DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
I.E.S. ZAFRAMAGÓN
PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN
Y ACCIÓN TUTORIAL
Curso 2015- 2016
ÍNDICE GENERAL
1. ANÁLISIS INICIAL
1.1. Estructura del centro
1.2. Composición del D.O.
2. DETERMINACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO PARA
EL CURSO ESCOLAR
2.1. Objetivos prioritarios
3. CONTENIDOS DE LA ACCIÓN ORIENTADORA Y ACTIVIDADES
3.1. Actuaciones y contribución de las mismas al desarrollo de las
competencias clave
3.2. Proyectos y programas que realizará el D.O.
3.3. Programaciones del profesorado perteneciente al D.O.
3.3.1. Aula de apoyo a la integración (ANEXO I)
3.3.2. Tutores de la E.S.O en su hora lectiva de tutoría (ANEXO II)
3.3.4. FPB Informática de Oficina (ANEXO IV)
4. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DEL DEPARTAMENTO
4.1. Coordinación entre los miembros del departamento
4.2. Coordinación con servicios e instituciones del entorno
5. TEMPORALIZACIÓN
6. EVALUACIÓN
7. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
8. ANEXOS
El Plan Anual de Orientación y Acción Tutorial del I.E.S. Zaframagón pretende ser el
marco básico y común de actuación para todo el profesorado del centro, aunque resalta la figura
del profesor/a tutor/a.
En las tareas educativas, la responsabilidad de ayudar a los alumnos/as en su desarrollo,
maduración, orientación y aprendizaje, no corresponde en exclusiva a un profesor (el tutor), éstas
deben ser asumidas por todo el equipo educativo. Lo cual va implícito en la afirmación de que todo
profesor/a, por el hecho de serlo es también educador/a, orientador/a, tutor/a. Este curso hacemos
nuestro el lema “UNA BUENA LABOR TUTORIAL NOS BENEFICIA A TODOS/AS”
La elaboración del Plan Anual de Orientación y Acción Tutorial ha tenido como marco de
referencia el D.327/2010 de 13 de julio por el que se aprueba el reglamento orgánico de los IES y la
memoria del Departamento de Orientación del curso 2014/15.
1. ANÁLISIS INICIAL
1.1. ESTRUCTURA DEL CENTRO
El centro queda estructurado con los siguientes niveles, número de grupos y de
alumnos/as previstos:
ETAPA NIVEL GRUPOS ALUMNOS/AS
EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA
1º F.P.B. Informática de Oficina
2º P.C.P.I. Auxiliar de Informática
Nivel II E.S.A Semipresencial
PMAR
PDC
1º 2º 3º 4º
1º
2º
2º
3º
4º
2 2 2 2 1 1 1 1 1
61 60 63 37 3 6
65 6 4
BACHILLERATO (1º BTO Ciencias y Tecnología; Humanidades y C. Sociales; 2º BTO Ciencias y Tecnología; Humanidades y Ciencias Sociales)
1º 2º
3 4
95 106
FP Grado Medio: Gestión administrativa 1º 2º
1 1
29 17
FP Grado Superior: Integración Social 1º 2º
1 1
20 20
Aula Apoyo 1 7 TOTALES 22 582
1.2. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO
Nuestro Departamento está compuesto por:
COMPOSICIÓN DEL D.O. NOMBRE Orientadora y Jefa del Departamento Mª José del Río García
Maestra de P.T. Mª Carmen Pérez Guerrero ADSCRITOS AL D.O. NOMBRE
Profesores del Ámbito Científico-Tecnológico Juan Salvador Gómez (3º PMAR) Juan Jesús Martín (4º PDC)
Profesoras del Ámbito Sociolingüístico Francisca Sánchez (3º PMAR) Elena Zambrana (4º PDC)
Tutora de 1º E.S.O. A Encarni Torrejón Tutor de 1º E.S.O. B Octavio Ariza Tutora de 2º E.S.O. A Rocío Ortíz Tutor de 2º E.S.O. B Pablo Guirado Tutora de 3º E.S.O. A Ana Belén Pérez Tutor de 3º E.S.O. B Juan Jesús Martín Tutor de 4º E.S.O. A Alberto Muñoz Tutor de 4º E.S.O. B José Moya
Tutor 1º FPB Informática de Oficina Antonio Rodríguez Tutor 2º FPB Informática de Oficina Alejandro Leal
Tutor ESPA Nivel II Jacobo Camarero Tutora 1º BTO A Carlos Palop Tutor 1º BTO B María Isabel Montaño Tutor 1º BTO C Carmen Párraga Tutor 2º BTO A Juan Carlos Rodríguez Tutor 2º BTO B Javier Caballos Tutora 2º BTO C Juan Martínez Tutora 2º BTO D Mª Ángeles Gómez
Tutor CF Integración Social Fernando Gómez Tutor del 1º CF Gestión Administrativa José Luís Lomas
Tutor 2º CF Gestión Administrativa Domingo Molina 2. DETERMINACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO PARA EL
CURSO ESCOLAR 2015/16
2.1. OBJETIVOS PRIORITARIOS
OBJETIVOS PRIORITARIOS A. MEJORAR LAS SESIONES DE TUTORÍA LECTIVA EN ESO Y FPB
ACTUACIONES Y TAREAS RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Formación, actualización en nuevos materiales para trabajar la tutoría lectiva.
Tutores de 1º a 4º ESO y FPB
Orientadora
A lo largo del curso
Grado de satisfacción de tutores y alumnos con la tutoría lectiva. Se
considerará una valoración positiva cuando, al menos un 60% de los participantes, manifiesten que la programación tutoría lectiva ha
mejorado. - Diseño de sesiones más prácticas y preventivas y
utilizando las TICs. Tutores/as
Orientadora
A lo largo del curso Cambio del 80% del PAT del IES Zaframagón.
B. EXPLICACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO CON N.E.A.E.s (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo ) TRAS LAS NUEVAS INSTRUCCIONES DE 22 DE JUNIO DE 2015
ACTUACIONES Y TAREAS RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Formación y explicación de las instrucciones de 22 de Junio de 2015 protocolo de actuación con alumnado
NEAEs.
Equipo Directivo Orientadora
Primer trimestre Explicación del protocolo. Correcta puesta en marcha en nuestro centro
de dichas instrucciones.
- Creación de un banco de recursos con Webs que contengan materiales para trabajar con el alumnado
de nuestro centro con NEE y publicación en la Web del IES Zaframagón
Maestra PT Orientadora
Profesorado en general
Segundo y tercer trimestre
Tener esa sección lista en el tercer trimestre en la Web del IES
Zaframagón
C. MEJORAR LA CALIDAD EN LA ENSEÑANZA A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN EN VALORES 5
ACTUACIONES Y TAREAS RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN - En la acción tutorial sigue siendo
imprescindible incluir la educación en valores (sobre todo para impulsar comportamiento cívico y de respeto). Este año lo realizaremos a través de la música.
Orientadora Tutores
Profesora de música Grupo de trabajo de
Música
Todo el curso Trabajar en todas las tutorías de 2º y 3º de ESO, al menos seis sesiones de
música y educación en valores.
D. REALIZAR PROPUESTAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN EL CENTRO, SOBRE TODO LAS QUE MEJOREN LA AUTONOMÍA Y TRANSICIÓN A LA VIDA ACTIVA Y LABORAL EN ALUMNADO CON NEAEs EN ETAPAS FINALES
ACTUACIONES Y TAREAS RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Presentación al equipo directivo, inspección y al
ayuntamiento en caso del visto bueno de la inspección del programa “Olvera Integra”.
Orientadora Equipo directivo
Inspección Ayuntamiento
Familia de alumnos con NEAEs
Curso escolar Puesta en marcha del programa.
- Programa de habilidades socialeslaborales con alumnado NEAE en 4º ESO.
Equipo directivo Integración Social
(alumnado y profesorado) Orientadora
Todo el curso Convertir nuestro centro en un espeacio abierto que propicie las hablidades
socilales y laborales de este alumnado, Si el centro cambia espacios y rutinas
(por ejemplo realización de actividades con CFGS Integración Social dentro y
fuera de nuestro instituto) la evaluación será considerada positiva.
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3. CONTENIDOS DE LA ACCIÓN ORIENTADORA Y
ACTIVIDADES
3.1. ACTUACIONES Y CONTRIBUCIÓN DE LAS MISMAS AL
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Estarán dirigidas a todos los participantes en el hecho educativo. Los bloques de
contenidos seleccionados están totalmente interrelacionados, de tal manera que muchas
actividades y actuaciones pueden incluirse en más de un bloque.
A. Actividades de acogida, integración, convivencia y conocimiento mutuo.
B. Normas, derechos y deberes.
C. Acción tutorial. Objetivos y funciones. Formación del profesorado-tutor.
D. Atención a la diversidad.
E. Preparación y desarrollo de las sesiones de evaluación.
F. Orientación académica y profesional.
G. Programas transversales.
H. Coordinación de tutores y equipos docentes.
I. Actividades tutoriales con padres/madres de alumnos/as.
J. Evaluación de la orientación educativa.
K. Programación de la tutoría de diversificación
La programación de las actividades de los diferentes bloques contemplados
desarrollan las competencias clave:
1. Comunicación lingüística: aspectos relacionados con el desarrollo de
habilidades para establecer vínculos, expresar y autorregular pensamientos,
emociones y conductas...
2. Social y cívica: Hace posible comprender la realidad social en que se vive,
cooperar, convivir, etc
7
3. Sentido de iniciativa personal y espíritu emprendedor: Adquisición de la
conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales como
el autoconocimiento y la autoestima, el control emocional, la autocrítica, la
toma de decisiones…
4. Matemática y competencia básica en ciencia y tecnología: posibilitando el
desenvolvimiento con autonomía en ámbitos de la vida muy diverso (salud,
consumo...)
5. Aprender a aprender: implica disponer de habilidades metecognitivas,
adquiriendo conciencia de los propios procesos mentales, aprender de forma
autónoma y desarrollo de la autoestima.
6. Conciencia y expresiones culturales, que supone apreciar, comprender y
valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas,
utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas
como parte del patrimonio cultural de los pueblos.
7. Digital y tratamiento de la información, entendida como la habilidad para
buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en
conocimiento, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y
la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse.
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BLOQUE A: ACTIVIDADES DE ACOGIDA, INTEGRACIÓN, CONVIVENCIA Y CONOCIMIENTO MUTUO OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS
• Facilitar la toma de contacto del
alumnado con el centro, aula,
instalaciones y recursos y la
primera relación con los
compañeros y el profesor/a
tutor.
• Recoger información y
propuestas de los alumnos que
mejoren el conocimiento mutuo
y permita la planificación
inicial de las tareas docentes y
orientadoras
• Acciones para mejorar la transición –
acogida en el centro.
• Técnicas de dinámica de grupo,
asesoramiento a nuevos tutores para
favorecer el desarrollo social del
alumno.
• Actuaciones para mejorar las
relaciones entre el alumnado de ESO
y el mundo adulto (padres,
profesores/as..).
• Presentación del tutor/a y del Equipo
Directivo a los alumnos/as y familias.
• Visita de las instalaciones y
dependencias del centro.
• Proporcionar información básica
sobre el funcionamiento de las clases
y del equipo docente: horarios,
• Exposición en gran grupo.
• Visita guiada por las instalaciones del
centro.
• Técnicas de dinámica de grupo para
presentación del tutor y de los
compañeros de clase.
