COLEGIO NUEVA CONSTITUCION I.E.D.
PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESOR ____Raúl Castiblanco ____ AREA ___________________ASIGNATURA_ Ciencias Naturales _CURSO Quinto _____ CICLO_ Tres
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL __________________________________JORNADA Mañana__ PRIMER PERIODO
ESTANDARES
BASICOS
COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL
(conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO
( temas)
NIVEL DE
DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE
NIVELACION
LOGROS
PROMOCIONALES
Construcción de pensamiento científico en torno a la organización y evolución celular
Registra información en diversos gráficos y escritos sobre la estructura y función de los organismos bióticos
Organización y evolución de los organismos vivos
La célula Organelos Funciones de la célula Información Genética Organismos unicelulares y pluricelulares Tejidos órganos y sistemas
Identifica la célula como elemento fundamental para la vida, reconoce sus Organelos y la función que cumplen Comprende la función de la célula en la transmisión genética (herencia) Reconoce la organización de los organismos vivos y su evolución
Elaborar un modelo de célula en gelatina identificando sus Organelos y la función que cumplen Utilizando una cartelera explicar como se transmite la información genética de padres a hijos Mediante gráficos explicar como los organismos unicelulares han evolucionado
Comprende la organización de las especies y la forma como han evolucionado
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
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PROFESOR ____Raúl Castiblanco ____ AREA ___________________ASIGNATURA_ Ciencias Naturales _CURSO Quinto _____ CICLO_ Tres
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL __________________________________JORNADA Mañana__ SEGUNDO PERIODO
ESTANDARES
BASICOS
COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL
(conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO
( temas)
NIVEL DE
DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE
NIVELACION
LOGROS
PROMOCIONALES
Comprensión de los procesos de organización y evolución de la materia y su estructura
Comprende la organización interna de la materia y los fenómenos físicos que se propagan en el espacio y en el tiempo
Organización y evolución de la materia y los organismos abióticos
La Materia El átomo Las Partículas Estados de la materia Energía, fuerza y movimiento
Reconoce el átomo como parte fundamental de la materia, en constante movimiento y en proceso de cambio Describe los cambios de esta de la materia en termino de fuerza y movimiento de las partículas Identifica la energía como un elemento originado por el movimiento de las partículas
Elabora un modelo de átomo y lo explica coherentemente Realiza experimentos que muestren los cambios de estado de la materia Elabora una cartelera explicativa que muestre el flujo de energía en la naturaleza
Comprende los procesos de evolución de los organismos abioticos
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
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PROFESOR ____Raúl Castiblanco ____ AREA ___________________ASIGNATURA_ Ciencias Naturales _CURSO Quinto _____ CICLO_ Tres
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL __________________________________JORNADA Mañana__ TERCER PERIODO
ESTANDARES
BASICOS
COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL
(conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO
( temas)
NIVEL DE
DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE
NIVELACION
LOGROS
PROMOCIONALES
Comprensión y aplicación de los procesos de generación de energía a partir de la materia
Planea y ejecuta experimentos para comprobar la información sobre los comportamientos de la materia y los fenómenos que esta genera
Manifestación de la energía y fuerzas resultantes
Formas de energía y aplicaciones Fuerza, trabajo y movimiento Color y Luz Temperatura Sonido
Identifica las diferentes formas de energía Reconoce la energía eléctrica y sus aplicaciones para la vida diaria Distingue diferentes fuerzas como empujar, halar y establecer parejas de fuerzas que actúan sobre los cuerpos Reconoce el calor, la luz, la temperatura, y el sonido como el resultado de energías que provienen de la materia
Elaborar gráficos representativos de las diferentes manifestaciones de energía y explicarlos Elaborar modelos de palancas y poleas y explicarlos Realizar experimentos que permitan reconocer el calor, la luz, la temperatura y el sonido
Reconoce la energía de la materia como parte fundamental para el desarrollo.
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
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PROFESOR ____Raúl Castiblanco ____ AREA ___________________ASIGNATURA_ Ciencias Naturales _CURSO Quinto _____ CICLO_ Tres
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL __________________________________JORNADA Mañana__ CUARTO PERIODO
ESTANDARES
BASICOS
COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL
(conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO
( temas)
NIVEL DE
DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE
NIVELACION
LOGROS
PROMOCIONALES
Comprensión critica de los procesos de contaminación ambiental y los impactos de la actividad humana
Realiza un reconocimiento deformas como el hombre contamina, deteriora y destruye el medio ambiente
Proceso de contaminación ambiental
La deforestación La erosión El calentamiento global Efecto invernadero Deterioro de la capa de ozono
Comprende como las actividades humanas generan procesos de deterioro en los diferentes ecosistemas del planeta
Elabora una cartelera explicativa de lo que es erosión y el efecto invernadero
Comprende que la actividad humana debe ser responsable frente a su entorno y medio ambiente
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
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PROFESOR ____Graciela Trujillo Z. ____ AREA ___________________ASIGNATURA_ Ciencias Sociales _CURSO Quinto _____ CICLO_ Tres
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL __________________________________JORNADA Mañana__ PRIMER PERIODO
ESTANDARES
BASICOS
COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL
(conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO
( temas)
NIVEL DE
DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE
NIVELACION
LOGROS
PROMOCIONALES
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan
-Espacio -El planeta como espacio de interacción -Las personas como guardianas y beneficiarias de la Tierra
-Ubicación astronómica, geográfica y política de Colombia
-Reconozco la influencia del aspecto físico de Colombia en el desarrollo económico del país. Identifico las regiones naturales de Colombia y las características propias de cada una de ellas. Comprende que es y cuál es la función de una Constitución Nacional
En un mapa ubico los puntos extremos de Colombia de acuerdo a la latitud y longitud, lo mismo que las fronteras marítimas y terrestres.
Al terminar el periodo los estudiantes estarán en capacidad de ubicar a Colombia geográfica y astronómicamente
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
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PROFESOR ____Graciela Trujillo Z. ____ AREA ___________________ASIGNATURA_ Ciencias Sociales _CURSO Quinto _____ CICLO_ Tres
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL __________________________________JORNADA Mañana__ SEGUNDO PERIODO
ESTANDARES
BASICOS
COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL
(conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO
( temas)
NIVEL DE
DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE
NIVELACION
LOGROS
PROMOCIONALES
Me reconozco como un ser social e historico miembro de un pais con diversas etnias y culturas con un legado que genra identidad nacional
Temporalidad Relaciones con la Historia y cultura
-Época colonial primera república 1810- 1815 la Patria Boba -La gran Colombia
-Analiza los aspectos mas importantes en los aspectos socio - politicos y culturales de la época colonial -Identifica los acontecimientos más importantes que dieron origen a la sociedad colombiana Conoce que son los derechos humanos y su clasificación
-Realizo una consulta sobre los aspectos de la época colonial -Hago un paralelo entre el pasado y el presente en el aspecto socio-político de nuestra patria. -Elaboro una cartelera con los acontecimientos más importantes que dieron origen a la sociedad colombiana.
