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Cátedra UNESCO “Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental
Seminario: Educación ambiental para la sustentabilidad. Bases teóricas y políticas
Coordinador: Dr. Edgar González Gaudiano
![Page 2: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/2.jpg)
Módulo 2Sesión 10. 11 de noviembre.
Tema: Los sistemas universitarios de manejo ambiental como estrategias de educación.
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Modelo para la Construcción de una comunidad
universitaria con visión deSustentabilidad Holística
Dr. Rodolfo Garza Gutiérrez
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PRINCIPIOS BÁSICOS DEL MODELO
5. Dar seguimiento a la aplicación del modelo
1. Entender la sustentabilidad
2.Volver a aprender y aprender a aprender
3. Promover la participación de toda la comunidad universitaria
4. Autoevaluar el nivel de sustentabilidad de la universidad
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Principio No. 1: ENTENDER LA SUSTENTABILIDAD
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No es un movimiento ambientalista
Pretende lograr mejores condiciones de vida para los habitantes actuales y futuros del planeta
![Page 7: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/7.jpg)
• Las propuestas de las múltiples reuniones internacionales y de los tratados y compromisos establecidos por jefes de Estado, son cuestionables y, en su mayor parte, no se han cumplido.
• Los países del sur del planeta presentan problemáticas similares entre sí, las cuales son en muchos casos ajenas a los países del norte
![Page 8: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/8.jpg)
• La brecha entre pobres y ricos en México y muchas partes del mundo, no parece reducirse.
![Page 9: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/9.jpg)
Tránsito a un ambiente de
armonía y respeto entre
todos los seres vivos=
CALIDAD DE VIDA
SISTEMA
ECONOMICO
SOCIALAMBIENTAL
Dimensiones de la sustentabilidad
![Page 10: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/10.jpg)
La sustentabilidad en el contexto del neoliberalismo
• Las ETN son insustentables porque no tienen en cuenta los aspectos social y ambiental, y se concentran en el económico.•Sus programas de Responsabilidad Social Corporativa no pasan de ser un maquillaje.
![Page 11: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/11.jpg)
•Lo anterior ha sido denunciado repetidamente a nivel nacional e internacional.
![Page 12: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/12.jpg)
•Se requiere rescatar los valores morales y sociales, la confianza, autoestima, seguridad para todos, eficiencia, justicia, equidad, respeto, honestidad, tolerancia, transparencia y democracia.
•La transformación no se da sola.
La sustentabilidad responsabilidad de todos
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• Se requiere un cambio de paradigmas, trabajando de manera colectiva con sentido humanista y amor a lo que se propone llevar a cabo.
![Page 14: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/14.jpg)
• La Agenda es un instrumento de cambio que puede ayudar a las comunidades a lograr los siguientes objetivos:
Mejorar las condiciones de vida de los seres humanos Lograr un total respeto por los recursos
naturales
Agenda 21, herramienta para la sustentabilidad
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Principio No. 2:VOLVER A APRENDER Y
APRENDER A APRENDER
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• La vinculación entre académicos de ciencias naturales, sociales, exactas y políticas es esencial para entender e implementar la sustentabilidad.
• La educación actual no nos da los elementos para transitar hacia la sustentabilidad.
• La comprensión y el entendimiento entre las personas son básicas para el desarrollo de las sociedades.
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• La Universidad debe propiciar el equilibrio interno de la institución y con su entorno externo, como componente esencial de su compromiso con la sustentabilidad.
Hacia una visión de sustentabilidad en las universidades
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Se requiere:
• Efectuar cambios organizacionales, de conducta, de pensamiento y de visión y
• Desarrollar una visión sistémica y holística de la sustentabilidad
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SociedadPoblaciónEstilos de
vidaCultura
Organización social
EconomíaAgriculturaViviendaIndustria
TransporteServicios
AmbienteAireAgua
EnergíaTierra
MineralesBiota Impactos
Recursos naturales
Bienes y
serviciosM. de obra e
instituciones Im
pacto
sM.ambie
nteSe
rvicio
s
Cambiar el pensamiento mecanicista por el ecológico organicista (sistémico)
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Proceso cíclico
ESTUDIANTES
UNIVERSIDAD
reuso
PROFESIONISTAS /Acervo de proyectos
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Ahorro y recuperación de insumos
Consumo/aprovecha-
miento/investigación
Insumos: JÓVENES, MATERIAS PRIMAS, RECURSOS
Involucramiento de nuevos
profesionistas
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Necesidad de transformar la educación para alcanzar la sustentabilidad
• Las universidades son sistemas complejos, con hábitos y costumbres muy arraigados, pero los cambios se pueden dar por convencimiento de todos los actores, desde las personas encargadas de la limpieza hasta el Rector, en su debida proporción.
