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Marco del Buen Desempeño Docente
IE NICOLÁS COPÉRNICO
CONFERENCIA
ANTONIETA CUBAS MEJÍA - CREAELSA RUBÍN DE CELIS TALAVERA- CREA
QUÉ ES Y CUÁL ES LA FINALIDAD DEL MBDD
Es un conjunto de lineamientos de política educativa que contribuye a mejorar el desempeño docente como base para lograr una educación de calidad para todos.
Se propone:• Promover la revaloración social y profesional de los docentes
fortaleciendo su imagen profesional.• Dar coherencia a las políticas de formación, evaluación
reconocimiento profesional y de mejora de las condiciones del trabajo docente
• Promover la reflexión sobre su práctica y apropiación de los desempeños clave que caracterizan la profesión.
ANTECEDENTES
2009
Mesa Interinstitucional de Buen Desempeño Docente
CNE, Foro Educativo,
Defensoría del Pueblo, (SINEACE), SUTEP, Colegio de Profesores del Perú, ONG, Universidades, Cooperación Técnica.
2010
1°Congreso Pedagógi
coNacional
2°Congres
o Pedagóg
icoNacional
CONGRESOS CONVOCADOS POR EL CNE e INSTITUCIONES ALIADAS. Más de 13,000 docentes consultados.
Consultas regionale
s
Consultas
regionales
1,400 docentes, directores, padres y madres de familia, estudiantes y miembros de la comunidad en diálogos en 21 regiones en el 2010 y 2011
2011
OctubreComisión
CNE1°
SÍNTESIS
Diciembre
MI-BDDCNE
Se entrega
propuesta de Marco Orientador del Buen Desempe
ño Docente
al Ministerio
de Educación
2012
Grupo Impulsor del Marco de Buen Desempe
ño Docente
PANEL DE EXPERTOS
Consejo Nacional de Educación, Foro Educativo, el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, el Sindicato Único de Trabajadores de la Educación del Perú, la Asamblea Nacional de Gobiernos Regionales y el Ministerio de Educación
JORNADAS REGIONALE
S DE REFLEXIÓN
Marco del Buen Desempeño Docente
DOMINIOSCampos del ejercicio docente que agrupan un conjunto de desempeños profesionales que inciden favorablemente en
los aprendizajes de los estudiantes
COMPETENCIASCapacidad de resolver problemas y lograr
propósitos con un actuar reflexivo, con movilización de recursos internos y externos a fin de generar respuestas pertinentes y toma
de decisiones en un marco ético.
DESEMPEÑOSActuaciones observables del docente que
pueden ser descritas y evaluadas y que expresan su competencia.
PREPARACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES
ENSEÑANZA PARA EL
APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES
PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA ARTICULADA A
LA COMUNIDAD
DESARROLLO DE LA
PROFESIONALIDAD Y LA
IDENTIDAD DOCENTE
Comprende la planificación del trabajo pedagógico: elaboración del programa curricular, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, en el marco de un enfoque intercultural e inclusivo.
Comprende la conducción del proceso de enseñanza por medio de un enfoque que valore la inclusión y la diversidad en todas sus expresiones.
Comprende la participación en la gestión de la escuela o la red de escuelas desde una perspectiva democrática para configurar la comunidad de aprendizaje.
Comprende el proceso y las prácticas que caracterizan la formación y desarrollo de la comunidad profesional de docentes. Refiere la reflexión sistemática sobre su práctica pedagógica, la de sus colegas, el trabajo en grupos, la colaboración con sus pares y su participación en actividades de desarrollo profesional.
DOMINIOS
ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS SEGÚN LOS DOMINIOS
DOMINIO I: PREPARACIÓN
PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
• COMPETENCIA 1: Conocimiento y comprensión de las características de los estudiantes.
• COMPETENCIA 2: Planificación de la enseñanza.
DOMINIO II: ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE
DE LOS ESTUDIANTES
• COMPETENCIA 3: Clima para el aprendizaje.• COMPETENCIA 4: Conducción del proceso
de enseñanza.• COMPETENCIA 5: Evaluación del
aprendizaje
ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS SEGÚN LOS DOMINIOS
DOMINIO III: PARTICIPACIÓN EN LA
GESTIÓN DE LA ESCUELA
ARTICULADA A LA COMUNIDAD
• COMPETENCIA 6: Participación en la gestión de la escuela.
• COMPETENCIA 7: Establecimiento de relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad.
DOMINIO IV: DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD
Y LA IDENTIDAD DOCENTE
• COMPETENCIA 8: Reflexión sobre su práctica.
• COMPETENCIA 9: Ejercicio de la profesión desde la ética.