El estudiante estará en capacidad de comprender el origen de los acontecimientos mas importantes de la época colonial y del inicio de la época republicana
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
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PROFESOR ____Graciela Trujillo Z. ____ AREA ___________________ASIGNATURA_ Ciencias Sociales _CURSO Quinto _____ CICLO_ Tres
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL __________________________________JORNADA Mañana__ TERCER PERIODO
ESTANDARES
BASICOS
COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL
(conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO
( temas)
NIVEL DE
DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE
NIVELACION
LOGROS
PROMOCIONALES
Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o de las otras personas
Relaciones eticopoliticas Organizaciones sociales y políticas para afrontar necesidades y cambios
-Inicio de la república -Gobiernos desde la Nueva Granada hasta 1886. -La guerra de los Mil días -Separación de Panamá -La República liberal -La violencia y el Frente Nacional
Relaciona los fenómenos del pasado con el presente Analiza y reflexionar sobre la situación política y social y económica de Colombia durante la República. Aplica en su diario vivir, las Competencias Ciudadanas para una convivencia pacífica.
Elaboro una cartelera con los fenómenos históricos del pasado y compararlos con el presente.
Al finalizar el periodo los estudiantes estarán en capacidad de comprender los aspectos mas importantes de la época república colonia
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
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PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESOR ____Graciela Trujillo Z. ____ AREA ___________________ASIGNATURA_ Ciencias Sociales _CURSO Quinto _____ CICLO_ Tres
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL __________________________________JORNADA Mañana__ CUARTO PERIODO
ESTANDARES
BASICOS
COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL
(conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO
( temas)
NIVEL DE
DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE
NIVELACION
LOGROS
PROMOCIONALES
Me reconozco como un ser social e histórico miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional
Organizaciones sociales y políticas para afrontar necesidade0s y cambios
Temporalidad
Gobiernos después del Frente Nacional Últimos gobiernos del siglo XX e inicios del siglo XXI Colombia en el mundo (ONU, UNICEF, FAO, OMS) Colombia en Latinoamérica (Comunidad Andina, ALALC, Convenio Andrés Bello)
Organiza y ubica hechos y personajes históricos en la Línea del Tiempo. Identifica las organizaciones Internacionales a las cuales pertenece Colombia y conoce la finalidad de cada una de ellas. Manifiesta actitudes de dialogo con compañeros y profesores. Valora los aportes de los Afrocolombianos a nuestra cultura.
-Elaborar la Linea del Tiempo, con acontecimientos importantes de nuestra historia. Elaborar una cartelera con los Organismos Internacionales y la finalidad de cada uno de ellos. Elaboro carteles alusivos a la paz y el respeto a la diferencia.
El estudiante estará en capacidad de ubicar en la Línea del Tiempo hechos importantes de nuestra historia.
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
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PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESORES: LUZ MARINA JARAMILLO,ANACENET COCUNUBO,PATRICIA GIRALDO R. Y RAUL CASTIBLANCO ASIGNATURA : EDUCACION ARTISTICA
CURSO: QUINTO CICLO TRES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS JORNADA : MAÑANA PRIMER PERIODO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL
(conceptos básicos macros)
EJE TEMATICO
( temas)
NIVEL DE
DESEMPEÑO (Logros)
ACTIVIDADES DE
NIVELACION
LOGROS
PROMOCIONALES
Aplica elementos básicos de la expresión artística. Identifica mediante la
observación directa las formas naturales para la interpretación plástica del medio.
Maneja forma y espacio Estimulación de la
creatividad.
Apreciación estética Expresión artística
Coloreado Manejo de sombreado Dibujo libre Dictado de dibujo Trabajos con material de
reciclaje.
Aplicación correcta de las técnicas de expresión artística. Elaboración de diferentes
trabajos con material de reciclaje.
Practique trazos y dibujos a mano alzada Presente terminados con calidad y esmero, los trabajos pendientes
Los niños y las niñas expresen su creatividad a través de las diferentes manifestaciones artísticas.
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
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PROFESORES: LUZ MARINA JARAMILLO,ANACENET COCUNUBO,PATRICIA GIRALDO R. Y RAUL CASTIBLANCO ASIGNATURA : EDUCACION ARTISTICA
CURSO: QUINTO CICLO TRES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS JORNADA : MAÑANA SEGUNDO PERIODO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL (conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO ( temas)
NIVEL DE DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE NIVELACION
LOGROS PROMOCIONALES
Trabaja técnica de modelado. Identifica mediante la observación directa las formas naturales para la
interpretación plástica del medio.
Desarrollo de las habilidades de coordinación visomotora. Estimulación de la creatividad.
Motricidad fina. Expresión artística
Puntillismo Trabajos con material de reciclaje.
Elabora una dibujo bolitas de plastilina. Elaboración de diferentes trabajos con material de reciclaje.
Presente en forma ordenada los trabajos del bimestre, relacionados con puntillismo
Los niños y las niñas expresen su creatividad a través de las diferentes manifestaciones artísticas.
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
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PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESORES: LUZ MARINA JARAMILLO,ANACENET COCUNUBO,PATRICIA GIRALDO R. Y RAUL CASTIBLANCO ASIGNATURA : EDUCACION ARTISTICA CURSO: QUINTO
CICLO TRES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS JORNADA : MAÑANA TERCER PERIODO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL (conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO ( temas)
NIVEL DE DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE NIVELACION
LOGROS PROMOCIONALES
Bordado de diferentes puntadas en tela granité.
Identifica mediante la observación directa las formas naturales para la interpretación plástica del medio.
Favorece la concentración, la atención y la coordinación visomotora.
Estimulación de la creatividad.
Atención y concentración.
Expresión artística
Trabajo de puntadas en granité.
Trabajos con material de reciclaje.
Elabora diferentes puntadas en granité.
Elaboración de diferentes trabajos con material de reciclaje.
Cumplir Con todos los trabajos del período. Elabore un collage con las diferentes puntadas de granite vistas en clase
Los niños y las niñas expresen su creatividad a través de las diferentes manifestaciones artísticas.
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
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PROFESORES: LUZ MARINA JARAMILLO,ANACENET COCUNUBO,PATRICIA GIRALDO R. Y RAUL CASTIBLANCO ASIGNATURA : EDUCACION ARTISTICA CURSO: QUINTO
CICLO TRES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS JORNADA : MAÑANA CUARTO PERIODO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL
(conceptos básicos macros)
EJE TEMATICO
( temas)
NIVEL DE
DESEMPEÑO (Logros)
ACTIVIDADES DE
NIVELACION
LOGROS
PROMOCIONALES
Identifica mediante la observación directa las formas naturales para la interpretación plástica del medio.
Estimulación de la creatividad.
Apreciación estética Expresión artística
Trabajos con material de reciclaje. Adornos navideños
Elaboración de diferentes trabajos con material de reciclaje. Elaboración de detalles de navidad para cada familia.
Cumplir Con todos los trabajos del período. Utilice Material de reciclaje para elaborar un adorno navideño.
Los niños y las niñas expresen su creatividad a través de las diferentes manifestaciones artísticas.