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• Para iniciar los cambios se requieren decisiones, metas, objetivos y acciones; voluntad para aprender, probar cosas nuevas, recoger información y experiencias.
• Se pueden cometer errores, pero hay que tener voluntad y fortaleza para seguir adelante.
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Principio No. 3:PROMOVER LA PARTICIPACIÓN
DE TODA LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA
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Conocimiento
CapacidadActit
ud
TangiblesEdificios,
lab´s, áreas dep., etc.
Elementos tangibles e intangibles de la universidad
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Entorno social externo insustentable
Universidad comprometida con la sustentabilidad
Estudiantes formados bajo los principios de la sustentabilidad
Escenario de un sistema educativo, frente al proceso de cambio de paradigma, hacia la sustentabilidad.
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Compromisos que deben contemplar las instituciones educativas, para logra la sustentabilidad.
Optimizar los
recursos
Reducir la huella
ecológica
Promover la cultura
y el deporte
Políticamente abierta y
comprometidaActuar con sentido y
responsabilidad social
Universidad comprometida
con la sustentabilidad
Desarrollar el potencial humano
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Elementos que deben contemplar los actores universitarios, para desarrollar un comportamiento
de sustentabilidad.
Equidad de generoy respeto a
las minorías
Maestros,
administrativos y estudiantes
comprometidos con la
Sustentabilidad
Participación en deportes
y actividades culturales
Participación en actividades comunitarias
Desarrollo de pensamiento
Sistémico y holístico
Desarrollo de valores y sentido de
participación social
Desarrollo de actitud
emprendedora
Adquisición de conocimiento,en aspectos de sustentabilidad
Manejo adecuado
de sustancias y residuos peligrosos
Cuidado y respeto a los
recursos naturales
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Institucional
Ambiental
SocialEconómico
Aplicación de la sustentabilidad
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PROPUESTA:
Construcción de una comunidad universitaria con visión de
Sustentabilidad Holística
![Page 30: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/30.jpg)
OBJETIVOS
•Implementar estrategias para que la población universitaria desarrolle una visión holística y sistémica de la sustentabilidad
•Establecer el compromiso firme de democracia y transparencia
![Page 31: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/31.jpg)
•Desarrollar una comunidad universitaria consciente y responsable, con visión de futuro, en un ambiente de sustentabilidad integral, con pensamiento sistémico
• Reducir la huella ecológica de la institución.
![Page 32: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/32.jpg)
•Orientar los esfuerzos de investigación y desarrollo hacia la búsqueda de resultados que favorezcan o minimicen los impactos en el medio ambiente y contribuyan al desarrollo de mejores condiciones de vida de la sociedad
• Optimizar al máximo los recursos con el establecimiento de prácticas de ahorro de insumos y el aprovechamiento óptimo de infraestructura entre las diferentes áreas
![Page 33: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/33.jpg)
•Desarrollar en alumnos y maestros una visión de compromiso y responsabilidad social.
• Desarrollar estrategias que favorezcan la implantación de economía solidaria.
• Integrar en los currículos y de manera transversal de todas las especialidades (ciencias sociales, biológicas, exactas y políticas) materias, talleres, cursos, diplomados y conferencias relacionadas con el conocimiento de los diferentes componentes de la sustentabilidad
![Page 34: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/34.jpg)
Promover en alumnos, académicos y administrativos:
1. Conocimiento y visión de respeto a todas las formas de vida
2. Aprovechamiento de los recursos naturales con tecnologías amigables con el medio ambiente
3. Respeto a la normatividad ambiental y la demanda de su cumplimento,4. Respeto a las minorías y la equidad de
género
![Page 35: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/35.jpg)
Preparar a los estudiantes para incorporarse a la vida productiva, con una visión critica, analítica y constructiva, en el contexto planetario, propiciando mejores condiciones de vida, ahora y en el futuro, para toda la población en la que tenga influencia.
