Del nacimiento al primer año – Nuria Ferres
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Índice
1. Del nacimiento al primer año de vida.
2. Cuadro del Perfil de Desarrollo de los Institutos durante el primer año
de vida en las vías visual y auditiva.
3. Proceso de evaluación y estimulación de las competencias visual y
auditiva en cada estadio
3.1. Estadio I
3.1.1. Competencia visual: el reflejo de luz
- Evaluación
- Estimulación
3.1.2. Competencia auditiva: el reflejo de sobresalto
- Evaluación
- Estimulación
3.2. Estadio II
3.2.1. Competencia visual: percepción de los contornos
- Evaluación
- Estimulación
3.2.2. Competencia auditiva: respuesta vital
- Evaluación
- Estimulación
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1. Del nacimiento al primer año de vida
Si tu hijo tiene menos de 1 año, necesitamos estimular sus vías visual y auditiva
para conseguir que la información llegue a su cerebro. Cuanto antes lo consigamos, más
inteligente será. Esto se debe a que en este período de su vida se dan dos circunstancias:
1. Es cuando su cerebro está creciendo al ritmo más alto, es cuando puede
absorber cantidades enormes de información.
2. Pero sus vías visuales y auditivas no están lo suficientemente desarrolladas para
proporcionar más información a su cerebro.
Por tanto, si estimulamos al recién nacido su vía visual y auditiva mejorando su
capacidad de ver y oír semanas o meses antes, le damos la oportunidad de percibir con
la vista y el oído todo lo que le rodea durante el período de tiempo en que su cerebro
crece a mayor velocidad.
Todo ello nos lleva a la mejora de su capacidad en general: al ver mejor, comprende
mejor y se desarrolla su cerebro. También aumenta su necesidad de moverse, al moverse
más, mejora su tacto y su vista sigue evolucionando. La cantidad de movimiento mejora
su capacidad torácica y con ello su respiración, lo que le va a permitir emitir sonidos
más fácilmente y comunicarse mejor, lo que va a contribuir a su desarrollo cerebral.
Cada mejora en su desarrollo favorece otra capacidad, como dice Glenn Doman:
“Cuánto más se usa el cerebro, más crece y más capaz se hace el bebé. Esta es la
verdadera definición del uso del cerebro.”
“La capacidad del niño es el producto de la estimulación y la oportunidad, no de un
mecanismo de alarma preprogramado o de un diseño genético predeterminado”.
Veamos el cuadro del Perfil de Desarrollo de los Institutos para el Logro del
Potencial Humano durante el primer año de vida en lo que respecta a las vías visual y
auditiva. En el cuadro veremos como el niño promedio llega al cuarto estadio de
desarrollo a los 12 meses, mientras que el bebé que ha sido estimulado puede llegar a
hacerlo a los 6 meses.
Sin embargo, antes de proseguir con el cuadro, querría aclarar que el proceso de
estimulación de un hijo siempre se debe enfocar desde un punto de vista positivo, de
todo lo que logramos, de la estimulación que le ofrecemos, de todas las oportunidades
que le brindamos, desde las caricias, los besos, el cariño, las cosas que le enseñamos, las
palabras, las imágenes, los paseos en los que le explicamos cosas… Todo suma y, dado
que siempre podríamos ofrecerle más, no debemos fijarnos en lo que no hacemos, en si
hemos hecho suficiente. Siempre hay que mirar lo positivo que hemos hecho ese día por
nuestro hijo y, simplemente, mañana más. No hay que caer en sentimientos de
culpabilidad por si estaremos haciendo suficiente, aunque es fácil caer en ello, no nos
beneficia en ningún sentido. Las mamás y los papás tenemos que sentirnos fuertes
para seguir cada día brindando oportunidades a nuestros hijos. Así que siempre
adelante, valorando cada y disfrutando de nuestra labor.
Prosigamos…
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2. Cuadro del Perfil de Desarrollo de los Institutos durante el primer año de vida en las vías visual y auditiva
Este es el cuadro del Perfil de Desarrollo de los Institutos para el Logro del Potencial
Humano durante el primer año de vida en lo que respecta a las vías visual y auditiva:
Estadio Referencia
Temporal
Competencia Visual Competencia
auditiva
I Superior:
Nacimiento a 0,5
meses
Reflejo de luz.
Reflejo de
recepción
Reflejo de susto.
Reflejo de
recepción
Media: Nacimiento
a 1 mes
Inferior:
Nacimiento a 2
meses
II Superior: 1 mes Percepción de los
contornos.
Percepción vital
Respuesta vital a
sonidos
amenazantes.
Percepción vital
Media: 2,5 meses
Inferior: 5 meses
III Superior: 3,5
meses
Apreciación de
detalles dentro de
una configuración
determinada.
Apreciación de
significado
Apreciación de
sonidos dotados
con significado.
Apreciación de
significado
Media: 7 meses
Inferior: 14 meses
IV Superior: 6 meses Convergencia de la
visión que deriva en
percepción simple
de la profundidad.
Comprensión
humana inicial
Comprensión de
dos palabras del
lenguaje hablado.
Comprensión
humana inicial
Media: 12 meses
Inferior: 24 meses
Con una estimulación y unas oportunidades de desarrollo promedio, que
acostumbran a ser producto de la casualidad en un hogar promedio, el bebé va
alcanzando las competencias visual y auditiva en lo que situamos “media” en la
columna de referencia temporal.
