-
Claudia Yesenia Guinea Díaz
Guía: Jardinización y Ornamentación para el mejoramiento ambiental –educativo de la Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento El Pilar, La
Democracia, Escuintla.
Asesor:
Lic. Byron Estuardo González Enríquez
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, Septiembre de 2013
-
Este informe fue presentado
por la autora, como trabajo del
Ejercicio Profesional
Supervisado, previo a optar el
grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, julio de 2013
-
ÍNDICE
Contenido
Introducción i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1. Datos generales de la Institución…………………………………………..1
1.1.1 Nombre de la institución ……………………………………………………..
1.1.2 Tipo de institución…….……………………………………...……………….
1.1.3 Ubicación geográfica…………………………………………………………
1.1.4 Visión…………………………………………………………………………..
1.1.5 Misión…………………………………………………………………………..2
1.1.6 Objetivos……………………………………………………………………….
1.1.7 Metas…………………………………………………………………………...3
1.1.8 Estructura organizacional…………………………………………………....4
1.1.9 Recursos (humanos, financieros, materiales)... …………………………..5
1.1.10 Técnicas utilizadas para el diagnostico…………..……………………….
1.2 Lista de necesidades / carencias……………………………………………...6
1.3 Datos de la institución o comunidad beneficiada…………………………...7
1.1.3. Nombre y dirección de la Institución beneficiada………………………....
1.1.2. Tipo de institución……………………………………………………………
1.1.3 Ubicación geográfica…………………………………………………………
1.1.4 Visión…………………………………………………………………………..
1.1.5 Misión…………………………………………………………………………..
1.1.6 Objetivos……………………………………………………………………….
1.1.7 Metas…………………………………………………………………………...8
1.1.9 Estructura Organizacional…………………………………………………...9
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)………………………….10
1.2 Técnicas para efectuar el diagnostico……………………………………….11
1.3 Lista de necesidades o carencias…………………………………………....12
1.4 Cuadro de análisis y viabilidad………………………………………………..13
-
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad………………………………………….14
1.6. Problema seleccionado…………………………………………………….. 16
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales………………………………………………………….17
2.2 Descripción del proyecto……………………………………………………..
2.3 Justificación…………………………………………………………………...18
2.4 Objetivos del proyecto Generales y Específicos…………………………..
2.6.Metas……………………………………………………………………………19
2.7 Beneficiarios (directos e indirectos)………………………………………… 19
2.8 Fuentes de financiamiento y presupuesto………………………………….20
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)……………………..20
2.10 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto…………………...22
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados……………………………………………………….23
3.2 Productos y logros……………………………………………………………...24
3.3 Aporte pedagógico……………………………………………………………..25
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico…………………………………………………..91
4.2 Evaluación del perfil…………………………………………………………..92
4.3Evaluación de la ejecución…………………………………………………....93
4.4 Evaluación final………………………………………………………………..94
Conclusiones……………………………………………………………………….95
Recomendaciones………………………………………………………………...96
Bibliografía………………………………………………………………………….97
Apéndice
Anexo
-
INTRODUCCIÓN i
Este informe es el resultado del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de
Licenciatura y Administración Educativa. En él se contempla el proceso que se
llevo a cabo en la Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento El Pilar municipio
de la Democracia, departamento de Escuintla durante un periodo de tiempo de los
meses febrero y julio del año 2013, teniendo como resultado el proyecto “Modulo
de Jardinizacion y Ornamentación para el Mejoramiento Ambiental – Educativo de
la Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento El Pilar de la Democracia
Escuintla”
Se aplicaron las técnicas de la Entrevista y Observación para luego hacer un
análisis documental e Institucional el cual permitieron un análisis profundo de la
situación institucional y social que afecta a la comunidad estudiantil de dicha
institución antes mencionada.
PRIMER CAPÍTULO Diagnóstico Institucional: Se encuentran los datos
generales de la Institución patrocinante y patrocinada con su ubicación geográfica,
estructura organizacional, visión, misión, políticas, metas, listas de carencias con
las que cuentan actualmente y los recursos que poseen, toda la información se
obtuvo a través de técnicas y sus respectivos instrumentos.
SEGUNDO CAPÍTULO Perfil del Proyecto: Contiene el nombre de proyecto
seleccionado, el problema que lo ocasiona, localización, unidad ejecutora y el tipo
de proyecto. Se escribe los diferentes aspectos que lo justifican y quiénes serán
los beneficiados; también contiene la fuente de financiamiento y su respectivo
cronograma de actividades.
TERCER CAPÍTULO Proceso de Ejecución: Incluye todas las actividades que se
realizaron con sus resultados, productos y logros e incluye el aporte pedagógico:
“Módulo de Jardinizacion y Ornamentación para el mejoramiento Ambiental –
Educativo de la Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento El Pilar La
Democracia, Escuintla.
-
ii
CUARTO CAPÍTULO Proceso de Evaluación: Presenta los instrumentos y
herramientas utilizadas para la evaluación del diagnostico, el perfil del proyecto y
proceso de ejecución.
El informe tiene sus respectivas conclusiones que coinciden con las
recomendaciones y bibliografía. Un apéndice que contiene que contiene el plan
de cada etapa y plan de sostenibilidad, así como encuestas de opinión. Contiene
anexos que son todas las fotografías que evidencian la realización del proyecto.
-
CAPÍTULO I
1 DIAGNÓSTICO
1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE
1.1.1. Nombre de la Institución
Supervisión Educativa, La Democracia
1.1.2. Tipo de Institución
No lucrativa, se atiende por igual a todas las personas que necesitan sus
servicios.
1.1.3. Ubicación geográfica
Esta ubicada en 5ta. Ave. 7ma. Calle, local No. 03, en el Polideportivo Arístides
Crespo Villegas, La Democracia Escuintla.
LÍMITES
Norte: Siquinala
Sur: Puerto San José y La Gomera
Este: La Gomera y Santa Lucía Cotzumalguapa
Oeste: La Gomera y Santa Lucía Cotzumalguapa
1.1.4. Visión
“Innovar los procedimientos administrativos a través de la constante actualización,
para transmitir cambios benéficos y positivos amplié y los aplique en el proceso
enseñanza-aprendizaje, con el fin de continuar brindando servicios Educativos
administrativos a personas involucradas con la institución. Que todos los niños y
niñas tengan acceso a una educación, que les permita ser personas con
conocimientos, carácter, identidad y valores cívicos, que les permita
desenvolverse en el trabajo, la convivencia social, su vida personal y ciudadana”.
(1.5)
1
-
1.1.5. Misión
“Contribuir al desarrollo del país, brindado servicios y apoyo a la comunidad
educativa, principalmente a docentes; todos esto encaminado a cubrir las
necesidades del Magisterio del Municipio de La Democracia, Escuintla, para que
estos se beneficien con las orientaciones brindadas, para mejorar y facilitar el
proceso enseñanza- aprendizaje.
Construir una supervisión Educativa eficiente, que satisfaga las necesidades
educativas, apoyando al gremio magisterial para construir un mejor futuro al eje
principal, como son los niños y los jóvenes del mañana, Colaborar en la solución
de los problemas docentes de los maestros en el desarrollo de los programas
escolares del nuevo curriculum Nacional Base”. (1.5)
1.1.6. Objetivos
1.1.6.1. Objetivos generales
“La práctica es indispensable para confrontar los conocimientos teórico-práctico y
así desarrollar lo que son las primeras experiencias como administradores en el
área de la evaluación.
La solución de problema, aciertos y aun fracasos son también parte de las
experiencias adquiridas durante todo este proceso”. (1.7)
1.1.6.2. Objetivos específicos
Identificar las necesidades de la institución.
Obtener información sobre el manejo y control administrativo.
Investigar sobre la organización y administración en el funcionamiento de la
institución.
Realizar la observación en la Supervisión Educativa y su función
administrativa. (1.8)
2
-
1.1.7. Metas
Lograr a un 100% la cobertura educativa en el municipio y asi terminar con el
analfabetismo. (1.8
3
-
1.1.8. Estructura Organizacional
1.1.8.1. Niveles Jerárquicos de Organización
1.1.8.2. ORGANIGRAMA
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
MUNICIPIO DE LA DEMOCRACIA, DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA
a
FUENTE: Documentos oficiales proporcionados por Supervisión Educativa del
Municipio de La Democracia
4
SUPERVISORA EDUCATIVA
SECRETARIA
Niveles: Preprimaria y
Primaria
SECRETARIA
Nivele Medio: Básico y
Diversificado
DIRECTORES
MAESTROS
ALUMNOS PADRES DE FAMILIA JUNTAS ESCOLARES
-
1.1.9. RECURSOS
1.1.9.1. Humanos
Supervisor Educativo
Secretaria
Epesista
1.1.9.2. Materiales
Hojas de papel bond
Hojas copias
Lapiceros
Marcadores
Libros de texto
Guía telefónica
Perforadores
Engrapadoras
Utensilios de limpieza
Telefax
Computadora 01 Maca DELL, pantalla plana
Archivos 03 metálicos de cuatro gavetas
Cajas plásticas 03
Estanterías de metal 01
Teléfono de oficina 01
1.1.9.3. Financieros
Por autogestiones con entidades no gubernamentales y aportaciones de la
Municipalidad de La Democracia Escuintla.