![Page 36: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/36.jpg)
Evolución del avance de la sustentabilidaden una IES
Individuos
Grupos
Áreas
La institución
Comunicación Persuasión Apoyo IntegraciónParticipación
Visión de sustentabilidad
Elementos de un proceso de cambio
Espa
cios
uni
vers
itar
ios
![Page 37: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/37.jpg)
ESTRUCTURAUNIVERSITARIA
Académicos
Estudiantes
Personal
operativ
o
Admini
strati
vos
Aca
dém
ica
Cultural
Deportiva
Actividades
externas
Man
teni
mie
nto
Difusión
Administrativa
Rector
C. U
Postgrado Licenciatura
Bachillerato
AguaEnergía
Imagen
Aire
Suelo
Materiales
Ruido
Áreas verdes
I & D
Amb. Curr.
Des. del con. Gobernanza
Democracia
Admon. responsable
Salud
Etica y calidad de vida institucional
Deporte
Respeto a las
minorías
Cultura
R.S.U.Equidad de
género
Egresos
Ingresos
Institucional
Ambiental
Social
Economía
ACTIVIDADESProt. civil
Gestión MA
responsable
Residuospeligrosos
Transparencia
Modelo polifacético con actores y actividades , en los subsistemas
![Page 38: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/38.jpg)
Estrategias
![Page 39: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/39.jpg)
Estrategias del Subsistema Institucional
•Promover el desarrollo de una comunidad universitaria democrática y transparente,
•Contribuir al desarrollo del pensamiento sistémico y holístico sobre la sustentabilidad
•Desarrollar el entendimiento, actitudes y hábitos que promuevan la sustentabilidad
![Page 40: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/40.jpg)
• Contribuir al desarrollo de personas con carácter crítico, reflexivo y propositivo
Contribuir a desarrollar el espíritu de servicio de los universitarios a través de la participación
• Promover el derecho de todos los universitarios a una vida saludable y productiva, en armonía con su entorno.
![Page 41: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/41.jpg)
• Integrar la equidad de género y el respeto a las minorías dentro de las políticas de la Universidad
• Contribuir al desarrollo de líderes que promuevan actividades sociales, ambientales y de carácter económico en las áreas de influencia de la Universidad.
• Establecer la variable de la Sustentabilidad en los currículos, articulando los programas académicos
![Page 42: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/42.jpg)
•Fortalecer las investigaciones y estudios aplicados en el tema de la sustentabilidad
•Integrar la variable de la sustentabilidad en la planeación y funcionamiento de la Universidad
• Cumplir con las obligaciones legales que apliquen a la Universidad, específicamente las relacionadas con aspectos ambientales y de salud.
![Page 43: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/43.jpg)
Estrategias del Subsistema Económico
• Optimizar el uso de infraestructura y equipo
• Reducir el uso y consumo de insumos
• Minimizar el consumo de recursos de vida útil corta
• Minimizar la generación de residuos y promover su reúso
![Page 44: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/44.jpg)
• Optimizar los recursos tanto los externos como los generados dentro de la institución.
• Reducir el consumo de productos perecederos
• Consumir materiales de bajo impacto al medio ambiente
![Page 45: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/45.jpg)
Estrategias del Subsistema Social
•Dar oportunidades iguales a todas las personas, sin distingo de su condición social, étnica, de género, condición física, religión o preferencia sexual
![Page 46: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/46.jpg)
•Desarrollar conocimientos sobre el medio ambiente y la salud para promover el desarrollo cognitivo, la personalidad y el desarrollo intelectual de los estudiantes
•Incrementar el nivel de conciencia de los estudiantes, maestros y administradores hacia la sustentabilidad, dentro y fuera del Campus, a través de actividades extracurriculares
•Desarrollar el sentido y compromiso social
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•Promover el desarrollo físico y mental, la formación de valores, la conciencia analítica y las capacidades en las decisiones que permitan mejorar la calidad de vida sin dañar el futuro del planeta
•Desarrollar un sentido de responsabilidad hacia el desarrollo del país, sus problemas sociales y éticos como el desarrollo, la erradicación de la pobreza, la lucha contra las injusticias sociales y daños hacia el medio ambiente.
![Page 48: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/48.jpg)
•Respetar y promover el patrimonio cultural (etnias, música, gastronomía, etc.).