En un ambiente pobre en cuanto a estimulación y oportunidades de desarrollo, el
bebé alcanza las competencias visual y auditiva en lo que situamos “inferior” en la
columna de referencia temporal.
En un ambiente rico en estimulación y oportunidades de desarrollo, el bebé
alcanza las competencias visual y auditiva en lo que situamos “superior” en la columna
de referencia temporal. Cuando el bebé alcanza antes las competencias visual y auditiva
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de cada estadio, su cerebro puede nutrirse de más información y puede desarrollar una
mayor inteligencia que la que hubiera tenido sin dicha estimulación.
A partir de ahora vamos a ver cómo evaluar y estimular al bebé en cada estadio
en lo que respecta a las competencias visual y auditiva.
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3. Proceso de evaluación y de estimulación de las competencias visual y auditiva a seguir en cada estadio
3.1. Estadio I Estadio Referencia Temporal Competencia Visual Competencia auditiva
I Superior: Nacimiento a
0,5 meses
Reflejo de luz. Reflejo
de recepción
Reflejo de susto.
Reflejo de recepción
Media: Nacimiento a 1
mes
Inferior: Nacimiento a
2 meses
3.1.1. Competencia visual en el estadio I: El reflejo de luz
El reflejo de luz es la respuesta de la pupila a la luz.
En condiciones de oscuridad la pupila se dilata para permitir que entre
más luz.
En presencia de luz, en cambio, la pupila se contrae. La contracción de
la pupila es lo que se llama reflejo de luz.
Este es un reflejo muy importante que se usa durante toda la vida. El estado de
este reflejo nos proporciona información para comprobar, hasta cierto punto, si el
cerebro está funcionando con normalidad o no.
Evaluación
Para evaluar el reflejo de luz en un bebé recién nacido, es importante saber,
como estándar de comparación, cuál es el aspecto de un reflejo de luz normal. Como es
más fácil evaluar el reflejo de un adulto, podéis mamá y papá ayudaros mutuamente
practicando el uno con el otro antes de evaluar el de vuestro bebé.
Para evaluarlo se necesita una linterna casera de baja intensidad y una habitación
lo más oscura posible. Espera aproximadamente un minuto para que el ojo se adapte a la
oscuridad. Las pupilas se expandirán hasta su dilatación máxima. Entonces es cuestión
de cubrir el ojo izquierdo suavemente y, sujetando la linterna a unos 15-20 centímetros
del ojo derecho, enciéndela y dirígela brevemente hacia el ojo derecho. Verás que la
pupila se contrae inmediatamente cuando la luz ilumina el ojo. Esa contracción debe ser
inmediata y la pupila se debería contraer hasta quedar del tamaño de la cabeza de un
alfiler aproximadamente. Esta es la respuesta normal.
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Para continuar la evaluación, hay que esperar diez segundos. Entonces cubre el
ojo derecho con cuidado y repite el proceso en el ojo izquierdo. Deberías observar la
misma respuesta.
Si la respuesta del ojo izquierdo parece ser menor que la del ojo derecho, e
posible que no hayas esperado lo suficiente entre la estimulación del ojo derecho y la
del izquierdo. Incluso aunque hayas cubierto el ojo izquierdo mientras estimulabas el
derecho, aún existirá cierto grado de respuesta simpática. Por eso es necesario esperar
entre estimulaciones.
Con este proceso hemos generado y observado un reflejo de luz normal. Para
adquirir más confianza puedes repetir el proceso varias veces, incluso con otras
personas para asegúrate de que sabes lo que estás buscando, antes de probarlo con tu
bebé recién nacido.
Es posible que te parezca que evaluar a un bebé recién nacido es más difícil que
evaluar a un adulto, por eso es importante que recuerdes lo que estás buscando: una
contracción completa de la pupila en ambos ojos. Si es así, puedes anotar:
Reflejo de luz perfecto
Una respuesta inferior a la perfecta sería un reflejo lento o incompleto en uno de
los ojos o en ambos. Una respuesta incompleta sería aquella en la que la pupila no se
contrae en su totalidad. Si en cualquiera de los dos ojos la reacción es lenta o
incompleta, puedes anotar:
Reflejo de luz funcional
Un niño ciego no tiene ningún tipo de reflejo de luz en ninguno de sus ojos.
Estimulación
El primer programa de estimulación visual de tu bebé consistirá en fomentar el
reflejo de luz. Esto hará que este reflejo se fortalezca y se produzca más rápidamente, y
ayudará al niño a alcanzar el siguiente estadio más pronto.
Veamos las características de la estimulación del reflejo de luz:
El objetivo es establecer, mejorar o reforzar el reflejo de luz.
La frecuencia será de 10 sesiones al día.
El material utilizado es una linterna casera de baja intensidad.
La duración es de aproximadamente un minuto cada sesión.
Haremos 5 estimulaciones en cada ojo.
El entorno apropiado es una habitación completamente oscura.
¿Cómo haremos esta estimulación?
Toma al bebé en brazos o colócalo bocarriba en una posición cómoda. Dale un beso y
un abrazo, y suavemente cubre su ojo izquierdo con la mano. Mantén la linterna a una
distancia de tu bebé de entre 15 y 20 cm y dirígela encendida al ojo derecho. Observa la
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contracción de la pupila. Suele durar entre uno y dos segundos. Entonces apaga la
linterna y espera cinco segundos en la oscuridad. Ahora tapa su ojo derecho suavemente
y dirige la luz al izquierdo. Observa la contracción de la pupila. Espera 5 segundos en la
oscuridad y repite el proceso anterior. Alterna los dos ojos. Debe ser posible realizar
cinco estimulaciones en cada ojo en un minuto.