1.1.10. Técnicas Utilizadas
Para este análisis fueron utilizadas las siguientes técnicas:
OBSERVACION: Por medio de esta técnica se utilizo una lista de cotejo y se
pudo observar las distintas necesidades de la Supervisión educativa entre
estas podemos mencionar el espacio tan pequeño para la atención de los
maestros y maestras ya que no cuenta con edificio propio; porque la ubicación
de las misma es un local del Polideportivo Municipal, la falta de recurso
tecnológico ya que solo cuentan con una computadora; además la falta de
transporte para la supervisión de escuelas situadas en el área rural.
5
-
ENTREVISTA: Se entrevisto por medio de una lista de cotejo a la Supervisora
de Educación para que brindara información solicitada por la epesista haciendo
ver las necesidades por la misma razón del espacio tan pequeño, la falta de
recursos humanos para la atención de las necesidades de los docentes ya que
la oficina cuenta con una secretaria y la Supervisora, la falta de seguridad de la
oficina y la ausencia de materiales de archivo de los expedientes de las
diferentes escuelas del Municipio
1.2. LISTA DE CARENCIAS DE LA INSTITUCION PATROCINANTE
1. Falta de equipo técnico para el personal administrativo
2. No cuenta con un salón para reuniones
3. No cuenta con estacionamiento
4. No se cuenta con el mobiliario adecuado para realizar reuniones con
docentes.
5. No tiene personal para la limpieza
6. No cuenta con ambiente ecológico
7. No cuenta con edificio propio
8. No hay depósito de basura adecuado
9. No cuenta con asesoría técnica adecuada
10. No tiene buena ventilación
11. No tiene buena iluminación
12. No cuenta con seguridad perimetral
6
-
DIAGNÓSTICO
1. Información General de la Institución Patrocinada
1.1.1. Nombre y Dirección de la Institución
Escuela Oficial Rural Mixta Parcelamiento El Pilar
Municipio de La Democracia, Departamento de Escuintla
1.1.2. Tipo de Institución
Oficial, Rural y Mixta
1.1.3. Ubicación Geográfica
Calle principal, entre 5ta y 6ta. Calle Parcelamiento El Pilar
1.1.4. Visión
Lograr en los niños y las niñas la permanencia en las aulas, para que terminen en
la primaria y sigan estudiando para llegar a obtener un título que les servirá para
tener un mejor nivel de vida como personas profesionales, y así poner muy en alto
el nombre de nuestra querida Guatemala. (Información proporcionada por la
Institución Educativa).
1.1.5. Misión
Enseñar a los niños y niñas de nuestra comunidad una educación con amor,
responsabilidad, dedicación y esmero, siendo nosotros los maestros ejemplo para
ellos y practicando valores y hábitos que les servirán como personas ante la
sociedad. (Información proporcionada por la Institución Educativa).
1.1.6. Objetivos Generales
Que los niños y las niñas participen en todas las actividades que se realicen
dentro y fuera del establecimiento.
Que los niños y las niñas practiquen valores morales y hábitos de higiene.
Que los niños y las niñas demuestren su educación por medio de su
comportamiento.
7
-
Que los niños y las niñas valoren la importancia de elegir y ser elector para
portar un cargo.
1.1.7. Metas de la Institución
Obtener al final del ciclo escolar 2013 una buena promoción de niños y niñas
promovidos con buenos resultados.
8
-
1.1.9. Estructura Organizacional
FUENTE: El organigrama fue proporcionado por la Dirección del
Establecimiento
9
DIRECCIÓN
MAESTROS ALUMNOS PADRES DE
FAMILIA CONSERJE
-
1.1.10 RECURSOS HUMANOS
1.1.10.1. Personal Administrativo
Director 1
Personal presupuestado 10
Personal de mantenimiento 2
DIRECTORA: Encargada de asuntos administrativos de la escuela.
MAESTROS: 10 Encargados de impartir clases a los alumnos.
USUARIOS: 250 alumnos
PERSONAL OPERATIVO: 2 conserjes
1.1.10.2. RECURSOS FISICOS
La Escuela Oficial Rural Mixta está ubicada en Calle principal entre 5ta y 6ta calle
de Parcelamiento El Pilar y se utiliza 10 aulas puras para impartir clases.
DESCRIPCION DE MOBILIARIO Y EQUIPO CANTIDAD
Escritorios o pupitres………………………………………………………….……….350
Sillas de plástico…………………………………………………………………………15
Mesas de madera...…………...……........................................................................14
Sillas de madera…………………………………………………………………………20
Archivo de metal………………………………………………………………...……….04
Pizarrón………………………………………………………………………………….15
FUENTE: La información obtenida fue proporcionado por la Dirección del
Establecimiento
10
-
Siendo sus siguientes ambientes.
No. Ambientes Cantidad
1 Oficina 1
2 Salones de clases 12
3 Sanitarios 2
4 Cancha de baquet bool 1
5 Cocina 1
1.1.10.3. Financieros
El gobierno es el encargado de cumplir en las necesidades de la escuela.
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el Diagnostico Institucional
Se aplicaron técnicas diagnosticas como: La observación, entrevistas, análisis
documental, con el objeto de obtener información y datos directos que serán
utilizados en la realización del trabajo propuesto.
OBSERVACIÓN
Para la aplicación de esta técnica se utilizo una lista de cotejo donde se iba
calificando los recursos materiales y humanos con los que cuenta la institución
patrocinada; entre estos se pueden mencionar, escritorios suficientes para el
servicio de los niños y niñas, baños en buen estado, cancha de futbol y básquetbol
para la utilización en la hora recreativa y deportiva de los estudiantes, aulas
suficientes que atienden la demanda estudiantil, sala de maestros; además se
pudo observar la buena relación que existe entre maestros, alumnos y padres de
familia.
11
-
ENTREVISTA
Se obtuvo datos mediante el diálogo con el personal de la Institucional con la
técnica de la entrevista, priorizando lo factible y lo viable. Se utilizo un
cuestionario, aplicado al personal administrativo donde la directora siendo el ente
principal administrativo respondió cordialmente a las preguntas ya que dio a
conocer la forma en que el gobierno apoya la educación de los niños, las
comisiones con las que cada maestro cumple, el reglamento interno que manejan
dentro de la escuela y el uso adecuado de los materiales de aprendizaje de los
estudiantes.
1.3. Lista de Necesidades y carencias
1. No existe jardinizacion
2. Hace falta pavimentar el área de los patios
3. No hay área verde dentro de la escuela
4. Falta de área de juegos recreativos
5. Falta de botes de basura
6. Hace falta Instalación de tuberías para agua y drenajes
7. Hace falta pilas para depósitos de agua
8. No existe una caseta para tienda escolar
9. No existe buena ventilación en los salones de clases
10. Falta de láminas en las aulas
12
-
1.3. CUADRO DE ANÁLISIS Y VIABILIADAD
PROBLEMAS NECESIDADES SOLUCIONES
Insalubridad Ambiental
1. No existe área
de jardinización
2. No hay área verde dentro de la escuela
3. Falta de área de juegos recreativos
4. Falta de botes de basura
Jardinizacion y
ornamentación para el mejoramiento ambiental-Educativo
Realizar actividades
de reforestación con el alumnado.
Buscar un área adecuada para la construcción de juegos recreativos
Instalar botes de basura
Incomodidad Ambiental
5. Hace falta Instalación de tuberías para agua y drenajes
6. Hace falta pilas
para depósitos de agua
13
Hacer
gestionamientos a la Municipalidad para la colaboración para la instalación de tuberías.
Pedir a los miembros del COCODE para que apoyen los proyectos de la escuela.
-
Desorden Administrativo
8. No existe una caseta para tienda escolar
9. No existe buena ventilación en los salones de clases
Construir con fondos
de tienda una caseta apropiada para la venta económicamente para beneficio de todos y todas.
Pedir ayuda personal a maestros y padres de familia para que colaboren
Inseguridad
10. Falta de laminas en la aulas 11. Falta de áreas de juegos recreativos 12.Hace falta pavimentar el área de los patios
Comprar y colocar láminas en las aulas.
Buscar un área
adecuada para la construcción de juegos recreativos
Pavimentar las áreas
de patios.
1.5. Análisis de Viabilidad y factibilidad
PROBLEMA: Insalubridad Ambiental
OPCIÓN 1: Jardinizacion y ornamentación para el mejoramiento ambiental-
Educativo
OPCION 2: Realizar actividades de reforestación con el alumnado
OPCION 3: Buscar un área adecuada para la construcción de juegos recreativos
OPCION 4: Instalar botes de basura
14
-
INDICADORES Opción 1 Opción 2 Opción 3 Opción 4
LEGAL
SI NO SI NO SI NO SI NO
1.¿ Se tiene autorización Legal para el proyecto
X
2. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental?
