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Diseño de escuelas pacíficas y clima escolar asociativo.
Toluca. Estado de México.
Carmen Romero Durán -España- www.solomediacion20.com Presentación realizada y adaptada por Carmen Romero a partir de los materiales elaborados por la Generalitat de Catalunya y Jesús Vilar
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ÍNDICE
1. Propongo pasar de estructuras arbóreas a estructuras de red.
2. Principios para diseñar escuelas pacíficas
3. Participación en red escuela + todos los agentes educativos del entorno social en el diseño de escuelas pacíficas.
4. Fases para diseñar escuelas pacíficas
5. Fotos: formación de alumnos/as mediadores/as (fase 3)
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Proponemos pasar de estructuras arbóreas a estructuras en red (Escuelas y entorno social deben tejer juntos redes de educación para la paz. Escuchar las voces de los que tienen que convivir y construir conjuntamente los proyectos, con investigación-acción aplicada, creando una espiral autorreflexiva.
S2
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Estructura arbórea
Estructura en red, sistémica
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PRINCIPIOS PARA DISEÑAR ESCUELAS PACÍFICAS
1. Pensar en global para actuar local: 1.1- Global: participación de toda la comunidad educativa y todos
los agentes educativos del entorno. Proyectos globales son necesarios para crear un clima de buena convivencia.
1.2- Local: destacar las cualidades positivas que cada alumno/a lleva dentro ya que la paz empieza en uno mismo. Hay que preocuparse por la persona como tal.
2. Descentralización: cada comunidad o territorio concreto debe crear su propio proyecto de escuela pacífica.
3. Mejora constante de las actuaciones para dar respuesta a situaciones nuevas o urgentes.
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FASES PARA DISEÑAR ESCUELAS PACÍFICAS
FASE 1 FASE 2 FASE 3 FASE 4Sensibilización Diagnostico Planificar el
proyectoSeguimiento y evaluación
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FASE 1 SENSIBILIZACIÓNTrabajar en red para crear paz es esencial
Profesores
Alumnos
Ayuntamiento: ciudad educadoraConvivencia vecinal-jóvenes. Relación escuela-barrio-municipio.Transición mundo laboral del joven
Entidades de ocio locales
Familias
Personal no docente:Limpieza, comedor, transporte, monitores,extraescolares….
Objetivo: compartir creencia, lenguaje común,
definir convivencia.Temas relevantes sobre convivencia
¿Qué pretendemos?¿Por donde y cómo
empezar?....
consenso
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FASE 2: DIAGNOSTICO
FASE 1 FASE 2 Diagnostico
FASE 3 FASE 4
Sensibilización Sobre: •Acogida•Coeducación•Competencia social•Comunicación•Educación emocional•Educación para la paz•Inclusión.•MEDIACIÓN •Identidad•Absentismo•Conflictos leves•Conflictos graves•Estructura y recursos•Participación•Norma
Planificar el proyecto
Seguimiento y evaluación
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Estructura del diseño
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Diagnostico
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Fase 2:Diagnostico
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Fase 2:Diagnostico
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EJEMPLO DE DIAGNOSTICO
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FASE 3: PLANIFICARFASE 1 FASE 2 FASE 3
Planificar el proyecto.
FASE 4
Sensibilización Diagnostico Sobre: •Acogida•Coeducación•Competencia social•Comunicación•Educación emocional•Educación para la paz•Inclusión. •MEDIACIÓN •Identidad•Absentismo•Conflictos leves•Conflictos graves•Estructura y recursos•Participación•Norma
Seguimiento y evaluación
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EJEMPLO PLANIFICAR. Propuesta de proyectos
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Ejemplo propuestas actividades (Fase 3)
MED IAC IÓN
AULA1. En tutoría trabajar conflicto- mediación.2. Talleres para formar alumnos mediadores (fotos)3. Mediación transversal en el currículo.4. Docentes practican mediación en el aula.5. Animar alumnos a formar parte equipo mediación. Animar a solicitarla.
6. Grupo alumnos: acciones para mejorar convivencia escuela. Etc.
ESCUELA1. El claustro impulsa la Cultura Mediación.2. Incluir la Mediación en todos los documentos del centro.3. Talleres: formar en Mediación toda la Comunidad Educativa4. Disponibilidad horaria de coordinador para gestionar-dinamizar el SM.5. Traspaso de información de Primaria-Secundaria.
6. Recoger y difundir las buenas practicas de Mediación. Etc.
ENTORNO
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Ejemplo propuestas actividades (Fase 3)
MED IAC IÓN
AULA
ESCUELA
ENTORNO
1. Que las familias en casa practiquen la mediación.2. Medios comunicación promuevan campañas a favor de la Mediación y el
dialogo.3. Coordinarse con asociaciones locales (ocio, cultura, deporte,…) para que
favorezcan cultura de la Mediación. 4. Educación NO Formal que enseñen a qué hacer para mejorar las relaciones
interpersonales.5. Colaborar con los servicios de mediación familiar, comunitario…6. Incorporar agentes educativos del entorno en el equipo de mediación.7. Convidar agentes educativos del entorno a formarse en la escuela8. Encuentros de mediadores (alumnos, docentes, familias…) de la zona9. Participar en redes de escuelas mediadoras.
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FASE 4: SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
FASE 1 FASE 2 FASE 3 FASE 4 Seguimiento y evaluación.
Sensibilización Diagnostico Planificar el proyecto Se puede
evaluar utilizando los mismos documentos de diagnostico
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MENSAJE: FORTALECER EL TEJIDO ASOCIATIVO EN GENERAL. LA CIUDADANÍA Y LA CONVIVENCIA
EN PAZ SE ENSEÑAN Y SE APRENDEN. LA CONVIVENCIA EMPIEZA EN UNO MISMO. LA PAZ
NACE EN EL ALMA DE LAS PERSONAS
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FOTOS: FORMACIÓN ALUMNOS MEDIADORES 10 AÑOS
• La experiencia que presento a continuación se sitúa en un “Proyecto de escuela pacífica”, en el Nivel 1 (Valores y actitudes), como acción preventiva, al apartado de “Mediación” y es un programa de “Formación de alumnos mediadores”, lo situamos en la Fase 3 “Planificación”
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FOTOS: FORMACIÓN ALUMNOS MEDIADORES EN PRIMARIA