A tener en cuenta: Es posible que observes que el reflejo de luz de tu bebé es unas
veces mejor que otras. Esto te puede resultar desconcertante, sobre todo si fue perfecto
la primera vez que lo evaluaste. No te alarmes, no te preocupes. En el recién nacido no
será constante porque cuando esté descansado presentará una respuesta mejor que
cuando tenga sueño o se sienta mal. A medida que estimules este reflejo, así como el
auditivo, verás que cada vez se hace más uniforme. Mientras diriges la luz de la linterna
a su ojo, dile con voz alta y clara “luz”. Esto le proporcionará estimulación auditiva y le
enseñará la palabra “luz”. Cuando hayas terminado, abrázalo otra vez y dile cuánto le
quieres.
3.1.2. Competencia auditiva en el estadio I: El reflejo de sobresalto
El reflejo de sobresalto es el que se produce en presencia de un ruido repentino,
agudo e intenso. Cuando un ruido se produce inesperadamente, lo normal es que nos
asustemos. Todos hemos experimentado esta reacción.
Evaluación
Este es el siguiente reflejo a evaluar en el recién nacido. En él, la reacción parece
ser resultado de un miedo consciente, pues al experimentarla, el cuerpo se pone tenso de
forma repentina. Sin embargo, un reflejo de sobresalto verdadero no es de ninguna
manera un acto consciente, ya que es, como su nombre indica, un reflejo y, por tanto,
está a un nivel inferior las de las respuestas conscientes.
El reflejo de sobresalto no solo es normal, sino deseable en el recién nacido y en
todos los seres humanos. Generalmente se produce en presencia de un ruido agudo y de
volumen elevado. La agudeza es más importante que el nivel de volumen, aunque los
dos factores son importantes. Por ejemplo, esta reacción es más probable que se
produzca con un portazo, un plato roto o cuando una persona aclara su garganta
inesperadamente que cuando el volumen de un sonido se incrementa de forma gradual,
como el sonido de la sirena de un camión de bomberos.
El reflejo de sobresalto es importante porque nos pone de inmediato en situación
de alerta cuando aparece un sonido repentino y de gran volumen, que por su naturaleza
podría ser amenazador.
El material para evaluar este reflejo en el bebé es sencillo, basta con dos tacos de
madera (por ejemplo de 15cm de largo x 10cm de ancho x 5 cm de fondo).
Tomas los dos tacos de madera y los sostienes a una distancia de al menos 60 cm
de tu bebé. Al golpearlos, el bebé debe sobresaltarse de inmediato, normalmente
tensionando todo su cuerpo.
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Si observas una respuesta inmediata y completa puedes anotar:
Reflejo de sobresalto perfecto
Si observas una respuesta retardada, anota:
Reflejo de sobresalto funcional
Un niño con un problema auditivo nos mostrará de alguna manera que oye el
sonido pero no se asusta. Un niño sordo no oirá el sonido en absoluto y no se asustará.
Estimulación
El primer programa auditivo de tu bebé consistirá en la estimulación del reflejo
de sobresalto. Esto hará que este reflejo sea más firme y que su respuesta madure, de
forma que la reacción vaya dejando de ser una sacudida de todo el cuerpo y se empiece
a asemejar más al sobresalto templado de un adulto.
Este proceso de refuerzo y estimulación del reflejo de sobresalto ayudará a tu
bebé a pasar al siguiente estadio auditivo más rápida y fácilmente.
Veamos las características de la estimulación del reflejo de susto o sobresalto:
El objetivo es establecer, mejorar o reforzar el reflejo de susto.
La frecuencia será de 10 sesiones al día.
Cada sesión consistirá en 3 estimulaciones de golpeo de dos bloques de madera, por
ejemplo.
La duración de cada sesión será de unos 10 segundos
El entorno adecuado es una habitación en silencio.
¿Cómo haremos esta estimulación?
Pon al bebé bocarriba en una posición cómoda donde puedas observar su cara
fácilmente y él pueda ver la tuya. Sonríele y dile: “¡Ahora vas a oír tacos de madera!”.
Mantén los bloques a 60 cm de él y golpéalos fuerte una vez. Observa la respuesta de tu
bebé. Espera tres segundos y golpéalos de nuevo. Observa la respuesta de tu bebé.
Vuelve a esperar tres segundos y golpea los bloques por última vez. Cada vez que los
golpees, di con voz fuerte y clara: “tacos”. Cuando termines, pregúntale: “¿te han
gustado los tacos?” o “¿Va mamá a golpear los bloques otra vez?”. Procura que cada
momento con tu hijo sea alegre y divertido.
A tener en cuenta: Puedes notar que al principio de hacer estas sesiones, tu bebé
tenga una respuesta mayor después de la segunda o tercera estimulación. Esto es algo
típico de la inmadurez del recién nacido. Necesita un efecto acumulativo de una o dos
estimulaciones para que el mensaje llegue al cerebro. A medida que continúes con la
estimulación, el bebé empezará a responder de forma coherente desde el primer
estímulo en cada sesión.
