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CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES
¿CÓMO APRENDEN LOS ESTUDIANTES?
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En los niños y las niñas del nivel Inicial, se dan procesos deintenso desarrollo y aprendizaje, que se ven favorecidos eimpulsados desde la libertad de movimiento, la promoción desu autonomía y la atención cuidadosa y afectiva que lebrindan sus adultos significativos.
CARACTERÍSTICAS
El lenguaje
CARACTERÍSTICAS
Apropiación del sistema de socialización y enculturación.
CARACTERÍSTICAS
Función SimbólicaSe desarrolla mediante la imitación diferida, el
juego simbólico, la fantasía y el lenguaje
hablado.
Juego de “papá y mamá”, “pastoreo y siembra”,
“la tienda donde se compra y se vende”, “el
doctor que cura”. “el profesor que enseña”.
Este nivel del juego nos permite ver el
predominio cognitivo que hay en él, por cuanto
está reproduciendo lo que conoce del mundo.
CARACTERÍSTICAS
AnimismoSu explicación de la causalidad pasa
por varios momentos, desde una etapa
donde no distingue los sueños de la
imaginación y lo real: todos son vistos
de la misma manera. Luego continuará
hacia la causalidad animista (atribuye
vida a objetos inanimados) hasta llegar
a la causalidad propiamente dicha.
CARACTERÍSTICAS
Egocentrismo Aún no pueden ponerse en el lugar del
otro, por ello se dice que son
egocéntricos, piensan en ellos primero
y no ven a los otros como a sí mismos,
la información la procesan de acuerdo
a su propio punto de vista, consideran
que todos piensan como él, o por lo
menos que así debería ser.
CARACTERÍSTICAS
Centrismo
Centran o enfocan su atención
selectivamente, en una dimensión o
faceta de un acontecimiento u objeto
cada vez, ignorando todas las demás.
CARACTERÍSTICAS
Transducción
Asocian dos elementos particulares y
advierte que se parecen en uno o dos
detalles (la ardilla es como la vizcacha
porque ambas tienen cola esponjosa).
CARACTERÍSTICAS
Irreversibilidad
Imposibilidad de realizar
transformaciones mentales o revertir o
volver mentalmente una actividad a su
estado o condición anterior.
CARACTERÍSTICAS
De 0 a 2 añosPresentan un notorio crecimiento físico y desarrollo de las
habilidades motoras tanto gruesas como finas, que van
de la mano con los cambios que se dan en las áreas
cognitiva, afectiva y simbólica. Los niños requieren de
espacios adecuados para favorecer este desarrollo motor.
CARACTERÍSTICAS
De 6 a 12 meses
Habilidad motora
para desplazarse
gateando y
caminando, así como
para manipular, jalar
y abrir los objetos
con mayor
coordinación y
precisión
CARACTERÍSTICAS
De 12 a 18 mesesHay mayor desplazamiento
en el entorno, ya camina,
trepa, sube peldaños, patea
pelotas, entre otras
actividades. Sigue la
trayectoria de los objetos
con la mirada, los tira y se
desplaza para encontrarlos.
Manipula materiales
diversos con una intención,
como introducirlos en
recipientes, encajarlos en
moldes, etc.
CARACTERÍSTICAS
De 18 a 24 meses
el desplazamiento se
orienta por el
reconocimiento de las
posiciones en el
espacio: dentro,
fuera, arriba, abajo,
encima, al lado,
abierto, cerrado,
delante y detrás.
CARACTERÍSTICAS
De 2 a 4 añosHl desarrollo de las habilidades motoras le permite al
niño mayor balance del cuerpo para lanzar y patear
pelotas, impulsarse para brincar un peldaño, pedalear,
saltar sobre dos pies y sobre un pie, entre otros. Estas
experiencias contribuyen al desarrollo cognitivo a través
de la percepción, la imitación y los esquemas mentales.
Repite los movimientos aprendidos con el propósito de
provocar un efecto deseado. Anticipa lo que va a suceder
como consecuencia de su acción y la respuesta la va
coordinando en sus esquemas mentales.
CARACTERÍSTICAS
A los 3 años
Realiza muchas preguntas sobre las cosas,
por lo que se denomina la “edad de los por
qué”. Memoriza intencionalmente la
información que obtiene como respuesta a
sus preguntas y a su exploración del medio.
CARACTERÍSTICAS
Entre los 4 y 5 años
el desarrollo motor le permite al niño mayor
actividad, como galopar, atrapar y rebotar una
pelota, arrastrarse en el piso, mantener el
equilibrio en estructuras tipo vigas, nadar,
cazar, pescar, cabalgar, etc. Asimismo, el
desarrollo neuromuscular le permite dibujar
formas, copiar círculos y cuadrados, ensartar
cuentas u otros objetos, usar tijeras para cortar,
apilar bloques, vestirse solo y abotonarse
(motricidad fina).