![Page 49: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/49.jpg)
Estrategias del Subsistema ambiental • Reducir los impactos adversos al medio ambiente dentro de la institución
• Mantener el equilibrio del ecosistema universitario
• Utilizar dentro de lo posible elementos naturales y propios de la región en las áreas correspondientes
![Page 50: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/50.jpg)
• Proveer un medio ambiente sano, limpio, ordenado y estético a la comunidad universitaria
![Page 51: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/51.jpg)
• Desarrollar hábitos y costumbres de respeto a todas las formas de vida y a los recursos naturales
•Instrumentar mecanismos para el manejo adecuado y disposición de materiales peligrosos
![Page 52: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/52.jpg)
•Desarrollar estrategias de capacitación para sensibilizar a los universitarios sobre los riesgos potenciales del desarrollo tecnológico hacia el medio ambiente y los recursos naturales
•Desarrollar actividades para el cumplimiento con la normatividad, involucrando a la población universitaria en acciones y actividades
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El proceso y los factores críticos de exito Involucrar a directivos y personal de
mayor antigüedad
Dar capacitación a los actores involucrados
Desarrollar una estrategia de pirámide invertida, para involucrar a los universitarios, iniciando con personas, grupos, áreas, facultades, hasta lograr involucrar a toda la institución
![Page 54: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/54.jpg)
Desarrollar el trabajo en equipo, otorgando responsabilidades a personas y grupos para el desarrollo de las actividades
Empoderar a los diferentes actores, con información y participación
Desarrollar una infraestructura adecuada para transmitir eficientemente la información
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Medir, evaluar y comunicar los avances
Desarrollar una cultura del conocimiento
Eliminar los factores negativos
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Ejecución de acciones
por parte de los Diferentes grupos
organizados
¿Por qué y para qué?
¿Dónde estamos,a dónde queremos
ir?
¿Cómo llegamos?
Participación
activa de
los actores
Etapa 1Compromiso institucional
Etapa 2Diagnostico
y evaluación
Etapa 3Plan deacción
Etapa 4ImplementaciónY seguimiento
Etapa 5Evaluación y
retroalimentación
Objetivos:Cumplir conlos compromisos propuestos enun determinado tiempo
Etapas
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Etapa 1.- Compromiso institucional
• Aceptación del rector
• Nombramiento del Coordinador
• Integración de comités
• Percepción de la comunidad
• Sensibilización y capacitación de la comunidad estudiantil
• Capacitación a facilitadores
• Sensibilización de la comunidad académica y administrativa
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Principio No. 4: AUTOEVALUAR EL NIVEL DE
SUSTENTABILIDAD ENCADA UNIVERSIDAD (Etapa 2)
![Page 59: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/59.jpg)
Cálculo de indicadores e Índices de Sustentabilidad
Formación del Equipo de Evaluadores (EE)
Selección de reactivos
Distribución de reactivos por áreasReunión del Coordinador y
el EE con Directores de área
Reunión de grupos del EE, con responsables de las áreas operativas
Recolección y captura de datos
Procesamiento de la informaciónDeterminación de indicadores
Difusión de la información
Inicio del proceso
Plan de trabajo
Informe final
1
2
3
456
7 8
910
11 12
13
Pasos en el proceso de auto evaluación
Plan de acción
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x
x
ReactivosIndicadores Índices
por subsistema
x
x
Institucional
Económico
Social
Ambiental
Índice de sustentabilidad
universitaria
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No. de elemento
Subsistema / Elemento
1. Subsistema Institucional1 1.1 Democracia2 1.2 Transparencia y rendición de cuentas3 1.3 Gobernanza4 1.4 Protección civil5 1.5 Ambientalización curricular 6 1.6 Investigación y Desarrollo7 1.7 Desarrollo del conocimiento sobre sustentabilidad8 1.8 Gestión medio ambiental responsable9 1.9 Administración responsable
2. Subsistema Económico10 2.1 Ingresos institucionales11 2.2 Egresos institucionales
3. Subsistema Social12 3.1 Cultura13 3.2 Salud y bienestar14 3.3 Equidad de género15 3.4 Deporte y recreación16 3.5 Respeto a las minorías étnicas y sociales17 3.6 Responsabilidad Social Universitaria19 3.7 Gestión ética y calidad de vida
