Download - CONSTRUCTORES DE LA PAZ Y LA DEMOCRACIA
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UNIDAD 2
En Coordinación Solicite a los estudiantes:
1. Desafío (5 minutos) Elaborar un mapa visual de su
cuerpo como instrumento para producir arte.
2. Exploración (5 minutos) Apreciar las imágenes que
aparecen en la apertura de Unidad pp. 30 y 31 y responder las preguntas. - Motivar con la lectura de los
logros. - Explicar respecto a los sentidos
utilizados con lenguajes del arte visual, kinestésico y auditivo.
3. Puente cognitivo (10 minutos) Escuchar música de la
cultura popular tradicional y crear la imagen visual delas manifestaciones artísticas que se aprecian en su entorno cultural.
4. Nuevos aprendizajes (15 minutos) Leer el texto: Tres lenguajes
integrados, pp. 33 y 34.
5. Integración (10 minutos) Dibujar una historia gráfica que
integre los lenguajes del arte y los sentidos que utilizados para crear.
Narrar la historia utilizando un fondo musical.
6. Evaluación Solicitar que en el diario de arte
peguen recortes de eventos que reflejen los tres lenguajes.
Evaluación
Actividad 1 (5 minutos) Promueva la participación
grupal. Enlistar en el diario de arte
tres actividades artísticas describiendo, al lado de cada una, cómo se integran los tres lenguajes del arte.
Solicite crear una carátula
de apertura de unidad que simbolice de forma creativa, el tema: Los lenguajes del arte: visual, kinestésico y auditivo.
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación:
- Diario de arte
Clave de abreviaturas Sesión 1 En marcha
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Páginas 30, 31, 32 y 32 Tiempo: 50 minutos
Tarea para casa Solicite a los estudiantes:
- Buscar o recordar eventos artísticos que se promuevan en la comunidad o a nivel nacional
- Ejemplificar con imágenes y explicar qué lenguajes del arte se evidencian en cada actividad artística.
31
UNIDAD 2
Cuerpo, ritmo y espacio Solicite a los estudiantes:
1. Desafío (5 minutos) Realizar movimientos corporales
sobre un espacio que no sea más grande que el de sus pies y responder: - ¿Qué pasa si bailamos sobre un
cuadro de 20x20 cms? ¿Cuánto espacio necesita una persona para bailar? ¿Qué ocurre cuando se vive de manera sedentaria, sin ejercicio físico?
2. Exploración (5 minutos) ¿Cómo lograr construir un país que
es multilingüe y plurilingüe?
3. Puente cognitivo (5 minutos) Solicite que fabriquen un pompón.
Los materiales a utilizar aparecen en el ladillo de la guía y las instrucciones las encuentra en los videos y enlaces electrónicos.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Leer y analizar el texto de
Ejercicios sensoriales del cuerpo en movimiento.
5. Integración (20 minutos) Organizar el montaje de una
gimnasia rítmica utilizando los recursos propuestos. Permita que seleccionen una canción o melodía. Se sugiere Luna de Miel en Río Dulce.
Evaluación
Actividad 2 (5 minutos) Promueva la participación
grupal. Sugiera a los estudiantes
inventar más movimiento para agregar a la rutina.
Solicite escribir en el diario de arte la rutina propuesta para ser presentada después en grupo.
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación:
- Diario de arte Heteroevaluación:
- Escala de rango
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Solicite que escriban una rutina
con ritmos para presentarla en clase.
Clave de abreviaturas Sesión 2 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Páginas 34 Y 35 Tiempo: 50 minutos
Material Complementario Se sugiere utilizar el recurso No. 3 que aparece en la sección de Material Complementario.
32
UNIDAD 2
Principios delMovimientoSolicite a los estudiantes:
1. Desafío (5 minutos)Descubrir, movilizar y contar todas las articulaciones de su cuerpo y responder: - ¿Qué pasaría si no tuviéramos
articulaciones?