¿CÓMO APRENDEN?
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Los niños y las niñas ingresan a este nivel educativo con uncúmulo de aprendizajes adquiridos desde el hogar, lacomunidad, el jardín o PRONOEI. Para que la transición a laescuela primaria sea exitosa, agradable y favorable aldesarrollo integral y el logro de aprendizajes, es importantereflexionar sobre quiénes y cómo son los niños y las niñas delos ciclos de educación primaria.
CARACTERÍSTICAS
Desarrollo del pensamiento concreto
CARACTERÍSTICAS
Psicomotricidad El progreso de la coordinación, enespecial la coordinación ojo-mano,el equilibrio y la resistencia física.
Capacidad para escribir y dibujarcon mayor destreza, vestirse,realizar ciertas tareas familiarescomo tender la cama, escogersemillas, apoyar en la crianza deanimales menores, escarbar latierra para el cultivo de productos,trasladarse por el río enembarcaciones, trepar árboles,eviscerar los pescados, etc.
CARACTERÍSTICAS
Desarrollo Cognitivo
Los cambios en supensamiento le permitenautorregular su aprendizaje;es decir, es capaz de encontrary utilizar sus propiasestrategias y mecanismos quefaciliten su aprendizaje segúnsu propio ritmo o estilo.
Los niños deben ser capacesde concentrarse en una tareadurante al menos 15 minutos.
CARACTERÍSTICAS
Lenguajeel léxico llega a duplicarse,lo que siempre dependeráde los estímulos ycondiciones que se lebrinden a los niños. Esmayor la comprensiónléxica que la fluidez verbal.Durante los primerosgrados los estudiantesadquieren el lenguajeescrito
CARACTERÍSTICAS
AspectoSocioemocional
la aceptación de los compañerosse vuelve cada vez másimportante. Forman parte de ungrupo y negocian con los parespara que el niño pueda teneraceptación y tolerancia del grupo.La amistad con personas delmismo sexo.
Es importante aprender a manejarel fracaso o la frustración sindisminuir la autoestima odesarrollar un sentido deinferioridad.
¿CÓMO APRENDEN?
Juegos motores, asociados almovimiento y la experimentacióncon el propio cuerpo y sussensaciones.
Juegos sociales donde predominanla interacción con otra persona
Juegos cognitivos, ponen en marchala curiosidad intelectual eincrementan su lenguaje
Juego simbólico, posibilita lacapacidad de transformar objetos,crear situaciones y mundosimaginarios.
JUGANDO
¿CÓMO APRENDEN?
A través de actividades significativas (Ausubel)
En interacción con su medio social (Vigotsky)
A través de su cuerpo
En situaciones de comunicación real
Según su propio ritmo
A partir de sus conocimientos previos
Apoyándose de la autoevaluación y metacognición
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CARACTERÍSTICAS
Cambios Físicos, emocionalespsicológicos, sociales, mentales,de crecimiento y cerebrales, queconllevan y acompañan formasdistintas en la manera deprocesar la información yconstruir su pensamiento.Además, estos cambios influyenen su comportamientoindividual y social y requieren deunas dinámicas y relacionesnuevas con sus padres y conotros adultos.
CARACTERÍSTICAS
Afirmación de su autonomía
Ello es necesario porque leayuda a convertirse en unadulto crítico. Laconstrucción de suautonomía e identidad seproduce en el marco desaberes sobreconcepciones del tiempo yespacio, y de la formaparticular de relación entrepares y con los adultos.
CARACTERÍSTICAS
Pensamiento formal
Confrontan con la realidadmediante la experimentación yel análisis lógico. Ensayandiversas formas depensamientos equivocándose,aprendiendo del error continuay permanentemente.Proponen datos e hipótesissobre los problemas y deducencuáles ocurren en la realidad ycuáles no, y las someten aprueba para aceptarla orechazarla o revisar la teoría queconstruyo o las hipótesis.
CARACTERÍSTICAS
Atención a más estímulos
Enfrenta retos máscomplejos, que ponen aprueba su capacidad deresolver problemas yproponer alternativas.Tiene un control másconsciente de seleccióny dirección de laconducta hacia elestímulo por un tiempoprolongado.
CARACTERÍSTICAS
Riqueza expresivadel Lenguaje
Esto es importante, pues sudominio requiere deorientación para desarrollarlas habilidades deargumentación a través delrazonamiento abstractosobre una informacióndeterminada, es decir, quelos ayude a evidenciar losprocesos internos depensamiento-razonamientoque realizan sobre la misma.