X X
3. ¿Tiene representación legal? X
4. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?
X X X X
POLITICO
5. ¿La institución será la responsable del proyecto?
X
6. ¿Es de vital importancias los proyectos a la institución?
X X X X
SOCIAL
7. ¿El proyecto beneficiara a la mayoría a los estudiantes y miembros de la comunidad?
X
8. ¿El Proyecto genera conflictos entre grupos sociales?
X
9. ¿El proyecto tomara en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?
X
CULTURAL
10. ¿El Proyecto está diseñado acorde al aspecto de la región?
X X X X
11. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales y deportivas de la región?
X X
12. ¿El proyecto impulsa a los habitantes sin importar el género?
X
13. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros?
X
14. ¿El proyecto se ejecuta con recursos propios?
X
15. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X
TECNICO
16. ¿Se tiene el lugar adecuado para la realización adecuado?
X
-
17. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X
18. ¿Se han definido claramente las metas y objetivos?
X
MERCADO
19. ¿El proyecto tiene aceptación en la región?
X X X X
20. ¿El proyecto es accesible a la población en general?
X X X X
21. ¿Se cuenta con el personal calificado para la ejecución del proyecto?
X
TOTALES
20
01
05
07
05
1.6. PROBLEMA SELECCIONADO:
Insalubridad Ambiental
1.7. SOLUCION PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE:
Jardinización y Ornamentación para el mejoramiento Ambiental- Educativo de la
Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento El Pilar, La Democracia, Escuintla.
16
-
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. ASPECTOS GENERALES
2.2.1. NOMBRE DEL PROYECTO
Jardinizacion y Ornamentación para el mejoramiento Ambiental- Educativo de la
Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento El Pilar Municipio de La Democracia
Escuintla.
2.1.2. PROBLEMA
Insalubridad Ambiental.
2.1.3. LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO:
Calle principal, entre 5ta y 6ta. Calle Parcelamiento El Pilar
2.1.4. UNIDAD EJECUTORA
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.1.5. TIPO DE PROYECTO
Educativo – Ambiental
2.2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El proyecto consiste en seleccionar un lugar adecuado para la jardinizacion y
ornamentación para el mejoramiento ambiental- educativo y que en el espacio
seleccionado pueda construirse una cerca de concreto para que las flores estén
mejor cuidadas y que esa misma cerca sirva para la estadía de los niños en la
hora recreativa, también ayudara para que los niños accidentalmente no puedan
destruirlas y así tener un mejor ambiente dentro de la escuela.
17
-
Además dar a conocer a la población estudiantil la importancia de la conservación
del medio ambiente y que aprendan a contribuir al cuidado del mismo.
2.3. JUSTIFICACIÓN
Es muy importante dar a conocer los cuidados del medio ambiente y con el
proyecto seleccionado no solo incentiva a que los niños participen activamente en
la elaboración de proyectos tipo ambiental dentro de su escuela sino que también
con un área de jardinizacion se percibirá un mejor ambiente.
Ya que debido a nuestra mala educación el planeta tierra se está degradando
cada vez más. Debido a esto los fenómenos naturales se hacen presente mucho
más fuertes en nuestros días y una de las formas más efectivas de cuidado es
aprender a conservar las riquezas naturales que se poseen.
2.4. OBJETIVO GENERALES
Contribuir con la comunidad estudiantil y maestros para mejorar la comunicación
en la realización de proyectos.
2.5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Redactar informe sobre la importancia de la conservación de las áreas de
jardinizacion y ornamentación.
Socializar el informe sobre la Jardinizacion con los maestros, alumnos y
padres de familia
Capacitar por medio de charlas educativas la importancia del medio ambiente
a los alumnos y maestros
Desarrollar actividades e involucrar a alumnos y padres de familia en
elaboración de proyectos ambientales.
18
-
2.6. METAS
Redactar 08 informes, uno para cada grado sobre la importancia de la
conservación de las áreas de jardinizacion y ornamentación.
Socializar el informe con 08 maestros sobre la jardinizacion.
Capacitar a los 250 estudiantes a través de una charla la importancia del
medio ambiente.
Desarrollar 3 actividades anuales e involucrar a alumnos y padres de familia
en la elaboración de proyectos ambientales.
2.7. BENEFICIARIOS
DIRECTOS: Comunidad Estudiantil de la Escuela Oficial Rural Mixta de
Parcelamiento El Pilar.
INDIRECTOS: Padres de familia y comunidad.
19
-
2.8. FUENTES DE FINANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO
Municipalidad del Municipio de La Democracia Escuintla.
Ingenio Magdalena
ORDEN FUENTE DE FINACIAMIENTO
MATERIALES PRECIO UNITARIO
COSTOS O TOTALES
1. 2. 3. TOTAL
Municipalidad de la Democracia Escuintla Ingenio Magdalena Epesista
05 bolsas de cemento 5 varillas de 3vos 15 plantas ornamentales de distinta especie
Mano de obra
Q 60.00
Q25.00
Q1000.00
Q 300.00 Q125.00 Q 375.00
Q1000.00
Q1,800.00
20
-
2.9. RECURSOS
HUMANOS
Asesor
Epesista
Personal Administrativo del centro de Salud
Población estudiantil
MATERIALES
Papel bond
Computadora
Impresora
Aparato de amplificación
Marcadores
Hojas
Material demostrativo
FISICOS
Municipalidad de La Democracia Escuintla
Ingenio Magdalena
Comunidad Estudiantil
21
-
2.10.CRONOGRAMA.DE ACTIVIDADES DE LA EJECUCIÓN
Actividades Marzo-2013
Abril-2013
Mayo 2013
Junio 2013
Junio 2013
Julio-2013
Julio 2013
Informar a la directora, docentes, alumnos y padre de familia sobre el proyecto a realizarse
Inducción a docentes, alumnos y padres de familia sobre la importancia del medio ambiente. Ornamentar y jardinizar con 20 rosales y hacer una cerca de block con cemento para el cuidado de las mismas.
Revisión del proyecto junto a la
dirección y personal docente de la
escuela
Análisis y organización de la información obtenida sobre Jardinizacion y Ornamentación para el mejoramiento ambiental- educativo. Revisión sobre la ejecución del proyecto
Entrega del proyecto
22
-
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1. ACTIVIDADES Y RESULTADOS
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1.
Informar a la directora, docentes, alumnos y padre de familia sobre el proyecto a realizarse.
Participación de apoyo para darle solución al problema
2. Inducción a docentes, alumnos y padres de familia sobre la importancia del medio ambiente.
Se capacitó con éxito a docentes, alumnos y padres de familia de la Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento El Pilar.
3. Ornamentar y jardinizar con 20 rosales y hacer una cerca de block con cemento para el cuidado de las mismas.
Participación por parte del personal docente y alumnos en la ejecución del proyecto
4. Revisión del proyecto junto a la dirección y personal docente de la escuela
Afinación de detalles en el proceso de ejecución del proyecto.
5. Análisis y organización de la información obtenida sobre Jardinizacion y Ornamentación para el mejoramiento ambiental- educativo.
Se organiza la información obtenida
6. Revisión sobre la ejecución del proyecto
Agradecimiento y satisfacción de parte de personal docentes, alumnos y padres de familia.
7. Entrega de proyecto al asesor Entrega de la realización del Modulo Jardinizacion y Ornamentación para el mejoramiento ambiental – educativo.
23
-
3.2. PRODUCTOS Y LOGROS
No. PRODUCTOS LOGROS
1. Redactar informe sobre la importancia de la conservación de las áreas de jardinizacion y ornamentación
Se beneficio a los docentes y estudiantes de la E.O.R.M. Parcelamiento El Pilar. Mejoramiento ambiental con dicho proyecto
2. Socializar el informe sobre la Jardinizacion con los maestros, alumnos y padres de familia
Los docentes y alumnos comprendieron la importancia de elaborar proyectos que beneficien a la comunidad educativa. Colaboración por parte de alumnos y maestros en la elaboración de proyectos
3. Capacitar por medio de charlas educativas la importancia del medio ambiente a los alumnos y maestros
Con el instructivo a docentes, alumnos y padres de familia se contribuyo a disminuir la contaminación. Con la contaminación se puede fomentar la importancia de la conservación del medio ambiente.
4. Desarrollar actividades e involucrar a alumnos y padres de familia en elaboración de proyectos ambientales.
Que los estudiantes y maestros tengan ese espíritu de colaboración en la elaboración de proyectos. Que tengan iniciativa para la elaboración de proyectos para comodidad de ellos mismos.