Una respuesta adecuada es señal de que las vías sensoriales están más maduras. Cuando
percibas este tipo de respuesta, sabrás que las vías están creciendo, precisamente porque
le has proporcionado a tu bebé la oportunidad de utilizarlas.
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3.2. Estadio II Estadio Referencia Temporal Competencia Visual Competencia auditiva
II Superior: 1 mes Percepción de los
contornos.
Percepción vital
Respuesta vital a
sonidos
amenazantes.
Percepción vital
Media: 2,5 meses
Inferior: 5 meses
3.2.1. Competencia visual en el estadio II: Percepción de los contornos
A la competencia visual y auditiva del estadio II un niño promedio llega sobre
los dos meses y medio. El niño promedio ha tenido estimulación y oportunidades de
forma accidental, como suele suceder como media en la mayoría de hogares. Pero en el
caso de haber efectuado una estimulación superior resultado de un programa planificado
y no como resultado del azar, el bebé alcanza este estadio de desarrollo antes, sobre el
mes de edad, con lo que sus vías visual y auditiva y también su cerebro se han
desarrollado antes. Si has seguido la estimulación propuesta en el estadio I, esta puede
ser la situación de tu bebé. En el cuadro sobre estas líneas tienes la referencia temporal
para guiarte.
Para saber si tu bebé ha alcanzado la competencia visual y auditiva del estadio
II, vamos a hacer una evaluación.
Evaluación
En este estadio se desea evaluar la capacidad del bebé de percibir contornos. Se
trata de la habilidad para localizar o seguir con la vista un objeto oscuro, a contraluz o
sobre un fondo claro. Por ejemplo, cuando la madre camina frente a la ventana por
donde la luz del sol entra a raudales en la habitación, el escenario está preparado para
que el bebé localice o siga con la mirada a la madre mientras se mueve frente a la
ventana.
Puesto que esta oportunidad no se presenta muy a menudo, tendremos que
simularla. Para ello es necesaria una linterna de bolsillo (más potente), en lugar de una
normal de las caseras (menos intensidad). Esta vez no vamos a enfocar al ojo del bebé.
Es importante que te sitúes con tu bebé en una habitación completamente a
oscuras para que se pueda crear un contraste completo entre luz y oscuridad. Eso le
ayudará al bebé a ver la luz.
Coloca al pequeño en el suelo bocabajo o cómodamente en el regazo de papá.
Apaga todas las luces. Una vez que la habitación quede totalmente a oscuras, sujeta la
linterna de bolsillo a una distancia de entre 60 cm y un metro del niño y enciéndela sin
enfocarle a él, sino al suelo o a una mano tuya o a una pared que él pueda ver. Mantén la
luz inmóvil y espera a que él pueda localizar la luz.
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Es posible que tarde varios segundos. No hables ni emitas ningún sonido. Si lo
haces, es probable que tu hijo se gire hacia el sonido de tu voz y pueda parecer que
localiza la luz. Para llevar a cabo una evaluación precisa es importante introducir un
solo elemento de estimulación sensorial en cada prueba.
Cuando haya conseguido localizar la luz, dile lo bueno que es y déjalo que la
mire durante unos momentos. Después, apágala durante varios segundos, cambia de
posición con cuidado y vuelve a encender la luz. Vuelve a darle unos segundos para que
localice la luz, pero asegúrate de no darle pistas auditivas, como por ejemplo, el lugar en
el que está.
Cuando tu bebé encuentre la luz otra vez, abrázalo y bésalo para que sepa que tú
sabes que lo ha hecho. Dale la oportunidad de mirarla y apágala de nuevo. Repite el
proceso. El hecho de que localice la luz es suficiente y para ello basta con tres
oportunidades. Si lo haces más veces en una sola sesión, el bebé se puede cansar y
desentenderse.
Si es capaz de localizar la luz de forma adecuada, espera unas horas y evalúalo
luego una vez más. En esta ocasión, sin embargo, en lugar de mantener la luz inmóvil,
muévela lentamente y observa si la puede seguir. Esto ya es algo más difícil, por lo que
no se debe empezar a desplazar la luz hasta estar seguros de que el niño la localiza bien
cuando está inmóvil.
Cuando tu bebé pueda seguir a una persona en movimiento o una luz en
movimiento en la oscuridad sin ninguna otra referencia, puedes anotar:
Percepción de los contornos: perfecto
Si el bebé puede seguir a una persona en movimiento o una luz en movimiento
en la oscuridad, aunque no de manera precisa, entonces anota:
Percepción de los contornos: funcional
Si el bebé no es capaz de realizar la localización y el seguimiento, entonces aún
se encuentra en el Estadio I de visión.
Estimulación
En este estadio II, necesitamos estimular la percepción de contornos del bebé y, además,
reforzar el reflejo de luz del estadio I.
En esta etapa el bebé empieza a ver objetos oscuros sobre fondo claro, el
contraste es vital. Necesita muchas oportunidades de ver formas oscuras sobre fondo
claro. Algunas de estas oportunidades pueden presentarse por casualidad, pero nosotros
queremos que su desarrollo visual sea producto de la casualidad, por tanto, vamos a
proporcionar al bebé numerosas oportunidades, de manera intencionada y a diario para
que sus vías visuales maduren y él comience a ver en el menor tiempo posible.
