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CURSO-TALLER: Introduccin a la investigacin en Ciencias Sociales
Perodo: 15 de Junio-16 Noviembre, 2017
Responsable Acadmico: Dr. Luis Paulino Vargas Sols
Coordinador Pedaggico: Dr. Dagoberto Nez Picado
Horas: 50
Modalidad: Hbrido
Apoyo plataforma: CICDE
Grupo talleristas: Personal de CEUs-UNED
PROGRAMA DE TRABAJO
I.-Descripcin propsito general del curso:
La secuencia de este curso-taller (bimodal) de Introduccin a la Investigacin en Ciencias
Sociales para CEUs-UNED plantea una serie de actividades educativas (terico/prcticas)
conducentes a llevar a matriculad@s a una iniciacin del proceso investigativo mediante la
propuesta de los conceptos principales de un diseo de investigacin. El curso-taller ofrece
el manejo bsico de las herramientas y nociones indispensables para saber en qu consiste
investigar en Ciencias Sociales, a la luz de los intereses investigativos individuales y/o
colectivos que sean expresados por las y los participantes.
El cronograma de los talleres del curso-taller, ser:
Taller 1 Jueves 15 de Junio, 2017: Diagnstico de intereses
Taller 2 Jueves 13 de Julio, 2017. Conocimiento Cientfico Social
Taller 3 Jueves 17 Agosto, 2017: Problematizacin
Taller 4 Jueves 14 Setiembre, 2017: Teorizacin
Taller 5 Jueves 12 de Octubre, 2017: Marcos metodolgicos
Taller 6 Jueves 16 de Noviembre, 2017: Exposicin de trabajos monogrficos
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I.- Objetivo general del curso-taller:
Aplicar a casos de inters investigativo (de l@s estudiantes), los principales conocimientos
y las herramientas (tiles) indispensables para una comprensin general de la experiencia de
investigar en Ciencias Sociales, mediante la elaboracin por parte de ellas y ellos de una
monografa.
Objetivos de los seis talleres:
1.- Recoger de participantes del curso-taller aquella informacin relacionada con los temas
de inters investigativo y otros datos que permita al equipo CICDE establecer caractersticas
de su perfil de entrada al curso taller y disear los talleres sucesivos.
2.- Presentar la distincin entre formas de pensamiento cotidiano y caractersticas del
conocimiento cientfico-social, para discernir potenciales aplicaciones a los casos de inters
investigativo del grupo.
3.- Determinar las caractersticas que va adquiriendo la problematizacin, como eje del
proceso investigativo y como orientadora de los resultados de investigacin, a partir de los
casos de inters investigativo del grupo.
4.- Destacar la relevancia que adquiere la teora para pensar y repensar la realidad social en
cualesquier investigacin en Ciencias Sociales y en sus particularidades en casos de inters
investigativo del grupo.
5.- Reconocer -- a partir de los casos de inters investigativo del grupo cul es el marco
metodolgico pertinente para la seleccin de herramientas derivadas de los objetos de
estudio de inters.
6.- Escuchar de participantes del curso-taller a la luz de sus trabajo monogrficossu
elaboracin y aplicacin de los procesos de investigacin aprendidos, as como de su
aplicacin al caso de inters investigativo.
III.- Metodologa
La principal estrategia de aprendizaje de este curso consiste en que el o la estudiante
sean capaces de elaborar satisfactoriamente especialmente, para l o ellaun
estudio monogrfico en el que presenta solventementerecogiendo insumos del
curso-tallersu tema de investigacin.
La particularidad de dicha monografa como trabajo final del curso tallerconsiste
en que al irla realizando, poco a poco, durante las seis sesiones de trabajo, el o la
estudiante ir desplegando los pasos de un proceso de investigacin en el rea de
Ciencias Sociales, a propsito del tema de inters personal o grupal, que se desea
acometer.
En lo sustantivo la monografa plantea caractersticas del conocimiento cientfico
social diferencindolo de otras formas de conocimiento, formula un problema
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preliminar de investigacin, reflexiona a la luz de lecturasun aporte terico
pertinente a su problema de investigacin, y finalmente, expone cules herramientas
metodolgicas son pertinentes a la investigacin de inters personal o grupal.
