-
1
CONVERSES AMB EL TEU COR
Les Franqueses del Vallès, dilluns 7 de setembre de 2009
XI Trobada Pedagògica de Professorat de Secundària
Metodologies pel canvi competencial
-
2
Competències bàsiques educació obligatòria
Competències transversals
• Les competències comunicatives:
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual
2. Competències artística i cultural
• Les competències metodològiques:
3. Tractament de la informació i competència digital
4. Competència matemàtica
5. Competència d'aprendre a aprendre
• Les competències personals:
6. Competència d'autonomia i iniciativa personal
Competències específiques centrades en conviure i habitar el món:
7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
8. Competència social i ciutadana
-
3
Competències emocionalsCONSCIÈNCIA EMOCIONAL
– Presa de consciència de les pròpies emocions.
– Donar nom a les pròpies emocions.
– Comprensió de les emocions dels altres
REGULACIÓ EMOCIONAL– Prendre consciència de la interacció entre emoció, cognició i comportament. - Expressió emocional.
– Capacitat per a la regulació emocional. - Habilitats d'afrontament.
– Competència per a autogenerar emocions positives
AUTONOMIA PERSONAL– Autoestima. - Actitud positiva. - Responsabilitat.
– Autoeficàcia emocional. - Anàlisi crític de normes socials. - Automotivació.
– Resiliència per afrontar situacions adverses
COMPETÈNCIA SOCIAL– Dominar les habilitats socials bàsiques. - Respecte pels altres. - Comunicació receptiva.
– Comunicació expressiva. - Compartir emocions. - Assertivitat
- Comportament prosocial i cooperació. - Prevenció i solució de conflictes.
- Capacitat de gestionar situacions emocionals
COMPETÈNCIES PER A LA VIDA I EL BENESTAR– Fixar objectius adaptatius. - Buscar ajuda i recursos. - Benestar subjectiu.
– Ciutadania activa, cívica, responsable, crítica i compromesa. - Fluir
-
4
CONVERSES AMB EL
TEU COR
Educació emocional i literatura
Llicència d’estudis. Curs 06-07
-
5
DISSENY DEL PROGRAMA
• Destinataris
• Objectius
• Continguts
• Recursos
• Metodologia
• Temporització
• Avaluació
-
6
DESTINATARIS
Alumnes de 2n cicle d’ESO
IES REGUISSOL
SANTA MARIA DE PALAUTORDERA
-
7
-
8
OBJECTIUS
• Prendre consciència de les pròpiesemocions.
• Saber donar nom a les emocions quesentim.
• Aprendre tècniques de relaxació simples.
-
9
CONTINGUTS
-
10
CONTINGUTS
Per identificar-les,
per expressar-les,
per comprendre-les,
per regular-les.
-
11
RECURSOS
• Dossier de textos
literaris
-
12
RECURSOS
• Dossier fulls
d’activitats
-
13
RECURSOS
• Dossier guia
del professorat
-
14
METODOLOGIA
-
15
Relaxació
-
16
-
17
-
18
-
19
-
20
Termòmetre
emocional
-
21
-
22
Emoticons emocionals
-
23
-
24
-
25
-
26
Treballs
en grup
-
27Treballs individuals
-
28
Expressió a través
del dibuix
-
29
Expressió a través de la
dramatització
-
30
Expressió a través
de la paraula
-
31
TEMPORITZACIÓ
• Crèdit trimestral. 4t ESO (07-08)
– 3 hores setmanals 30 hores
• Opt. quadrimestral. 3r ESO (08-09)
– 2 hores setmanals 38 hores
-
32
TEMPORITZACIÓ
SETMANA SESSIONS ACTIVITATS TÍTOL SESSIÓ
I 1 Introducció Converses amb el teu cor
2 Por La solitud de la Mila.
3 Por La solitud
II 4 Por Ànimes
5 Por ànimes
6 Por Redacció
III 7 Por Redacció
8 Ira La ira de Mercutio i Tibald
9 Ira La ira
IV 10 Ira Carícies
11 Ira Carícies
12 Ira Carícies
V 13 Tristesa La cançó de la nostra vida
14 Tristesa La cançó...
15 Tristesa Plor
VI 16 Tristesa Plor
17 Tristesa El dolor, un camí cap a la maduresa
18 Tristesa El dolor, un camí...
-
33
TEMPORITZACIÓ
SETMANA SESSIONS ACTIVITATS TÍTOL SESSIÓ
VII 19 Alegria L’enyor de demà
20 Alegria L’enyor
21 Alegria Oda a l’alegria
VIII 22 Alegria Oda...
23 Amor Enamorament
24 Amor Enamorament
IX 25 Amor Declaració amorosa
26 Amor Declaració
27 Amor El petó, el bes, la besada
X 28 Amor El petó...
29 Avaluació
30 Cloenda
-
34
Per acabar el crèdit...
Ens fem un regal emocional!