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La estimulación en este estadio va a tener 3 partes:
1. Potenciación del reflejo de luz del estadio I
2. Estimulación de la percepción de contornos creando un ambiente de contraste
3. Desarrollo de la inteligencia con información útil e interesante
Parte 1: Potenciacio n del reflejo de luz
Las características de la estimulación para potenciar el reflejo de luz en el
estadio II son las siguientes:
La frecuencia será de 10 sesiones al día
El material utilizado es una linterna de bolsillo o una lamparilla de luz intensa.
La duración de la sesión es de un minuto durante el cual haremos de 6 a 10
estimulaciones.
El entorno apropiado es una habitación completamente oscura.
¿Cómo haremos esta estimulación?
Si hacéis esto juntos, mamá y papá, lo mejor es que uno de los dos sujete al bebé
en brazos mientras el otro usa la luz. Si lo haces solo o sola, lo mejor es que tumbes al
bebé bocarriba en el suelo en una posición cómoda.
Apaga la luz para que la habitación quede totalmente a oscuras. Enciende la
linterna de bolsillo y dirígela hacia la palma de tu mano o hacia otra superficie donde se
pueda ver la luz de la linterna y que no esté a más de unos 45 cm del bebé. No dirijas la
luz de la linterna a los ojos del bebé. Esta luz es más intensa que la utilizada en el
Estadio I. Mantén la luz inmóvil y espera a que el bebé la encuentre. Ten paciencia,
puede llevarle un poco de tiempo. Puedes animar al bebé diciéndole: “encuentra la luz”.
Cuando se gire hacia la luz, dile: “muy bien, has encontrado la luz”. Déjale que la mire
unos segundos y apágala. Espera en la oscuridad dos o tres segundos antes de desplazar
la luz hacia otro lugar. Enciéndela una vez más manteniéndola a 45 cm de su cara y dile:
“encuentra la luz”.
Cada vez que tu hijo tenga éxito en su búsqueda asegúrate de decirle que lo hizo
muy bien con voz cálida y entusiasta. Realiza tantas estimulaciones como puedas en la
sesión de un minuto (de 6 a 10) y después para.
A tener en cuenta: es posible que al principio tu bebé no pueda ver la mano
iluminada, pero insiste. Queremos que tenga esta capacidad. No hagas esta prueba
cuando el bebé tenga hambre o esté cansado. Elije los mejores momentos del día para
hacerla.
Notarás que a veces el bebé encuentra la luz con facilidad y otras no tanto. Es
normal en un bebé que está empezando a ver contornos. Irá mejorando día a día si
persevera. No caigas en la tentación de hacer un barrido del objeto iluminado en el
campo de visión del bebé para atraer su atención porque un objeto en movimiento es
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más difícil de localizar que uno estático. Una vez que el bebé pueda encontrar de
manera adecuada el objeto iluminado, lo puedes mover lentamente y dejar que lo siga
con los ojos.
Parte 2: Estimulacio n de la percepcio n de contornos creando un ambiente de contraste
Las características de la estimulación de la percepción de contornos en el estadio
II son las siguientes:
Durante todo el tiempo de vigilia intentaremos proporcionar al bebé la
oportunidad de ver contraste visual entre el blanco y el negro.
El material necesario para esta estimulación consiste en 2 trozos grandes de
cartón blanco ahuecado (también le llaman cartón pluma) de 75 x 100 cm
aproximadamente. Y 12 cuadrados de cartulina negra de 25 por 25 cm
aproximadamente.
Con ello puedes montar dos paneles de cuadros blanco y negros que le
proporcionarán un buen entorno de contraste visual:
El entorno apropiado es una habitación bien iluminada o el rincón de una
habitación. Puedes poner los dos paneles siguiendo el ángulo recto del rincón de la
habitación. Esto proporciona una mayor estimulación visual para el bebé, pues el panel
proporciona al bebé un contraste de blanco y negro que verdaderamente puede ver. Una
pared blanca o de color pastel no proporciona ningún contraste y, por tanto, es difícil de
ver para el bebé.
Conviene que la iluminación en la zona del tablero sea potente. No debe estar
dirigida a los ojos del bebé, sino a la zona del tablero.
Va bien que los paneles sean ligeros y fáciles de transportar pues así los puedes
ir transportando donde quieras.
Si tienes al bebé en el suelo del salón, puedes colocarlos cerca de él en ángulo
recto, creando una especie de rincón.
Si el pequeño va a echar una siesta en su habitación, ponle cerca los paneles para
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que pueda mirarlos mientras se queda dormido y al despertar. Esto puede tener una
ventaja adicional en el caso de que tu bebe llore cuando tiene que quedarse dormido en
una ambiente nuevo, sea en casa de los abuelos, en un hotel… pues en estas situaciones
el bebé nota que todo es diferente y difícil de ver. Puede que llore y al final se duerma,
pero si te llevas uno de los paneles, además de que disfrutará de este contorno aún más,
el panel le proporciona algo que puede ver, un ambiente familiar que hará que la vista
sea mucho más reconfortante para él.
La iluminación del panel es muy importante. Cuanto más intensa es la luz
ambiental, más fácil le resulta al bebé ver los cuadros blancos y negros. Y, a la inversa,
cuanto más tenue sea la luz más difícil será para él notar el contraste en su entorno.
Las luces orientables son muy adecuadas para poder dirigir la luz hacia el tablero y
hacerlo más visible.