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
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PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESORES: BERNARDO ALVAREZ SANCHEZ AREA : EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA : MUSICA CURSO: QUINTO
CICLO TRES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS JORNADA : MAÑANA PRIMER PERIODO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL (conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO ( temas)
NIVEL DE DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE NIVELACION
LOGROS PROMOCIONALES
Pensamiento Reflexivo Experiencia Estética
Lenguajes Artísticos
Conceptos básicos musicales Estrategia pedagógica reconocimiento integral de los estudiantes ¿Que es música? Clasificación de la música La música Colombiana
1. Reconocimiento integral pedagógico de los estudiantes 2. ¿Qué es la música? 3. La música Colombiana 4. Diferentes ritmos musicales de Colombia 5. Clasificación de algunos ritmos musicales y sus características
1. Conoce la diferencia, las características básicas de la música
1. Se enfatiza en el aprendizaje de los ritmos patrios
1.Aprende e identifica adecuadamente los ritmos Colombianos
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
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PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESORES: BERNARDO ALVAREZ SANCHEZ AREA : EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA : MUSICA CURSO: QUINTO
CICLO TRES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS JORNADA : MAÑANA SEGUNDO PERIODO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL (conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO ( temas)
NIVEL DE DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE NIVELACION
LOGROS PROMOCIONALES
Transformación Simbólica del mundo
Expresión de Sensaciones y Sentimientos
Símbolos
- Los símbolos patrios musicales - El pentagrama - Figuras, tiempos y silencios musicales - Escala de Do mayor -Escala ascendente y descendente
1. Simbolos patrios musicales: Himnos Nacional y de Bogotá 2.Estudiar, aprender y analizar los Himnos patrios 3.Partes del pentagrama 4. Líneas y espacios del pentagrama 5. Las figuras musicales 6. Los tiempos musicales 7. Los silencios musicales 8. Los tiempos de los silencios musicales 9. Notas musicales 10 Escala de Do mayor con cada figura musical 11. Escala ascendente y descendente de Do mayor
1. Interpreta correctamente los Himnos Patrios 2.Conoce y ubica correctamente las notas en el pentagrama
1. Se le recomienda estudiar y aprender correctamente Himnos patrios 2. Sele siguiere realizar ejercicios de escalas musicales con diferentes figuras musicales en el pentagrama
1. Aprende e interpreta correctamente los Himnos patrios 2. Realiza ejercicios de escalas musicales en el pentagrama adecuadamente
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
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PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESORES: BERNARDO ALVAREZ SANCHEZ AREA : EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA : MUSICA CURSO: QUINTO
CICLO TRES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS JORNADA : MAÑANA TERCER PERIODO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL (conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO ( temas)
NIVEL DE DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE NIVELACION
LOGROS PROMOCIONALES
Pensamiento Reflexivo Experiencia Estética
Lenguajes Artísticos
- Clasificación de instrumentos musicales por familias - Clasificación de voces, hombre, mujeres y niños -Técnicas de respiración y vocalización - La Flauta
1. Clasificación de instrumentos musicales por familias 2. Clasificación según características familiares 3. La voz 4. Clasificación de voz de hombres 5. Clasificación vocal de mujeres 6. Clasificación vocal de niños 7. Aprender a respirar 8. Técnicas de vocalización 9. Ejercicios de respiración y vocalización 10. la flauta, sus partes y características 11. Notas musicales en la flauta 12. Temas musicales con flauta
1. Conoce la diferencia y cosifica correctamente los instrumentos musicales por familias 2. Elabora correctamente ejercicios con la flauta siguiendo las indicaciones
1. Sele recomienda realizar ejercicios complementarios como los hechos en clase para conocer y clasificar instrumentos musicales 2. Se recomienda tener la flauta y desarrollar procesos enseñados en clase para interpretar bien la flauta
1. Conoce y clasifica correspondientemente los instrumentos musicales por familias 2. Sigue adecuadamente las técnicas de interpretación de flauta.
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
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PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESORES: BERNARDO ALVAREZ SANCHEZ AREA : EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA : MUSICA CURSO: QUINTO
CICLO DOS INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS JORNADA : MAÑANA CUARTO PERIODO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL (conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO ( temas)
NIVEL DE DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE NIVELACION
LOGROS PROMOCIONALES
Pensamiento Reflexivo Experiencia Estética
Lenguajes Artísticos
- Técnica vocal -La guitarra y sus técnicas de interpretación -Instrumentos de percusión
1. ejercicios de solfeo aplicando técnica vocal, incluyendo tonalidades de escala de Do mayor 2. Interpretación de temas musicales, aplicando las técnica vocales 3. ¿Qué es la guitarra? 4. Partes de la guitarra 5. Clases de guitarras 6. Los acordes y notas musicales en la guitarra 7. Técnicas de interpretación 8. Ejercicios de interpretación 9. Montaje de tema musical 10 ¿Que es un instrumento de percusión? 11. características de los instrumentos de percusión 12. Aprendizaje de técnicas de interpretación 13. Las baquetas y clases 14. Ejercicios de aplicación instrumental 15. Montaje e interpretación de tema musical con percusión y canto
1. Conoce, diferencia y aplica adecuadamente las características de interpretación de los instrumentos musicales vistos en clase 2. Participa activamente en el montaje de interpretación instrumental aplicando las técnicas aprendidas
1. Se le siguiere practicar con los instrumentos las técnicas de interpretación y presentar los ejercicios correctamente y puntualmente 2. Desarrolla ejercicios de técnica vocal y canto como los explicados en clase y preséntelos en los horarios establecidos de clase
1. Aplica correctamente las técnicas de interpretación instrumental a través de temas musicales 2. A través de temas musicales muestra las técnicas de canto aprendidas en clase
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
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PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESOR Nohora López AREA Religión y Ética ASIGNATURA__________________CURSO 5 CICLO 2_________
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL __________________________________JORNADA Mañana________ 1er. PERIODO
ESTANDARES
BASICOS
COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL
(conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO
( temas)
NIVEL DE
DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE
NIVELACION
LOGROS
PROMOCIONALES
Maneja y sintetiza
algunos textos bíblicos
aplicando valores
como la confianza, el
respeto y el amor.
Maneja adecuadamente
la Biblia, conoce sus
libros y practica los
valores vistos.
La Biblia:
Testimonio de un
pueblo.
La Biblia y sus
libros.
La confianza.
Testigos de
vida: El
respeto.
El testimonio
de Jesús: El
amor.
1. Conoce la Biblia
y su estructura.
2. Introducir el
valor de la
confianza y la
importancia que
tiene en la vida
social.
3. Fundamentar el
valor de la vida
en el respeto.
4. Conocer que el
fundamento de
las acciones de
Jesús fue el
amor.
1. Indicar en la
Biblia los libros
que contiene.
2. Hacer una
dramatización
sobre la
confianza.
3. Vivenciar el
respeto en su
vida diaria.
4. Elaborar una
cartelera sobre el
amor.
Comprender y
respetar las
diferentes
opiniones
religiosas.
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
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PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESOR Nohora López AREA Religión y Ética ASIGNATURA__________________CURSO 5 CICLO 2_________
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL __________________________________JORNADA Mañana________ 2do. PERIODO
ESTANDARES
BASICOS
COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL
(conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO
( temas)
NIVEL DE
DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE
NIVELACION
LOGROS
PROMOCIONALES
Conoce la vida de
algunos mártires y
testigos del amor de
Dios y la relaciona con
la vocación del
servicio a los demás.
Comprende la labor de
la iglesia y sus
personajes más
importantes.
Mártires y testigos del
amor de Dios. El testimonio
de la iglesia.
Hasta los
confines del
mundo.
Testigos de
Jesús: El
servicio.
1. Profundizar
sobre los
orígenes de la
iglesia y su
misión.
2. Reconocer la
actividad
evangelizadora
de la iglesia.
3. Apreciar la
función del
servicio de los
miembros de la
iglesia.
1. Consultar sobre
el tema y hacer
un informe.
2. Hacer una
cartelera y
explicarla.