• Exposición de información al gran
grupo.
• Cuestionarios individuales,
observación, entrevistas iniciales.
• Creación de comisiones de trabajo.
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recepción de padres, calendario
escolar, etc...
• Recogida de información básica del
alumnado.
• Facilitar la participación del
alumnado en la vida del centro:
actividades complementarias y
extraescolares, desarrollo de fiestas...
• Selección de propuestas,
establecimiento de comisiones,
distribución de responsabilidades y
funciones, planificación de
actividades, etc...
BLOQUE B: NORMAS, DERECHOS Y DEBERES OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS
• Motivar y facilitar a los alumnos la
participación responsable en las
actividades del centro.
• Promover que el grupo adopte un
conjunto de normas que les
• Proporcionar información básica sobre
la estructura organizativa del centro.
Centrarnos en el Plan de Convivencia.
• Estudio, análisis y valoración de los
Derechos y Deberes de los alumnos.
• Exposición en gran grupo.
• Trabajo pequeño grupo.
• Realización de cuestionarios
individuales.
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permitan ejercer libre y
responsablemente sus derechos y
deberes.
• Exposición de las formas de
participación de los alumnos en la vida
del Instituto y cauces para poder
hacerlo.
• Preparación y desarrollo de las
elecciones de delegados.
BLOQUE C: ACCIÓN TUTORIAL: OBJETIVOS Y FUNCIONES. FORMACIÓN DEL PROFESORADO-
TUTOR OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS
• Informar a los alumnos/as sobre el
desarrollo y los contenidos de la
acción tutorial e informar/formar a
tutores/as en el desarrollo de las
mismas.
• Informe-exposición del tutor/a sobre
las actividades a realizar en las
sesiones de tutoría con los
alumnos/as.
• Detección de necesidades y
propuestas de los alumnos/as sobre
la acción tutorial.
• Valoración de los alumnos y tutores
sobre el desarrollo del PAT:
Inclusión de modificaciones.
• Exposición en gran grupo.
• Cuestionarios individuales.
• Sesiones y reuniones de formación.
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• Información-formación de la
orientadora sobre aspectos básicos para
desarrollar la acción tutorial
BLOQUE D: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS
• Detectar e identificar las
principales DA
• Ajustar las medidas de atención
a la diversidad a las necesidades
e intereses.
• Contribuir a la personalización
de los procesos de enseñanza.
• Adquirir técnicas y estrategias
que mejoren el estudio personal
y el rendimiento académico.
• Evaluación continúa del aprendizaje
de los alumnos/as del grupo.
• Evaluación psicopedagógica.
• Adopción de medidas de refuerzo o
adaptación curricular para aquellos
alumnos/as que así las requieran.
• Organización del PDC
• Organización del aula de apoyo a la
integración en nuestro centro.
• Determinación de los hábitos de
estudio y de los factores que lo
condicionan.
• Entrenamiento en el uso de técnicas
de trabajo intelectual: resumen,
• Cuestionarios.
• Trabajo en pequeño grupo,
información en gran grupo.
• Evaluación psicopedagógica.
• Observación del alumno/a.
• Informes de evaluación personal.
• Aplicación de pruebas estandarizadas
sobre aptitudes escolares, material
específico para TTI…
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esquema, gráficos...
• Seguimiento de alumnos/as con
N.E.A.E.s.
• Realización del censo de NEAEs.
• Aplicar protocolo altas capacidades
• Programa de enseñar a pensar y
aprender a aprender.
BLOQUE E: PREPARACIÓN Y DESARROLLO DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS
• Fomentar la participación de los
alumnos/as en su proceso de
aprendizaje.
• Analizar responsablemente el
trabajo realizado en el proceso
de E-A.
• Adoptar compromisos para
reforzar lo conseguido y corregir
los desajustes.
• Analizar el conjunto de factores
Asesoramiento a tutores para la
preparación de la sesión de evaluación.
PREEVALUACIÓN:
• Facilitar informaciones generales
sobre la evaluación en la etapa.
• Realizar la autoevaluación del
alumno/a, la evaluación del
funcionamiento del grupo-clase y del
proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Concretar acuerdos y medidas para
• Exposición en gran grupo.
• Cuestionario de autoevaluación
individual y del grupo.
• Trabajo en pequeño grupo, asambleas de
clase, entrevistas individuales con
alumnos que lo requieran
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que intervienen en el proceso
educativo.
• Detección de problemas y
dificultades que requieran una
actuación coordinada del equipo
docente.
remediar los desajustes y problemas
detectados y acordar aquello que el
Delegado y Subdelegado llevarán a
la junta de evaluación.
• Preparar la junta de evaluación con
los representantes de los alumnos/as.
• Elaboración por parte del tutor de un
informe en el que se refleje el
rendimiento del grupo, así como un
informe individual de alumnos que
presenten dificultades.
DESARROLLO DE LAS SESIONES
POSTEVALUACIÓN:
• El tutor/a elabora una hoja resumen
de la sesión de evaluación que se
entrega al profesorado, equipo
directivo.
• Entrega de informes de evaluación y
análisis de los resultados obtenidos.
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• Devolución de la información
presentada en la junta de evaluación.
Acuerdos para mejorar la situación
del grupo.
• Convocar a padres/madres que lo
precisen a juicio del equipo docente.
• Puesta en marcha de actividades de
recuperación: refuerzo y adaptación
curricular.
BLOQUE F: ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
Autoconocimiento - Autoorientación: programa de OAP.
OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS • Ayudar al alumno a adquirir un
mayor conocimiento de sí mismo
• Cuestionarios autoaplicables y
autoevaluables.
• Elaboración de informes personales
sobre cómo se percibe el alumno y
cómo le perciben los demás.
• Análisis de la trayectoria escolar.