24
-
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
“PROYECTO”
Guía: Jardinización y ornamentación para el mejoramiento ambiental-educativo de la Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento El Pilar
La Democracia, Escuintla
Compiladora: Claudia Yesenia Guinea Díaz
Guatemala Septiembre de 2013
25
-
ÍNDICE
Introducción i
Unidad
Jardinización
1. Concepto de Jardinizacion………………………………………………………1
1.1. Importancia………………………………………………………………………5
1.2. Concepto de planta ornamental………………………………………………5
1.3. Clases de plantas ornamentales……………………………………………...7
1.3.1. Narciso…………………………………………………………………………
1.3.2. La Dalia………………………………………………………………………...8
1.3.3. Cactus…………………………………………………………………………..9
1.3.4. Helecho Esplenio…………………………………………………………….10
1.3.5. Petunia…………………………………………………………………………11
1.3.6. Pastos Poaceos……………………………………………………………….12
1.3.7. Bambú de Japón……………………………………………………………....13
1.3.8. Ficus Elásticos…………………………………………………………………14
1.3.9. Epifitas……………………………………………………………………..........15
Actividad y evaluación………………………………………………………………..17
II UNIDAD
Tipos de jardínes
1. Los Jardines…………………………………………………………………………21
1.1. Diferentes tipos de jardines……………………………………………………...
1.1.1. Jardín Japonés………………………………………………………………….
1.1.2. Jardín Feng Shui……………………………………………………………….
1.1.3. Jardines con poco agua……………………………………………………….22
1.1.4. Jardines cercanos al mar………………………………………………………23
1.1.5. Jardín árabe……………………………………………………………………..
-
1.1.6. Jardín inglés…………………………………………………………………….24
1.1.7. Jardín francés……………………………………………………………………
Actividad complementaria……………………………………………………………25
III UNIDAD
1. Importancia de riego y fertilización……………………………………………….29
1.1. Riego……………………………………………………………………………….
1.2. Fertilizacion……………………………………………………………………….30
2. Importancia de los suelos……………………………………………………….....31
2.1. Tipos o clases de suelos y sus propiedades………………………………….32
2.2. Texturas del suelo………………………………………………………………..
2.2.1. Textura arcillosa………………………………………………………………..
2.2.2. Textura arenosa………………………………………………………………...
2.2.3. Textura franca…………………………………………………………………..33
3. Peligros que afectan los suelos…………………………………………………..34
3.1. Contaminación del suelo………………………………………………………..
3.1.1. Contaminación de origen industrial………………………………………….35
3.1.2. Contaminaste sólidos………………………………………………………….36
4. ¿Qué es compostaje?........................................................................................37
4.1Propiedades del compostaje…………………………………………………….....
4.1.1. Propiedad Física…………………………………………………………………
4.1.2. Propiedad Quimica………………………………………………………………
4.1.3. Propiedad biológica……………………………………………………………...
4.2. Materias primas de compostaje…………………………………………………..38
4.3. Factores que condicionan el procesos de compostaje…………………………
4.3.1. Temperatura………………………………………………………………………
4.3.2. Humedad………………………………………………………………………….
-
4.3.3. Oxígeno…………………………………………………………………………39
4.3.4. Población microbiana………………………………………………………….
4.5. Proceso de Compostaje…………………………………………………………
4.5.1. Mesolítico………………………………………………………………………..40
4.5.2. Termofílica………………………………………………………………………
4.5.3. De enfriamiento…………………………………………………………………40
4.5.4. De maduración………………………………………………………………….41
5. Abonos, fertilizantes y correctores de suelo……………………...………...........43
5.1. Fertilizacion………………………………………………..……………………….47
5.2. Clasificación………………………………………………………………………..
5.2.1. Inorgánico………………………………………………………………………...
5.2.2. Orgánico…………………………………………………………………………48
5.2.3. Orgánico Mineral………………………………………………………………...49
5.2.4. Enmienda Mineral……………………………………………………………….50
Evaluación…………………………………………………………………………….....51
IV UNIDAD
Jardinización y Ornamentación para el mejoramiento ambiental – educativo de la Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento El Pilar
1 Problemas que se producen por la falta de jardinizacion y ornamentación en la
Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento………………………………………54
1.1. Desechos sólidos en los patios…………………………………………………..
1.2. Limpiando los espacios para jardinizar…………………………………………
2. Seleccionando diferentes áreas de la Escuela para poder jardinizar…………55
3. Sistema de cuidado y riego de jardines……………………………………………56
Evaluación……………………………………………………………………………….58
Conclusiones…………………………………………………………………………….59
Recomendaciones……………………………………………………………………….60
E-grafía……………………………………………………………………………………61
28
-
INTRODUCCIÓN i
Uno de los factores que inciden la diversidad de problemas ambientales es por la
falta de orientación o información sobre el medio ambiente.
Considerando la necesidad ambiental que existe en nuestro país y por ende en
nuestro municipio y comunidad, se ha elaborado un modulo informativo sobre
Jardinizacion y ornamentación para el mejoramiento ambiental - educativo que
tienen como objeto prioritario contribuir con una de las escuelas del municipio del
Municipio de La Democracia del departamento de Escuintla.
El fin primordial es que conozcan algunos detalles de este tema tan importante
para la vida personal y desarrollo social, priorizando así el alcance material y
espiritual que se presenta en su búsqueda natural de lo desconocido y que están
íntimamente relacionado en su realización plena como persona.
El modulo informativo de Jardinizacion y ornamentación para el mejoramiento
ambiental – educativo contiene temas ambientales muy importantes como:
Concepto de Jardinización, Ornamentación, tipos de jardines, componentes
básicos de jardinizacion, fertilizacion de plantas y otros.
Toda esta temática ayuda y da razón al aporte pedagógico que se presenta en la
comunidad estudiantil de la Escuela Oficial Rural Mixta de Parcelamiento El Pilar.
29
-
UNIDAD I 1
JARDINIZACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Desarrollaran y aplicaran el conocimiento científico y técnico, para resolver
problemas en el área de Jardinización.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Aplicaran los procesos técnicos en la aplicación de un jardín y las diferentes
clases de plantas ornamentales.
Conoce los cultivos de flores y plantas ornamentales, su utilidad y su forma
de cultivo.
Capacitar en conocimientos sobre el uso y cuidado de las plantas
ornamentales.
CONTENIDOS
1. Concepto de Jardinización
1.1. Importancia
1.2. Concepto de planta ornamental
1.3. Clases de plantas ornamentales
1.3.1. Narciso
1.3.2. La Dalia
1.3.3. Cactus
1.3.4. Helecho Esplenio
1.3.5. Petunia
1.3.6. Pastos Poaceos
1.3.7. Bambú de Japón
-
1.3.8.Ficus Elásticos 2
1.3.9. Epifitas
RECURSOS
Computadora portátil, aula, pizarrón, hojas y bibliografía recomendada.
PROCESOS METODOLÓGICO
Experiencia: Diagnostico, lluvia de ideas
Reflexión: Mediante el debate conoce el interés que tiene el estudiante
para aprender la temática.
Aplicación: Búsqueda de internet, identificación de temas.
EVALUACIÓN
Demostrar su aprendizaje a través de dibujos de plantas ornamentales que
conoce en su entorno.
31
-
1. CONCEPTO DE JARNIZACIÓN 3
El término "jardinería" se conoce desde finales del siglo XIII (con él se designaba
el conjunto de los jardines). Pero adquiere su rango de nobleza con el célebre
tratado publicado por vez primera en 1709 titulado Teoría y práctica de la
jardinería, de Dézallier d’Argenville, abogado y secretario del Rey, gran amante de
los jardines. Hizo una síntesis de los conocimientos del Gran Siglo para el Arte de
los Jardines y para las Técnicas hortícolas. Por otra parte, Olivier de Serres,
agrónomo, escribió en 1599 «El Teatro de la Agricultura y Cuidado de los
Campos» detallando todo lo que se necesita para cuidar, enriquecer y embellecer
la Casa Rústica. Se trata, indudablemente, de un manual agrícola en el que se
explica la manera de gestionar una propiedad rural (la propiedad de O. de Serres
era de 150 ha.) y en el que la finalidad económica primaba sobre el hecho estético
y el placer, pero la obra contiene un capítulo titulado «La Jardinería», con unos
subtítulos: «Para tener Hierbas y Frutos: las Hierbas y flores olorosas: las Hierbas
medicinales: los Frutos de los Árboles: el Azafrán, el Lino, el Cáñamo, la Granza,
los Cardos, los Rozeaux y, además: la Manera de hacer las para la conservación
de los frutos en general». (2:3)
http://jardinizacin.blogspot.com/2009/05/definiciones-de-jardineria.html
32
http://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%A9zallier_d%E2%80%99Argenvillehttp://es.wikipedia.org/wiki/Olivier_de_Serreshttp://jardinizacin.blogspot.com/2009/05/definiciones-de-jardineria.htmlhttp://2.bp.blogspot.com/_ay2Vh5zr6nA/Sh_yHXlP1xI/AAAAAAAAAAo/2eYZ4oVWIEY/s1600-h/AURA.jpg
-
El término jardinería se usa, especialmente, para el uso, goce y consumición de
los particulares mientras que el término horticultura designa la actividad
profesional dedicada a la producción de frutos, flores, legumbres y otros productos
vegetales. Sus principales denominaciones son: la horticultura para las legumbres,
arboricultura para los frutos, floricultura para las flores y el vivero para los árbolesY
y arbustos. Pese a todo, puede ser utilizado para actividades de tipo lucrativo, si la
producción no es muy importante, por ejemplo, cuando un horticultor vende,
directamente, en un mercado. Esta situación es corriente en países donde los
mercados continúan abasteciéndose por medio de pequeños productores que
podrían denominarse "jardineros".La diferencia entre la jardinería y la horticultura
es una diferencia de valores y de medios: la jardinería puede ser un
entretenimiento o un medio para complementar los ingresos, mientras que la
agricultura o la horticultura se inscriben en los grandes circuitos económicos, con
grandes superficies, cantidades y prácticas bien diferentes. La jardinería requiere,
casi siempre, la mano de obra y utiliza poco capital y medios mecánicos, son
típicos algunos útiles: una pala, un rastrillo, una cesta, una regadera, una carretilla.
