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INSTITUTO DEL DESIERTO DE SANTA ANA

ELIZABETH PIÑA VARELA

JULISSA LAGARDA

MARIA ANTONIA MASS

GUADALUPE ACOSTA IRIARTE

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Las perspectivas didácticas en el aprendizaje de

la geografía

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Aprendizaje significativo

Aprendizaje sociocultural

Aprendizaje situado

Aprendizaje dialógico

La teoría de las Paradigma constructivista

Inteligencias múltiples

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La participación de los alumnos

y la intervención docente

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PARTICIPACION DEL ALUMNO

Alumnos tienen que: observar, explorar, analizar,

seleccionar.

Alumnos y su aprendizaje tienen una importancia

medular

Saberes previos, el interés, la motivación y la

afectividad tienen un papel decisivo

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PARTICIPACION DEL DOCENTE

Papel de mediador y facilitador

Acompaña al grupo, genera condiciones

Responsable de concretar experiencias

Analizar programas de estudios y propósitos que se

persiguen

Cuidar ambiente de aprendizaje

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El desarrollo de conceptos, habilidades

y actitudes geográficos

Para que los alumnos comprendan cómo está

conformado el espacio geográfico y sus

componentes, valoren su importancia y diversidad, y

establezcan relaciones que permitan ampliar y aplicar

sus aprendizajes y participar en él, requieren

desarrollar conceptos, habilidades y actitudes

espaciales.

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CONCEPTO

Proveen un marco de referencia para el análisis de

las relaciones entre los componentes del espacio

geográfico.

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HABILIDADES

Implica acciones que favorecen la formación del

conocimiento, mediante el manejo de la información

geográfica y la participación en diferentes situaciones

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ACTITUDES

Disposiciones que los alumnos manifiestan a partir de

la integración de los conocimientos, las habilidades y

los valores, las cuales permiten desenvolverse de

manera reflexiva en la vida diaria.

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El desarrollo de competencias geográficas

Manejo de información geográfica.

Valoración de la diversidad natural.

Aprecio de la diversidad social y cultural.

Reflexión de las diferencias socioeconómicas.

Participación en el espacio donde se vive

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EQUIPO 2