3. Vivenciar el
valor del servicio
en el grupo.
Identificar,
comprender y
poner en práctica
en su convivencia
testimonios de
vida de diferentes
personajes
bíblicos y
reconocer los
valores éticos
propios de sus
creencias.
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
COLEGIO NUEVA CONSTITUCION I.E.D.
PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESOR Nohora López AREA Religión y Ética ASIGNATURA__________________CURSO 5 CICLO 2_________
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL __________________________________JORNADA Mañana________ 3er. PERIODO
ESTANDARES
BASICOS
COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL
(conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO
( temas)
NIVEL DE
DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE
NIVELACION
LOGROS
PROMOCIONALES
Identifica y comparte
celebraciones
familiares y en la
iglesia valorando la
unión, la colaboración
y el trabajo.
Valora la importancia
de la unión, la
colaboración y el
trabajo en nuestra vida
diaria.
Los cristianos viven
unidos a Dios, viven
para los demás con un
gran compromiso.
Vivimos unidos
a Dios: La
unión.
Vivir para los
demás: La
colaboración.
El compromiso
cristiano: El
trabajo.
1. Entender la
importancia de la
unión para
celebrar
momentos
importantes.
2. Descubrir la
necesidad de ser
colaboradores.
3. Tomar
conciencia de las
injusticias del
trabajo infantil.
1. Elabora una
cartelera con las
celebraciones
familiares.
2. Leer la fábula:
La paloma y la
hormiga y sacar
conclusiones.
3. Consultar sobre
el trabajo infantil
y hacer una
pequeña
reflexión.
Reconocer la vida
y obra de Jesús
como testimonio
y modelo genuino
para la vida
humana.
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
COLEGIO NUEVA CONSTITUCION I.E.D.
PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESOR Nohora López AREA Religión y Ética ASIGNATURA__________________CURSO 5 CICLO 2_________
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL __________________________________JORNADA Mañana________ 4to. PERIODO
ESTANDARES
BASICOS
COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL
(conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO
( temas)
NIVEL DE
DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE
NIVELACION
LOGROS
PROMOCIONALE
S
Conoce y aplica el
significado de las
bienaventuranzas en su
vida diaria.
Reconoce en la vida de
Maria el valor de la
humanidad.
Afianza actitudes de
bondad y humildad, en
su relación con los
demás.
Las bienaventuranzas
como mensaje de paz,
misericordia, justicia y
perdón.
Un futuro de
esperanza: La
bondad.
Maria modelo
para los
cristianos: La
humildad.
1. Conocer el
contenido de las
bienaventuranzas.
2. Destacar la
humildad teniendo
como modelo a
Maria.
1. Exposición sobre
el significado de
las
bienaventuranzas.
2. Consultar sobre la
vida de Maria y
presentar informe
escrito.
Comprender
que la fe de
Dios posibilita
en cada persona
actitudes,
sentimientos, y
valores de
amor, perdón,
bondad, respeto
hacia los demás.
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
COLEGIO NUEVA CONSTITUCION I.E.D.
PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESOR Nohora López AREA Religión y Ética ASIGNATURA__________________CURSO 5 CICLO 2_________
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL __________________________________JORNADA Mañana________ 4to. PERIODO
ESTANDARES
BASICOS
COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL
(conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO
( temas)
NIVEL DE
DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE
NIVELACION
LOGROS
PROMOCIONALE
S
Conoce y aplica el
significado de las
bienaventuranzas en su
vida diaria.
Reconoce en la vida de
Maria el valor de la
humanidad.
Afianza actitudes de
bondad y humildad, en
su relación con los
demás.
Las bienaventuranzas
como mensaje de paz,
misericordia, justicia y
perdón.
Un futuro de
esperanza: La
bondad.
Maria modelo
para los
cristianos: La
humildad.
1. Conocer el
contenido de las
bienaventuranzas.
2. Destacar la
humildad teniendo
como modelo a
Maria.
3. Exposición sobre
el significado de
las
bienaventuranzas.
4. Consultar sobre la
vida de Maria y
presentar informe
escrito.
Comprender
que la fe de
Dios posibilita
en cada persona
actitudes,
sentimientos, y
valores de
amor, perdón,
bondad, respeto
hacia los demás.
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COLEGIO NUEVA CONSTITUCION I.E.D.
PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESORES: LUZ MARINA JARAMILLO BARRETO AREA : EDUCACION FISICA ASIGNATURA : Educación Física CURSO: QUINTO
CICLO TRES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS JORNADA : MAÑANA PRIMER PERIODO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL (conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO ( temas)
NIVEL DE DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE NIVELACION
LOGROS PROMOCIONALES
ES CAPAZ DE EJECUTAR DESTREZAS VARIADAS QUE IMPLICAN INDEPENDENCIA SEGMENTARIA
PERCEPCION MOTRIZ EXPERIMENTACION DEL EQUILIBRIO CORPORAL EMPLEANDO EL TACTO Y EL OIDO SIN QUE INTERVENGA LA VISTA. -JUEGOS. -PERCEPCION DE CONTRACCION Y RELAJACION AL RESPIRAR. -SINCRONIZACION DE MOVIMIENTOS QUE INVOLUCRAN ORIENTACION MOVIMIENTOS SIMULTANEOS, DESPLAZAMIENTOS. -ACTIVIDADES CON LAZO BALON, RAQUETAS, ARO ETC. -RITMOS MUSICALES: DESTREZA Y HABILIDADES GIMNASTICAS. -TERAPIA MUSICAL
ESTIMULAR LA CREATIVIDAD EXPLORANDO Y EJERCITANDO EL MOVIMIENTO CORPORAL
MOVIMIENTO A DIFERENTES VELOCIDADES Y MANTIENE EL EQUILIBRIO EN SU EJECUCION EJECUTA EL MOVIMIENTO MANTENIENDO LA VELOCIDAD DE ACUERDO CON ESPACIOS
ESTIMULAR LA CREATIVIDAD EXPLORANDO Y EJERCITANDO EL MOVIMIENTO CORPORAL
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CICLO TRES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS JORNADA : MAÑANA SEGUNDO PERIODO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL (conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO ( temas)
NIVEL DE DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE NIVELACION
LOGROS PROMOCIONALES
CAPACIDADES FISICAS PROPICIAR EN EL EDUCANDO CONFIANZA Y SEGURIDAD EN SI MISMO MEDIANTE ACTIVIDADES FISICAS
ES CAPAZ DE VALORAR LA IMPORTANCIA DEL EJERCICIO FISICO
-MANIFACTACION DE FUERZA EN DIFERENTES GRUPOS MUSCULARES -EJERCICIOS : DE PIERNAS, ABDOMEN BRAZO, TORSO. MOVIMIENTOS RAPIDOS DE 7 A 9 REPETICIONES -MANIFECTACION DE VELOCIDAD -ESTIMULACION DE LA FLEXIBILIDAD MOVILIZANDO ARTICULACIONES Y MUSCULOS DEL CUERPO
REALIZA CON SEGURIDAD Y DESTREZA LAS DIFERENTES ACTIVIDADES FISICAS DESAROLLADAS EN CADA UNA DE LAS CLASES
REALIZA CON SEGURIDAD Y DESTREZA LAS DIFERENTES ACTIVIDADES FISICAS DESAROLLADAS EN CADA UNA DE LAS CLASES
ES CAPAZ DE VALORAR LA IMPORTANCIA DEL EJERCICIO FISICO
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PROFESORES: LUZ MARINA JARAMILLO BARRETO AREA : EDUCACION FISICA ASIGNATURA : Educación Física CURSO: QUINTO