En comparación, la agricultura se sirve de tractores, segadoras, fertilizantes
químicos, sistemas de irrigación, etc.
La jardinería está asociada, generalmente, al cuidado de un jardín, no sólo a su
creación. Se habla de paisajismo, o de arquitectura de jardín, cuando se trata del
arte de pensar o crear un jardín. Es preciso recordar que este término no existía
en la época de André Le Nôtre, no se hablaba de paisajismo se utilizaba sólo el
término de jardinismo. Por último, es interesante constatar que, un determinado
grupo de paisajistas contemporáneos prefieren el término "jardinero-paisajista". El
más conocido es Gilles Climent, autor del Jardín Planetario. Esto denota,
evidentemente, una determinada filosofía con respecto a la naturaleza, respeto a
sus ritmos, y la economía de medios, de energías y recursos que caracterizan a la
jardinería: el jardinero ¿no es el que hace suya la divisa Semper festina lente
(crece lentamente)? (2:4)
33
http://es.wikipedia.org/wiki/Horticulturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Arboriculturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Floriculturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Viverohttp://es.wikipedia.org/wiki/Agriculturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Paisajismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Andr%C3%A9_Le_N%C3%B4trehttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Gilles_Climent&action=edit&redlink=1
-
5
1.1. IMPORTANCIALa importancia de las plantas ornamentales se ha
incrementado con el desarrollo económico de la sociedad y el incremento de las
áreas ajardinadas en las ciudades, y con el uso de plantas de exterior e interior
por los particulares. Actualmente hay más de 3.000 plantas que se consideran de
uso ornamental.
http://kragando.galeon.com/
1.2. CONCEPTO DE PLANTA ORNAMENTAL
Una planta ornamental o planta de jardín, es aquella que se cultiva y se
comercializa con propósitos decorativos por sus características estéticas, como las
flores, hojas, perfume, la textura de su follaje, frutos o tallos en jardines y diseños
paisajísticos, como planta de interior o para flor cortada. Su cultivo, llamado
floricultura, forma una parte fundamental de la horticultura. (1:5)
Cycas revoluta cultivada en maceta como planta
ornamental.
http://es.wikipedia.org/wiki/Planta_ornamental
34
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cycas_revoluta+Florero.jpghttp://kragando.galeon.com/http://es.wikipedia.org/wiki/Jard%C3%ADnhttp://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o_del_paisajehttp://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o_del_paisajehttp://es.wikipedia.org/wiki/Planta_de_interiorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Floriculturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Cycas_revolutahttp://es.wikipedia.org/wiki/Planta_ornamentalhttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cycas_revoluta+Florero.jpg
-
6
Hay numerosas plantas que tienen un doble uso, alimentario y ornamental como el
olivo o el naranjo. Ciertos árboles también se consideran ornamentales cuando se
utilizan como parte de un jardín o un proyecto paisajístico, por ejemplo por sus
flores, su textura, su forma u otras características estéticas.
En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en
viveros o con una protección ligera bajo plásticos o en un invernadero con
calefacción o temperatura controlada.
Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantadas al jardín o
simplemente ubicadas como planta de interior. (1:6)
http://es.wikipedia.org/wiki/Planta_ornamental
35
http://es.wikipedia.org/wiki/Olivohttp://es.wikipedia.org/wiki/Agriculturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Vivero_(jardiner%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Invernaderohttp://es.wikipedia.org/wiki/Macetahttp://es.wikipedia.org/wiki/Planta_ornamentalhttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rhododendron_ponticum_(1).jpghttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:"Meillandine"_Rose_in_clay_pot.jpghttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rhododendron_ponticum_(1).jpghttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:"Meillandine"_Rose_in_clay_pot.jpg
-
7
1.3. CLASES DE PLANTAS ORNAMENTALES
1.3.1. NARCIZO
http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-
clases.html
La mayoría de sus especies son nativas de la región mediterránea, otras son nativas
de Asia. La cantidad de formas cultivadas han aumentado grandemente, con nuevas
variaciones en los viveros de cultivo prácticamente cada año. Comprende numerosas
especies bulbosas, la mayoría con floración primaveral, aunque hay algunas especies
que florecen en el otoño. Los narcisos son plantas bulbosas, con hojas y escapo
basales. Las flores, solitarias o en grupos, poseen pétalos. Los estambres, en número
de seis, están insertados en el tubo del perigonio. Los frutos son capsulas que
contienen generalmente numerosos granos.
Florecen a los 120 días de haber sido plantados, pero siempre en primavera y
conservan su buen aspecto durante 20 días, después se marchitan. (4:7)
36
http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.htmlhttp://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.html
-
8
1.3.2. LA DALIA
http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-
clases.html
La gama de colores y formas que posee esta flor es verdaderamente infinita.
A pesar de su aspecto exótico y delicado, la dalia es muy fácil de cultivar: se
desarrolla en las condiciones más extremas (se planta a finales de invierno,
principios de primavera), aunque no tolera las heladas.
Características
Hay más de 2000 variedades diferentes, distribuidas en diferentes grupos según la
forma de la flor.
La planta es de porte erguido, en forma de mata, y su altura depende de la
variedad de que se trate. En cuanto a sus hojas, tienen forma ovalada y son de
color verde oscuro (en algunas variedades incluso púrpura oscuro). La flor puede
tener tonos rosas, amarillos, purpuras, rojos, anaranjados..., con una excepción,
cuando es azul puro. Pueden ser borlas diminutas o flores de hasta 30 cm.
Florece desde mediados de verano hasta los primeros fríos. (4:8)
37
http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.htmlhttp://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.html
-
9
1.3.3. CACTUS
http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.html
Los cactus son suculentos, plantas que han desarrollado un mecanismo para
sobrevivir temporadas largas de sequía. A diferencia de las demás plantas, las
suculentas abren las estomas (que permiten la absorción de carbón dióxido y la
liberación de oxígeno) únicamente durante la noche. Entonces, durante el día no
pierden agua. Así las suculentas economizan el agua y pueden subsistir en
condiciones increíbles de sequía y calor.
Cuando se las aplasta entre los dedos, se observa que contienen un líquido
acuoso, una especie de jugo. Estos órganos son, por lo tanto, reservas de agua.
Los órganos de almacenamiento, tallos, hojas o raíces, son carnosos (crassa
proviene del latín crassus=grueso). A esto se debe que puedan resistir en las
condiciones extremas de un medio desértico. (4:9)
38
http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.htmlhttp://eljardin.info/Suculentes/suculentes.htm
-
10
1.3.4. HELECHO ASPLENIO
http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-
clases.html
Helecho tropical de espectacular porte y belleza, ideal para cultivarlo en interiores,
en macetas o para un jardín tropical. En la naturaleza es de hábito epifito, y se lo
encuentra creciendo sobre los troncos de los árboles en los sustratos bajos de las
selvas, donde predomina la sombra, lo que lo hace una buena planta de interior.
Como todos los helechos, se reproduce por soros que aparecen en las frondes
fértiles de las hojas.
Cultivo: este helecho no tolera la luz directa del sol, crece mejor a la sombra e
incluso puede desarrollarse bien donde la luz es escasa. Lo que sí es importante
tener en cuenta es que requiere mucha humedad ambiental. Necesita riego
regular un par de veces por semana en verano y una en invierno. Se recomienda
abonar en primavera. (4:10)
39
http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.htmlhttp://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.html
-
11
1.3.5. PETUNIA
http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-
clases.htmlEl género Petunia comprende 18 especies sudamericanas
pertenecientes a la familia de las Solanáceas. Son plantas anuales de poco
tamaño, es decir, arbustos de 3 a 6 dm, con hojas alargadas o redondeadas y
ligeramente vellosas. La floración es abundante, sin parar desde principios de
primavera hasta finales de otoño. Las flores pueden tener cualquier color excepto
el naranja, son clasificadas como inodoras aunque la planta exhala un agradable
aroma y existen variedades. Esta planta se caracteriza por ser de forma tubular,
muy pedunculadas y solitarias.
