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CURRÍCULO DE LENGUA Y
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Felipe Zayas
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Competencia
comunicativa
Para ACTUAR en diferentes
ámbitos sociales.
Conocimientos sobre la lengua y
su uso.
Habilidades y estrategias
para usar la lengua.
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Ámbitos
sociales
Uso de la lengua con
fines privados
Uso de la lengua con
fines profesionale
s
Uso de la lengua con
finespúblicos
Uso de la lengua con
fines educativos
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Conocimientos, habilidades y estrategias
adecuar el discurso
a los contextos comunicativos
organizar coherentemente
los textos y cohesionar
los enunciados
usar correctamente el
código lingüístico
para
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Conocimientos, habilidades y estrategias
para
extraer informaciones
explícitas de los textos
captar el significado global y la función del
texto
distinguir las ideas principales, inferir sus relaciones e
identificar la estructura que las
organiza
valorar el contenido y la forma de los
textos .
saber aplicar la información a
nuevas situaciones
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Cómo secuenciar los
contenidos.
Cómo integrar los
contenidos en la unidad
didáctica.
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Habilidades y conocimientos
relacionados con el uso de la lengua
• Diversificación de las prácticas discursiva de cada ámbito social.
• Gradación en la complejidad de las prácticas discursivas.
Educación literaria
• Introducción progresiva de las convenciones literarias.
• Introducción progresiva de los contextos histórico-culturales.
Conocimiento de la lengua
• Gradación de acuerdo con el aprendizaje de las prácticas discursivas.
• Construcción gradual de conceptos gramaticales básicos y de normativa.
La secuenciación de los contenidos
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Lectura y comprensión lectora
• Lectura de un relato. Cuestionario sobre el texto.
Expresión oral
• Comentario oral de un cuadro a partir de un guión.
Conocimiento de la lengua
• El adjetivo. Palabras simples y compuestas.
Ortografía
• Reglas de la H.
Taller de escritura
• Composición de descripciones siguiendo modelos.
El cuento tradicional• Información sobre el cuento tradicional, con actividades
de análisis y reescritura de una fábula..
Organización de una unidad didáctica en un libro de texto (1º ESO)
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Integración de los contenidos en la Unidad Didáctica
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Criterios de
evaluación
Habilidades
lingüistico-
comunicativas.
Ámbitos de uso y géneros
de textos.
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1. Reconocer el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje.Con este criterio se trata de comprobar que los alumnos y las alumnas son capaces de parafrasear o expresar oralmente o por escrito el tema general de declaraciones públicas o informaciones de naturaleza diversa, como avisos, normas, instrucciones sencillas o noticias, así como presentaciones breves, relacionadas con temas académicos, estructuradas con claridad y con un registro divulgativo; también se pretende comprobar si se siguen instrucciones orales para realizar tareas constituidas por una secuencia de no más de tres actividades.
Criterio de Evaluación relacionado con el bloque “Escuchar, hablar, entender” (Comprensión)
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El currículo de Lengua castellana y Literatura en relación con la competencia en comunicación lingüística y otras
competencias básicas.
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BIBLIOGRAFÍA
González Nieto, L. y Zayas, F. (2008), “El currículo de lengua y literatura en la LOE”, en Textos de Didáctica de la Lengua y de la Literatura, 48, 16-35.
Pérez Esteve, P. y Zayas, F. (2007), Competencia en comunicación lingüística. Madrid, Alianza Editorial.
VV.AA. (2008) Currículo y educación lingüística. Textos de Didáctica de la Lengua y de la Literatura, 48.
Zayas, F. Wiki La competencia en comunicación lingüística. http://comcom.wikispaces.com