• Cuestionarios y entrevistas
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Conocimiento del sistema educativo OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS
• Proporcionar información sobre
los diferentes itinerarios
académicos y profesionales que
se le ofrecen al término del curso
o de la etapa.
• Elaborar un organigrama del sistema
educativo y diagramas con las posibles
opciones a su término.
• Visitas a centros educativos y
universidades:
• Informar de la oferta educativa del
centro.
• Utilización de recursos informáticos y
audiovisuales
Conocimiento del entorno laboral OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS
• Facilitar al alumnado
conocimientos sobre el entorno
socio-laboral y contactos y
experiencias directas con el mundo
laboral
• Observación de profesiones y puestos
de trabajo
• Estudios sobre la actividad económica
de la Comunidad Autónoma: sectores
de actividad, paro, tendencias...
• Confección de perfiles profesionales.
Análisis de nuevas profesiones. Visitas
• Trabajo en comisión y pequeño grupo.
• Exposiciones y visionado de vídeos
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a empresas.
• Conferencias, charlas de expertos.
Toma de decisiones OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS
• Analizar las ventajas e
inconvenientes de las distintas
opciones educativas y/o
profesionales
• Actividades de simulación en la toma
de decisiones.
• Planteamiento de alternativas y
valoración de las mismas. Anticipar las
consecuencias de cada decisión.
• Toma de decisiones sobre metas
personales.
• Visitas a centros de estudio y de
trabajo.
• Ejercicios de simulación de toma de
decisiones.
Procesos de transición a la vida activa OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS
• Organizar adecuadamente las
informaciones y experiencias
adquiridas para plantearse un
proyecto de vida.
• Investigación y conocimiento de
organismos relacionados con la oferta
de empleo y elaboración de ficheros.
• Confección de documentos de utilidad
(curriculum, instancias, contratos...).
• Simulaciones de entrevistas de empleo.
• Elaboración de itinerarios personales.
• Simulación de entrevistas para la
búsqueda de empleo.
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• Búsqueda de empleo a través de la
prensa…
BLOQUE G: PROGRAMAS TRANSVERSALES OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS
• Integrar los contenidos de las
diferentes áreas transversales en
el currículo ordinario del centro.
• Facilitar el desarrollo de
programas transversales en la
acción tutorial.
• Establecer vínculos de colaboración
entre el instituto e instituciones
diversas.
• Elaboración de diferentes programas
para ser insertados en la dinámica
del aula y de la acción tutorial:
valores, salud, educación ambiental,
educación vial…
• Actividades de coeducación.
• Participación en proyectos de
colaboración entre instituciones y el
centro sobre estos temas: Consejería
de Salud, ONG´s, etc...
• Asesoramiento al profesorado para la
aplicación de estos programas en el
currículo ordinario.
• Programas adquiridos por el DO o
facilitados por diversas instituciones.
BLOQUE H: COORDINACIÓN DE TUTORES Y EQUIPOS DOCENTES OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS
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• Obtener información inicial sobre el
alumnado para el desarrollo de sus
funciones docentes, evaluadoras y
orientadoras.
• Recoger información, opiniones y
propuestas de cada uno de los
profesores.
• Unificar criterios.
• Coordinar el proceso evaluador con
los alumnos de su grupo.
• Implicar al profesorado en las tareas
orientadoras y concretar las
actuaciones del equipo docente.
• Mediar ante situaciones de conflicto
entre profesores y alumnos.
• Realización de una evaluación
inicial y determinación de
procedimientos para recopilar
información sobre la situación de
partida del alumno/a.
• Establecimiento de acuerdos
compartidos por el equipo docente
respecto a la definición de objetivos
comunes, principios metodológicos
generales, medidas de atención a la
diversidad...
• Reuniones puntuales con un
profesor/a.
• Análisis de cualquier conflicto de un
profesor/a con el grupo: dificultades en
su materia, metodología, problemas de
relaciones personales..., para encauzar
la situación y orientar posibles vías de
intervención por parte del profesor.
• Reuniones con los diferentes miembros
del DO
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BLOQUE I: ACTIVIDADES TUTORIALES CON PADRES/MADRES DE ALUMNOS/AS OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS
• Contribuir al establecimiento de
relaciones centro y las familias.
Implicar a las familias en
actividades.
• Informar a los padres sobre
todos aquellos temas
relacionados con la educación
de sus hijos y de las actividades
de orientación.
• Intercambiar información sobre
el alumno.
• Orientar en problemas que
incumban a su hijo, analizarlo
conjuntamente y formular un plan
de intervención
• Potenciar las escuelas/talleres de
padres
• Elaborar la citación a los padres,
exponiendo los objetivos de la reunión
y el orden del día.
• Reunión colectiva con los padres y
madres de los alumnos/as del grupo
para informar y pedir colaboración a
las familias en relación a diversos
temas.
• Reuniones del tutor/a con el delegado
de padres de un grupo de alumnos que
presentan una problemática común:
bajo rendimiento, mal
comportamiento...
• Entrevista individual previa citación
• Coordinación con SSCC, ayuntamiento
y otras instituciones para para potenciar
la formación /talleres de padres y
madres adolescentes
• Reuniones inicio, durante y final de
curso.
• Cartas informativas, informes de
evaluación.
• Cuestionarios dirigidos a las familias/
delegados de padres y madres.
• Entrevistas individuales.
• Puesta en marcha de diferentes talleres,
escuelas de padres y madres a lo largo
del curso escolar.
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BLOQUE J: EVALUACIÓN DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
OBJETIVOS TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS • Evaluar el funcionamiento del
PaOAT.
• Analizar el desarrollo del PAT.
• Optimizar la programación de cara
al próximo curso
• Evaluación de la acción orientadora
• Concretar con el DO qué aspectos van
a ser evaluados.
• Análisis y valoración de los resultados.
