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DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
EN PSICOLOGÍA
Departamento de Metodología de las Ciencias del Comportamiento
Facultad de Psicología
Profesora:
Dolores Frías Navarro
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TEMA 1 Investigación científica en
Psicología
MÉTODOS Y DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
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LA CIENCIA
La ciencia es conocimiento organizado y observación
sistemática. Y avanza por acumulación de conocimiento
MÉTODO CIENTÍFICO
Cuerpo de conocimientos disponibles: REVISAR CONOCIMIENTO PREVIO
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Actualmente el movimiento de la denominada “Práctica Basada en la Evidencia” (PBE) exige que los investigadores apliquen los diseños de investigación que maximicen el control de sesgos, garantizando la calidad o validez de los resultados y el avance del conocimiento.
Los resultados de las investigaciones no valen lo mismo. La calidad metodológica del diseño de investigación se puede jerarquizar.
La calidad del conocimiento científico generado en una disciplina requiere que los investigadores: 1.planifiquen adecuadamente su investigación, 2.la ejecuten eficientemente, 3.analicen los datos correctamente, 4.interpreten bien los resultados y 6.presenten de forma clara las conclusiones en el informe.
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Los profesionales de la Salud y las Ciencias Sociales nos encontramos en un continuo desarrollo profesional y la responsabilidad ética exige la actualización constante de los conocimientos que garantice la justificación de las decisiones adoptadas dentro de un modelo basado en las mejores pruebas o evidencia disponible.
Código Deontológico del Psicólogo
Artículo 17. “La autoridad profesional del Psicólogo/a se fundamenta en su capacitación y cualificación para las tareas que desempeña. El/la Psicólogo/a ha de estar profesionalmente preparado y especializado en la utilización de métodos, instrumentos, técnicas y procedimientos que adopte en su trabajo. Forma parte de su trabajo el esfuerzo continuado de actualización de su competencia profesional. Debe reconocer los límites de su competencia y las limitaciones de sus técnicas”. Artículo 18. “Sin perjuicio de la legítima diversidad de teorías, escuelas y métodos, el/la Psicólogo/a no utilizará medios o procedimientos que no se hallen suficientemente contrastados, dentro de los límites del conocimiento científico vigente. En el caso de investigaciones para poner a prueba técnicas o instrumentos nuevos, todavía no contrastados, lo hará saber así a sus clientes antes de su utilización”.
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Diseño de Investigación
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Necesidad de Conocimiento
Conocimiento Previo
Hipótesis de Investigación
Planificación de la Investigación
Método
Análisis
CONOCIMIENTO
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Necesidad de Conocimiento
CONOCIMIENTO
Etapa de generar ideas sobre el fenómeno de interés
Lectura y valoración de la investigación científica
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Delimitación del problema:
Definir de forma clara, precisa y concreta el problema que se debe resolver permitiendo así iniciar el proceso de búsqueda y localización de la información que facilitará la respuesta más adecuada, precisa y actual del problema planteado
Lectura y valoración de la investigación científica
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1. Debe expresar una relación entre dos
o más variables
2. El planteamiento debe ser claro, sin
ambigüedades y, en lo posible en
forma de pregunta
3. Debe permitir su verificación empírica
4. El problema debe ser relevante, es
decir que justifique el esfuerzo y la
inversión que se gasta en su
resolución
5. Debe enmarcarse dentro de una
teoría, considerando que la ciencia
busca generalizaciones y no se
construye con hechos aislados
Problema de investigación
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¿La eficacia del tratamiento cognitivo-
conductual tiene un efecto diferente
según se trate de pacientes
anoréxicos con atracones y purga o
de anoréxicos con restricciones?
NECESIDAD DE CONOCIMIENTO
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Necesidad de Conocimiento
CONOCIMIENTO
¿La eficacia del tratamiento
cognitivo-conductual tiene
un efecto diferente según se
trate de pacientes
anoréxicos con atracones y
purga o de anoréxicos con
restricciones?
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Eliminar incertidumbre de
nuestro conocimiento Modificar o añadir
nuevos conocimientos
La investigación implica un proceso de
análisis de la realidad con el
objetivo de dar respuesta a la necesidad de
conocimiento planteada
Necesidad de Conocimiento
CONOCIMIENTO
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Necesidad de Conocimiento
Hipótesis de Investigación
Planificación de la Investigación
Método
Análisis
CONOCIMIENTO
Conocimiento Previo
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Estudio de los tratamientos psicológicos eficaces para trastornos del comportamiento alimentario
Saldaña, C. (2001). Psicothema, 13, 3, 381-392
DSM-IV (American Psychological Association, APA):
La anorexia nerviosa es un trastorno que se caracteriza
por pérdida de peso o fracaso en la ganancia de peso
que conduce a la emaciación o adelgazamiento extremo
por una causa morbosa o patológica.