4. Subsistema Medio Ambiental20 4.1 Agua21 4.2 Aire22 4.3 Energía23 4.4 Suelo24 4.5 Ruido25 4.6 Imagen26 4.7 Materiales peligrosos 27 48. Residuos no peligrosos28 4.9 Residuos peligrosos
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1.8 Gestión medio ambiental responsable 169 1.8.1 ¿Existe una oficina responsable de los asuntos ambientales, en articulación con las áreas administrativas? Describir. GMAR-1 DGA
170 1.8.2 ¿Cuenta la Universidad con un Sistema de Manejo Ambiental (SMA) que abarque a toda la comunidad universitaria? GMAR-1 DGA
171 1.8.3 ¿Está integrado el SMA en las actividades pedagógicas de las asignaturas de carrera? Explicar. GMAR-1 DGAc172 1.8.4 ¿Tiene la Universidad una política de ahorro de agua? GMAR-1 DGA173 1.8.5 ¿Publica la Universidad un reporte anual sobre su desempeño ambiental? GMAR-1 174 1.8.6 ¿Existe una política institucional que promueva el ahorro de energía en todas las áreas de la Universidad? GMAR-1 DGA175 1.8.7 ¿Tiene la Universidad una política para reducir el consumo de papel, propiciando el uso de internet? GMAR-1 DGA176 1.8.8 ¿Tiene la Universidad una política de ahorro de gasolina en vehículos oficiales? GMAR-1 DGA177 1.8.9 ¿Se promueve el uso colectivo de vehículos? GMAR-1 DGA178 1.8.10 ¿Existe una política para el manejo adecuado de residuos sólidos y líquidos peligrosos? GMAR-1 DGA179 1.8.11 ¿Existe una política institucional para reducir la generación de basura? GMAR-1 DGA180 1.8.12 ¿Tiene la Universidad una política para el ahorro de gas? GMAR-1 DGA181 1.8.13 ¿Se han efectuado en el campus concursos para tratamiento y reciclaje de desechos, ahorro de energía y de agua, etc., premiando las mejores ideas? Describir. GMAR-1 DGA182 1.8.14 ¿Cumple la Universidad con los parámetros y requisitos exigidos por la normatividad ambiental, en materia de: manejo y disposición de residuos peligrosos,
manejo y disposición de residuos sólidos, descargas de aguas residuales, calidad del agua potable que se distribuye en el campus, manejo de residuos biológico-infecciosos, manejo de materiales explosivos, manejo de materiales radioactivos? Explicar.
GMAR-2
DGA / DJ
183 1.8.15 ¿Se introduce el tema ambiental en todas las carreras, como parte de una cultura general? Describir. GMAR-3DGAc
184 1.8.16 ¿Desarrolla sistemáticamente la Universidad actividades de educación ambiental focalizadas en administrativos, docentes y estudiantes, brindando información, fomentando la sensibilidad ecológica y promoviendo discusiones? Describir.
GMAR-3DGAc
185 1.8.17 ¿Existen campañas internas de concientización y de educación ambiental, dirigidas a familiares de empleados y a las comunidades del entorno? GMAR-3 CS186 1.8.18 ¿Trata la Universidad la cuestión ambiental como tema transversal en su estructura organizacional y la incluye en la planificación estratégica, así como en los
currículos de todas las carreras académicas?GMAR-3
DGAc / DGP
187 1.8.19 ¿Tiene la Universidad líneas de investigación dedicadas al estudio de su impacto ambiental? GMAR-4 DGI / DGV188 1.8.20 ¿Se realizan investigaciones y se brindan soluciones técnicas a problemas ambientales regionales? Explicar. GMAR-4 DGI / DGV189 1.8.21 ¿Participa o apoya la Universidad proyectos educativos nacionales o locales, en asociación con organizaciones ambientalistas y entidades escolares? Explicar. GMAR-4 DGV190 1.8.22 ¿En qué forma ha participado la Universidad en la Década de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014)? ¿En qué forma
ejerce la Universidad un liderazgo social a favor de esa causa? Describir. GMAR-4
R
191 1.8.23 ¿Cuenta la Universidad con una política de Compras Verdes en sus contratos de suministro de productos, priorizando los de producción local? GMAR-5 DGA / DGAc192 1.8.24 ¿Considera la Universidad el tema ambiental como eje de su administración, y selecciona y capacita a sus proveedores en el tema? Describir. GMAR-3 DGA193 1.8.25 ¿Cuenta la Universidad con criterios ambientales en los pliegos de cláusulas técnicas y administrativas que se aprueben para la adjudicación de los concursos de
consultoría, asistencia, obras, instalaciones y servicios que deberán integrar los aspectos ambientales en su realización?GMAR-5
DGA
194 1.8.26 ¿Cuenta la Universidad con una política para incorporar las técnicas y tecnologías más eficientes desde el punto de vista energético en las obras de rehabilitación o reforma y en el mantenimiento de los edificios, zonas verdes, instalaciones, equipos y vehículos, y en general, en el mantenimiento de los mismos desde un punto de vista ambiental (utilización de energías renovables, gestión de residuos, dispositivos ahorradores de agua, eficiencia energética, etc.)?
