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CUARTA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN 

1. De las acciones implementadas, ¿qué avances de aprendizaje oconvivencia manifiestan los alumnos que denotaron con mayores

necesidades de apoyo durante el diagnóstico?

En el diagnóstico inicial, en cuarto grado, alumnos como ederico, !rturo y

"osué Eduardo representa#an necesidades de acuerdo al $istema %&sico

de 'ejora. En lo que refiere a convivencia y mejora de los aprendizajes, la

conducta del alumno ederico refleja avances limitados, ya que las

propuestas para propiciar el tra#ajo cola#orativo, solidario y tolerante en el

aula se desarrolla de manera permanente, pero en casa no se refuerzan

dic(as acciones, las cuales se entorpecen cuando no le dedican tiempo al

apoyo de sus actividades académicas y le dejan (acer lo que #ien pareceen compa)*a de amistades de mayor edad, entre los cuales no e+iste una

figura de autoridad a quien rendir cuentas.

 ! partir de dic(a situación, los aprendizajes esperados vistos en clase

tampoco cuentan con un apoyo puntual desde casa, ya que los padres de

familia no cuentan con estudios terminados de educación primaria y ello

dificulta la retroalimentación de los sa#eres del alumno, as* como un apoyo

espec*fico, el cual enfrenta como #arrera la so#reprotección de la madre de

familia a la conducta disruptiva de su (ijo.

En el caso de !rturo, tomando como referencia el $istema %&sico de

'ejora, se detectó serio rezago educativo, ya que el mismo en tercer grado

comenzó con el dominio del principio alfa#ético de escritura, lo cual refleja

un desarrollo limitado de los aprendizajes esperados de grados anteriores.

or fortuna, es un estudiante constantemente apoyado en casa por sus

padres, quienes, a pesar de contar con estudios de primaria concluida,

(acen su mayor esfuerzo en apoyar a su (ijo en sus actividades

académicas tomando en consideración las orientaciones #rindadas por el

profesor del grupo.

En el desarrollo del ciclo escolar, (a mostrado avances significativos en el

dominio del principio alfa#ético de #ase, lo cual le (a #rindado la posi#ilidad

de entregar las actividades de clase a la par de sus compa)eros, por lo

cual, en el cuarto grado, presenta mayor dominio de los aprendizajes

esperados con las adecuaciones realizadas.

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or su parte, "osué Eduardo, presenta a-n rezago educativo y en lo

relacionado con la mejora de los aprendizajes, cuyas situaciones o#edecen

de manera primordial al apoyo del infante fuera de casa, ya que el mismo, a

pesar de que los padres de familia ofertan todo el esmero y preocupación

en #rindarlo aunado a los estudios de primaria inconclusa que ostentan,

afecta seriamente las ayudas que se le #rindan por lo cual, (a sidonecesario el contar con ayudas ajustadas al nivel de desarrollo del infante

dentro del aula, manteniendo pl&ticas y orientaciones permanentes con los

tutores del infante, relacionadas éstas con el apoyo que se puede gestar 

desde el (ogar.

En quinto grado, los alumnos detectados con pro#lem&ticas con la mejora

de sus aprendizajes, el rezago educativo y la convivencia escolar, fueron en

el diagnóstico "orge /a(um y 0ordi eandro. En orden de presentación,

"orge /a(um e+perimenta una situación familiar compleja, en la cual la

madre de famiia de#e lidiar con una enfermedad que le impide asistir alplantel escolar para estar enterada del comportamiento de su (ijo dentro y

fuera del aula de clase. or otro lado, contar con la visita en la escuela por 

parte del padre de familia es dif*cil, ya que de#e tra#ajar permanentemente

para solventar las necesidades #&sicas de orden familiar, situación o#ligada

al ser el -nico sostén económico del (ogar.

or dic(as circunstancias, es que los recados que se (acen en los

cuadernos o li#ros del alumno, si #ien cuenta con la supervisión de los

tutores del infante, los mismos no (an (ec(o eco en la modificación de la

conducta o dominio de los aprendizajes por parte del estudiante. Dic(a

situación se (ace evidente cuando se corro#oran los avances académicosdel mismo, ya que en casa es nulo el apoyo académico y e+(ortación a

mejorar su conducta lo cual se alienta tam#ién a que después de clases, la

mayor parte del tiempo la comparte con compa)eros que (an dejado de

estudiar o no presentan aspiraciones para su fututo, lo cual (a afectado en

demas*a la personalidad, desempe)o académico y conducta disruptiva del

infante.

En lo que respecta con 0ordi eandro, sus pro#lem&ticas se relacionan con

la mejora de los aprendizajes y el rezago educativo, los cuales se inician

con las dificultades para cursar el cuarto grado de educación primaria as*como el dominio tard*o del principio alfa#ético de escritura, situación que

puso en evidencia la falta de dominio de los aprendizajes esperados por 

ende, su rezago escolar.

$in em#argo, a pesar de #rindar orientaciones a los padres de familia del

mismo, se (ace notorio el nulo compromiso de los mismos para apoyar las

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actividades académicas de#ido al nivel de estudios que acreditan, ya que

sólo tienen la primaria culminada.2. ¿En qué grado y grupo (ay m&s necesidades de apoyo?

os grados escolares con mayores necesidades son los de cuarto, quinto y

se+to grado, aunque tam#ién a nivel escuela el de segundo y tercer gradoslas principales necesidades se centran en el dominio de la lectura, escritura,

comprensión y resolución de pro#lemas matem&ticos.

3. ¿os resultados representan un avance, respecto a las metas y el o#jetivo

determinados en la 4uta de 'ejora, ¿por qué?, ¿a qué se atri#uye?

4epresentan avance respecto a las metas esta#lecidas y o#jetivos

determinados en la 4uta de 'ejora Escolar, aunque en un inicio se se)aló

que la necesidad estri#a#a en la convivencia escolar, en el transcurso del

an&lisis del 56E se (izo latente la necesidad de reorientar el diagnóstico en

relación al rezago escolar y la mejora de los aprendizajes.

7. ¿8ué porcentaje de avance consideran tienen como escuela respecto al

logro del rasgo9 qué todos los alumnos logren los aprendizajes esperados?

8uiz& un :;nicialmente se esta#leció la convivencia escolar, lo cual (a denotado

avances significativos desde el inicio del ciclo escolar (asta el transcurso

actual del mismo. or lo cual, la mirada de atención se est& orientando

(acia a atención del rezago escolar y la mejora de los aprendizajes en las

asignaturas de Espa)ol y 'atem&ticas.