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Es la idea que mantiene que el individuo no es un simple producto del
ambiente, ni resultado de sus dispocisiones internas, si no una construcción propia que se va
produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos
factores.
Sus Procesos didácticos, centrados en elalumno y en su esquema de pensamiento.
Su Programación esta delineada en tresdimensiones:
El punto de partida de toda programación es la experiencia y los conocimientos previos.
Los orígenes de este paradigma se encuentran en
los primeros trabajos realizados por Jean Piaget
sobre la lógica y el pensamiento verbal de los
niños.
APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
Teoría sobre la estructura del conocimiento y el desarrollo cognitivo.¡No es una teoría sobre la estructura de la mente y el desarrollo infantil!
Cada estadio tiene una estructura cognitiva característica
ASIMILACIÓNSe interpreta la información en función de la
estructura cognitiva disponible. Luego se incluye en la misma, modificándola
La calidad de ese pensamiento, o modo de ordenar los datos aportados por los sentidos es diferente en los diferentes estadios
ACOMODACIÓNModificación de las concepciones en función
de la información asimilada.
La forma de pensar y de conocer de un niño, se desarrolla a través de distintas etapas o estadios durante su crecimiento
Cuanto más elaborado y estructurado esté el conocimiento del individuo, más rica y precisa será la “lectura” que haga de la realidad
Lo que el individuo “lee” de la realidad, depende de la estructura de conocimiento en el que el estímulo se asimila
Influencia de la estructura cognitivaEstructura cognitiva evolutiva
El mismo estímulo, no supone la misma acción para un individuo de 4, de 8 o de 12 anos, ...
Procesos de adquisición de conocimientos
Este paradigma psicogenetico se concentra en la evolución de los cambios cognitivos o
mentales del individuo influenciados por los cambios genéticos, para lo cual Piaget
estipulo la teoría de los estadios