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Integrantes: Benvenuti Giana, Farina Venecia.
Corrientes Psicológicas relacionadas con la educación.
Profesora: Patricia Gagliardi.
Curso: 1º Nivel Inicial.Año: 2013
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Conductismo
El método conductista se basa en el estudio de la conducta para poder pronosticarla y controlarla.
Ve al conocimiento como una sucesión de información lineal y acumulativa.Para esto utiliza el modelo estímulo/respuesta.
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ALUMNO Toma un rol pasivo, sin cuestionamiento.A los ojos de este modelo, todos los estudiantes eran iguales y debían aprender de la misma forma. No interesaba la comprensión, se basaba primordialmente en la memorización.
DOCENTE Se lo posiciona en el corpus del saber, su palabra era indiscutible y se la tomaba como la verdad absoluta.
CONTENIDO A ENSEÑAR Lo importante era trabajar a través
de ejercicios que favorezcan la memorización del tema.
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SKINNER “Se conoce mediante el aprendizaje que conecta estímulo respuesta a través de ensayo-error y acierto.”
WATSON “El ser humano no tiene ningún tipo de trabas para adquirir conocimiento, debe ser condicionado de manera adecuada para lograrlo.”
PAVLOV ¡Aprende, compara, recopila los hechos!
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GESTALTEnfatizó su análisis en la percepción humana, a la que luego sistematizó mediante diversos métodos, sostiene que los fenómenos psíquicos son estructuras compuestas por diferentes partes: “el todo es más que la simple suma de sus partes constitutivas”
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ALUMNO
Aprende de acuerdo a la información recibida, relacionandola, con su experiencia.El sujeto es activo, participativo y autónomo en su propio aprendizaje.
DOCENTE Acompaña la acción y promueve situaciones de experiencias como problemáticas que lo inviten a pensar. “Tutor del aprendizaje”.
APRENDIZAJE Se produce mediante la reagrupación de la experiencia en una relación de medio a fin.
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Se ve al aprender como un proceso activo y al conocimiento como el saber que se adquiere a través de la acción/experiencia.El aprendizaje se relaciona con conceptos anteriores y adquiere diferentes sentidos según la persona.
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PSICOANÁLISISMétodo que busca llevar a la conciencia la significación inconsciente de las palabras, actos o producciones imaginarias.Busca controlar la interpretación de las resistencias, las transferencias y los deseos.
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Ve al maestro como un sustituto parental, el docente no puede comportarse como tal, pero satisface sus requerimientos de nuevas y distintas maneras.
Debe influir positivamente en el niño, de manera de que lo que se le trasmita se de en un sentido deseable y sea favorable para el buen desarrollo de la personalidad del sujeto en crecimiento.
ALUMNO
DOCENTE
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Freud habla de una educación para la realidad. El psicoanálisis se encargará de levantar la represión y facilitar al sujeto el camino a su realidad.La personalidad se forma de acuerdo a los hábitos de enseñanza y a los principios educativos.
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COGNITIVISMOLa teoría cognitivista enfatiza la adquisición de conocimientos y estructuras mentales internas. Se ocupa de cómo la información es recibida, organizada y elaborada.
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ALUMNO
DOCENTE
Sujeto activo que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas, dicha competencia debe ser desarrollada utilizando nuevos aprendizajes y estrategias.
Se centra en la organización y confección de experiencias didácticas para que el alumno pueda aprender a aprehender y a pensar.
A través de la asimilación de los elementos del ambiente, se parte del organismo y su acomodación.
APRENDIZAJE
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Preparar a la persona para que sea capaz de aprender de forma independiente mediante la comprensión y el desarrollo propio de los conocimientos.
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BIBILIOGRAFÍA:Historia de la psicología, Badin Antoine. Editorial Andrómeda. Edición 2010Http://patriciagagliardi.blogspot.com.arWww.uso-grupo1.wikispace.comWww.lagaceta.com.arWww.slideshare.netWww.academia.eduHttp://patriciagagliardi.blogspot.com.arFido.palermo.edu-servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo_php?id_articulo=1002&id_librof123
Aprender en la vida y en la escuela, Juan Delval, ediciones Morata, S. L.