Son ampliamente utilizadas en jardinería, dada su variedad de colores y su
facilidad de cultivo y producción
Son increíblemente útiles en zonas tropicales ya que su momento de floración
dura todo el año, y ya que no poseen un tallo fuerte o espinas en el mismo, son
ampliamente utilizadas para el ornato de sitios de recreación, tales como plazas y
parques. (4:11)
40
http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.htmlhttp://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Familia_(biolog%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Solanaceaehttp://es.wikipedia.org/wiki/Planta_anualhttp://es.wikipedia.org/wiki/Arbustohttp://es.wikipedia.org/wiki/Dmhttp://es.wikipedia.org/wiki/Hojahttp://es.wikipedia.org/wiki/Florhttp://es.wikipedia.org/wiki/Primaverahttp://es.wikipedia.org/wiki/Oto%C3%B1ohttp://es.wikipedia.org/wiki/Aromahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ped%C3%BAnculohttp://es.wikipedia.org/wiki/Tropicalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Tropicalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Tallohttp://es.wikipedia.org/wiki/Plazahttp://es.wikipedia.org/wiki/Parque
-
12
1.3.6. PASTOS POACEOS
http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-
clases.htmlLas gramíneas o poáceas (Poaceae Barnhart) son una familia de
planta herbáceas, o muy raramente leñosas, perteneciente al orden Poales de la
monocotiledóneas (Liliopsida). Con más de 670 géneros y cerca de 10.00
especies descritas, las gramíneas son la cuarta familia con mayor riqueza de
especies luego de las compuestas (Asteraceae), las orquídeas (Orchidaceae) y las
leguminosas (Fabaceae); pero, definitivamente es la primera en importancia
económica global. De hecho, la mayor parte de la dieta de los seres humanos
proviene de las gramíneas, tanto en forma directa (granos de cereales y sus
derivados, como harinas y aceites) o indirecta (carne, leche y huevos que
provienen del ganado y las aves de corral que se alimentan de pastos o granos).
Es una familia cosmopolita, que ha conquistado la mayoría de los nichos
ecológicos del planeta, desde las zonas desérticas hasta los ecosistemas de agua
salada, y desde las zonas deprimidas y anegadizas hasta los sistemas
montañosos más altos. Esta incomparable capacidad de adaptación está
sustentada en una enorme diversidad morfológica, fisiológicante. (4:12)
41
http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.htmlhttp://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Barnharthttp://es.wikipedia.org/wiki/Familia_(biolog%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Plantahttp://es.wikipedia.org/wiki/Planta_herb%C3%A1ceahttp://es.wikipedia.org/wiki/Planta_le%C3%B1osahttp://es.wikipedia.org/wiki/Orden_(biolog%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Poaleshttp://es.wikipedia.org/wiki/Monocotiled%C3%B3neashttp://es.wikipedia.org/wiki/Liliopsidahttp://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_(biolog%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Especieshttp://es.wikipedia.org/wiki/Asteraceaehttp://es.wikipedia.org/wiki/Orchidaceaehttp://es.wikipedia.org/wiki/Fabaceaehttp://es.wikipedia.org/wiki/Dietahttp://es.wikipedia.org/wiki/Cerealeshttp://es.wikipedia.org/wiki/Harinahttp://es.wikipedia.org/wiki/Aceitehttp://es.wikipedia.org/wiki/Carnehttp://es.wikipedia.org/wiki/Lechehttp://es.wikipedia.org/wiki/Huevo_(alimento)http://es.wikipedia.org/wiki/Ganadohttp://es.wikipedia.org/wiki/Ave_de_corralhttp://es.wikipedia.org/wiki/Pasto_(ganader%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Cari%C3%B3psidehttp://es.wikipedia.org/wiki/Cosmopolitahttp://es.wikipedia.org/wiki/Nicho_ecol%C3%B3gicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Nicho_ecol%C3%B3gicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Adaptaci%C3%B3n_biol%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Morfolog%C3%ADa_(biolog%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Fisiolog%C3%ADa_vegetal
-
13
1.3.7. BAMBÚ DE JAPÓN
http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.html
- Nombre científico o latino: Phyllostachys aurea
- Nombre común o vulgar: Bambú dorado, Bambú japonés.
- Familia: Poaceae.
- Origen: China o Japón.
- Planta perennifolia.
Hojas: de color verde claro de 15 cm de largo por 2 de ancho. Se extiende
rápidamente. Buen bambú para plantar en maceta. Pleno sol o sombra
parcial.Suelos frescos y ricos en humus. Pierde la hoja en épocas de sequía pero
no muere. (4:13)
42
http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.html
-
14
1.3.8. FICUS
http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-
clases.htmlÁrbol del caucho. Los ficus, por lo general, son plantas resistentes y
duraderas. Esta especie es tanto de interior como de exterior. Sobrevive con
menos luz que la mayoría de plantas de su tamaño incluso tolera temperaturas
frías, aunque no heladas. Llega a vivir hasta 15 años en el interior. Es preferible
situarlo en un lugar con luz y sombra parcial, necesita humedad por lo que es
necesario pulverizarlo de vez en cuando. Respecto al agua, puede pasar por un
riego semanal en verano y cada 15 días en invierno. Es conveniente pasarle una
esponja húmeda por las hojas de vez en cuando. Si se quiere controlar el
crecimiento del mismo es preferible mantenerlo siempre en la misma maceta, si se
trasplanta mejor hacerlo cada dos años. Es el típico tipo de planta que teniéndola
en casa hace parecer a uno un experto aún a pesar de no serlo ya que crece muy
deprisa.
Cuidados del Ficus:Luz y situación: Lugar bien ventilado y luminoso, al abrigo del
sol directoTemperatura: moderada, entre 12 y 15 grados, en invierno, en verano
aguanta bien temperaturas altas pero conviene que no sobrepase los 30 grados
Riego del Ficus: abundante en verano, un par de veces por semana, en invierno
basta con una vez cada 15 díasTierra: Mezcla de arena, fibra y turba.
43
http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.htmlhttp://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.html
-
15
Dificultad: Fácil de cuidar pero conviene limpiarle las hojas con un paño húmedo
de vez en cuando. (4:15)
1.3.9. EPIFITAS.
http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-
clases.html
Epifita (del griego epi sobre y phyton planta) se refiere a cualquier planta que
crece sobre otro vegetal usándolo solamente como soporte, pero que no lo
parasita.[1] Estas plantas son llamadas en ocasiones "planta aéreas", ya que no
enraízan sobre el suelo. Sin embargo, existen muchas especies de algas,
incluyendo las marinas, que son epifitas sobre otras especies acuáticas (marinas o
acuáticas angiospermas).
Las epifitas utilizan la fotosíntesis para proveerse de energía y (las que no son
acuáticas) obtienen humedad del aire o de la lluvia que se deposita sobre la
superficie de su anfitrión.
Las raíces pueden desarrollarse primariamente por adhesión y las estructuras
especializadas (como las escamas y copas) son las que recogen y mantienen la
humedad.
44
http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.htmlhttp://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Plantahttp://es.wikipedia.org/wiki/Parasitismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Epifita#cite_note-0http://es.wikipedia.org/wiki/Algahttp://es.wikipedia.org/wiki/Angiospermaehttp://es.wikipedia.org/wiki/Fotos%C3%ADntesishttp://es.wikipedia.org/wiki/Ra%C3%ADz_(bot%C3%A1nica)
-
16
Las epifitas no parasitan a su anfitrión, sino que crecen independientemente
obteniendo únicamente apoyo físico. La ventaja más evidente respecto a otras
hierbas restringidas a la tierra es que reciben más luz en los umbríos ecosistemas
boscosos y se mantienen lejos de los herbívoros. Sin embargo pueden
desarrollarse tan apretadamente que llegan a dañar la planta anfitriona.
Las epifitas más conocidas incluyen los musgos, líquenes, orquídeas, helechos y
bromelias (como la Tillandsia), aunque se pueden encontrar en todos los grupos
principales del reino vegetal. Las acumulaciones de grandes epifitas se dan más
abundantemente en las selvas húmedas tropicales y bosques templados lluviosos,
pero tanto líquenes como musgos se encuentran en cualquier entorno con árboles.
(4:16)
http://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-
clases.html
45
http://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistemahttp://es.wikipedia.org/wiki/Musgohttp://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADquenhttp://es.wikipedia.org/wiki/Orqu%C3%ADdeahttp://es.wikipedia.org/wiki/Helechohttp://es.wikipedia.org/wiki/Bromeliaceaehttp://es.wikipedia.org/wiki/Tillandsiahttp://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbolhttp://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.htmlhttp://plantilandia1.blogspot.com/2011/08/plantas-ornamentales-importancia-clases.html
-
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 17
DIBUJA EN LOS RECUADROS 5 PLANTAS ORNAMENTALES QUE CONOZCAS
Y ESCRIBE SU NOMBRE
EVALUACIÓN 464I UNIDAD
46
-
18
INSTRUCCIONES: En el paréntesis de la derecha escribe una “F” si la
declaración es falsa o una “V” si es verdadera.