CICLO TRES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS JORNADA : MAÑANA TERCER PERIODO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL (conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO ( temas)
NIVEL DE DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE NIVELACION
LOGROS PROMOCIONALES
FORMACION DEPORTIVA BASICA
PARTICIPAR EN ACTIVIDADES FISICAS DEPORTIVAS Y RECREATIVAS EN FORMA CORRECTIVA UTILIZANDO POSITIVAMENTE EL TIEMPO LIBRE
CONOCER, VALORAR LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES MOTRICEZ Y SU ESTADO PERSONAL RESPECTO A ELLAS SATISFACIENDO SUS NECESIDADES
-FUNDAMENTOS DEPORTIVOS - PRACTICA DE JUEGOS ORGANIZADOS Y PREDEPORTIVOS PARA DESARROLALAR HABILIDADES TECNICAS PARA LA PRACTICA DE LOS DEPORTES BASICOS - EJERCICIOS: MANEJO DEL BALON CON MANO DERECHA E IZQUIERDA, SIN DESPLAZAMIENTO Y CON DESPLAZAMIENTO: CAMINANDO, LUEGO TROTANTO PARA TERMINAR CORRIENDO. - PRACTICA DE DEPORTES: FUTBOL, BALONCESTO, VOLLEYBALL Y TENNIS DE MESA
DESARROLLA CON HABILIDAD SUS TALENTOS FISICOS Y DEPORTIVOS
DESARROLLA CON HABILIDAD SUS TALENTOS FISICOS Y DEPORTIVOS
CONOCER, VALORAR LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES MOTRICEZ Y SU ESTADO PERSONAL RESPECTO A ELLAS SATISFACIENDO SUS NECESIDADES
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PROFESORES: LUZ MARINA JARAMILLO BARRETO AREA : EDUCACION FISICA ASIGNATURA : Educación Física CURSO: QUINTO
CICLO TRES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS JORNADA : MAÑANA CUARTO PERIODO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL (conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO ( temas)
NIVEL DE DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE NIVELACION
LOGROS PROMOCIONALES
SALUD E INTERACCION SOCIAL
EJERCITAR SUS CAPACIDADES FISICAS EN FUNCION DE SU HIGIENE, SALUD Y NUTRICION
ES CAPAZ DE TOMAR DECISIONES FRENTE A SITUACIONES DE APREMIO. ES CAPAZ DE VALORAR LA IMPORTANCIA DE LA HIGIENE CORPORAL Y LA NECESIDAD DE INTEGRARSE CON DIFERENTES GRUPOS
PRESENTACION DE VIDEOS RESPETO A LA SALUD HIGIENE Y NUTRICION ORGANIZACIÓN DE MESAS REDONDAS PARA RETROALIMENTAR LO PRESENTADO EN EL VIDEO INICIACION A LA DANZA Y RONDAS LIBRES
CONFORMA Y PARTICIPA EN DIFERENTES GRUPOS DE TRABAJO DISTINGUE RITMOS MUSICALES Y EJECUTA MOVIMIENTOS SEGÚN ESTOS
DESARROLLA CON HABILIDAD SUS TALENTOS FISICOS Y DEPORTIVOS
EJERCITAR SUS CAPACIDADES FISICAS EN FUNCION DE SU HIGIENE, SALUD Y NUTRICION
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PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESORES: LUZ MARINA JARAMILLO BARRETO AREA : HUMANIDADES ASIGNATURA : Lengua Castellana CURSO: QUINTO
CICLO TRES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS JORNADA : MAÑANA PRIMER PERIODO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL (conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO ( temas)
NIVEL DE DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE NIVELACION
LOGROS PROMOCIONALES
Producción textual: Textos orales. Textos escritos. Comprensión e interpretación textual. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Ética de la comunicación.
LITERARIO TEXTUAL COMUNICACTIVA
La narración. Personajes espacio y tiempo. Narración oral. Texto y sus formas. Textos informativos. Códigos no verbales. Medios de comunicación. Géneros literarios.
Estructura de la narración. Personajes espacio y tiempo. Narración oral. Texto escrito: Creación de personajes. Uso de la coma. Uso de las mayúsculas, sustantivos, verbos y adjetivos. Anuncios, postales, afiches, noticias. Historieta. Proceso de la comunicación. Lectura y comprensión de mitos y leyendas.
Reconoce en los textos literarios que lee, elementos tales como tiempo, espacio, personajes y acciones. Recrea textos literarios a partir de obras existentes. Reconoce y comprende los textos informativos. Identifica y hace uso correcto de los elementos de la comunicación. Interpreta los textos literarios.
Narra en clase una situación curiosa o una anécdota que hayas vivido. Recortar y pegar 3 textos y relacionarlos con la intención comunicativa. Seleccionar una historieta graficarla y explicar su contenido. Identifica los elementos de la comunicación presente en situaciones dadas en clase. Leer diversos tipos de textos literarios: leyendas y mitos
Desarrollo habilidades o destrezas para interactuar oralmente y por escrito (saber hablar y escribir, escuchar y leer).
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PROFESORES: LUZ MARINA JARAMILLO BARRETO AREA : HUMANIDADES ASIGNATURA : Lengua Castellana CURSO: QUINTO
CICLO TRES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS JORNADA : MAÑANA SEGUNDO PERIODO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL (conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO ( temas)
NIVEL DE DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE NIVELACION
LOGROS PROMOCIONALES
Producción textual: Textos orales. Textos escritos. Comprensión e interpretación textual. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Ética de la comunicación.
LITERARIA GRAMATICAL TEXTUAL
Géneros dramático. Semántica. Gramática. Ortografía. Textos informativos. Lenguaje y comunicación. Comunicación.
El teatro. Elementos del teatro. Texto teatral. Expresión creativa: Diseño de un folleto para un evento teatral. Campos semanticos. Proposición, verbo, adverbio, clases de oraciones. Acentuación de palabras agudas, graves y esdrújulas. Tilde diacrítica. Diptongo, hiatos. Interpretación: interpretar textos informativos identificando ideas principales y secundarias. Producción: escribir textos informativos. Códigos no verbales: Los símbolos preventivos y de peligro. Medios y comunicación: Los gestos. Mensaje de los gestos.
Identifica la estructura, lenguaje y elementos del genero dramático. Identifica en textos sencillos: acentuación de palabras, diptongo y hiato. Interprete textos identificando ideas principales. Explica el sentido que tienen los mensajes no verbales en su contexto.
Buscar un texto teatral y copiar un fragmento de una escena, marcar en diferentes colores el personaje, parlamento y acotaciones. Con las palabras dadas realizar clasificaciones y marcar tilde donde sea necesario. En diferentes textos identificar: verbos, preposiciones, adverbios, y clases de oraciones. Leer diferentes textos informativos. Identificar diferentes clases de símbolos y comentar el significado de cada uno.
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PROFESORES: LUZ MARINA JARAMILLO BARRETO AREA : HUMANIDADES ASIGNATURA : Lengua Castellana CURSO: QUINTO
CICLO TRES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS JORNADA : MAÑANA TERCER PERIODO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL
(conceptos básicos macros)
EJE TEMATICO
( temas)
NIVEL DE
DESEMPEÑO (Logros)
ACTIVIDADES DE
NIVELACION
LOGROS
PROMOCIONALES
Producción textual: Textos orales. Textos escritos. Comprensión e interpretación textual. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Ética de la comunicación.