Elaboración de la MF.
• Planificación del próximo curso
• Reuniones semanales de coordinación
de tutorías.
• Cuestionarios
• Reuniones con los delegados/as
BLOQUE K: PROGRAMACIÓN DE LA TUTORÍA DE DIVERSIFICACIÓN
3º PMAR Observación - seguimiento individual de cada alumno/a durante todo el curso académico.
Primer trimestre Nº DE SESIONES CONTENIDOS A DESARROLLAR
• 1
• 1
• 13
• 6
• 2
• 1
• 1
PROGRAMA DE ACOGIDA: Dinámicas relacionales, conocimiento del grupo y profesorado.
DETECCIÓN DE INTERESES DE LOS ALUMNOS/AS, en cuanto a los temas a desarrollar en la tutoría específica
PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA: LECTURA DE LAS AVENTURAS DE “LA MANO NEGRA”
PROGRAMA PARA LA MEJORA DE LA ATENCIÓN
SESIONES DE OAP
PRE-EVALUACIÓN: Autoevaluación de los alumnos, revisión del trabajo realizado, y propuestas individuales de mejora.
DESPEDIDA - CELEBRACIÓN: pequeña actividad festiva, planificada y preparada por el grupo de alumnos, con la ayuda de su tutor/a
21
Segundo trimestre Nº DE SESIONES CONTENIDOS A DESARROLLAR
• 1
• 3
• 12
• 3
• 2
• 2
• 1
INICIACIÓN DELTRIMESTRE: Propuestas individuales y propósitos a cumplir en este trimestre
CONTINUACIÓN DE TÉCNICAS DE ESTUDIO: aplicada a temas y contenidos de diferentes áreas
PROGRAMA PARA LA MEJORA DEL RAZONAMIENTO (EDITORIAL EOS)
CONTINACIÓN OAP
PROGRAMAS TRANSVERSALES (EUCACIÓN VIAL, SEXUAL, PREVENCIÓN DE DROGADICCIÓN…)
PRE-EVALUACIÓN: Autoevaluación de los alumnos, revisión del trabajo realizado, y propuestas individuales de mejora.
DESPEDIDA - CELEBRACIÓN: pequeña actividad festiva, planificada y preparada por el grupo de alumnos, con la ayuda de su
tutor/a
Tercer trimestre Nº DE SESIONES CONTENIDOS A DESARROLLAR
• 1
• 10
• 5
• 4
• 2
• 1
INICIACIÓN DEL TRIMESTRE: Propuestas individuales y propósitos a cumplir en este trimestre
PROGRAMAS TRANSVERSALES (EUCACIÓN VIAL, SEXUAL, PREVENCIÓN DE DROGADICCIÓN…) (continuación)
DEBATES SOBRE PROBLEMAS DE LA JUVENTUD: planteados a través de documentos, vídeos, anuncios, etc., actuales.
TRANSICIÓN A LA VIDA ACTIVA (Entrevista, elaboración de un currículum…)
PRE-EVALUACIÓN: Autoevaluación de los alumnos, revisión del trabajo realizado, y propuestas individuales de mejora.
DESPEDIDA - CELEBRACIÓN: pequeña actividad festiva, planificada y preparada por el grupo de alumnos, con la ayuda de su
tutor/a
4º PDC Observación - seguimiento individual de cada alumno/a durante todo el curso académico.
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Primer trimestre Nº DE SESIONES CONTENIDOS A DESARROLLAR
• 1
• 10
• 1
PROGRAMA DE ACOGIDA: Dinámicas relacionales, conocimiento del grupo y profesorado.
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL “Tengo que decidirme”. Víctor Álvarez Rojo
PRE-EVALUACIÓN: Autoevaluación de los alumnos, revisión del trabajo realizado, y propuestas individuales de mejora.
Segundo trimestre Nº DE SESIONES CONTENIDOS A DESARROLLAR
• 1
• 3
• 8
• 1
INICIACIÓN DELTRIMESTRE: Propuestas individuales y propósitos a cumplir en este trimestre
CONTINACIÓN OAP
PROGRAMA PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA “Cuaderno de Habilidades Sociales. Manuel Segura”
PRE-EVALUACIÓN: Autoevaluación de los alumnos, revisión del trabajo realizado, y propuestas individuales de mejora.
Tercer trimestre Nº DE SESIONES CONTENIDOS A DESARROLLAR
• 1
• 3
• 5
• 2
• 1
INICIACIÓN DEL TRIMESTRE: Propuestas individuales y propósitos a cumplir en este trimestre
TRANSICIÓN A LA VIDA ACTIVA (Entrevista, elaboración de un currículum…) APRENDIZAJE Y DESARROLLO DEL AUTOCONTROL EMOCIONAL “Programa Ulises”
ACTIVIDADES PARA MEJORAR LAS CAPACIDADES DE ASIMILACIÓN, RAZONAMIENTO Y ORDENACIÓN DE LA
EXPRESIÓN DE LAS IDEAS
DESPEDIDA - CELEBRACIÓN: pequeña actividad festiva, planificada y preparada por el grupo de alumnos, con la ayuda de su tutor/a
23
3.2. PROYECTOS Y PROGRAMAS QUE REALIZA EL D.O. Olvera Integra, Programa de habilidades sociolaborales, Identidad Joven,
Programa de Acogida, Programa de Tránsito, Programa de Orientación Académica
Profesional, Proyecto TIC, Campaña de Educación Vial en colaboración con
AESLEME “Te puede pasar a ti”, Taller de Educación Afectivo- Sexual, Taller de
Alimentación, programa Forma Joven. Además participaremos en los diferentes
concursos que distintas entidades ponen en marcha.
3.3. PROGRAMACIONES DEL PROFESORADO PERTENECIENTE
AL D.O.