A tener en cuenta: Es muy importante colocar al bebé sobre un panel o suelo de
cuadros blancos y negros o amplias franjas blancas y negras para que pueda arrastrarse
sobre él. De esta forma, tu bebé podrá mirar con atención el suelo y así tener una
excelente estimulación de contraste visual. Además, si consigue moverse un poco
arrastrándose, podrá ser consciente de su movimiento hacia adelante gracias a los
cuadros o franjas. Esto le ayudará a descubrir por sí mismo que se está moviendo y le
proporcionar una nueva oportunidad de utilizar su vista.
En un entorno sin contraste donde solo haya iluminación normal, el bebé no ve
casi nada y no es visualmente consciente de que es capaz de desplazarse arrastrándose.
La relación entre la movilidad y la visión es fundamental en todos los estadios del
desarrollo, pero nunca tanto como ahora.
Parte 3: Desarrollo de la inteligencia con informacio n u til e interesante
Como ya hemos comentado en anteriores ocasiones, el cerebro se desarrolla con
el uso. Usar el cerebro quiere decir pensar, razonar. Pero el pensamiento y el
razonamiento no pueden funcionar sin datos, sin información sobre la que pensar y
razonar.
El desarrollo de las vías sensoriales para poder asimilar esos datos y conseguir
que la información llegue al cerebro es vital y es lo que hemos estado haciendo por el
momento. Pero ahora que tu bebé ya puede empezar a ver contornos, podemos
introducir formas con significado, no solo cuadros negros y blancos, para que, además
de seguir estimulando sus vías visuales y auditivas, podamos ofrecer al niño
información útil e interesante.
Cada dato es una unidad de información. Cuando este dato se presenta de
manera adecuada, Glenn Doman le llama “bit de Inteligencia” o “Unidad de
Inteligencia”, tanto en el sentido de que hace que se le desarrolle el cerebro como en el
sentido de que sirve de base para todos sus conocimientos futuros. Estas tarjetas de
“Unidad de Inteligencia” se irán sofisticando con el tiempo, a medida que las vías
sensoriales del niño se desarrollen, ya hablaremos de ello más adelante. Por el
momento, nos interesa la versión más simple de estas tarjetas de “Unidad de
Inteligencia”: las tarjetas de contornos.
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Una tarjeta de contorno consiste en una imagen simple, grande y negra sobre una
cartulina blanca de 25 cm de lado o más. La imagen puede representar: un cuadrado, un
triángulo, una estrella, un plátano, un pie, una mano, un pez, una árbol…
Las tarjetas de contornos las mostraremos de la siguiente manera:
La frecuencia será de 10 sesiones al día.
El material a utilizar serán las tarjetas de contornos, es decir, imágenes en negro sobre
blanco.
El contenido de cada sesión será de 1 a 3 tarjetas de contornos.
El entorno apropiado es una habitación bien iluminada con luz adicional sobre las
tarjetas mientras se muestran.
¿Cómo haremos esta estimulación?
Empieza mostrándole el cuadrado porque es una de las imágenes más simples.
Muéstrale solo esta tarjeta durante el primer día. Pon a tu bebé en una
posición cómoda bocarriba en una cama o en el suelo y muéstrale la
tarjeta a una distancia de 30 a 45 cm de su cara y di: “cuadrado”.
Espera para darle tiempo a que encuentre la tarjeta, puede tardar varios
segundos. Cuando veas que encuentra la tarjeta, repite con voz alta y
clara: “cuadrado”. Dale un abrazo y un beso y dile lo bien que lo ha hecho, y ya está, así
de corta es la sesión.
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15 Todos los derechos Reservados - AumentaLaInteligenciaDeTuHijo.com
Muéstrale solo una tarjeta por sesión para que no se canse, queremos que al
terminar la sesión el bebé perciba que ver es algo fácil y no una sensación de fatiga.
Si ves que no es un buen momento para enseñarle la tarjeta, guárdala y vuelve a
hacerlo en un momento mejor. Es importante que seas sensible a la condición del bebé,
porque tiene que estar en buena forma para poder ver la imagen de la tarjeta.
Repite esta operación básica 10 veces al día, con la misma tarjeta, esperando
cada vez a que localice la tarjeta y repitiendo en voz alta y clara el nombre dela tarjeta.
No te olvides de los besos y los abrazos al final de cada sesión porque también
son muy importantes para avanzar en el desarrollo y aprendizaje.
El segundo día elije otra imagen, por ejemplo el círculo. Muéstrale una tarjeta
nueva cada día durante una semana. Al final de la semana vuelve a la tarjeta del
“cuadrado” y repite el ciclo con las mismas siete tarjetas, una cada día.
Haz esto durante tres semanas. Al final de las tres semanas, tu bebé habrá visto
la tarjeta del “cuadrado” en tres días diferentes, diez veces al día, es decir, un total de 30
veces. Y lo mismo con las otras seis tarjetas que hayas escogido.
Por ejemplo, durante tres semanas:
Los lunes puede haber visto el cuadrado.
Los martes, el círculo.
Los miércoles, el triángulo.
Los jueves, la estrella.
Los viernes, el plátano.
Los sábados, el pie.
Los domingos, la mano.
Ahora está preparado para avanzar y empezar a añadir tarjetas nuevas de
contornos.
En la cuarta semana, le mostraremos dos tarjetas al día, una de la semana
anterior y otra nueva. Para empezar, elije siete nuevas tarjetas para ver durante la
semana, por ejemplo: la taza, la cuchara, el pez, el gato, el árbol, el elefante y la
ventana.