Además, esta pérdida de peso va acompañada de miedo
a la ganancia de peso a pesar de tener infrapeso grave,
amenorrea y alteración de la imagen corporal que en el
sujeto se muestra porque se siente gordo cuando en
realidad está muy delgado, niega su flaquedad o
solamente se autovalora en función de su peso y figura.
ANOREXIA NERVIOSA
DSM-IV distingue dos subtipos:
1º. Anorexia nerviosa con restricciones: agrupa a
aquellos sujetos que durante el episodio de anorexia
no realizan atracones ni conductas compensatorias.
2º. Anorexia compulsivo/purgativa: durante el
episodio de anorexia el sujeto realiza atracones y/o
emplea conductas purgativas (vómito autoinducido,
abusa de laxantes, diuréticos, …).
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Necesidad de Conocimiento
Conocimiento Previo
Búsqueda
de la literatura
Experiencia previa
Revisión
Revisiones Sistemáticas
(meta-análisis)
Investigaciones
anteriores, estudios
piloto...
CONOCIMIENTO
HIPÓTESIS MÁS ELABORADAS
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TRATAMIENTOS
Terapia conductual: empleo positivo y negativo
contingente con la ganacia de peso
Terapia cognitivo-conductual: incluye la
reestructuración cognitiva para el cambio de pensamientos
y actitudes relacionadas con la preocupación por la
comida, el peso y la silueta
Programas basados en la intervención familiar: se trata
de modificar las interacciones familiares desadaptativas
(sobreprotección, rigidez familiar …), proporciona pautas
semejantes a la terapia conductual
Terapias psicodinámicas
Tratamiento farmacológico: dirigidos a incrementar el
apetito, disminuir los síntomas obsesivo-compulsivos,
mejorar el estado de ánimo … Por ejemplo la fluoxetina
Combinación de terapia cognitivo-conductual y fármacos
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Necesidad de Conocimiento
Planificación de la Investigación
Método
Análisis
CONOCIMIENTO
Hipótesis de Investigación
Conocimiento Previo
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Contrastación estadística
con datos empíricos
Enunciados
contrastables
empíricamente
Hipótesis Estadística: Hipótesis de Nulidad (H0)
Hipótesis Alternativa (H1 )
Análisis
Hipótesis de Investigación
Necesidad de Conocimiento
CONOCIMIENTO
Hipótesis Científica Hipótesis
Sustantiva
Conocimiento Previo
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¿Los pacientes anoréxicos con
atracones y purga tienen un grado de
resistencia al tratamiento cognitivo-
conductual diferente al de los
anoréxicos con restricciones?
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
Diseño de superioridad o eficacia
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Necesidad de Conocimiento
Planificación de la Investigación
Método
Análisis
CONOCIMIENTO
Hipótesis de Investigación
Conocimiento Previo
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Planificación de la Investigación
Hipótesis de Investigación
Necesidad de Conocimiento
VALIDEZ
CONOCIMIENTO
Conocimiento Previo
MINIMIZAR EL SESGO E INCREMENTAR LA PRECISIÓN DE LA ESTIMACIÓN DEL EFECTO
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Necesidad de Conocimiento
Planificación de la Investigación
Método
Análisis
CONOCIMIENTO
Hipótesis de Investigación
Método
Conocimiento Previo
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Planificación de la Investigación
Hipótesis de Investigación
Necesidad de Conocimiento
CONOCIMIENTO
ASIGNACIÓN
MANIPULACIÓN
Método
Conocimiento Previo
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Necesidad de Conocimiento
Planificación de la Investigación
Análisis
CONOCIMIENTO
Hipótesis de Investigación
Análisis
Método
Conocimiento Previo
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ASIGNACIÓN ALEATORIA DEL TRATAMIENTO
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Planificación de la Investigación
Hipótesis de Investigación
Necesidad de Conocimiento
CONOCIMIENTO
Método
Análisis
Conocimiento Previo
-Significación estadística -Significación del tamaño del efecto -Significación Clínica o Social (utilidad de los hallazgos)
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Necesidad de Conocimiento
Planificación de la Investigación
Análisis
Hipótesis de Investigación
Método
CONOCIMIENTO
Conocimiento Previo
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Planificación de la Investigación
Hipótesis de Investigación
Necesidad de Conocimiento
Método
Análisis
CONOCIMIENTO
Conocimiento Previo
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CONtrolar la
varianza sistemática secundaria
NECESIDAD POR COMPRENDER LA REALIDAD DE UN FENÓMENO: Hipótesis Teóricas
Operacionalización
HIPÓTESIS
1º Fase
Kerlinger (1986)
MINimizar la
varianza no sistemática del error
MAXimizar la
varianza sistemática primaria
PLAN DE INVESTIGACIÓN
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DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Primaria
Secundaria Error aleatorio
DATOS
DE LA INVESTIGACIÓN
Manifiestan cierta variabilidad
Y ¿a qué se atribuye dicha variabilidad?:
VARIABILIDAD SISTEMÁTICA de la
Variable Dependiente
VARIABILIDAD NO SISTEMÁTICA de