3.3.1. Aula de apoyo a la integración (ANEXO I) 3.3.2. Tutores de la E.S.O en su hora lectiva de tutoría (ANEXO II) 3.3.4. FPB (ANEXO III)
4. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DEL DEPARTAMENTO
DE ORIENTACIÓN
4.1. COORDINACIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DEL
DEPARTAMENTO
Desde un punto de vista esencialmente preventivo, la organización del departamento
concederá especialmente atención a las tareas de coordinación y formación de los
participantes:
- Equipo Directivo; Se mantendrá una reunión semanal con el Equipo Directivo
del centro. Esta reunión se desarrollará con el fin de colaborar en las tareas de
coordinación y organización del IES que puedan necesitar del asesoramiento
del DO.
- Órganos colegiados, asociaciones o comisiones constituidas en el centro:
La orientadora, en calidad de asesora psicopedagógica del centro, podrá asistir
a los órganos colegiados, asociaciones o comisiones constituidas en el centro
cuando así le sea requerido.
- Sesiones de evaluación: Del mismo modo, asistirá a las sesiones de
evaluación.
- Equipos de tutores/as, y aula de apoyo a la integración y responsable de
atención a la diversidad: Se mantendrán reuniones de periodicidad semanal
con los equipos de tutores/as de la ESO/ FPB (agrupados por cursos) y con la
maestra de PT del aula de apoyo a la integración. Desarrollaremos una reunión
mensual/trimestral con los tutores/as de E.S.PA. Bachillerato y Ciclo
formativo para mejorar la OAP.
- Profesorado que imparte ámbitos específicos de PD/PMAR: Se mantendrán
reuniones mensuales con los profesores de ámbito del PDC, con el fin de
recabar información del progreso de estos/as alumnos/as.
- Alumnado: Se realizará asesoramiento individualizado previa cita a través del
tutor/a o directamente a través de la orientadora. Las sesiones se realizarán en
horario de tutoría y /o en su caso en horario lectivo con el permiso del
profesor/a correspondiente.
- Familia: Se mantendrá una línea de comunicación con las familias de tal
modo que puedan acudir a lo largo de toda la semana previa cita.
4.2. COORDINACIÓN CON SERVICIOS E INSTITUCIONES DEL
ENTORNO
- EOES/DO de la zona. Tal y como establece la Orden de 23 de julio de 2003,
mantenemos reuniones de contacto a principio de curso para facilitar el tránsito del
alumnado de primaria a la secundaria para el traslado de información, en la
realización de los dictámenes por parte del EOE, para desarrollar programas y
cuando sea conveniente un tratamiento individualizado hacia alumnos/as por parte
del equipo. Estas reuniones son organizadas por el Equipo Técnico Provincial.
Además, mantendremos reuniones de coordinación con los orientadores de
Algodonales, Olvera, Setenil y Alcalá del Valle. Durante el presente curso escolar, se
desarrollarán en la localidad de Algodonales.
- Comisión Zonal de Orientación Educativa: Según se determina en la Orden de 23
de Julio de 2003, estas comisiones realizarán tres reuniones; en octubre, marzo y
junio de cada curso escolar.
- Centros de Primaria; Relación directa con los C.P. adscritos. Acudiremos siempre
que sea necesaria algún tipo de información para atender a las N.E.A.E.s. del
alumnado que proviene del colegio.
- ETF, USMI, EMA, Servicios sociales, trabajadora social del centro de salud,
ayuntamiento, observatorio local sobre drogas y adicciones, AESLEME,
CEP…: Mantendremos reuniones para mejorar el desarrollo de la orientación y
acción tutorial en nuestro centro educativo.
- Salud mental: Como novedad este curso se plantea realizar una reunión trimestral.
- Comisión de absentismo escolar: Mantendremos reuniones para dar a conocer y
realizar seguimiento de casos de absentismo escolar en nuestro I.E.S.
- Otros ámbitos de Orientación: Siempre que sea necesario, utilizaremos servicios
de asesoramiento y apoyo que ofrecen los servicios de Inspección.
5. TEMPORALIZACIÓN
Detallamos a continuación la temporalización de los bloques desarrollados y una serie
de actividades a desplegar a lo largo del curso de forma general, aunque este calendario
puede verse modificado atendiendo a las necesidades que vayan surgiendo.
PRIMER TRIMESTRE
SEPTIEMBRE BLOQUES (A y C)
A. Actividades de acogida e integración en el centro y grupo de clase.
C. Acción tutorial: Objetivos y funciones.
Formación del profesorado-tutor.
ACTUACIONES
• Plan de Acogida de tutores/as,
alumnado, familia y profesorado de
nueva incorporación.
• Funcionamiento del centro.
Organigrama. SÓLO EN PRIMER
CICLO DE ESO
• Nombramiento provisional del
Delegado de Grupo.
• Presentación de la acción tutorial a los
alumnos/as.
• Cuestionarios individuales de inicio de
curso y coordinación de estas pruebas
iniciales de evaluación con el
profesorado.
OCTUBRE BLOQUES (A, B, D, F)
A. Actividades de convivencia y conocimiento
mutuo.
B. Normas, derechos y deberes.
D. Atención a la diversidad.
F. Orientación académica y profesional
ACTUACIONES
• Reunión inicial con los padres/madres
de alumnos/as y elección de los
delegados de padres.
• Preparación elección del Delegado y
Subdelegado de grupo.
• Normas de convivencia y para el
funcionamiento de la tutoría. Derechos y
deberes.
• Programa de Orientación Académica y
Profesional: ¿Qué es la ESO? (1º de
ESO) y Programa de Autoorientación
(4º de ESO)
• Programa de TTI (organización y
planificación del tiempo de estudio). • Programa de TTI:
Autoconocimiento: mis virtudes y
fallos de estudiante. SOLO 4º ESO.