Se comprende que al operacionalizar el problema de investigacin con miras a su
resolucin (objeto de estudio como una realidad acotada para su indagacin
cientfica) cada monografa dar contexto a su tema de investigacin y tendr
elementos suficientes para elaborar un potencial diseo de investigacin en el rea
de las Ciencias Sociales.
La monografa en tanto trabajo finales un documento escrito que expresar la
capacidad del estudiante de integrar conocimientos de investigacin, asimilarlos y
aplicarlos a su tema de inters investigativo.
El CICDE ha considerado que para este curso-taller har uso de una pequea
plataforma digital con la cual nos comunicaremos con usted y viceversa. Ah iremos
colocando los documentos de lectura, as como este programa. Va correo electrnico
se les estar indicando cualesquier detalle del proceso del curso-taller..
Como parte del apoyo a su proceso de enseanza/aprendizaje, el CICDE ha dispuesto
que sus investigador@s tendrn a su cargo a dos de ustedes a modo de tutores de
sus temas de investigacincon el fin de que sus trabajos monogrficos avancen a
un ritmo normal.
En cuanto a la evaluacin general del curso: aqu se destaca la importancia del trabajo
monogrfico en tanto producto/proceso principal del curso. Por ello la evaluacin
estar muy concentrada en el avance progresivo de esta monografa.
Para establecer la evaluacin general del curso-taller se seguirn los siguientes rubros:
Puntaje Evaluacin
50% -Se evala integralmente tanto la presencia como el aporte en
cada uno de los talleres presenciales y el trabajo entre taller y
taller: total 50% (cinco talleres y el trabajo a lo largo del mes
entre cada uno de estos: 10% en cada caso).
30% -Monografa propiamente dicha
20% -Presentacin de la monografa en la ltima sesin
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IV.- Bibliografa general1
Manual de citacin y referencias: Chicago Deusto, ver:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxyZXZ
pc3RhcnVwdHVyYXNyZXBvc2l0
Nagel, Ernest. 1981. La estructura de la ciencia. Problemas de la lgica de la investigacin
cientfica. Barcelona: Herder.
Bunge, Mario. 1960. La ciencia. Su mtodo y su filosofa. Buenos Aires: Ariel.
Sankey, Howard (2010). Ciencia, sentido comn y realidad. Pp. 1-18. Discusiones
Filosficas. Ao 11 N 16, enero junio, 2010. pp. 41 58 (Conferencia pronunciada por el
filsofo realista de la ciencia, Howard Sankey, en el marco de las Departamental Seminar
Series, en la Universidad de Otago, Nueva Zelanda (Mayo de 2010). Traduccin del ingls
por Juan Carlos Aguirre Garca, Universidad del Cauca.
Vargas Luis Paulino (2016). Hacia la formulacin de un proyecto de investigacin: la
problematizacin. Documento ad hoc para cursos CICDE.
Batthyny, Karina y Cabrera, Mariana. 2011. El tema y el problema de investigacin. En
Metodologa de la investigacin en Ciencias Sociales. Apuntes para un curso inicial, 19-25.
Montevideo, Uruguay: Universidad de la Repblica (UCUR).
Esquivel, Freddy. 2013. Lineamientos para disear un estado de la cuestin en
investigacin educativa. Revista Educacin, 37(1), 64-87.
Marn, Juan Jos. 2012. Pasos y formas para evaluar un artculo con el propsito de preparar
un estado de la cuestin. Recuperado en febrero 2, 2016 de
https://www.youtube.com/watch?v=1JkrUS3dKWo
Reboratti, Carlos y Castro, Hortensia. 1999. Estado de la cuestin: Gua para su elaboracin.
Buenos Aires, Argentina: UBA.
Sauto, Ruth, Dalle, Pablo, y Elbert, Rodolfo. 2005. El anlisis crtico de investigaciones
como insumo para el diseo de un proyecto de investigacin. En Manual de metodologa,
82-134. Buenos Aires, Argentina: CLACSO.
1 Cada Taller ofrecer una bibliografa especfica, aparte de esta.
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Tamayo, Mario. 2003. El problema de investigacin. En: El proceso de la investigacin
cientfica, 120-137. Distrito Federal, Mxico: Editorial Limusa.