El primer día de la semana 4 elije una tarjeta antigua de la semana anterior, por
ejemplo el cuadrado, y una tarjeta nueva de esta semana, por ejemplo la taza. Y
muéstrale ambas tarjetas en cada sesión durante un día. Repite este proceso cada día,
mostrando una tarjeta antigua diferente y una tarjeta nueva diferente cada día durante
una semana. Es decir, el segundo día puedes elegir, por ejemplo, el círculo y la cuchara.
Y así, sucesivamente durante toda la semana 4.
Semana 5: Al llegar a la quinta semana, puedes retirar por completo las
primeras tarjetas pues ya las ha visto durante cuatro semanas: cuadrado, círculo,
triángulo, estrella, plátano, pie, mano.
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Ahora cada sesión continúa teniendo dos tarjetas, una antigua de la semana 4
(taza, cuchara, pez, gato, árbol, elefante, ventana) y una completamente nueva (ojo,
boca, mariposa, pájaro, flor, tijeras, araña). Cada día elije dos tarjetas, una antigua y una
nueva.
Así, al final de la quinta semana, tu bebé habrá visto las 21 tarjetas básicas de
contornos adecuadas a esta edad.
Como ves, la progresión es muy suave, de este modo el bebé puede reconocer
las tarjetas de contornos antiguas al mismo tiempo que le introduces tarjetas de
contornos nuevas. Combinamos lo nuevo con lo que ya conoce.
A tener en cuenta: Al principio es importante que haya luz adicional dirigida a
las tarjetas mientras se las presentas al bebé. Sin embargo, si quieres hacer una variación
al método cuando tu bebé ya se sienta seguro al ver las tarjetas, puedes hacer una sesión
en una habitación oscura en la que solo haya luz sobre la tarjeta de contornos. Esto
ayudará al bebé a localizar lo que le estás mostrando. Es opcional.
Las 21 tarjetas de contornos que necesitas para hacer la estimulación visual
durante 5 semanas en el Estadio II puedes crearlas tú mismo, y representar otros objetos
si lo prefieres. Estas son, a modo de ejemplo, las utilizadas en los Institutos para el
Logro del Potencial Humano durante muchos años, por miles de bebés, con gran éxito.
Este programa incluye los dibujos para que puedas imprimirlos y montarlos sobre
cartulinas blancas de 25cm o de 30 cm de lado.
3.2.2. Competencia auditiva en el estadio II: Respuesta vital
El siguiente paso consiste en evaluar la respuesta vital del bebé a sonidos
amenazadores. Esta respuesta se basa en el reflejo de sobresalto, pero añade un nivel
adicional de complejidad. El reflejo de sobresalto se produce en presencia de cualquier
sonido agudo repentino. Sin embargo, no todos los sonidos agudos y súbitos resultan
amenazadores. El propósito de este siguiente estadio es que el bebé aprenda a distinguir
un simple sonido agudo inesperado de un sonido amenazante.
Esta capacidad es, claramente, un mecanismo de protección. Hace que, cuando
oye un sonido semejante, emita el correspondiente llanto de sobresalto, que haga acudir
a su madre o a su padre junto a él de inmediato y, en algunos casos extremos, le salven
la vida.
Esta respuesta vital a sonidos amenazantes está presente en todos los seres
humanos durante todos los estadios de la vida.
Los niños con lesión cerebral que no tienen esta respuesta vital sufren a veces
lesiones serias añadidas porque no responden adecuadamente a un sonido amenazador.
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Evaluación
Para evaluar la respuesta vital es necesario un sonido que se perciba como
amenazador para la vida. Una bocina, de las usadas para dar comienzo a las carreras y
que generalmente se encuentra en las tiendas de deportes, es fácil de usar, de trasladar y
de guardar. También podrías utilizar el claxon del coche si tienes al bebé lo bastante
cerca del mismo para que reciba el bocinazo de lleno.
A los niños, cuando juegan, les gusta generar una respuesta vital de este tipo
acercándose a otro y gritando “¡Uhhh!” en voz muy alta y aterradora. Es muy eficaz
también en adultos a los que se sorprende sin que se lo esperen. Sin embargo, no tiene la
suficiente intensidad para resultar eficaz con el bebé.
Puedes probar con cualquiera de estos métodos descritos: bocina, claxon de
coche, gritando “¡Uhhh!” con tu pareja para generar una respuesta vital si lo haces en un
momento que él o ella no lo esperan. Anímalo a que te “devuelva el favor” en cualquier
otro momento, de este modo podéis evaluar la respuesta vital entre vosotros, antes de
evaluar la el bebé. El poder practicar con un adulto, y además experimentarlo, es muy
útil para poder evaluar después la respuesta vital en el bebé.
Cuando estés preparado para evaluar a tu bebé, asegúrate de que está situado al
menos a 3 metros del claxon del coche o de la bocina.
Si vas a utilizar la bocina, pon al bebé en una posición cómoda bocabajo en el
suelo. Colócalo de manera que puedas ver su cara con facilidad. A continuación haz
sonar la bocina durante un segundo más o menos. Espera unos segundos y hazla sonar
otra vez. Es posible que la primera vez que lo evalúes en este estadio observes que son
necesarios dos o tres toques de bocina de un segundo seguidos de unos segundos de
silencio antes de que el bebé responda.
