Caracterización de la formación investigativa en un grupo de
programas de contaduría pública acreditados en Colombia
Mateo Bedoya García
«Es de imperiosa necesidad la interacción con saberes amigos de las ciencias humanas y sociales, que sin duda pueden ayudar a otear los rumbos académicos
de la contabilidad.
Es así como los procesos de investigación poco a
poco se posesionan en el ideario profesional
contable colombiano»Giraldo 2010
Problema
ProblemaSe considera imprescindible abordar y enfatizar de maneraparticular el estado actual y las características del componente dela formación investigativa en contaduría pública, entendida comoel espacio académico dedicado a dotar de habilidades deinvestigación a todos los estudiantes, es decir, las materias quetienen como objeto manifiesto los temas de la metodología, eldiseño, los fundamentos, la historia y demás aspectos de lainvestigación, incluidas en los currículos de los programasuniversitarios que cuenten con la acreditación del Ministerio deEducación Nacional, a través del Consejo Nacional deAcreditación, vigente para el mes de enero del año 2014, para asícompletar una descripción confiable de cómo concibenactualmente los contables la práctica de la investigación.
ObjetivosGeneral
Caracterizar la formación investigativa a través del análisis de losmicrocurrículos de las cátedras vinculadas a la investigación enlos programas de contaduría pública acreditados al 2014identificando tendencias en sus referencias, contenidos y fines.
Específicos• Identificar las principales perspectivas académicas referentes a la
investigación contable.
• Recopilar las etapas históricas del proceso de integración de lainvestigación en la formación contable en Colombia.
• Establecer las particularidades de los microcurrículos de las cátedrasdedicadas a la investigación incluidas en los programas de contaduríapública acreditados.
• Describir las tendencias y singularidades del proceso de formacióninvestigativa en los programas de contaduría pública analizados a la luz delas perspectivas académicas y en el marco de la línea de evoluciónhistórica.
Diseño Metodológico
–Tipo de investigación
–Método de investigación
–Población & muestra
–Técnicas de recolección &tratamiento de la información
Perspectivas académicas sobre la investigación
contable
MÉXICO
DidácticoLocalista
GeneralistaParcializado
ESPAÑA
TeóricoLocalista
EspecíficoParcializado
INGLATERRA
ReflexivoHistórico
IncluyenteLocalizado (EU & UE)
COLOMBIA
TaxonómicoReflexivo
HistóricoAnecdótico
TeóricoDescriptivo
Periodización de la formación investigativa en
contaduría pública
1960-19701968 Encuentro de Decanos y Profesores de Contaduría Bogotá
PENSUM MÍNIMO DE CARRERA
…metodología de la investigación, y seminario de tesis…
1980-1990
1980 DECRETO 80
la formación universitaria profesional implicaba la exigencia de poseer un amplio contenido social y humanístico y el énfasis que debe hacer en desarrollar la fundamentación científica e investigativa (Art. 30)
1990
1992 INNOVAR
1995 CUADERNOS
1996 LÚMINA
1998 PORIK AN
1999 LEGIS
GRUPOS DE INVESTIGACIÓN
2000-2010
*SIMPOSIOS DE INVESTIGACIÓN & DOCENCIA*CONGRESOS PROFESIONALES & ESTUDIANTILES*FOROS DE EDUCACIÓN *ENCUENTROS DE PROFESORES
2020
-DOCENTES INVESTIGADORES CON TÍTULOS DE DOCTORADO-CONSOLIDACIÓN DE MAESTRÍAS -APARICIÓN DE DOCTORADOS NACIONALES
1987 Fundación del C-CINCO
1982 CONTADURÍA
1990 Fundación del FIDESC
2001 Fundación de REDFACONT
1974 Fundación de ASFACOP
1971 CUADERNOS UV
• Concientización
• Socialización
• Regulación
1960-1980
• Popularización
• Formalización
•Debate
1980-2000
• Consolidación• Institucionalización
• Internacionalización
2000-2020
Particularidades actuales de la formación
investigativa contable
Bogotá D.C. 18,03%
Antioquia 12,02%
Valle del Cauca 12,02%
Atlántico 6,56%
Bolívar 6,01%
Santander 4,92%
Boyacá 3,83%Cauca
3,28%
Huila 3,28%
Meta 3,28%
Nariño 3,28%
Norte de Santander 3,28%
Cundinamarca 2,19%
Tolima 2,19%
Chocó 1,64%
Córdoba 1,64%
Guajira 1,64% Magdalena
1,64%
Quindío 1,64%
Risaralda 1,64% Sucre
1,64%
Caldas 1,09%
Casanare 1,09%
Cesar 1,09%
Arauca 0,55%
Caquetá 0,55%