UNED. (s.f.). El mapa conceptual. Una estrategia para la representacin y organizacin del
conocimiento. San Jos, Costa Rica: Centro de Capacitacin en Educacin a Distancia
(CECED).
Beltrn, William. 2007. La sociologa de la Religin: Una revisin del Estado del arte. En
Creer y poder hoy, editado por Mauricio Adarve, 75-96. Bogot, Colombia: Universidad
Nacional de Colombia.
Melndez, Silvia. 2002. La historia ambiental: aportes interdisciplinarios y balance crtico
desde Amrica Latina. Cuadernos digitales. 7(19), 1-48.
Rojas, Ral. 2013. Tcnicas de investigacin documental y de campo para elaborar el
problema y el marco terico-conceptual. En Gua para realizar investigaciones sociales,
107-120. Mxico: Plaza y Valds.
Badilla, A. Marco terico: Un camino paradigmtico. Documento ad hoc para cursos
CICDE.
Manual de metodologa CLACSO. La construccin del marco terico en la investigacin
social Cap-1 (p.29-44)
Badilla, A. Marco terico: Un camino paradigmtico. Documento ad hoc para cursos
CICDE.
El marco terico y la investigacin social: Experiencias de investigacin en Cultura y
Desarrollo (captulo 1 y captulo 2)
Badilla, A. Marco terico: Un camino paradigmtico. Artculo acadmico, documento ad
hoc para cursos CICDE.
Sautu, Ruth; Boniolo, Paula; Dalle, Pablo; Elbert, Rodolfo. 2005. El anlisis crtico de
investigaciones como insumo para el diseo de un proyecto de investigacin. En Manual de
metodologa. Buenos Aires, Argentina: CLACSO.
Len, O. y Montero, I. (2005). Sistema de clasificacin del mtodo en los informes de
investigacin, 115-127.
Len, O. y Montero, I. (2000). Mtodos de investigacin en psicologa y educacin.
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Valles, M. (1999). Tcnicas cualitativas de investigacin social. Madrid: Sntesis SA
(captulo 1)
Murillo, f. (s.f.) Estudio de casos. Curso Mtodos de la investigacin educativa.
Universidad Autnoma de Madrid.
Valles, M. (1999). Tcnicas cualitativas de investigacin social. Madrid: Sntesis SA
(capitulos 4, 5, 6 y 7).
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ANEXO 1
MANIFESTACIN DE COMPROMISO
Yo, ____________________, con cdula de identidad nmero _________correo electrnico __________, direccin exacta de la casa ______________, telfono personal_____________ telfono de la oficina __________, dependencia ___________ tipo de nombramiento ___________ jornada ______, me comprometo a cumplir con las siguientes obligaciones: Participar en el curso-taller: Introduccin a la investigacin en Ciencias Sociales, modalidad hbrida, del Centro de Investigacin en Cultura y Desarrollo (CICDE), que inicia el 15 de junio , y el cual tendr una duracin de 6 meses, con seis clases presenciales (una por mes) 1. Contar con una actividad vinculada con la investigacin o un tema para investigar.
2. Cumplir con todas las horas de estudio y actividades obligatorias que se establecen en el
programa del curso-taller.
3. Autorizar como medio oficial de notificacin el correo electrnico institucional o el que en su defecto seale en este documento, por lo que me comprometo a mantenerlo hbil y disponible durante todo el perodo del curso.
4. Al finalizar el curso, me comprometo a replicar los conocimientos en el CEU o la regin
correspondiente.
5. En caso de reprobar o no finalizar el curso debe remitir una carta a la Comisin de Investigacin y extensin Universitaria de la Direccin de Centros Universitarios justificando el retiro o prdida.
6. Indicar la temtica de inters a investigar y de ser posible enviar un resumen o avance: ____________________________________________
Declaro que le y estoy de acuerdo con el programa del curso-taller y con las obligaciones adquiridas en la presente manifestacin de compromiso.
Firma de la persona beneficiaria: __________________________ Nombre de la jefatura: Autorizacin de la jefatura: ____________________________ (Firma) Fecha: _____________