GMAR-5
195 1.8.27 ¿Cuenta la Universidad con los medios para la formación, información y sensibilización de su propio personal, con el objetivo de implantar hábitos y buenas prácticas ambientales en el funcionamiento de las tareas administrativas?
GMAR-5
196 1.8.28¿Desarrolla la Universidad campañas de sensibilización y educación ambiental con el objetivo de aumentar, a través de las Compras Verdes, la toma de responsabilidad de las compras de la ciudadanía?
GMAR-5
197 1.8.29 ¿Existen en la Universidad campañas o estrategias para fomentar la adquisición de productos ecoeficientes entre su propio personal y el resto de ciudadanía? GMAR-5 198 1.8.30 ¿Existe alguna campaña promovida por la Universidad al interior como al exterior de la misma, para promocionar productos de ecodiseño, es decir, que
incorporen acciones orientadas a la mejora ambiental del producto en cuanto a su función, elección de materiales y minimización de impactos en el transporte, uso y tratamiento final?
GMAR-5
Reactivos ÍndicesInd. Resp.
![Page 63: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/63.jpg)
1.8 Gestión medio ambiental responsable 169 1.8.1 ¿Existe una oficina responsable de los asuntos ambientales, en articulación con las
áreas administrativas? Describir.GMAR-1 DGA
170 1.8.2 ¿Cuenta la Universidad con un Sistema de Manejo Ambiental (SMA) que abarque a toda la comunidad universitaria?
GMAR-1 DGA
171 1.8.3 ¿Está integrado el SMA en las actividades pedagógicas de las asignaturas de carrera? Explicar.
GMAR-1 DGAc
172 1.8.4 ¿Tiene la Universidad una política de ahorro de agua? GMAR-1 DGA173 1.8.5 ¿Publica la Universidad un reporte anual sobre su desempeño ambiental? GMAR-1 174 1.8.6 ¿Existe una política institucional que promueva el ahorro de energía en todas las áreas
de la Universidad?GMAR-1 DGA
175 1.8.7 ¿Tiene la Universidad una política para reducir el consumo de papel, propiciando el uso de internet?
GMAR-1 DGA
176 1.8.8 ¿Tiene la Universidad una política de ahorro de gasolina en vehículos oficiales? GMAR-1 DGA177 1.8.9 ¿Se promueve el uso colectivo de vehículos? GMAR-1 DGA178 1.8.10 ¿Existe una política para el manejo adecuado de residuos sólidos y líquidos
peligrosos?GMAR-1 DGA
179 1.8.11 ¿Existe una política institucional para reducir la generación de basura? GMAR-1 DGA180 1.8.12 ¿Tiene la Universidad una política para el ahorro de gas? GMAR-1 DGA181 1.8.13 ¿Se han efectuado en el campus concursos para tratamiento y reciclaje de desechos,
ahorro de energía y de agua, etc., premiando las mejores ideas? Describir.GMAR-1 DGA
182 1.8.14 ¿Cumple la Universidad con los parámetros y requisitos exigidos por la normatividad ambiental, en materia de: manejo y disposición de residuos peligrosos, manejo y disposición de residuos sólidos, descargas de aguas residuales, calidad del agua potable que se distribuye en el campus, manejo de residuos biológico-infecciosos, manejo de materiales explosivos, manejo de materiales radioactivos? Explicar.
GMAR-2
DGA / DJ
183 1.8.15 ¿Se introduce el tema ambiental en todas las carreras, como parte de una cultura general? Describir.
GMAR-3 DGAc
184 1.8.16 ¿Desarrolla sistemáticamente la Universidad actividades de educación ambiental focalizadas en administrativos, docentes y estudiantes, brindando información, fomentando la sensibilidad ecológica y promoviendo discusiones? Describir.
GMAR-3DGAc
185 1.8.17 ¿Existen campañas internas de concientización y de educación ambiental, dirigidas a familiares de empleados y a las comunidades del entorno?
GMAR-3 CS
186 1.8.18 ¿Trata la Universidad la cuestión ambiental como tema transversal en su estructura organizacional y la incluye en la planificación estratégica, así como en los currículos de todas las carreras académicas?