NOVIEMBRE
BLOQUES (B, D, F, H, I, J)
D. Atención a la diversidad.
F. Orientación académica y profesional.
G. Programas transversales
H. Coordinación de tutores y equipos docentes.
I. Actividades tutoriales con padres/madres de
alumnos/as.
J. Evaluación de la orientación educativa
ACTUACIONES
• Conocimiento del grupo.
• Detección de alumnos/as con dificultades
específicas. Evaluaciones
psicopedagógicas, censo de NEAEs,
Protocolo altas capacidades
• Programa de TTI (factores ambientales en
el estudio personal y actitud general ante el
estudio y preparación de exámenes).
• Relaciones familiares de los adolescentes.
• Resolución de conflictos en el aula.
• Programa de Orientación Académica y
Profesional 4º ESO
DICIEMBRE
BLOQUES (D, E, H, I, J)
D. Atención a la diversidad
E. Preparación y desarrollo de las sesiones de
evaluación.
H. Coordinación de tutores y equipos docentes.
I. Actividades tutoriales con padres/madres de
alumnos/as.
J. Evaluación de la orientación educativa
ACTUACIONES
• Evaluación del PAT.
• Sesión de preparación de la primera
evaluación. Autoevaluación del grupo.
• Sesión de evaluación y entrega de notas.
• Reunión y entrevistas con los padres de
alumnos.
• Programa de TTI: Preparación de exámenes
y pruebas.
• Programa de prevención de
drogodependencias.
• Sesión de evaluación. Detección de
alumnos para PMAR y FPB
SEGUNDO TRIMESTRE
ENERO
ENERO (D, E, F)
D. Atención a la diversidad.
E. Preparación y desarrollo de las sesiones de
evaluación.
F. Orientación académica y profesional.
ACTUACIONES
• Sesión de post-evaluación.
• Seguimiento de los apoyos y programas de
refuerzo y ACI´s.
• Preparación de actividades de convivencia:
salidas, excursiones, visitas...
• Programa de TTI: técnicas de estudio
(resumen, esquema, lectura comprensiva...)
• Análisis del funcionamiento del grupo:
autoconocimiento grupal.
• Programa de OAP 4º ESO.
FEBRERO
BLOQUES (F, G)
F. Orientación académica y profesional.
G. Programas transversales (Empezaremos el taller
de educación sexual desarrollado por orientadores,
trabajadores sociales y personal del centro de
salud).
ACTUACIONES
• Programa alcohol y sociedad.
• Programa de Educación en valores,
TALLER DE EDUCACIÓN SEXUAL
• Resolución de conflictos en el aula:
convivencia.
• Temas a debate: racismo, publicidad,
sexismo...
• Realización de actividades extraescolares
con los grupos.
• Programa de TTI: Autoconocimiento
como estudiante.3º ESO.
• Oferta formativa para el curso 2015-
201564º ESO/2ºFPBI, ESPA. Incluso 1º
BTO.
• Reunión con los padres/madres: salidas
de la ESO. 4º ESO/ESPA/2º FPB.
• Consejo orientador. Reunión y
entrevistas con las familias. 4º
ESO/ESPA/2º FPB
MARZO
BLOQUES (E, F, G, H, I, J)
E. Preparación y desarrollo de las sesiones de
evaluación.
F. Orientación académica y profesional.
G. Programas transversales.
H. Coordinación de tutores y equipos docentes.
I. Actividades tutoriales con padres/madres de
alumnos/as.
J. Evaluación de la orientación educativa.
ACTUACIONES
• Preparación de la segunda sesión de
evaluación.
• Autoevaluación del grupo-clase.
Evaluación de la acción tutorial y del PAT.
• Entrega de notas.
• Reunión y entrevistas con los padres de
alumnos.
• Continuación de los Programas de
Educación en valores, Sexual.
• Programa de TTI: técnicas de estudio
(resumen, esquema, lectura comprensiva...)
PRIMER CICLO.
• Orientación académica y profesional. 3º
ESO.
• Salidas profesionales y carreras
universitarias. 3º ESO
• Propuesta provisional de alumnos para
PDC del curso próximo 3º ESO Y 4º
ESO
TERCER TRIMESTRE
ABRIL
BLOQUES (D, E, F, G, I)
D. Atención a la diversidad.
E. Preparación y desarrollo de las sesiones de
evaluación.
F. Orientación académica y profesional.
G. Programas transversales.
I. Actividades tutoriales con padres/madres de
alumnos/as.
ACTUACIONES
- Sesión de post- evaluación.
- Continuación del programa TTI:
memorización, controles y
estrategias ante los exámenes
PRIMER CICLO ESO.
- Programa de OAP: Elección de
optatividad, toma de decisiones:
elección de itinerario personal. 3º
ESO.
- Temas a debate Educación para
la Salud, Drogodependencias...
- Evaluación psicopedagógica de
alumnos propuestos para PMAR y
menores de 15 años para FPB.
MAYO
BLOQUES (E, F, H, I, J)
E. Preparación y desarrollo de las sesiones de
evaluación.
F. Orientación académica y profesional.
H. Coordinación de tutores y equipos docentes.
I. Actividades tutoriales con padres/madres de
alumnos/as.
J. Evaluación de la orientación educativa.
ACTUACIONES
• Programa de OAP: Orientación académica:
El curso que viene... 1º y 2º ESO.
• Programa de OAP: Información sobre áreas
comunes y materias optativas de 2º y/o 3º
ESO. 1º y 2º ESO
• Autoevaluación del grupo y valoración de
los aprendizajes.
• Evaluación final de la acción tutorial y del
POAT.
• Preparación de la sesión final de
evaluación.
• Programa de OAP: Elección de optatividad
en 3º ESO y 4º ESO.
• Programa de OAP: itinerarios
formativos en el Instituto.