2. Exploración (5 minutos) Dirigir ejercicios secuenciales
con movimientos que trabajen la postura, resistencia y flexibilidad de los huesos, músculos y articulaciones.
3. Puente cognitivo (5 minutos) Leer el texto acerca del
movimiento corporal para reforzar la práctica de una postura adecuada al bailar.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Coordine y desarrolle la
actividad de círculos danzantes al ritmo del son. Se sugiere el son guatemalteco El grito. Ver el recurso en videos y enlaces electrónicos.
5. Integración (20 minutos) Enlistar las articulaciones móviles
que les permitieron bailar el son.
6. Evaluación Solicite inventar otras formaciones
para enriquecer el son que bailaron. Apuntaran en el diario de arte la información y presentarán la propuesta al grupo.
Evaluación
Actividad 3 (5 minutos) Promueva la participación
grupal.
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación:
- Diario de arte
Clave de abreviaturas Sesión 3 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Página 36 Tiempo: 50 minutos
Tarea para casa Solicite a los estudiantes:
- Crear una rutina de baile utilizando secuencias en los movimientos.
Material Complementario Se sugiere utilizar el recurso No. 4 que aparece en la sección de Material Complementario.
33
UNIDAD 2
El aparato fonador, herramienta teatralSolicite a los estudiantes:
1. Desafío (4 minutos)Implementar ejercicios que obstruyan la voz para generar conciencia de su importancia en el proceso de comunicación.Colocar el lápiz entre los dientes y apretarlo levemente. Dialogar durante algunos minutos con lápiz y otros sin lápiz.Comentar respecto de los hallazgos al realizar este ejercicio.
2. Exploración (4 minutos) Imitar la voz en situaciones
como: en la iglesia, la clase, en el mercado.
3. Puente cognitivo (7 minutos) Emitir sonidos y sentir con las
manos las partes del aparato fonador que intervienen cuando utilizamos la voz.
Identificar las partes del aparato fonador.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Leer acerca del funcionamiento de
la voz, ampliar con las definiciones 1 y 2 (Unidad 2) del Anexo.
5. Integración (15 minutos) Realizar la prueba de dicción y
articulación, con el lápiz entre los dientes.
Leer en voz alta el fragmento del poema Palindromagia en el ladillo.
Evaluación
Actividad 4 (10 minutos) Ejercitar la voz para
mejorar la dicción y entonación.
Indique que elaboren en su diario de arte un cuadro que permita registrar el rendimiento alcanzado en dicción y entonación.
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación:
- Diario de arte Heteroevaluación:
- Escala de rango
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Solicite a los estudiantes:
- Enlazar con comunicación y lenguaje utilizando ejercicios como trabalenguas.
- Enlazar con Ciencias Naturales reforzando el tema de aparato fonador.
- Anotar en el diario de arte: tres trabalenguas y dibujar la imagen del aparato fonador identificando las partes que lo integran.
Clave de abreviaturas Sesión 4 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Página 37 Tiempo: 50 minutos
¿Cuánto mejoré?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
RecordatorioUtilizar las definiciones que aparecen en el Anexo de la guía del estudiante para completar el aprendizaje:
- Entonar - Dicción
34
UNIDAD 2
Aprendo a respirar.Solicite a los estuadiantes:
1. Desafío (5 minutos) Sentir la respiración y realizar
ejercicios de inhalar y exhalar. Dialogar respecto de: ¿Cuál es la
manera adecuada de respirar?, ¿Para qué sirve aprender a respirar adecuadamente?
2. Exploración (5 minutos) Imitar la respiración utilizada al
nadar, cantar, hablar, caminar y dormir.
3. Puente cognitivo (5 minutos) Experimentar ejercicios de
respiración con el diafragma y pulmones.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Leer el texto acerca de la
respiración, para elaborar un organizador gráfico con la información.
Ampliar información con la definición 3 (Unidad 2) del Anexo.
5. Integración (20 minutos) Realizar la actividad: Una voz
versátil que consiste en hablar por turnos combinando diferentes gestos e intensidad en la voz.