la Variable Dependiente
Maximizar Minimizar Controlar
Efecto del Tratamiento: Variable Independiente
Efecto de variables
aleatorias
Efecto de variables extrañas
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HIPÓTESIS
VARIABLES
VALIDEZ
CONTROL
METODOLOGÍA
ANÁLISIS DE DATOS
Diseño de Investigación
INTERPRETACIÓN
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Comprender y explicar los fenómenos
DATOS
Teorías hipótesis
Enunciados contrastables
empíricamente
Validará:
método
hipotético-deductivo
Contrastación
estadística con
datos
empíricos
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Análisis Estadístico
de Datos
Diseño de la investigación
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Consistencia y
replicación
La estadística constituye la
“tecnología del método científico experimental”
(Mood y Graybill, 1972)
El procedimiento de comprobación de hipótesis
estadísticas requiere trabajar con un diseño de
la investigación que garantice que las conclusiones
no estarán invalidadas por factores no controlados
o por sesgos que amenazan la validez del estudio
Proceso de comprobación de Hipótesis
Validez
Fiabilidad
Exactitud en la
interpretación y
generalización El diseño
de investigación
tiene que garantizar
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RESULTADOS
HIPÓTESIS ESTADÍSTICA
HIPÓTESIS CIENTÍFICA
TEORÍA
Constrastación
con la
realidad
Reformulada
Implicación
de la
teoría Hipótesis
Sustantiva
Hipótesis
Estadística: afirmación
sobre
parámetros
de la población
Hipótesis de
Nulidad
H0
Hipótesis
Alternativa
H1
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H0
1 = 2 = … = 0
Evidencia contraria H1
Variabilidad de los datos= azar, errores de muestreo
Las diferencias o las relaciones
entre las variables son
estadísticamente significativas
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VARIABLE: cualquier entidad que puede tomar diferentes valores
1º Criterio metodológico:
Variable(s) independiente(s) de tratamiento
o Factores del diseño: (A, B, C)
Variable(s) dependiente(s): (Y1, Y2 ...)
Variable(s) independientes extraña(s)
Variable manipulada, es decir, sus niveles experimentales o condiciones de
tratamiento son introducidos deliberadamente por el investigador para observar
cómo afecta a la variable dependiente (metodología experimental y metodología cuasi-experimental).
Es la variable no manipulada cuyos niveles o condiciones son seleccionados
por el investigador para ver su relación con la variable dependiente (metodología no experimental).
Variable medida objeto de observación
Variable que se incorpora en el diseño de la investigación para:
*controlar su efecto
**para reducir la varianza del error
***para provocar ambas cosas
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Hipótesis Científica o Hipótesis de Investigación
Variable Independiente
Variable Dependiente
Variable Extraña o
contaminadora
Son controladas con el diseño
para mantener constante su efecto sobre
las variables que forman la hipótesis o
para residualizar estadísticamente la
variabilidad que provocan
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2º Criterio manipulativo:
Variables ACTIVAS:
variable independiente experimental o manipulada
Variables ASIGNADAS:
variable independiente observada, seleccionada o de
clasificación
Kish (1975)
Variables Independientes y Dependientes
Variables Controladas (C)
Variables Perturbadoras (P)
Variables Aleatorias (A)
No controladas. Con el diseño a C
No controladas sin sesgo sistemático.
Es el error aleatorio del diseño
Con el diseño de investigación
Variables explicativas (E):
Variables extrañas a los objetivos de la investigación:
Controlar con:
*Aleatorización (variables extrañas aleatorizadas)
**Eliminación, si es posible
***Incorporación al diseño, sistematizando su efecto Variables
extrañas
controladas
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TÉCNICAS DE CONTROL
MINIMIZAR EL ERROR ALEATORIO
CONTROLAR EL ERROR SISTEMÁTICO
aleatorización
OBJETIVO: garantizar la equivalencia de los grupos de observación,
suprimiendo diferencias sistemáticas entre ellas
Condición indispensable para la aplicación correcta de las pruebas
estadísticas
Técnica imprescindible para la metodología experimental
Selección Aleatoria: selección de muestras representativas
de la población
Asignación Aleatoria: asignación aleatoria de los sujetos a
los grupos de tratamiento
Control
Externo
Control
Interno
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Si el investigador CONOCE la presencia de variables independientes extrañas
Fase de Planificación debe anticipar su efecto sobre la relación V.I.-V.D. y actuar:
Factorizando su presencia
en el diseño de investigación
ELIMINACIÓN
CONSTANCIA
Si el investigador NO CONOCE variables independientes extrañas concretas
Fase de Planificación debe aleatorizar su efecto sobre la relación V.I.-V.D. y actuar:
No exige conocer:
*Cómo se relacionan Variable Extraña-V.D.
**Qué variables extrañas hay que controlar
***Cuántas son las variables extrañas
ALEATORIZACIÓN
Mayor su efectividad cuanto mayor es la muestra