GMAR-3 DGAc / DGP
187 1.8.19 ¿Tiene la Universidad líneas de investigación dedicadas al estudio de su impacto ambiental?
GMAR-4 DGI / DGV
188 1.8.20 ¿Se realizan investigaciones y se brindan soluciones técnicas a problemas ambientales regionales? Explicar.
GMAR-4 DGI / DGV
189 1.8.21 ¿Participa o apoya la Universidad proyectos educativos nacionales o locales, en asociación con organizaciones ambientalistas y entidades escolares? Explicar.
GMAR-4 DGV
190 1.8.22 ¿En qué forma ha participado la Universidad en la Década de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014)? ¿En qué forma ejerce la Universidad un liderazgo social a favor de esa causa? Describir.
GMAR-4R
191 1.8.23 ¿Cuenta la Universidad con una política de Compras Verdes en sus contratos de suministro de productos, priorizando los de producción local?
GMAR-5 DGA / DGAc
192 1.8.24 ¿Considera la Universidad el tema ambiental como eje de su administración, y selecciona y capacita a sus proveedores en el tema? Describir.
GMAR-3 DGA
193 1.8.25 ¿Cuenta la Universidad con criterios ambientales en los pliegos de cláusulas técnicas y administrativas que se aprueben para la adjudicación de los concursos de consultoría, asistencia, obras, instalaciones y servicios que deberán integrar los aspectos ambientales en su realización?
GMAR-5
DGA
194 1.8.26 ¿Cuenta la Universidad con una política para incorporar las técnicas y tecnologías más eficientes desde el punto de vista energético en las obras de rehabilitación o reforma y en el mantenimiento de los edificios, zonas verdes, instalaciones, equipos y vehículos, y en general, en el mantenimiento de los mismos desde un punto de vista ambiental (utilización de energías renovables, gestión de residuos, dispositivos ahorradores de agua, eficiencia energética, etc.)?
GMAR-5
195 1.8.27 ¿Cuenta la Universidad con los medios para la formación, información y sensibilización de su propio personal, con el objetivo de implantar hábitos y buenas prácticas ambientales en el funcionamiento de las tareas administrativas?
GMAR-5
196 1.8.28 ¿Desarrolla la Universidad campañas de sensibilización y educación ambiental con el objetivo de aumentar, a través de las Compras Verdes, la toma de responsabilidad de las compras de la ciudadanía?
GMAR-5
197 1.8.29 ¿Existen en la Universidad campañas o estrategias para fomentar la adquisición de productos ecoeficientes entre su propio personal y el resto de ciudadanía?
GMAR-5
198 1.8.30 ¿Existe alguna campaña promovida por la Universidad al interior como al exterior de la misma, para promocionar productos de ecodiseño, es decir, que incorporen acciones orientadas a la mejora ambiental del producto en cuanto a su función, elección de materiales y minimización de impactos en el transporte, uso y tratamiento final?
GMAR-5
Reactivos ÍndicesInd. Resp.
![Page 64: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/64.jpg)
1.8 Gestión ambiental responsableGMAR-1 Desempeño de un Sistema de Manejo
Ambiental y de personas responsables del mismo en la Universidad
Dividir el número de rubros de los reactivos AC-1.8.1 al 1.8.13 que se llevan a cabo en la universidad entre el número total de los rubros de estos reactivos (13) y multiplicar por 100.
60 10 600
GMAR-2 % de seguimiento del Sistema de Gestión Ambiental
Dividir el número de actividades realizadas en el último año entre el número total de actividades comprometidas y multiplicar por 100.
60 10 600
GMAR-3 % de cumplimiento con el Sistema de Gestión Ambiental
Determinar el % de cumplimiento promedio con cada una de las actividades comprometidas y promediar los porcentajes.
50 10 500
GMAR-4 Integración del SGA en las carreras que ofrece la Universidad Dividir el No. de materias que incluyen en sus programas uno o varios de
los aspectos del SGA entre el No. total de materias que se imparten en la Universidad y multiplicar por 100. Será necesario definir el % que se considera adecuado para establecer la calificación correspondiente.
0 10 0
GMAR-5 Investigaciones realizadas en la Universidad para resolver problemas ambientales de la Universidad o de su entorno
Dividir el No. de las investigaciones realizadas para resolver problemas ambientales entre el No. total de investigaciones que se realizan en la Universidad y multiplicar por 100. Será necesario definir el % que se considera adecuado para establecer la calificación correspondiente.