LITERARIO TEXTUAL COMUNICATIVA
Géneros lírico. Semántica. Gramática. Ortografía. Interpretación y producción de textos expositivos. Lenguaje-comunicación. Evaluación de las etiquetas de alimentos.
La lírica. El poema. La canción. Rima. Figuras literarias. Practica literaria escrita. Practica literaria oral: interpretación de canciones. Campos semánticos análisis de oraciones. Concordancia entre genero y numero de sustantivos. Artículos demostrativos y posesivos. El punto y sus clases. Terminaciones en ción-sión. Interpreta textos expositivos producción de textos expositivos. Códigos no verbales. Símbolos deportivos. Medios de comunicación. Etiquetas.
Identifica las características y estructuras de los textos líricos. Produce textos escritos teniendo la concordancia. Aplica los requerimientos de la lengua castellana para la producción escrita de textos expositivos. Interpreta bien el significado de símbolos y etiquetas.
Inventa un poema o canción y vivénciala en clase. Identificar en un texto los sustantivos y clasificarlos en femeninos y masculinos. Buscar en periódicos y revistas palabras terminadas en ción-sión. Recortar y pegar 5 símbolos y comentar el significado de cada uno.
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PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESORES: LUZ MARINA JARAMILLO BARRETO AREA : HUMANIDADES ASIGNATURA : Lengua Castellana CURSO: QUINTO
CICLO TRES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS JORNADA : MAÑANA CUARTO PERIODO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL (conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO ( temas)
NIVEL DE DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE NIVELACION
LOGROS PROMOCIONALES
Producción textual: Textos orales. Textos escritos. Comprensión e interpretación textual. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Ética de la comunicación.
LITERARIO GRAMATICA TEXTUAL COMUNICATIVA
Comparación de los géneros literarios. Gramática textual. Semántica. Ortografía. Interpretación y producción de textos argumentativos. Lenguaje y comunicación. Medios y comunicación.
Elementos: Estructuras de los géneros narrativo, lírico, dramático. Lenguas: Practica literaria escrita: creación de narraciones a partir de poemas. Párrafo: partes resumen. Uso de conectores campos semánticas. Verbos terminados en ver, bir, buir. Uso de la g y j. Interpretación: interpreto situaciones Producción: Argumento. Debates. Códigos no verbales: Convenciones geográficas. Como presentarse en público. Entrevista.
Lee y comprende géneros literarios. Identifica las características de un párrafo y diferencia las clases de párrafos. Identifica el debate como una técnica de trabajo en grupo.
Selecciona alguna narración que haya leído o escuchado y comparte la historia con los compañeros. Visita la biblioteca y busca un libro de poesía; escoge 2 poemas que le gusten y léelos a los compañeros. Leer un texto científico que le interese. Resumir la información en un mapa conceptual. Elige un tema y prepara un debate con tus compañeros. Realizar entrevistas teniendo en cuenta las pautas presentadas
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PROFESOR_PATRICIA GIRALDO R. ASIGNATURA : INGLES CURSO: QUINTO CICLO 3
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS JORNADA : MAÑANA
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL (conceptos básicos macros)
EJE TEMATICO ( temas)
NIVEL DE DESEMPEÑO (Logros)
ACTIVIDADES DE NIVELACION
Diferencia cuando me hablan en inglés y en español. Comprende el lenguaje básico los saludos, presentación personal y mi
familia. Comprende texto cortos o lo que me dice mi profesor en clase. Identifica las situaciones según los verbos.
Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase recreativas propuestas por mi profesor. Participa en actividades lúdico-pedagógicas en inglés.
Comprende y responde las preguntas. Está en capacidad de elaborar las preguntas según el tiempo.
Repaso de saludos, presentación personal, canciones, alfabeto fonético, los números de 1 a 100. Los comandos en clase. La familia, los objetos del salón con colores, los números hasta 1000. días de la semana, meses del
año. Canciones y trabalenguas. Canciones, Partes del cuerpo, partes de la casa y ubicación. Verbos. Canciones , .Frases interrogativas , afirmativas y negativas.
Preguntas y respuestas. mañana ,tarde y noche , What´s your name?, my name is… Miembros de la familia WHO IS HE/SHE? Colores y vocabulario del
salón, los números hasta el 1000. Actividades para los días de la semana y los meses del año. WHERE IS…?con las partes del cuerpo, partes de la casa verbos (20). Manejo de verbos en situaciones planteadas.
1 los niños y niñas comprenderán de forma verbal y escrita los saludos , presentación personal y alfabeto fonético. 2 identificaran de forma verbal y escrita colores días de la semana y núcleo familiar. Actividades de la semana
y las de los meses del año. 3 Construcción de frases con verbos. 4 Reconocerá los números en ingles hasta 1000, Construcción de frases según la necesidad.
1 Dramatizará la presentación personal y el de sus compañeros. 2 Realizará una exposición sobre sus rutinas diarias y las de sus vacaciones integrando el vocabulario visto. 3 Elaborará un esqueleto en cartulina señalando sus partes. Elaboración de diferentes juegos con los verbos. 4 Juegos de construcción de frases. Diálogos.
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PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESOR_ CLARA INES MARTIN PRIETO . ASIGNATURA : MATEMATICAS CURSO: QUINTO CICLO 3
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS JORNADA : MAÑANA PRIMER PERIODO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL (conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO ( temas)
NIVEL DE DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE NIVELACION
LOGROS PROMOCIONALES
- Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
- Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
- Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación.
. Comprender los números, las formas de representarlos, las relaciones entre ellos y los sistemas numéricos. . Comprender el significado de las operaciones y cómo se relacionan unas con otras. . Hacer cómputos de manera fluida y hacer estimaciones o aproximaciones razonables a partir del uso de diferentes estrategias.
PENSAMIENTO NUMERICO
Y SISTEMAS NUMERICOS
- Determinación de conjuntos
- Operaciones entre conjuntos (unión, intersección y diferencia)
- Operaciones con naturales
- adición y sustracción
- multiplicación y propiedades
- múltiplos y m.c.m. - división, divisores y
M. C.D. - criterios de
divisibilidad - números primos y
números compuestos
- descomposición en factores primos
- Potenciación, logaritmación y radicación.
. Establece relaciones entre los elementos de un conjunto y entre conjuntos . Resuelve y formular problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones, propiedades y operaciones de los números naturales. . Resuelve problemas aplicando estrategias de conteo y procedimientos de cálculos (orales y escritos). . Describe, predice, representa y modela regularidades numéricas en diferentes contextos. . Identifica la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.
. Realizar juegos de lotería donde se empleen operaciones entre conjuntos. . Realizar juegos numéricos donde se relacionen resultados, operaciones y propiedades. . Desarrollar talleres. . Retroalimentación para aclara dudas. .Desarrollar y formular problemas que requieran el uso de operaciones básicas, potenciación y radicación.