6. Evaluación Dialogar acerca de las experiencias
al utilizar una voz versátil y explicar las posibles variantes de la voz en una presentación teatral.
Evaluación
Actividad 5 (5 minutos) Promueva la participación
grupal. Dirija ejercicios para activar
todos los músculos de la cara y evitar la rigidez.
Indique que visualicen la imagen del aparato respiratorio.
Generen conciencia del proceso de inhalar y exhalar.
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación:
- Diario de arte
Clave de abreviaturas Sesión 5 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Página 38 Tiempo: 50 minutos
Recordatorio Utilizar las definiciones que aparecen en el Anexo de la guía del estudiante para completar el aprendizaje:
- El diafragma
Tarea para casa Solicite a los estuadiantes:
- Enlazar con Ciencias Naturales aplicando conocimientos el sistema respiratorio.
- Anotar en el diario de arte la reflexión acerca del funcionamiento del aparato respiratorio y su relación con la emisión de la voz.
35
UNIDAD 2
El círculo cromáticoSolicite a los estudiantes:
1. Desafío (5 minutos) Disfrutar de los colores del entorno
natural. Responder en conjunto: ¿Qué son
los colores?, ¿Existen los colores en un espacio donde no hay luz? ¿Por qué son importantes los colores en nuestra vida?
2. Exploración (5 minutos) Enlistar los colores que se
encuentran en su entorno natural, social y cultural.
3. Puente cognitivo (10 minutos) Solicite que:
- Investiguen acerca del Disco de Newton. Ver el recurso en videos y enlaces electrónicos.
- Lea el texto El círculo cromático.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Organizar y dirigir el experimento
de la luz y el color.
5. Integración (10 minutos) Observar el círculo cromático y
relacionar los tonos con que se diluye o concentra cada color.
Relacionar los colores con el estado de ánimo y el clima.
Anotar en el diario de arte los colores que se utilizan las personas con frecuencia en época de frío o de calor.
Evaluación
Actividad 6 (10 minutos) Promueva el gusto por el
arte al apreciar los colores del paisaje o en una obra de arte.
Solicite que:- Dibujen dos paisajes,
uno representando la noche y el otro el día.
- Identifiquen y enlisten los colores que predominan en cada momento.
- Presenten el trabajo y expliquen en clase la diferencia de los colores utilizados en cada momento que se representa en el dibujo.
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación:
- Diario de arte Heteroevaluación:
- Escala de rango
Clave de abreviaturas Sesión 6 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Páginas 39 y 40 Tiempo: 50 minutos
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Solicite investigar:
- Disco de Newton. - Colores del arcoíris.
36
UNIDAD 2
La percepciónSolicite a los estudiantes:
1. Desafío (5 minutos) Dibujar de forma improvisada el
rostro de un compañero/a. Al finalizar, pegar en alguna área
visible del aula, sus dibujos. Identificar de forma voluntaria,
algunos rostros y responder: - ¿Por qué algunas imágenes
parecen reales?, ¿Cómo logra un artista de la plástica esos efectos?
2. Exploración (5 minutos) Responder: ¿Qué recordamos
acerca del lenguaje visual: líneas y patrones geométricos? ¿Qué recordamos de la percepción de formas y colores para producir imágenes?
3. Puente cognitivo (5 minutos) Dibujar un arcoíris y colorear.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Leer el texto: Luz y sombra,
la profundidad. Ampliar la información, con la definición No. 4 y 5 (Unidad 2), del Anexo.
5. Integración (20 minutos) Realizar un dibujo utilizando líneas
curvas y aplicando luz y sombra.
6. Evaluación Dibujar una figura simple con
líneas rectas. Aplicar la técnica de claroscuro.
Compartir el trabajo y experiencia con el grupo.
Evaluación
Actividad 7 (5 minutos) Realizar la actividad indicada
en el Paso 6.