1. El termino jardinería se conoce desde el siglo XVII……………………………..( )
2. Las principales denominaciones de jardinería son la horticultura y
floricultura……………………………………………………………………………….( )
3. Actualmente hay más de 3.000 plantas que se consideran de uso
ornamental………………………………………………………………………...……( )
4. Una planta ornamental o planta de jardín, es aquella que se cultiva y se
comercializa con propósitos decorativos por sus características
estéticas…………………………………………………………………………………( )
5. En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en
viveros o con una protección ligera………………………………………………….( )
INSTRUCCIONES: En la línea escribe 5 nombres de plantas ornamentales.
1. _________________________________________
2. __________________________________________
3. __________________________________________
4. __________________________________________
5. ___________________________________________
47
http://es.wikipedia.org/wiki/Agriculturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Vivero_(jardiner%C3%ADa)
-
UNIDAD II 19
TIPOS DE JARDINES Y APLICACIÓN DE FERTILIZANTES
OBJETIVO GENERAL
Perfecciona sus conocimientos técnicos en el diseño de jardines así como
los elementos sobre el uso de fertilización.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Potencia las características físicas y químicas del uso de fertilizantes
realizando labores de diseño de Jardinización.
Aplica los conocimientos a situaciones reales y concretas.
Identifica los diferentes tipos de fertilizantes para la conservación de
plantas.
CONTENIDOS
1. Los Jardines
1.1. Diferentes tipos de jardines
1.1.1. Jardín Japonés
1.1.2. Jardín Feng Shui
1.1.3. Jardines con poco agua:
1.1.4. Jardines cercanos al mar
1.1.5. Jardín árabe.
1.1.6. Jardín inglés.
48
-
20
1.1.7. Jardín francés
RECURSOS
Computadora portátil, aula, pizarrón, hojas y bibliografía recomendada.
PROCESOS METODOLÓGICO
Experiencia: Diagnostico, lluvia de ideas
Reflexión: Mediante el debate conoce el interés que tiene el estudiante
para aprender la temática.
Aplicación: Búsqueda de internet, identificación de temas.
EVALUACIÓN
Demuestra el auto- aprendizaje en función a las respuestas significativas.
49
-
21
1. LOS JARDINES
Los jardines son aquellos espacios donde pueden ser plantados árboles,
arbustos, flores entre otras plantas. Estas suelen ser decorativas y cuidadas como
un pasatiempo.
1.1. DIFERENTES TIPOS DE JARDINES
Los jardines pueden ser clasificados en los siguientes tipos:
1.1.1. Jardín japonés: estos se caracterizan por ser espacios cerrados,
posiblemente separados de los ruidos y disturbios provenientes del exterior. Es
por ello que son jardines que permiten sentir calma y tranquilidad. Suelen haber
plantas como arces, bambúes, viñas, helechos, cerezos, lirios, entre otros.
Además suele haber pequeñas lagunas o recipientes con peces, grava o arena y
muchas rocas de diversas dimensiones, formas, texturas y pigmentaciones.
Por otro lado el musgo es elemental, para mantenerlo son necesarios espacios
húmedos y con sombra. (10:21)
http://www.tiposde.org/ciencias-naturales/639-tipos-de-jardines/#ixzz2S5g5eDQP
1.1.2. Jardín Feng Shui: este tipo de jardín de origen chino estudia e intenta
explicar las energías que transmiten la naturaleza y la relación de las personas
con la misma. Para ello se utilizan espacios más bien reducidos, separados de los
disturbios exteriores y que generen tranquilidad. Además debe ser un espacio
50
http://www.tiposde.org/ciencias-naturales/639-tipos-de-jardines/#ixzz2S5g5eDQP
-
22
equilibrado, no debe haber elementos que sobren ni que falten. Para ello deben
poseer diversos tipos de plantas (de muchas variedades y colores), piedras,
elementos acuáticos, adornos como esculturas, entre otros, pero no puede haber
ningún.tipo.de.exhibición.ostentosa. En estos jardines abundan las formas
circulares y ondulaciones. Son muy utilizadas las plantas aromáticas, como
jazmines, rosas, también las flores de loto y orquídeas, entre otras. Los bambúes
son muy apreciados, sin importar la utilidad que se le dé, sean simplemente
decorativos o para la fabricación de muebles, etc. (10:22)
http://www.tiposde.org/ciencias-naturales/639-tipos-de-jardines/#ixzz2S5g5eDQP
1.1.3. Jardines con poco agua: para consumir menos agua en el jardín es
conveniente tener una superficie menor de césped ya que consume una gran
cantidad. Además las plantas elegidas deben provenir de lugares muy secos o
desérticos, como cactus. Debe estar dispuesto de tal forma que el viento no sople
de manera directa sobre el jardín, además es recomendable protegerlo del mismo
ya que reseca el ambiente. Lo mismo debe ser realizado ante los rayos solares,
por ello se recomiendan espacios con sombras abundantes. En el pie de los
árboles pueden ser colocados paja, grava o incluso cortezas de árboles para que
el agua no se evapore con facilidad.
51
http://www.tiposde.org/ciencias-naturales/24-tipos-de-plantas/http://www.tiposde.org/ciencias-naturales/639-tipos-de-jardines/#ixzz2S5g5eDQP
-
23
1.1.4. Jardines cercanos al mar: las costas marítimas pueden ser lugares donde
corre mucho viento, que además acarree mucha salinidad. Es por ello que es una
buena idea agregar setos, si bien estos pueden llevar mucho tiempo antes de
crecer y cumplir con su función, suelen resultar muy eficaces para retener las
sales. También pueden ser construidos muros o colocadas hileras de árboles de
cipreses, acacias, laureles, entre muchos otros. También existe la posibilidad de
colocar mallas plásticas, estas últimas le quitan un poco de elegancia al jardín.
Además es conveniente suplantar el césped por gravas o piedras. Las plantas
recomendadas son las mediterráneas, ya que resisten la salinidad y además
conservan el agua. Algunos ejemplos son las palmeras, árboles como acacias,
pinos marítimos, palos borrachos, ombúes. Algunas flores convenientes son la
lavanda, la lobelia, verbenas, entre otras.
http://www.tiposde.org/ciencias-naturales/639-tipos-de-jardines/#ixzz2S5g5eDQP
1.1.5. Jardín árabe. Está formado por formas geométricas donde el agua es el
elemento decorativo por antonomasia (mira, este iría perfecto alrededor delas
piscinas). Se pueden emplear azulejos o cerámicas, por ejemplo, para marcar el
camino. En cuanto a plantas se usan árboles principalmente, como cipreses,
naranjos, limoneros, lavanda, y geranios. (10:23)
52
http://www.tiposde.org/ciencias-naturales/639-tipos-de-jardines/#ixzz2S5g5eDQP
-
24
http://www.plantasyjardines.es/tipos-de-jardines/
1.1.6. Jardín inglés. Este jardín es completamente irregular en los caminos y en
la vegetación. Se basa en crear choques entre plantas y malezas, una forma de
ver el orden y el desorden al mismo tiempo. Aquí podríamos tener rosas,
clemátides, laberintos de arbustos, etc.
http://www.plantasyjardines.es/tipos-de-jardines/
1.1.7. Jardín francés. Al contrario que el inglés, se trata de un jardín geométrico,
acotado y ordenado. Aquí lo que prima es la perfección de ahí que todo se cuide al
más mínimo detalle. Plantas como castaños, olmos, álamos, abetos, etc. son lo
que más se pondría en estos jardines así como el césped (pero en un segundo
plano porque aquí predominan las flores. (9:24)
http://www.plantasyjardines.es/tipos-de-jardines/
53
http://www.plantasyjardines.es/tipos-de-jardines/http://www.plantasyjardines.es/tipos-de-jardines/http://www.plantasyjardines.es/tipos-de-jardines/
-
25
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Dibuja y colorea en el recuadro el jardín de tu casa
Escribe dentro del gusano 5 nombres de tipos de jardines
54
3.
2.
1.
4.
5.
-
UNIDAD III 26
Conoce la importancia del riego y fertilización
OBJETIVO GENERAL
Aplica los conocimientos y fundamentos teóricos sobre la importancia del
riego en los suelos y su fertilización.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Aplica sus conocimientos previos en actividades de su entorno en la
fertilización y trasplante de plantas.
Identifica las características del suele que interviene la fertilidad.
Identifica los diferentes tipos o clases de suelos en que una planta pueda
desarrollarse.
CONTENIDOS
1. Importancia de riego y fertilización
1.1. Riego
1.2. Fertilización
2. Importancia de los suelos
2.1 Tipos o clases de suelos y sus propiedades
2.2 Texturas del suelo
3 Peligros que afectan los suelos
3.1 Contaminación del suelo
55
-
3.2 Contaminación de origen industrial 27
3.3 Contaminaste sólidos
4. ¿Qué es compostaje?