Desarrolla el sentido numérico, la habilidad de descomposición de números de manera natural,, el uso de las operaciones matemáticas para resolver problemas, la comprensión del sistema decimal, el sentido numérico y el reconocimiento de las magnitudes relativas y absolutas de los números
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PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESOR_ CLARA INES MARTIN PRIETO . ASIGNATURA : MATEMATICAS CURSO: QUINTO CICLO 3
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS JORNADA : MAÑANA SEGUNDO PERIODO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL (conceptos básicos macros)
EJE TEMATICO ( temas)
NIVEL DE DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE NIVELACION
LOGROS PROMOCIONALES
Construyo ecuaciones e inecuaciones aritméticas como representación de las relaciones entre datos numéricos. Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades. Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características. Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas. Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales. Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras. Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas. Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños. Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura. Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
Comprender el concepto ecuación Analizar las características y propiedades de las formas geométricas bidimensionales y tridimensionales y desarrollar argumentos a cerca de las relaciones geométricas. Especificar localizaciones y describir relaciones espaciales usando la geometría coordenada y otros sistemas de representación. Aplicar transformaciones y usar la simetría para analizar situaciones matemáticas. Usar la visualización, el razonamiento espacial y la modelización geométrica para resolver problemas. Descubrir y escribir la congruencia y la semejanza entre formas y figuras. Aplicar os conceptos geométricos en otras áreas de estudio. Analizar los procesos de cambio y el concepto de variable en varios contextos.
PENSAMIENTO VARIACIONAL
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS PENSAMIENTO VARIACIONAL
- Ecuaciones - Solución de una
ecuación - Ángulos - Polígonos regulares
e irregulares - Sólidos geométricos - Simetría - Reflexión - Traslación - Congruencia - Homotecia - Plano cartesiano - Movimientos en el
plano - Ampliación y
reducción de figuras - situación de cambio - patrones
geométricos y numéricos
Resuelve ecuaciones Compara y clasifica objetos tridimensionales y bidimensionales. Identifica, representa y utiliza ángulos en situaciones estéticas y dinámicas. Construye y descompone figuras y sólidos a partir de condiciones dadas. Identifica las transformaciones geométricas en el plano y sus propiedades., describe e interpreta el cambio en situaciones numéricas y gráficas
. Desarrollo de talleres.
. Trabajo grupal. -Afianzar conocimientos en el geoplano y tangram. . Elaborar figuras desarmables. . hacer instrumentos geométricos . Realizar cuadriculas para hacer transformaciones. . Hacer figuras en cuadricula para ampliar o reducir. Desarrollo de talleres. . Trabajo grupal.
Interpreta las formas geométricas y sus estructuras a través de sus características y relaciones.
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PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESOR_ CLARA INES MARTIN PRIETO . ASIGNATURA : MATEMATICAS CURSO: QUINTO CICLO 3
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS JORNADA : MAÑANA TERCER PERIODO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL (conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO ( temas)
NIVEL DE DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE NIVELACION
LOGROS PROMOCIONALES
• Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. • Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos. • Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
. Comprender los números, las formas de representarlos, las relaciones entre ellos y los sistemas numéricos. Identificar dos magnitudes
PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICO PENSAMIENTO VARIACIONAL
- Fracciones fracción de un número representación de fracciones en la recta numérica clases de fracciones fracciones equivalentes comparación de fracciones adición y sustracción de fracciones heterogéneas multiplicación y división de fracciones. - Fracciones decimales y números decimales orden de los decimales. problemas de aplicación con las operaciones básicas - Razón - Proporcionalidad
Interpreta fracciones en diferentes contextos: medición, relación parte todo, cociente, razón. Resuelve y formula problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones, propiedades y operaciones de los números fraccionarios. Reconozco los números decimales como fracciones cuyo denominador es una potencia de 10. Relaciona la notación de fracciones decimales con la de porcentaje Resuelve y formula problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones, propiedades y operaciones de los números decimales. Identifica rozones y proporciones para aplicar su propiedad fundamental.
.presentar informaciones de los medios de comunicación donde se haga uso de las fracciones. . Desarrollar problemas contextualizados donde el uso de las fracciones sea evidente. .Presentar una colección de recetas de cocina en las que se manejen fracciones. . Presentar encuestas en las que se haga uso de fracciones y porcentaje. . Realizar juegos numéricos con cantidades decimales. .Formular problemas cuya solución requiera del uso de decimales y sus operaciones. -De sarrollo de talleres.
Reconoce, lee , escribe y utiliza en su contexto fracciones y números decimales
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PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESOR_ CLARA INES MARTIN PRIETO . ASIGNATURA : MATEMATICAS CURSO: QUINTO CICLO 3
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS JORNADA : MAÑANA CUARTO PERIODO
ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL (conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO ( temas)
NIVEL DE DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE NIVELACION
LOGROS PROMOCIONALES
Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos). • Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones. • Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias, utilizando rangos de variación. • Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos. • Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos. • Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas. • Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas. • Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). • Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. • Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). • Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. • Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos. • Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican. • Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o expresiones • Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos. • Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica. • Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varían en el tiempo con cierta regularidad en situaciones económicas,
. Comprender los atributos medibles de los objetos y las unidades, sistemas y procesos de medición. . Aplicar técnicas apropiadas, herramientas y formulas para determinar medidas. Formular preguntas que puedan resolverse mediante el análisis de datos. . Seleccionar y usar métodos estadísticos apropiados para analizar datos. . Desarrollar y evaluar inferencias y predicciones basadas en datos. . Entender y aplicar los conceptos básicos de probabilidad. . Analizar los procesos de cambio y el concepto de variable en varios contextos.
PENSAMIENTO
METRICO Y SISTEMAS
DE MEDIDAS
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBERAICOS Y ANALITICOS
Perímetro Área y superficie Conversión de unidades de longitud, superficie, volumen, capacidad, masa y tiempo Tablas y diagramas de barras Probabilidad Diagramas circulares y lineales Moda y promedio
Magnitudes directamente proporcionales Magnitudes inversamente proporcionales
Reconoce las propiedades medibles de los objetos y eventos. Utiliza diferentes procedimientos para calcular áreas y volúmenes. Describe y argumentar las relaciones entre perímetro y área de figuras, cuando se fija una de éstas medidas. Representa datos usando tablas y gráficas. Usa e interpreta la media, la mediana y el rango y resuelve problemas de probabilidad Reconoce variables para describir, pronosticar y cuantificar situaciones cotidianas.
. Realizar planos de ciudades, casas o apartamentos. . Realizar descripciones de objetos a partir de sus atributos tales como longitud. área, volumen o masa. Hacer tablas estadísticas. . Juegos de azar para trabajar entorno al concepto de probabilidad. . Utilizar los recibos de los servicios para realizar gráficas estadísticas. Desarrollar problemas utilizando magnitudes directas e inversas. Juegos con series numéricas para elaborar tablas de variación.
Identificar los atributos medibles de los objetos y las unidades, sistemas y procesos de medición. Organizar datos y disponerlos en graficas y diagramas, para responder preguntas, identificar tendencias y hacer predicciones. Entender y usar patrones, relaciones y funciones usando símbolos algebraicos.
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
COLEGIO NUEVA CONSTITUCION I.E.D.
PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESOR_____JORGE ARTURO HERRERA Z._____AREA___________________TECNOLOGIA E INFORMATIA_ _CURSO_ QUINTO _CICLO_ TRES
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL ____1_____PERIODO Primero y Segundo _____________ JORNADA Mañana_________________
ESTANDARES
BASICOS
COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL
(conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO
( temas)
NIVEL DE
DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE
NIVELACION
LOGROS
PROMOCIONALES
1. Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
Identifica y emplea métodos creativos para la solución de problemas tecnológicos.