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación:
- Diario de arte
Clave de abreviaturas Sesión 7 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Página 41 Tiempo: 50 minutos
RecordatorioUtilizar las definiciones que aparecen en el Anexo de la guía del estudiante para completar el aprendizaje:
- Retina - Claro Oscuro
37
UNIDAD 2
Himno Nacional de GuatemalaSolicite a los estudiantes:
1. Desafío (5 minutos) Escuchar y apreciar la versión
oficial del Himno Nacional, interpretada por el Coro Nacional y la Orquesta Sinfónica. - ¿Podemos cantar todo el Himno
Nacional de memoria?, ¿Cómo es su historia? y ¿Qué significado tiene para los guatemaltecos?
2. Exploración (5 minutos) Motivar y organizar el canto del
Himno Nacional. Compartir lo que imaginan y
sienten al cantarlo.
3. Puente cognitivo (5 minutos) Analizar y comentar el mensaje de
cada estrofa.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Leer el texto: Un canto con sentido
patriótico. Completar la información con los
datos del autor de letra y música que aparece en el ladillo de la guía.
5. Integración (15 minutos) Organizar cuatro grupos. Asignar a cada grupo una estrofa
del Himno Nacional para trabajar los siguientes aspectos: - Copiar la estrofa asignada en el
diario de arte. - Subrayar el vocabulario nuevo
y buscar su significado en un diccionario.
- Exponer el significado y su relación con la estrofa asignada.
Evaluación
Actividad 8 (10 minutos) Promueva la participación
grupal. Al finalizar, solicite que
adopten una postura adecuada y de respeto para cantarlo.
Canten el Himno Nacional.
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación:
- Diario de arte Heteroevaluación:
- Escala de rango
Clave de abreviaturas Sesión 8 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Página 42 Tiempo: 50 minutos
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Solicite a los estudiantes:
- Completar en el diario de arte el ejercicio de análisis de todas las estrofas.
- Incluir, al finalizar el análisis, imágenes que reflejen los valores ciudadanos que se manifiestan en la letra del Himno Nacional de Guatemala.
38
UNIDAD 2
Repertorio musical guatemaltecoSolicite a los estudiantes:
1. Desafío (5 minutos) Dibujar en el diario de arte un cuadro
de tres columnas para responder con dos ejemplos las respuestas de las siguientes preguntas:
2. Exploración (5 minutos) Utilizar de referencia las canciones
guatemaltecas que conocen y desarrollar la actividad: Cántela si la sabe.
3. Puente cognitivo (5 minutos) Investigar acerca de las canciones de
la comunidad y utilizar de referencia el texto: Importancia de la música guatemalteca.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Elegir una canción que cante a
Guatemala. Investigar acerca del autor que la
escribió y lo que le inspiró para escribirla. Tomar nota en el diario de arte.
Cantar Cobán; utilizar TIC.
5. Integración (20 minutos) Analizar: ¿Qué motivó al
compositor Aníbal Delgado Requena a escribir la letra de la canción?
Escribir un poema inspirado en su país; pueden agregar acompañamiento musical.
6. Evaluación Analizar y escribir en el diario de
arte ¿Por qué es importante para un joven guatemalteco conocer y apreciar la música del país?
Evaluación
Actividad 9 (5 minutos) Promueva la participación
grupal.
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación:
- Diario de arte
Clave de abreviaturas Sesión 9 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Páginas 43 y 44 Tiempo: 50 minutos
¿Qué canciones guatemaltecas conozco?
¿Cuáles puedo cantar de memoria?
¿Cuáles de estas canciones son de mi comunidad?
1.2.
1.2.
1.2.
Tarea de casa Solicite a los estudiantes:
- Escribir en el diario de arte: ¿Qué canción guatemalteca me gusta a mí o a un familiar cercano y por qué?
39
UNIDAD 2
Juegos musicalesSolicite a los estudiantes:
1. Desafío (5 minutos) Seleccionar una canción y cantar
divididos en dos grupos: un grupo inicia la canción y el otro lo sigue. - ¿Se puede jugar con la música?,
¿Cómo son los juegos musicales y cómo suenan?
