
VIDEO
SISTEMA CURRICULAR
MARCO CURRICULAR
OCHO APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
MAPAS DE PROGRESO STANDARS DE PROGRESO POR NIVELES QUE MIDE LA COMPETENCIA
RUTAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS , CAPACIDADES E INDICADORESESTRATEGIAS
Los Aprendizajes Fundamentales
I. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en el ámbito de la lectura, escritura y la expresión oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.
II. Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural .
III. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos.
IV. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
V. Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de ellos.
VI. Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.
VII.Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologías que le permite insertarse al mundo productivo.
VIII.Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.
Estructura de los Mapas de Progreso
NIVEL 7
NIVEL 6
NIVEL 5
NIVEL 4
NIVEL 3
NIVEL 2
NIVEL 1
Fin del III ciclo
Fin del IV ciclo
Fin del V ciclo
Fin del VI ciclo
Fin del VII ciclo
Por encima del Nivel 6
Previo al Nivel 2
Una competencia es…
Un saber actuar en un
contexto particula
r de manera
pertinente
a las características del contexto
al problema que se busca resolver
a los objetivos que nos hemos propuesto lograr
Seleccionando y
movilizando una
diversidad de recursos
Tanto saberes propios de la persona
Como recursos del entorno
Satisfaciendo ciertos
criterios de acción
considerados esenciales
Con vistas a una
finalidad
Resolver una situación problemática
Lograr un propósito determinado
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ENTONCES COMPETENCIA ES: UN SABER ACTUAR COMPLEJO QUE MOVILIZA Y COMBINA CAPACIDADES HUMANAS DE DISTINTA NATURALEZA ( CONOCIMIENTOS, HABILIDADES COGNITIVAS Y SOCIOEMOCIONALES, DISPOSICIONES AFECTIVAS, PRINCIPIOS ETICOS,ETC.) PARA CONSTRUIR UNA RESPUESTA PERTINENTE Y EFECTIVA A UN DESAFIO DETERMINADO.
CAPACIDADES SON SABERES DIVERSOS QUE ACTUAN DE MANERA INTERRELACIONADOS
INDICADORES SON INDICIOS, SEÑALES DE DESEMPEÑO DE LOS APRENDIZAJES
PLANIFICACION CURRICULAR
¿Con qué insumos(documentos, etc) realizamos para
la planificación?
¿Qué procesos o estrategias seguimos
para planificar?
¿Qué resultados obtenemos del proceso
de planificación?
Como se evidencia que un docente esta planificando considerando el enfoque por competencia
Si una competencia es…. Entonces la planificación ….
Un saber actuar complejo… Debe partir de una situación de contexto que sea significativa, motivador, retador y del interés del estudiante
Un saber integral… Debe tener en cuenta la formación integral del estudiante desarrollando habilidades motoras, cognitivas, socio afectivas, procedimentales, etc…
Es partir de la realidad… Debe tener en cuenta situaciones problemáticas y comunicativas del contexto real y de interés del estudianteConsiderando escenarios pedagógicos diversos.(laboratorio, talleres, estudios de campo, etc.)
QUE SE DEBE CONSIDERAR PARA PLANIFICAR
PREGUNTAS BÁSICAS
¿Qué van aprender?
¿Quienes?¿como?¿Con que?¿Cuando?¿Donde?¿Cómo ´se que aprenden?
PROBLEMATIZACION
CONTEXTO
SITUACION CONTEXTUALIE 10657 MONTAN MAYO
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:
1.-En la comunidad de Montan Mayo, donde se ubica la IE 10657, cuyas actividad principal es la agricultura de diversos productos, entre ellos el maíz, producto alimenticio de nuestros antepasados; pero es tanto dicho producto que ha sufrido su degeneración por lo que desde la escuela pretendemos revalorar dicho producto propiciando la elaboración de diversos productos alimenticios.
2.- En la comunidad de Montan Mayo donde se ubica la IE 10657 Montan Mayo, existe un potencial turístico e histórico importante como Ventanillas, Ciudadelas, “EL grito de Montan” por Miguel Iglesias que necesita ser rescatadas y promocionadas, por lo que desde el aula se difundirá su valor a través de la promoción escrita, oral y gráfica.
En el mes de mayo , se celebra una fecha de trascendencia mundial, donde rinde homenaje y valora el rol que cumple la madre como miembro activo de la familia.Es por ello que en la IE 10657 Montan Mayo la sección del tercer grado organizará un evento festivo dedicadas al ser que les dio la vida.
En el mes de mayo , se celebra una fecha de trascendencia mundial, donde rinde homenaje y valora el rol que cumple la madre como miembro activo de la familia.Es por ello que en la IE 10657 Montan Mayo la sección del tercer grado organizará un evento festivo dedicadas al ser que les dio la vida.
¡NADIE AMA A SU TIERRA POR SER GRANDE SINO POR SER SUYA!
GRACIAS POR SU ATENCIÓN