+CÓMO INTEGRAR CONTENIDOS Y LENGUA EXTRANJERA en ANL
Premisas básicas sobre plurilingüismo
Mª José Ocaña Jódar
+Índice
n I PARTE
Aspectos generales
n II PARTE
Elementos de AICLE- materias, idiomas, centros, profesorado, alumnado.
n III PARTE
Metodología y estrategias de enseñanza.
n IV PARTE
Formación del profesorado en AICLE
+I PARTE: ASPECTOS GENERALES
Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera
+PREMISAS del AICLE
v Imprescindible correcta formación del profesorado
v Elaboración y adaptación de materiales apropiados
v Colaboración entre ANL y AL
v La cantidad de exposición a L2.
v La calidad de exposición – papel de los asistentes nativos
v La motivación para aprender- student centred learning
Profesorado Alumnado
+II PARTE. LOS ELEMENTOS DE AICLE
Tipo de input
Verbal
CCNN, CCSS, Música, Filosofía
CALP BICS
EF, EPV, Biología,
Matemáticas
No verbal
2.1 ¿QUÉ TIPO DE MATERIAS?
+
“Basic Interpersonal Communication System”
Lenguaje conversacional
BICS “Cognitive Academic Language Proficiency”
Lenguaje académico
CALP
2.1.2 TIPO DE LENGUAJE UTILIZADO
Cummins (1984)
+2.2 ¿Qué idiomas?
Plurilingüismo. Factores a tener en cuenta:
A) La situación geopolítica del país.
B) Grado de similitud entre la LE y la L1
C) Materias en L2
D) Recursos Locales.
+2.3 LAS ESCUELAS
n Ventajas:
Elevará el perfil de L2 en toda la escuela
Experiencias enriquecedoras en materias de formación profesional.
+2.4 ALUMNADO
Perfil del alumnado Enseñanza no elitista
Ventajas:
Alumnado más
implicado y motivado
Alumnado con mayor autoestima y confianza.
AICLE potencia
sus habilidades y dominio
en L2.
Con AICLE el
alumnado aprende a estudiar.
AICLE favorece los procesos de pensamiento creativo.
+2.5. PROFESORADO
PROFESORADO DE ANL + L2
TUTORES + L2
PROFESORADO DE L2+ ANL
PROFESORADO DE ANL+
PROFESORADO DE L2
PROFESORES DE INTERCAMBIO
PERFIL DEL PROFESORADO
DE AICLE
+ III.PARTE. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA. PREMISAS GENERALES
AICLE
CAMBIO DE CÓDIGO COMO
ESTRATEGIA NATURAL
ÉNFASIS EN LA COMUNICACIÓN
METODOLOGÍA ACTIVA Y
COOPERATIVA
+3.2 PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.
ENSEÑAZA NO ELITISTA
• POLÍTICA DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
• DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN EUROPEA A TRAVES DE LA FORMACIÓN.
PLANIFICACIÓN
• DEPENDE DE LA FILOSOFÍA DEL CENTRO • FACILITAR AMPLIA GAMA DE ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES E INTERCAMBIOS. • METAS A LARGO PLAZO
+- ASPECTOS A TENER EN CUENTA
PLANIFICACION
PLAN DE ESTUDIOS
NÚMERO DE ESTUDIANTES Y
TIPOLOGÍA
DISPONIBILIDAD DE RECURSOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Y RESULTADOS ESPERADOS
INTERÉS DE LA FAMILIA Y MOTIVACIÓN
DEL ALUMNADO HACIA LA L2
VINCULACIÓN DE AICLE A LA
MATERIA CURRICULAR
+3.3 DURACIÓN Y EL TIPO DE CONTACTO
AICLE TIENE IMPACTO RELEVANTE CUANDO LA L.E. SE USA AL MENOS UN
25% DE LA CLASE, EN MÁS DE UNA ASIGNATURA, O
EN PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS
MAYOR CONTACTO
L2
CALIDAD DEL
INPUT
MAYOR IMPACTO
DE
AICLE
+3.4 HABILIDADES, ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN
EDUCACIÓN
PRIMARIA
MISMAS PAUTAS DE
APRENDIZAJE QUE LENGUA
MATERNA
ÉNFASIS EN LA EXPRESIÓN
VERBAL
ACTIVIDADES DE ESCUCHA, RESPUESTA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
JUEGOS
VARIAR EL RITMO DE
LAS ACTIVIDADES
+AICLE EN SECUNDARIA
n LAS ACTIVIDADES VARÍAN SEGÚN MATERIA Y EDAD DEL ALUMNADO
n AMPLIO USO DE ACTIVIDADES COOPERATIVAS Y EURÍSTICAS
n FAVORECER OPORTUNIDADES NATURALES DE USAR LA L.E.
n TOLERANCIA CON LOS ERRORES GRAMATICALES: LA CORRECCIÓN NUNCA DEBE MERMAR LA COMUNICACIÓN.
+EVALUACIÓN DE AICLE
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN: Observación directa, producción de textos orales y escritos, proceso y producto final en los proyectos
integrados, test, etc …
SE DEBE EVALUAR TANTO LOS CONTENIDOS DE LA MATERIA COMO LOS LINGÜÍSITICOS.
EN LA EVALUACIÓN, LOS CONTENIDOS DE LA MATERIA DEBEN TENER PRIORIDAD SOBRE LA L2
+IV FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN AICLE
Formación • Conciencia de lengua y adquisición de L2
• Observaciones de clases y prácticas en AICLE
Instrucción en materia curricular
• Conocimientos, habilidades y conceptos
• Metodología específica.
Aplicación de la materia
curricular
• Planes de estudios coherentes + AICLE
• Integrar materia + L2 • Adaptación de las estrategias de enseñanza
• Contribuir al desarrollo del lenguaje y la comunicación
Organización de la clase
• Tipos de agrupamientos • Mantener interés y motivación
• Distribución espaciotemporal.
Profesor cualificado de AICLE
+
CONCLUSIONES
“ENSEÑAR EN UNA L.E”.
AICLE
MATERIA + L2
FORMACIÓN +PLANIFICACIÓN+ RECURSOS
VENTAJAS:
MEJOR FORMACIÓN DEL ALUMNADO
MAYOR REALIZACIÓN DEL PROFESORADO
EXPERIENCIA ENRIQUECEDORA A NIVEL DE CENTRO
+ Mº José Ocaña Jódar
+REFERENCIAS
n Ocaña Jódar, M.J 2010 “La Enseñanza Bilingüe en el Área de Música.”
n Pavesi, Bertocchi, Hofmannová, Kazianka.“ Enseñar una Lengua Extranjera”
n Coyle, Hood, Marsh “CLIL. Content Integrated Learning” Cambridge University Press.