4.1. Propiedades del compostaje
4.1.1. Propiedad Física
4.1.2. Propiedad Química
4.1.3. Propiedad biológica
4.2. Materias primas de compostaje
4.3. Factores que condicionan el procesos de compostaje
4.3.1. Temperatura
4.3.2. Humedad
4.3.3. Oxigeno
4.4.4. Población microbiana
4.5. Proceso de Compostaje
4.5.1. Mesolítico
4.5.2. Termofílica
4.5.3. De enfriamiento
4.5.4. De maduración
5. Abonos, fertilizantes y correctores de suelo
5.1. Fertilizacion
56
-
5.2. Clasificación 28
5.2.1 Inorgánico
5.2.2 Orgánico
5.2.3 Orgánico Mineral
5.2.4 Enmienda Mineral
5.2.5 Enmienda Orgánica
RECURSOS
Computadora portátil, aula, pizarrón, hojas y bibliografía recomendada.
PROCESOS METODOLÓGICO
Experiencia: Diagnostico, lluvia de ideas
Reflexión: Mediante el debate conoce el interés que tiene el estudiante
para aprender la temática.
Aplicación: Búsqueda de internet, identificación de temas.
EVALUACIÓN
Evaluaciones orales y prácticas, solicitando la identificación de problemas
de su entorno sus alternativas de soluciones.
57
-
30
Conoce la importancia del riego y fertilización
1. Importancia de riego y fertilización
Si hemos optado por tener plantas en nuestro jardín, entonces tenemos que
asegurar una rutina de riego y fertilización que mantenga a nuestras plantas vivas
y coloridas.
http://www.nosotros2.com/mujer/025/articulo/763/conoce-la-importancia-del-riego-
y-fertilizacion
Tres elementos básicos para una planta son el sol, el agua y los nutrientes. Si
hemos optado por tener plantas en nuestro jardín, entonces tenemos que asegurar
una rutina de riego y fertilización que mantenga a nuestras plantas vivas y
coloridas.
Pero como en todo, hay que conocer qué cantidad de agua y fertilizante son los
adecuados según las plantas, clima y tipo de suelo.
1.1. Riego
En zonas húmedas, la tierra y el clima generalmente tienen un nivel de humedad
suficiente para las plantas, por lo que el riego puede ser esporádico. Habría que
enfocarse más en abonar las plantas, ya que las frecuentes lluvias arrastran los
nutrientes y los alejan de las raíces. (8:29)
58
http://www.nosotros2.com/mujer/025/articulo/763/conoce-la-importancia-del-riego-y-fertilizacionhttp://www.nosotros2.com/mujer/025/articulo/763/conoce-la-importancia-del-riego-y-fertilizacion
-
30
En zonas semidesérticas, el suelo es más arcilloso y el agua se absorbe más
rápido sin llegar a la planta. Entonces se requiere de un riego más frecuente.Las
plantas de cultivo, sobre todo las herbáceas, se deben regar en primavera y en
verano, pero no en otoño ni en invierno. La primavera y el verano son las
estaciones del año para plantar árboles de hoja caduca (que pierden sus hojas
cada año) y arbustos. Al plantarlos, si el suelo es muy húmedo no hace falta el
riego; si hay poca humedad, entonces debes regar un poco para que se asiente el
suelo alrededor de las raíces.Los aspersores no son muy adecuados para plantas
ornamentales, más bien se utilizan para áreas grandes en las que el tiempo que
se requiere sea un impedimento para regar con frecuencia. Digamos, un césped
amplio.
1.2. Fertilización: Ahora, sigamos con los nutrientes que necesitan tanto la tierra
como las plantas. El espacio reducido y las frecuentes lluvias suelen arrastrar los
nutrientes disponibles para la planta, por lo que una fertilización esporádica es
recomendable.La forma de abonar depende si la planta está en una maceta o
directamente plantada en el jardín.Si la planta está en una maceta, sus raíces no
tienen mucho espacio para extenderse y buscar agua y nutrientes. Aquí hay que
poner especial atención en el suministro de agua a la planta. La forma de abonar
puede ser con un fertilizante líquido que se aplica diluido en una regadera, cada
dos semanas durante la primavera y el verano; en otoño se aplica una vez al mes
y en invierno no se aplica. Existen fertilizantes de lenta liberación (como las
“vitaminas para plantas”) que se aplican cada tres meses a la tierra de la maceta,
a excepción del invierno en el que no se fertiliza. Procura cambiar la maceta cada
año o cada dos años para ayudar a que la planta tenga un crecimiento natural más
frondoso.Si tus plantas están directamente sembradas en el jardín, debes
suministrar el abono directamente sobre la superficie de la tierra, alrededor de las
plantas. Ten cuidado que los abonos no toquen directamente el tallo ni las raíces.
59
-
31
Los céspedes también deben abonarse aproximadamente cada año y que se
pierden al crecer y cortarse. En este caso, el abono se distribuye uniformemente
sobre el césped y se riega durante varios días para que se absorba bien.
Recuerda sobre todo observar el aspecto de tus plantas, así las irás conociendo y
te darás cuenta de cuándo requieren riego y nutrientes. (8:31)
2. Importancia de los suelos
El suelo es un elemento natural muy complejo que puede presentar muchas
variantes dependiendo de la región geográfica, de las transformaciones que el ser
humano haya aplicado sobre el mismo, etc. Puede estar compuesto por una
sección rocosa o inorgánica para luego estar cubierto por diversas y muy disímiles
entre sí capas de otros elementos como arcilla, arena, o el hummus o tierra
orgánica donde la vida es posible. Esta última capa es la que suele estar en la
parte superior del suelo y donde el desarrollo de diferentes formas de vida es más
probable.
La importancia del suelo tiene que ver con que es en esta superficie donde el ser
humano puede cultivar y crecer sus alimentos más básicos. Al mismo tiempo, es
en el suelo donde naturalmente crecen las plantas y vegetales consumidas por los
eslabones secundarios de la cadena o los animales herbívoros. Para que los
vegetales crezcan es importante que el suelo cuente con riego frecuente (tanto
natural como artificial). Además, el suelo no sólo es importante para el ser humano
en lo que respecta a la producción alimenticia sino que también tiene que ver con
la posibilidad de establecer viviendas o construcciones más complejas. Para eso,
el suelo tiene que ser firme, estable y seguro. (8:31)
60
-
32
Desde Importancia http://www.importancia.org/suelo.php#ixzz2S5t50jkz
2.1. Tipos o clases de suelos y sus propiedades
Tipos o Clases de Suelo
El suelo es una compleja mezcla de material rocoso fresco y erosionado, de
minerales disueltos y re depositados, y de restos de cosas en otro tiempo
vivas.
Estos componentes son mezclados por la construcción de madrigueras de los
animales, la presión de las raíces de las plantas y el movimiento del agua
subterránea.
El tipo de suelo, su composición química y la naturaleza de su origen orgánico
son importantes para la agricultura y, por lo tanto, para nuestras vidas.
Existen muchos tipos de suelos, dependiendo de la textura que posean. Se
define textura como el porcentaje de arena, limo y arcilla que contiene el suelo
y ésta determina el tipo de suelo que será.
61
http://www.importancia.org/suelo.php#ixzz2S5t50jkzhttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Soil_profile.jpg
-
33
Suelo arenoso es ligero y filtra el agua rápidamente.
Tiene baja materia orgánica por lo que no es muy fértil.
Un suelo arcilloso es un terreno pesado que no filtra
casi el agua.
Es pegajoso, plástico en estado húmedo y posee
muchos nutrientes y materia orgánica.
Un suelo limoso es estéril, pedregoso y filtra el agua
con rapidez.
La materia orgánica que contiene se descompone muy
rápido.
La combinatoria de estos tres elementos da como resultado 14 tipos de suelos
distintos que van, por ejemplo desde el arcillo limoso, arcillo arenoso, arenolimoso,
franco arcilloso, al areno limoso. (7:33)
62
-
34
3. Peligros que afectan los suelos
La erosión es uno de los principales problemas que alteran la utilidad de los suelos.
Cuando éstos quedan desnudos de su cubierta vegetal protectora, son destruidos
rápidamente por la acción del agua, el calor y el viento. Su capa útil fértil, es lavada.
La pérdida de la fertilidad o empobrecimiento de los suelos, casi siempre es producido
por el abuso del cultivo o pastoreo en ellos. Recuerda que los suelos necesitan
también del abono y del control de cultivos, además de la rotación de estos, para
mantenerse en condiciones apropiadas para seguir produciendo.
3.1. Contaminación del suelo
Muchas de las sustancias que contaminan la atmósfera, después de cierto tiempo
suspendido en ella, caen por su mayor densidad o son arrastradas por la lluvia,
pasando a formar parte de los suelos, los cuales también se contaminan. Sin
embargo, esta no es una contaminación tan peligrosa como la producida por los
desechos industriales y la basura. (7:34)
63
http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/Geografia/presionatmosferica.htmlhttp://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/basura.html
-
3.2. Contaminación de origen industrial 35
Todas las industrias producen desechos nocivos, si estos desechos no son
eliminados de manera correcta se transforman en contaminantes.
La falta de conciencia conservacionista en las personas ha hecho que suelos, aguas
y el mismo hombre sean víctimas de la contaminación.
Los contaminantes industriales llegan a través de los conductos de las aguas
subterráneas o superficiales o por defectos de los drenaj