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Qu entendemos porcontencin emocional?
Entendemos la contencin emocional como el actode recibir, acoger, proteger y cuidar, es decir, unproceso integral en el que se logra en una primerainstancia, realizar actividades de proteccin y trabajoemptico en cada una de las experiencias vividas,
para llegar a dar sentido y reforzar la seguridad delnio y nia, hacindolos sentir cuidados y protegidosno solo al interior del establecimiento educacional,sino como aprendizaje para la vida.
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CUALES SERIAN
NUESTROSOBJETIVOS EN EL
AULA?
Facilitar el sentimiento de libre
expresin, potenciando lascapacidades comunicativas del
alumno y del grupo a travs de
diferentes lenguajes y cdigos,
provocando la reflexin y
fomentando la atencin a lo que
expresan los dems por medio
de la escucha activa.
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Establecer relaciones
equilibradas, solidarias yconstructivas con las personas,
as como hacia su cultura,
apreciando la importancia de los
valores bsicos que rigen la
convivencia humana y actuar de
acuerdo con ellos.
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Favorecer en el alumnado el
desarrollo de las habilidades decomunicacin: escucha activa,
expresin de sentimientos y
asertividad.
Colaborar en la planificacin y
realizacin de actividades degrupo, aceptando las normas y
reglas que democrticamente se
establezcan, respetando los
diferentes puntos de vista,
aprendiendo a dialogar,
respetando el turno de
intervencin y posibilitando al
mismo tiempo, la expresin de
todos.
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Valorar el propio esfuerzo y la
constancia, procurando seroptimista y teniendo una visin
positiva de uno mismo,
desarrollando una adecuada
autoestima y autoconcepto.
Identificar y controlar lasemociones, desarrollando el
conocimiento de uno mismo
como eje de la personalidad
social y moral.
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La falta de comunicacin y elfeedback que no se realiza, lo
nico que consigue es crear unambiente que se volver contranosotros. Si informamos anuestro alumnado sobre losresultados dndole conocimientode los mismos, estamos
consiguiendo que stos tenganuna percepcin de sus acciones.
Evidentemente, si realiza de formaadecuada las actividades vamos amotivarle para que siga su buena
marcha y al mismo tiempo, elindividuo aumentar suautoestima.
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La Comunicacin y aprendizaje en equipo es la basedel xito. Slo a travs de la organizacin, la
formacin y la comunicacin el grupo podr tener
una mayor socializacin e integracin en el grupo
clase. Si el grupo est
cohesionado evitaremossituaciones de descontrol emocional, al mismo
tiempo que trabajaremos en un clima de aula ms
positivo y distendido.
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Actividades de expresin de
sentimientos. Medianteejercicios donde nos
expresemos en primera persona,
identificando y nombrando
sentimientos, representacin
mediante mmica de
sentimientos y emociones,
actividades de autocontrol, de
relajacin, de respiracin, de
contemplacin y observacin.
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El preescolar:
Esta afinando su capacidad vincular para iniciar a continuacin losprocesos de socializacin. Este nio vivepermanentemente una gran ansiedad deseparacin, la cual llega a un nivel mximo en los chicosintrovertidos, tmidos, ansiosos, sin hermanos (hijos nicos). Lamadre es el refugio, el consuelo; el padre es el que protege de los
peligros externos, el fuerte, que da seguridad. La dependenciaafectiva del nio hacia sus padres, en esencial de la mam, esmuy potente
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Sus mecanismos de autocontrol son muyrudimentarios, de modo que necesita enforma imperativa mucha contencinemocional, ya que puede serdesbordado por sus emociones de modointenso e incontrolable. Esto esparticularmente serio en lo referido a laansiedad
La imaginacin, la fantasa sin lmites y
la fuerza ldica son sus rasgos centrales,los que poseen el poder de neutralizarlas emociones negativas. El niopreescolar an no establece lmitesclaros entre fantasa y realidad
Al no poder tomar todava la suficientedistancia de los acontecimientos y
carecer de una gran introspeccin, esmuy vulnerable al estrs por negligenciaemocional. El preescolar necesita serconstantemente protegido y escuchado
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El desarrollo moral es primario,
sustentndose en la obedienciaimpuesta (por ello es tan
frecuente que sea oposicionista)
El estrs lo desestabiliza
intensamente, apareciendo
sntomas ansiosos en cualquierade las esferas de expresin
(inmunolgica, corporal,
psicolgica, hormonal) y
cediendo paso a la depresin
con rapidez cuando no hayresiliencia
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Alrededor de los cinco aos de edadse pone en marcha una poda de
conexiones neuronales, como parte deun proceso de remodelado cerebraldestinado a facilitar la aparicin denuevas habilidades al servicio de losprximos desafos culturales ysociales. Con esta poda quedaespacio para establecer slidas
conexiones que permitan al nioadquirir las habilidadesinstrumentales (lectura, escritura,clculo) y para consolidar un juicioms objetivo de la realidad. Esta etapade poda sinptica deja al nio en unacondicin de gran vulnerabilidad al
estrs y a los errores en la educacinde las emociones