Bachilleratos, FP. 4º ESO.
JUNIO
BLOQUES (D, E, F, I, J) ACTUACIONES
D. Atención a la diversidad.
E. Preparación y desarrollo de las sesiones de
evaluación.
F. Orientación académica y profesional.
I. Actividades tutoriales con padres/madres de
alumnos/as.
J. Evaluación de la orientación educativa.
• Facilitación de la toma de decisiones para el
próximo curso (OAP). .
• Sesión de evaluación final. Entrega de notas
(e informes individualizados).
• Reunión y entrevistas con las familias.
• Preparación de la sesión final de
evaluación. Autoevaluación del grupo
clase.
• Evaluación final de la acción tutorial y del
POAT.
• Propuesta definitiva de alumnos para
PMAR y FPB
6. EVALUACIÓN
Se desarrollará de forma continua. Este sistema de evaluación contemplará, a su vez,
la participación de todos los implicados: profesorado, alumnado y familias. De esta forma
podremos obtener una valoración conjunta que contraste las actuaciones desde los distintos
puntos de vista de los sectores que participan en él. Todo este conjunto de valoraciones se
reflejarán en la MF de Curso constituyendo así el primer paso para la elaboración del Plan
Anual del curso próximo
MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
- ANTES: Análisis inicial
Temporalización: Llevado a cabo en el mes de Septiembre y Octubre.
Responsables: El DO, Claustro, Consejo escolar y cuantos agentes sean necesarios a lo
largo del proceso.
- DURANTE: Evaluación de carácter formativo que permitirá introducir aquellas
modificaciones que se consideren oportunas mientras el Plan se está ejecutando y después
de su aplicación.
Temporalización: Llevado a cabo de Junio a Septiembre.
Responsables: Toda la comunidad educativa.
- DESPUÉS: Se realizará una Memoria Final que se incorporará al Plan Anual de Centro.
Temporalización: Llevado a cabo en el mes de junio a julio.
Responsables: El DO y el claustro y cuantos órganos consideremos convenientes.
Analizaremos durante el presente curso, sobre todo los objetivos prioritarios
para el presente curso escolar, teniendo en cuenta los criterios de evaluación
establecidos.
7. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y
COMPLEMENTARIAS
Hemos planificado diferentes actividades con alumnos/as de las distintas etapas
educativas:
4º E.S.O. 2º FPB 1º CFGM GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1º CFGS
INTEGRACIÓN SOCIAL
a. Denominación o título de la actividad: VISITA A LA FERIA DE
FORMACIÓN PROFESIONAL
b. Objetivos de la actividad
- Establecer cauces de comunicación y colaboración con centros y alumnado de otros
niveles educativos o de distintas enseñanzas.
c. Programa de actividades y descripción de las mismas.
- 8:15: Salida.
- 9:00: Llegada
- 9:00 a 14:00: Visita a la feria
- 14.00 a 14.45: Vuelta
d. Calendario de realización. Segundo trimestre, sujetos a fechas celebración de
las mismas (Febrero).
e. Número de alumnos/as participantes. Alumnado de 4º de E.S.O, 2º FPB y CF
Profesorado responsable de la actividad. Tutores/as de 4º de E.S.O. 2º FPB
CF y la orientadora.
f. Recursos que se emplearán.
- Folletos informativos.
- Transporte.
- Trabajaremos previamente en tutoría, todos los niveles de enseñanza que
vamos a visitar.
BACHILLERATO, CFGS
a. Denominación o título de la actividad: VISITA A CICLOS FORMATIVOS
DE GRADO SUPERIOR Y A LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA
b. Objetivos de la actividad
- Establecer cauces de comunicación y colaboración con centros y alumnado de otros
niveles educativos o de distintas enseñanzas.
c. Programa de actividades y descripción de las mismas.
- 8:15: Salida.
- 10:00: Llegada a Málaga y desayuno.
- 10:00 a 14:00: Visita a Ciclos Formativos de Grado Superior.
- 14.00 a 16.00: Comida en el Campus Universitario de Teatinos (Málaga).
- 16.00 a 19:30: Visita a las diferentes Universidades.
- 20:00: Vuelta.
Los Ciclos Formativos de Grado Superior y las Universidades que visitaremos, serán
las seleccionadas por el alumnado de la oferta existente.
e. Calendario de realización.
f. Número de alumnos/as participantes. Alumnado de Bachilllerato y CFGS
g. Profesorado responsable de la actividad. Tutores/as de 1º 2º de Bachillerato,
CFGS y la orientadora.
h. Recursos que se emplearán.
- Folletos informativos.
- Transporte.
OTRAS ACTIVIDADES
- 1 DICIEMBRE: Celebración del día mundial del SIDA. (4º ESO) - 25 NOVIEMBRE. Celebración día mundial contra la violencia de género (Todo el
centro) - NOVIEMBRE: Visita técnica área de juventud, colaboración en el programa
“Identidad Joven”
- 1 JUNIO: Celebración día mundial sin tabaco (2º ESO)
- DICIEMBRE: Educación Vial AESLEME ( 2ºESO) - MARZO. Taller de alimentación (1º BTO) - FEBRERO/MARZO: Taller de educación afectivo- sexual (3º ESO y 1º FPB). - FEBRERO: Jornadas de Puertas Abiertas (Tránsito con Calasanz, Cervantes, Sagrado
Corazón de Jesús, Maestro José Zamudio, Sierra de Líjar) - FEBRERO: Charlas de OAP (4º ESO, 2º PCPI, ESPA, CFGM) - ABRIL: Charlas de las Fuerzas Armadas (Base naval de Rota) (2º BTO). Posibilidad
de realizar una visita a la base aérea de Morón - ABRIL: Charlas de Orientación Universitaria de la UCA (2º de Bachillerato, CFGS y
padres/madres)