Amazonas 0,00%Guaviare
0,00%
Putumayo 0,00%
Programas de contaduría pública clasificadosPor departamentos en 2014
# Nombre De La InstituciónMunicipio Oferta
Programa
Número De
Resolución
Fecha
De Res. Alta
Calidad
1 Universidad Católica De Oriente Rionegro 15253 23/11/2012
2 Universidad Mariana Pasto 9156 08/08/2012
3 Universidad Surcolombiana Neiva 6029 01/06/2012
4 Universidad De Medellín Medellín 4005 18/04/2012
5 Universidad De Antioquia Medellín 1018 24/01/2014
6 Universidad EAFIT Medellín 1975 28/02/2013
7 Universidad De Manizales Manizales 4793 08/05/2012
8 Universidad De Ibagué Ibagué 446 19/01/2012
9 Universidad Pedagógica Y Tecnológica Chiquinquirá 12031 06/09/2013
10 Pontificia Universidad Javeriana Cali 2498 30/03/2011
11 Universidad Del Valle Cali 5462 18/05/2012
12 Universidad ICESI Cali 9875 22/08/2012
13 Universidad Libre Cali 16724 20/12/2012
14 Universidad De Cartagena Cartagena 2504 30/03/2011
15 Universidad Autónoma Bucaramanga Bucaramanga 12333 28/09/2012
16 Universidad Santo Tomás Bucaramanga 3338 25/04/2011
17 Pontificia Universidad Javeriana Bogotá D.C. 10768 24/11/2011
18 Universidad Central Bogotá D.C. 10746 06/09/2012
19 Universidad Externado Bogotá D.C. 15753 22/08/2012
20 Universidad Militar Nueva Granada Bogotá D.C. 12448 29/12/2011
21 Universidad Nacional Bogotá D.C. 9926 11/05/2007
22 Universidad Santo Tomás Bogotá D.C. 14971 19/11/2012
23 Universidad Libre Bogotá D.C. 2021 24/01/2014
24 Corporacion Universitaria De La Costa Barranquilla 12334 28/09/2012
25 Universidad Del Quindío Armenia 10236 22/11/2010
28%
16%
12%
8%4%
4%
4%
4%
4%
4%
4%4%
4%
Distribución geográfica de los programas de contaduría pública acreditados en Colombia
BOGOTÁ
CALI
MEDELLÍN
BUCARAMANGA
RIONEGRO
PASTO
NEIVA
MANIZALES
IBAGUÉ
CHIQUINQUIRÁ
BARRANQUILLA
CARTAGENA
ARMENIA
2do Semestre19%
6to Semestre14%
1er Semestre11%
3er Semestre11%
7mo Semestre10%
8vo Semestre10%
9no Semestre10%
5to Semestre8%
10mo Semestre
6%
4to Semestre2%
Ubicación curricular de los espacios de formación investigativa
Objetivos
Adquirir comprensión.
Desarrollar juicio.Elaborar concepto.
Desarrollar pensamiento
científico.Analizar naturaleza.Entender naturaleza.
Entender lógica.Fundamentar investigación.
Distinguir sistema, modelo y teoría. Vincular teoría y
práctica.Brindar elementos
conceptuales.Desarrollar conceptos.
Estudiar métodos y teorías.
Presentar y discutir planteamientos
teóricos.
Diseñar proyecto.Proveer herramientas.
Propiciar experiencia.
Desarrollar competencias.
Introducir elementos básicos.
Ejecutar proyecto.
Recrear métodos y técnicas.
Obtener conocimiento científico.
Formar en la cultura investigativa.
Propiciar condiciones.Desarrollar actitudes y
destrezas.Generar interés.
Establecer taxonomías, tipologías y distinciones.
Consolidar hábitos y habilidades.
Ofrecer elementos contextuales.
18
12
10
9 9
8
7
5
4 4 4
2 2 2 2 2
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Sustantivos
8
7 7
6
3
2 2 2
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Acciones
Mario Tamayo15%
Richard Mattessich
11%
Karl Popper7%
Jorge Tua7%
Mario Bunge6%César Bernal
6%
Lina Cuadrado & Amparo Valmayor…
Roberto Hernández, Carlos Fernández & Pilar
Baptista 5%
Guillermo Briones5%
Carlos Méndez5%
JoséMª Mardonés4%
Bob Ryan, Robert Scapens & Michael
Thobald4%
Felipe Padrinas4%
Irme Lakatos4%
Thomas Kuhn4%
Elsy Bonilla4%
Paul Feyerabend2%
ICFES2%
Arturo Elizondo1%
Autores más referenciados
Posibilidades de formación investigativa
en contabilidad
«La contabilidad, como disciplina normativa o aplicada, depende en gran medida de consideraciones pragmáticas, legales, éticas, económicas y políticas. A
menudo los aspectos científicos y lógicos tienen que subordinarse a estas otras fuerzas»
-R. Mattessich
«La investigación contable cruza muchas fronteras: divide a los investigadores en campos políticos y
filosóficos, provoca claros conflictos entre opiniones mundiales y está ligada a las paradojas de nuestros
inciertos sistemas sociales y de valores»
-B. Ryan, R. Scapens, & M. Theobald
Contextualización de los hitos
que marcan las etapas de la
evolución histórica de la contabilidad.