15 10 150
GMAR-6 Cumplimiento con la normatividad ambiental
Dividir el número de rubros de los reactivos AC-1.8.14, que se cumplen en la universidad entre el número total de los rubros de estos reactivos y multiplicar por 100.
40 20 800
GMAR-7 Política de ambientalización en el campus Dividir el número de rubros y actividades especificas de los reactivos AC-
1.8.15 al 1.8.18, que se cumplen en la universidad entre el número total de los rubros de estos reactivos y multiplicar por 100.
40 10 400
GMAR-8 Participación de la Universidad en proyectos locales o nacionales relacionados con el medio ambiente
Dividir el número de rubros y actividades especificas de los reactivos AC-1.8.19 al 1.8.22 que se cumplen en la universidad entre el número total de los rubros de estos reactivos y multiplicar por 100.
20 10 200
GMAR-9 Política de compras verdesDividir el número de rubros y actividades especificas de los reactivos AC-1.8.23 al 1.8.30 que se llevan a cabo en la universidad entre el número total de los rubros de estos reactivos y multiplicar por 100.
50 10 500
Suma de factores de ponderación - Gestión ambiental responsable (Debe ser igual a 100) 100
Suma de los productos VA*FP 3750
Valor del indicador Gestión ambiental responsable 37.5
Ident. Indic.
Indicador Operaciones para el cálculo del indicador Valor actual
Factor Pond.
VA*FP
![Page 65: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/65.jpg)
Democracia
Transparencia y rendición de cuentas
Gobernanza
Protección civil
Ambientalización curricular Investigación y Desarrollo
Desarrollo del conocimiento sobre sustentabilidad
Gestión ambiental responsable
Administración responsable
0
1000
2000
Índice del sub sistema Institucional
![Page 66: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/66.jpg)
Cultura
Salud y bienestar
Equidad de género
Deporte y recreaciónRespeto a las minorías étnicas y sociales
Responsabilidad social hacia la comunidad externa
Gestión ética y calidad de vida institucional
0
1000
2000
Índice del sub sistema Social
![Page 67: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/67.jpg)
Agua
Aire
Energéticos
Suelo
RuidoImagen
Materiales peligrosos
Residuos no peligrosos
Residuos peligrosos
0
1000
2000
Índice del sub sistema Ambiental
![Page 68: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/68.jpg)
1. Democracia2. Transparencia y rendición de cuentas3. Gobernanza
4. Protección civil
5. Ambientalización curricular
6. Investigación y Desarrollo
7. Desarrollo del conocimiento sobre sustentabilidad
8. Gestión ambiental responsable
9. Administración responsable
10. Ingresos institucionales
11. Egresos institucionales
12. Cultura13. Salud y bienestar14. Equidad de género15. Deporte y recreación16. Respeto a las minorías
17. Responsabilidad Social Universitaria
18. Gestión ética y calidad de vida institucional
19. Agua
21. Aire
21. Energéticos
22. Suelo
23. Ruido
24. Imagen
25. Materiales peligrosos26. Residuos no peligrosos
27. Residuos peligrosos
0.0
1000.0
2000.0
Índice general de los elementos de los subsiste-mas
![Page 69: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/69.jpg)
Principio No. 5:SEGUIMIENTO (Etapas 3, 4 y 5)
![Page 70: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/70.jpg)
Ejecución de acciones
por parte de los Diferentes grupos
organizados
¿Por qué y para qué?
¿Dónde estamos,a dónde queremos
ir?
¿Cómo llegamos?
Participación
activa de
los actores
Etapa 1Compromiso institucional
Etapa 2Diagnostico
y evaluación
Etapa 3Plan deacción
Etapa 4ImplementaciónY seguimiento
Etapa 5Evaluación y
retroalimentación
Objetivos:Cumplir conlos compromisos propuestos enun determinado tiempo
Etapas
![Page 71: Cátedra UNESCO “ Educación, ciudadanía y sustentabilidad ambiental](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081507/56816511550346895dd78b85/html5/thumbnails/71.jpg)
Libro:
La Sustentabilidad en las Instituciones de Educación Superior: Una Visión Holística
Autores:Rodolfo Garza GutiérrezJorge Galo Medina Torres
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA AGRARIA ANTONIO NARRODr. Jorge Galo Medina TorresRector
© Universidad Autónoma Agraria Antonio NarroCalzada Antonio Narro 1923Buenavista, Saltillo, Coahuila,C.P. 25315, México.