2. Exploración (5 minutos) Recordar las canciones que hemos
cantado a una sola voz. Comentar acerca de la posibilidad
de cantarlas a varias voces.
3. Puente cognitivo (5 minutos) Utilizando TIC, escuchar el ostinato,
juego musical que consiste en una frase rítmica que se repite.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Leer el texto: Juegos musicales. Ampliar la información, con las
definiciones No. 6, 7, 8 y 9 (Unidad 2), que aparece en el Anexo.
5. Integración (15 minutos) Preparar el material auditivo:
Canon de Pachelbel. Pueden utilizar el enlace que aparece en la guía, en TIC o videos y enlaces electrónicos.
Apreciar el Canon de Johann Pachelbel.
Organice tres grupos y practicar el canon utilizando el tarareo.
6. Evaluación (10 minutos) Buscar información de otros
cánones. Puede acudir al internet, videos o preguntar a músicos de la comunidad.
Escribir dos cánones que se puedan cantar en clase.
Compartir con sus compañeros y cantarlos en clase.
Evaluación
Actividad 10 Promueva la participación
grupal.
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación:
- Diario de arte
Clave de abreviaturas Sesión 10 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Página 45 Tiempo: 50 minutos
Tarea para casaSolicite a los estudiantes:- Inventar juegos musicales
partiendo de la música que conocen y les gusta.
RecordatorioUtilizar las definiciones que aparecen en el Anexo de la guía del estudiante para completar el aprendizaje:
- Tararear - Ostinato - Bordó - Canon
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UNIDAD 2
1. ¿Cuál es el propósito de esta actividad? Disfrutar lo aprendido durante el
desarrollo de la unidad. Demostrar lo aprendido con
movimiento, canto y arte.
2. ¿Qué se necesita antes de la presentación? Seleccionar una canción o melodía
que transmita un mensaje de paz. Bautizar la presentación con un
nombre. Organizar la coreografía de la
gimnasia. - Definir la secuencia y tiempos
en los movimientos. - Practicar.
Elaborar los accesorios que utilizarán: pompones, cintas, sombreros, entre otros.
3. ¿Qué se necesita durante la
presentación? Presentar la gimnasia al grupo. Observar con respeto las
presentaciones de los otros grupos. Interiorizar el mensaje de trabajo
colaborativo:
El trabajo en equipo y sus resultados dependen del espíritu emprendedor
de cada uno de los integrantes del grupo.
Evaluación
Actividad 134. ¿Qué se necesita después
de la presentación? Evaluar el trabajo en equipo
utilizando la coevaluación. Permitir que lean y
comprendan la explicación:- ¿En qué consiste la
coevaluación que aparece en el recuadro de la guía del estudiante?
Instrumentos y Técnicas de evaluación: Autoevaluación:
- Diario de arte
Clave de abreviaturas Sesión 13 Mesa de Trabajo
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Páginas 48 y 49 Tiempo: 50 minutos
VALORO MI APRENDIZAJE.Gimnasia rítmicapor la paz de Guatemala
EVALUACIÓN DE CIERRE DE LA UNIDAD
Recuerdo reflexionar y analizar mis progresos.
90 a 100:
Lo logré con excelencia. Color verde
76-89: Lo logré. Color verde
60-75: Puedo mejorar. Color amarillo
0-59: En proceso. Color rojo
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Solicite a los estudiantes:
- Presentar una investigación acerca de todos los ejercicios que se pueden emplear en el montaje de una gimnasia rítmica.
Recordatorio Recuerde a los estudiantes
promediar la nota obtenida en las evaluaciones ponderadas de esta unidad y cotejar con el semáforo, los progresos alcanzados.
Luego, que contrasten el resultado obtenido, con la aplicación de la autoevaluación actitudinal correspondiente. Véase páginas finales Guía de Inglés.
Recordatorio: Coevaluación:
- Rincón de recuerdo: Si es posible, tomen una
fotografía del grupo.Incluyan en el portafolio:heteroevaluación y rúbrica.