Comparación de los supuestos
filosóficos subyacentes a
cada una de las corrientes de investigación
contable.
Análisis de los fenómenos más representativos investigados en
contabilidad.
Identificación de posibles
problemas de investigación
contable.
Propuesta Investigación Contable
NOMBREAÑO DE
FUNDACIÓN
EDICIONES
A 2014ENTIDAD RESPONSABLE
CONTADURÍA 1982 62UNIVERSIDAD DE
ANTIOQUIA
INNOVAR 1992 56 UNIVERSIDAD NACIONAL
DEL CONTADOR/
INTERNACIONAL DE
CONTABILIDAD Y AUDITORÍA
1999 53 LEGIS EDITORES S.A.
CUADERNOS DE
ADMINISTRACIÓN1971 48 UNIVERSIDAD DEL VALLE
CUADERNOS DE
CONTABILIDAD1995 36
PONTIFICIA UNIVERSIDAD
JAVERIANA (BOGOTÁ)
PORIK AN 1998 15 UNIVERSIDAD DEL CAUCA
LÚMINA 1996 14UNIVERSIDAD DE
MANIZALES
ASFACOP 1995 11 ASFACOP
Journals Internacionales
Abacus; Accounting, Auditing and Accountability Journal; Accounting and Business Research; Accounting and Finance; Accounting Review; Accounting, Organizations and Society; Auditing: a Journal of Practice & Theory; Behavioral Research in Accounting, BRIA; British Accounting Review; Contemporary Accounting Research, CAR; EuropeanAccounting Review, EAR; Issues in Accounting Education; Journal of Accounting and
Economics, JAE; Journal of Accounting and Public Policy; Journal of Accounting Literature, JAL; Journal of Accounting Research; Journal of Accounting, Auditing and Finance, JAAF; Journal of Management Accounting Research, JMAR; Journal of the American Taxation Association, JATA; Journal of Business, Finance and Accounting,
JBFA; Management Accounting Research, MAR; National Tax Journal, NTJ; Review of Accounting Studies, RAST y Review of Quantitative Finance and Accounting.
Los que ocupan los cinco primeros lugares,según Ryan, Scapens & Theobald son:
Accounting, Organizations and Society; Accounting Review;
Contemporary Accounting Research; Journal of Accounting and Economics
y Journal of Accounting Research.
Conclusiones Las distintas perspectivas académicas confluyen
al resaltar la importancia y necesidad deinvestigar en contabilidad, sus autores, a pesarde pertenecer a países diferentes, coinciden enasumir que la investigación es la única vía quetiene una disciplina como la contable para crecerdisciplinar e interdisciplinarmente, en tal virtud,se hace evidente que los individuos vinculados auna comunidad académica deben investigar pornaturaleza, el carácter altamente profesional dela contabilidad, no la exime de la investigación.
Conclusiones
Los desarrollos académicos colombianosalrededor de la investigación contabledestacan frente al resto de Latinoamérica,además se evidencia una amplia influencia delas distintas corrientes de investigacióndesarrolladas en Estados Unidos y Europa, elpaís cuenta con un carácter único y debeprocurarse enriquecer aún más la variedadacadémica en contabilidad.
Conclusiones
Del total de los programas acreditadosactualmente, 4 (6,25%) no cuentan conNingún espacio académico dedicado a laformación, así, puede colegirse que este no esun requisito esencial para la obtención delcertificado de alta calidad, no obstante, puededecirse que hay distintas maneras defomentar la investigación entre losestudiantes, y que es posible implementarespacios extracurriculares para ello.
Conclusiones
Debe procurarse que los docentes queorientan las asignaturas vinculadas conla investigación, se correspondan a losdemás docentes, es decir, quepresenten experiencia en su área detrabajo, dicho de otro modo queinvestiguen, de esta forma setransmitirá la vocación científica a loseducandos.
Conclusiones
La publicación nacional materia demetodología de la investigación contableestá rezagada, el último texto aparecido(Martínez, 2008) intentaba problematizarlo educativo y abordaba la investigacióncomo un elemento de contenido, nocomo una actividad, urge contar con unaguía colombiana para la investigacióncontable.
Gracias