-
35
-
36
-
37
AVALUACIÓ
• Qüestionari de diagnòstic inicial del GROP(QDE-SEC: Qüestionari de desenvolupament emocional. Educació
secundària).
• Observació directa i continuada del docent.
• Al final de l’assignatura, qüestionari qualitatiuper part de l’alumnat.
• Autoavaluació final de l’alumnat.
• Al final, repetició del qüestionari de diagnòsticinicial (QDE-SEC).
-
38
Competències emocionalsCONSCIÈNCIA EMOCIONAL
– Presa de consciència de les pròpies emocions.
– Donar nom a les pròpies emocions.
– Comprensió de les emocions dels altres
REGULACIÓ EMOCIONAL– Prendre consciència de la interacció entre emoció, cognició i comportament. - Expressió emocional.
– Capacitat per a la regulació emocional. - Habilitats d'afrontament.
– Competència per a autogenerar emocions positives
AUTONOMIA PERSONAL– Autoestima. - Actitud positiva. - Responsabilitat.
– Autoeficàcia emocional. - Anàlisi crític de normes socials. - Automotivació.
– Resiliència per afrontar situacions adverses
COMPETÈNCIA SOCIAL– Dominar les habilitats socials bàsiques. - Respecte pels altres. - Comunicació receptiva.
– Comunicació expressiva. - Compartir emocions. - Assertivitat
- Comportament prosocial i cooperació. - Prevenció i solució de conflictes.
- Capacitat de gestionar situacions emocionals
COMPETÈNCIES PER A LA VIDA I EL BENESTAR– Fixar objectius adaptatius. - Buscar ajuda i recursos. - Benestar subjectiu.
– Ciutadania activa, cívica, responsable, crítica i compromesa. - Fluir
-
39
Qüestionari diagnosi inicialEncercla el número que reflecteixi millor el teu estat emocional en aquests moments. Cal que tinguis
en compte que el 0 indica el valor mínim, el 10, el valor màxim i el 5, el valor mitjà.
• Sóc capaç d’identificar amb força precisió les emocions i estats d’ànim que sento.
Mai 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sempre
• Tinc facilitat per expressar les meves emocions.
Mai 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sempre
• Acostumo a compartir les meves emocions amb els altres.
Mai 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sempre
• Em sento incòmode quan els altres expressen públicament determinades emocions.
Mai 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sempre
• Connecto fàcilment amb les emocions dels altres.
Mai 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sempre
• El meu estat emocional actual és.
Insatisfet 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Satisfet
• Explica alguna anècdota de la teva vida en què les emocions van tenir un paper destacat i explica per què?
-
40
Resultats QDE-SEC• Les diferencies no són significatives.
(molt baix) la consciència
la regulació
(molt baix) el nivell d’autonomia
la competència social
les competències de vida
– El total de competències també ha baixat en un nivell no significatiu.
– Possiblement, aquests resultats són deguts: • curt període d’aplicació d’aquest test.
• els alumnes han passat incompetent inconscient incompetent conscient.
-
41
Incompetència
inconscient
Incompetència
conscient
Competència
inconscient
Competència
conscient
-
42
PARAULES
AVALUADORES
Relax
Tranquil.litat
Descobriment
Divertit
Analització
Emocions
Ganga
Equilibri
Guai
Amorós
Reflexiu
Parlem i escoltem amb el cor
Diferent
Interioritat personal
Deixar-se anar
AprofundirInstructiu
Diferent
Irregular
Interactiu
Tolerància
-
43
BIBLIOGRAFIA BÀSICA
• Bisquerra, Rafel. Educación emocional y bienestar. 4a ed.
Barcelona: Praxis, 2005.
• Pascual Ferris, Vicent i Cuadrado Bonilla, Montserrat., Educación
emocional. Programa de actividades para Educación Secundaria
Obligatoria, Barcelona: Cisspraxis Educación, 2001.
• Brewer, Sarah, Relajación fácil. Barcelona: Integral, 2000.
• Benítez Grande-Caballero, Laureano. La mejora del alumnado y del
grupo a través de la relajación en el aula, Barcelona: Cisspraxis,
2001.
• Marsal, Núria, Llicència d’estudis “Activitats per fomentar l’atenció i
la reflexió en l’alumnat de primària”.
• Dossier “Viure les emocions” d’Eva Bach.
• Dossier d’Eva Bach “Habilidades de comunicación y relación”
-
44
CONCLUSIONS
• Feina molt positiva i gratificant.
• Molta participació i compromís en la relaxació.
• Molta participació a l’hora d’explicar què elspassa a ells.
• Dificultats amb els textos (comprensió, anàlisi...)
• Vergonya si s’expliquen intimitats, en ladramatització, etc.
• El temps es fa curt, les activitats donen molt desi.
• La literatura es converteix en un pretext.
-
45
Material:
http://www.xtec.es/sgfp/llicencies/200607/memories/1649m.pdf