Lo habitual es que, después del primer sonido, el bebé preste gran atención,
después del segundo ponga gesto de preocupación y en el tercero rompa a llorar.
Es una secuencia de respuestas fascinante y completamente normal.
Es fascinante porque es la evaluación en sí misma la que da pie a la creación de
la respuesta vital.
Después del primer bocinazo no se registra esa respuesta vital, aunque el bebé
claramente oye el sonido. En el segundo bocinazo sospecha y se preocupa, pero, de
nuevo, no produce respuesta vital. Es en el tercer bocinazo en el que percibe la
intensidad total del volumen y lo interpreta como amenazador, por lo que ahora sí
reacciona con una auténtica respuesta vital.
En esta breve evaluación se tiene la oportunidad de ver el crecimiento real de las
vías auditivas. Al comienzo de la evaluación no había respuesta vital. Tres
estimulaciones después se produjo la respuesta vital. Aunque durante un tiempo la
respuesta pudiera ser imprecisa, el bebé ofrece por primera vez una respuesta vital.
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Cuando tu bebé ya experimente esa respuesta vital, tómalo en brazos y ofrécele
consuelo para que sepa que está seguro y que la amenaza está desactivada. Dile que era
un sonido fuerte que ha oído y que está seguro.
También puede suceder que tu bebé desarrolle una respuesta vital a un sonido
amenazador muy rápidamente y que llore amargamente al primer bocinazo. Si este es el
caso, solo necesitarás hacer una estimulación y no tres.
Si tu bebé responde inmediatamente después del primer bocinazo, la respuesta
vital es perfecta. Anota:
Respuesta vital a sonidos amenazantes perfecta
Si tu bebé tiene una respuesta vital a sonidos amenazantes la mayoría de las
veces pero no siempre, anota:
Respuesta vital a sonidos amenazantes funcional
Si tu bebé no tiene respuesta vital a sonidos amenazantes, entonces es que
permanece en el Estadio I de audición.
Ten en cuenta que la bocina que estamos utilizando en esta evaluación es de las
que se usan para dar comienzo en las carreras de atletismo o de barcos. Una tienda de
deportes que se precie debería tenerlas o poderlas encargar. Este tipo de bocinas
producen un sonido muy fuerte y penetrante que es excelente para este propósito. Sin
embargo, debes mantenerla alejada del alcance de tus otros hijos, porque a los niños
mayores les puede producir un sobresalto considerable si se hace sonar de manera
inadvertida.
Y recuerda, mantente siempre a una distancia mínima de tres metros del bebé
cuando utilices la bocina.
Estimulación
Con la estimulación del programa auditivo en el estadio II, damos al bebé la
oportunidad de desarrollar una respuesta vital ante sonidos amenazantes. Este tipo de
respuesta, le ayudaría a poner a salvo su propia vida en caso de un hipotético peligro.
Cuando has hecho la evaluación de la respuesta vital a tu bebé, puede que te
haya sorprendido comprobar que no tenía tal respuesta o que era poco definida. No te
preocupes, ahora vamos a proporcionar la estimulación que necesita para desarrollar esa
respuesta bien determinada.
El objetivo de la estimulación de la respuesta vital usando sonidos amenazantes
es estimular, establecer o reforzar el reflejo vital.
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Veamos las características de esta estimulación:
La frecuencia es de 5 sesiones al día.
La duración de cada sesión será de 3 a 10 segundos.
El contenido de cada sesión será de 1 a 3 estimulaciones que consistirán en el sonido de
una bocina a una distancia de al menos tres metros del bebé.
El entorno apropiado es una habitación silenciosa.
¿Cómo haremos esta estimulación?
Coloca a tu bebé bocarriba en una posición cómoda y segura, de manera que
puedas ver su cara fácilmente y él pueda ver la tuya. Ahora aléjate al menos tres metros
del bebé y aprieta el botón del spray de la bocina durante un segundo. Observa la
respuesta de tu bebé. Espera dos o tres segundos y hazla sonar otra vez durante un
segundo. Observa de nuevo la respuesta de tu bebé. Vuelve a esperar dos o tres
segundos y después haz sonar la bocina una vez más durante un segundo.
A tener en cuenta: Como ya mencionamos en la evaluación de esta
competencia auditiva, puede que notes que la respuesta de tu bebé a la bocina mejora
después de cada estimulación. Al principio puede pasar que el bebé no tenga ninguna
respuesta hasta la última estimulación. Hay que insistir, pues esta respuesta se crea por
el aumento de oportunidad de oír un sonido amenazador.
El objetivo de esta estimulación es que el bebé tenga una respuesta a un sonido
amenazador, por tanto, cuando tu bebé tenga una respuesta vital, cógelo en brazos para
que sepa que está seguro y que has controlado la amenaza. Igual que hiciste en la
evaluación de este estadio, dile que ha oído un sonido fuerte y que ahora está seguro.
También puede ocurrir que tu bebé desarrolle rápidamente una respuesta vital a
un sonido amenazador. Si llora mucho después del primer bocinazo, puedes parar y
hacer cada sesión con un solo bocinazo. Sigue haciendo una estimulación cinco veces al
día durante tres días para asegurarte de que tiene una respuesta adecuada. Después ya no
necesitas hacerlo más. Ya ha adquirido una respuesta y está preparado para el siguiente
estadio de estimulación.