Panel de control audio y video
2. Solución de problemas con tecnología
Desarrollaré mi capacidad para identificar y utilizar los elementos del panel de control y opciones de audio y video
Definición de Tecnología Ciencia y Técnica.
Conceptos teóricos
Definición de Diseño
Definición de Ergonomía.
Definición de Antropometría
Proceso de diseño en el aula.
El panel de control
La grabadora de sonido
Reproductor de Windows media
Descarga de imágenes fotos o videos de medios electrónicos (cámaras de video o celulares)
• Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas. • Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema. • Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a ellas. • Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una. • Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios. • Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o
Debo identificar y describir características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas. • debo Identificar y comprar ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema. • debo Identificar fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a ellas. • Frente a un problema, debo proponer varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una. • debo establecer relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y
Diseño, construcción y desarrollo de un artefacto. empleando los esquemas gráficos, con maquetas o modelos, apoyados por los medios audiovisuales conocidos en clase.
modelos. • Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología. • Frente a nuevos problemas, formulo analogías o adaptaciones de soluciones ya existentes. • Describo con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos. • Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.
Identifico y utilizo el panel de control de mi Pc.
Accederé al empleo de las opciones de audio y video ya sea para Windows media, para cámaras de video o celulares para descargar archivos a mi Pc o viceversa.
de los usuarios. • Debo Diseñar y construir soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos. • Debo Participar con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología. Frente a nuevos problemas, debo formulo analogías o adaptaciones de soluciones ya existentes. •Debo describir con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos. • Debo diseñar, construir, adaptar y reparar artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales. Con mi empeño debo desarrollar mi capacidad para identificar y utilizar los elementos del panel de control. Debo adquirir la habilidad para manejar de forma lógica, las opciones de audio y video; con Windows media o elementos electrónicos como cámaras de video o celulares).
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
COLEGIO NUEVA CONSTITUCION I.E.D.
PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESOR_____JORGE ARTURO HERRERA Z._____AREA___________________TECNOLOGIA E INFORMATIA_ _CURSO_ QUINTO _CICLO_ TRES
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL ____1_____PERIODO Tercero y Cuarto _____________ JORNADA Mañana_________________
ESTANDARES
BASICOS
COMPETENCIAS EJE CONCEPTUAL
(conceptos básicos
macros)
EJE TEMATICO
( temas)
NIVEL DE
DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE
NIVELACION
LOGROS
PROMOCIONALES
3. Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
Identifica y emplea métodos creativos para la solución de problemas tecnológicos.
Barras de Herramientas de Word
Estadística en excel
4. Solución de problemas con tecnología
Desarrollaré mi capacidad para identificar y utilizar el programa de Microsoft Word. Desarrollaré la capacidad para manejar datos y gráficos con la tabla electrónica de Excel
Construcción de estructuras.
Introducción a las estructuras (clasificación)
Algunos tipos de perfiles.
Cómo conseguir perfiles más largos
Cómo doblar cartón..
Cómo fabricar elementos de refuerzo.
Cómo conseguir perfiles angulares.
Como construir una estructura, pegando diferentes perfiles.
Cómo construir una estructura que se pueda desmontar.
Cómo construir una columna de hormigón.
Cómo construir bisagras de hojalata.
Cómo construir bisagras de tela
Cómo fortalecer las
Describo y clasifico las diferentes estructuras.
Identifico y clasifico los diferentes tipos de perfiles.
Desarrollo la habilidad para elaborar perfiles, prolongarlos, doblar cartón, fabricar elementos de refuerzo, perfiles angulares, elaboración de estructuras pegando diferentes perfiles, construcción de estructuras desmontables, cómo construir una columna en hormigón, entre otros.
Debo describir y clasificar las diferentes clases de estructuras de nuestro entorno.
Debo identificar y clasificar los diferentes tipos de perfiles
Debo desarrollo las habilidades para elaborar perfiles, prolongarlos, doblar cartón, fabricar elementos de refuerzo, perfiles angulares, elaboración de estructuras pegando diferentes perfiles, construcción de estructuras desmontables, cómo construir una columna en hormigón, entre otros.
Con mi empeño debo desarrollar mi capacidad para identificar y utilizar los elementos del programa Word
Diseño, construcción y desarrollo de un artefacto. empleando los esquemas gráficos, con maquetas o modelos, apoyados por los medios audiovisuales conocidos en clase.
estructuras mediante tensores.
Cómo construir rampas rectas, curvas y helicoidales con papel, cartón y cartulina
Desarrollar documentos utilizando diversas herramientas de Word.
Expresar ideas y conocimientos en forma escrita y gráfica con la ayuda de Word.
Emplear eficientemente las diferentes barras de herramientas de Word.
Presentar e interpretar información en tablas Electrónicas.
Representar datos estadísticos en forma gráfica empleando Excel.
Generar, ampliar y modificar datos y procedimientos
Identifico y activo el programa de Microsoft Word.
Accederé a Word utilizando las diversas herramientas eficientemente que el programa me ofrece.
Expresaré mis ideas claras y conocimientos en forma escrita y gráfica con la ayuda de Word.
Presentaré e interpretaré información en tablas Electrónicas.
Representaré datos estadísticos en forma gráfica empleando Excel.
Generaré, ampliaré y modificaré datos y procedimientos en Excel.
Debo adquirir la habilidad para manejar mi forma escrita y gráfica empleando las diferentes herramientas del programa Microsoft Word.
Debo Presentar e interpretar información en tablas Electrónicas.
Debo representar datos estadísticos en forma gráfica empleando Excel.
Debo generar, ampliar y modificar datos y procedimientos en el programa Excel.
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________
COLEGIO NUEVA CONSTITUCION I.E.D.
PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2010
PROFESOR_PATRICIA GIRALDO R. ASIGNATURA : COMUNICACIÓN ASERTIVA CURSO: QUINTO CICLO 3
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS JORNADA : MAÑANA
EJE CONCEPTUAL (conceptos básicos macros)
EJE TEMATICO
( temas)
NIVEL DE DESEMPEÑO
(Logros)
ACTIVIDADES DE NIVELACION
Estilos de comunicación La escucha y el diálogo. Expresión asertiva de emociones. Autocontrol
Cómo decir NO en forma asertiva- prevención abuso sexual. Defensa de los derechos de manera asertiva.
1. Características de los estilos de comunicación asertiva, agresiva, pasiva, beneficios y consecuencias. 2. Identificación de las diferentes emociones. Ira, tristeza, alegría y miedo.
3. Situaciones en las que se debe decir NO y a quienes. 4. Importancia de los derechos, beneficios y manera de defenderlos.
1 Diferencia los estilos de comunicación y los diferentes momentos para utilizarlos. 2.Diferencia las emociones, expresa sus sentimientos frente a las diferentes emociones y reconoce la importancia del autocontrol.
3.Identifica situaciones de peligro en las que se debe decir NO como prevención del abuso sexual. 4. Conoce los derechos de los niños y cómo defenderlos.
Elaboración de un juego para identificar los estilos de comunicación. Elaboración de un friso con las diferentes emociones. Sesión de títeres sobre el autocontrol. Elaboración de una cartelera sobre la importancia de decir NO a tiempo. Elaboración de un cuento sobre los derechos de los niños.
FIRMA DOCENTE____________________________ COORDINADOR ______________________________ Vo.Bo RECTORA __________________________