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SEGUNDO GRADOI. PROGRAMA ESPECÍFICO POR ÁREAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:
1. COMUNICACIÓN:
1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:
ÁREA COMUNICACIÓNMATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES
ESTÁNDAR
• Comprende textos sobre temas diversos identifcando inormación explícita; infere hechos y temas en una
situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando inormación de estos con susconocimientos del tema.
• Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
• Orani!a sus ideas manteni"ndose, por lo eneral, en el tema; utili!a alunos conectores, así como vocabulario
de uso recuente.
• #u pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en estos y lenua$e corporal.
• %n un intercambio, participa y responde en orma pertinente a lo &ue le dicen.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
• Escc!" "c#$%"&'(#' )$%'*s+s
#',#+s +*"-'s.
• 'sa modos y normas culturales de convivencia &uepermiten la comunicación oral.
Libro MED pág. 16, 17…..
Radio, televisión, video,
máscaras, láminas
• Presta atención activa dando se(ales verbales )responde*y no verbales )asiente con la cabe!a, f$a la mirada, etc.*se+n el tipo de texto oral y las ormas de interacciónpropias de su cultura.
Libro MED Pág. , !
• dentifca inormación básica y alunos detalles de textosorales con temática cotidiana.
Libro MED pág. "#, "$
• -e+ne inormación explícita ubicada en distintas partes Láminas de c%entos del MED.
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• R'c'*" / +*0"($" $(2+*&"c$3()' )$%'*s+s #',#+s +*"-'s.
de un texto oral.
• -eordena inormación explícita estableciendo relacionesde secuencias sencillas y de seme$an!as yierencias.
&%aderno de traba'o Pág.
1….#.
• %xpresa con sus propias palabras lo &ue entendió deltexto dando cuenta de aluna inormación relevante.
&%aderno de traba'o pág.
$……!1.
• I(4'*' '- s$0($4c")+ )' -+s #',#+s+*"-'s.
• educe hechos, reerentes y luares a partir de
inormación explícita en los textos &ue escucha.
Libro MED pág. 7(……7"
&%aderno de traba'o pág.117,11#,11$,1).
Libro del MED. pág. !6,!7
&%aderno de traba'o Pag.7$..#1
Libro del MED. pág. 7(,7"&%aderno de traba'o pág. 67,6#
1)1,1)
• educe las características de personas, persona$es,animales, ob$etos y luares del texto escuchado.
• educe el tema del texto &ue escucha.
• nterpreta adivinan!as y expresiones con sentido furadode uso recuente.
• %xplica, se+n modos culturales diversos, emociones yestados de ánimo a partir de los estos, tonos de vo!,expresiones corporales y del mensa$e delnterlocutor.
• R'5',$+(" s+6*' -" 2+*&"7c+(#'($)+ / c+(#',#+ )' -+s #',#+s+*"-'s.
•
Opina dando ra!ones sobre lo &ue más le ustó o disustóacerca de los hechos, personas, persona$es y acciones deltexto escuchado.
Libro MED pág. 76….7$
Libro MED pag.#),#1
Libro del MED. pág. !,!!
• Opina sobre los modos de cortesía, los estos y elvolumen de vo! utili!ados por el hablante.
• dentifca el propósito del texto escuchado.
1.8. SE EXPRESA ORALMENTE:ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE
ESTÁNDAR
• Comprende textos sobre temas diversos, identifcando inormación explícita; reali!a inerencias sencillas a
partir de esta inormación en una situación comunicativa.
• Opina sobre lo &ue más/ menos le ustó del contenido del texto.
• Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar
con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
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• Orani!a sus ideas manteni"ndose por lo eneral en el tema; utili!a vocabulario de uso recuente y una
pronunciación entendible, se apoya en estos y lenua$e corporal.
• %n un intercambio, eneralmente participa y responde en orma pertinente a lo &ue le dicen.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
• A)'c9" ss #',#+s +*"-'s " -"s$#"c$3( c+&($c"#$%".
•
0dapta, se+n normas culturales, su texto oral aloyente de acuerdo con su propósito. Libro MED. pág. 1#,1$
• E,*'s" c+( c-"*$)") ss $)'"s.
• Ordena sus ideas en torno a temas variados deacuerdo con el propósito establecido.
Libro MED pág. !),!1
• -elaciona ideas o inormaciones utili!andoalunos conectores de uso más recuente.
Libro MED pág.6, 1,1!
Láminas * tar'etas sec%enciales del MED.
• 'tili!a vocabulario de uso recuente. Láminas de c%entos del MED
• U#$-$" 's#*"#0$c"&'(#' %"*$")+s*'c*s+s ',*'s$%+s
• Pronuncia con claridad variando la entonaciónpara enati!ar el sinifcado de su texto.
Libro MED. pág. 1(),1(1
• Complementa su texto oral con estosadecuados a su interlocutor.
Libro MED. pág. 1(!
• R'5',$+(" s+6*' -" 2+*&"7c+(#'($)+ / c+(#',#+ )' ss #',#+s+*"-'s
• %xplica el propósito de su texto oral. &%aderno de traba'o pág. "!,"(
• -evisa si sus ideas uardan relación con el tematratado.
&%aderno de traba'o pág. ($…"
• Opina si su pronunciación es clara y sus estosson adecuados a la situación comunicativa.
&%aderno de traba'o pág. (1,(
• I(#'*"c#9" c+-"6+*"#$%"&'(#'&"(#'($'()+ '- !$-+ #'&;#$c+
• nterviene para responder preuntas en ormapertinente.
&%aderno de traba'o pág. 6",66
• Colabora con su interlocutor dando aportessencillos en su respuesta.
&%aderno de traba'o pág. 1!!,1!(
• 'tili!a normas de cortesías sencillas y
cotidianas de acuerdo con su cultura.
Laminas del MED.+ tar'etas sec%enciales
1.
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ESTÁNDAR
• 1ee comprensivamente textos de estructura simple &ue tratan temas reales o imainarios en los &uepredominan palabras conocidas e ilustraciones &ue apoyan las ideas centrales.
• %xtrae inormación poco evidente distinui"ndola de otra seme$ante y reali!a inerencias locales a partir deinormación explícita.
• nterpreta el texto relacionando inormación recurrente.
• Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOSEDUCATIVOS
• S' "*+$" )'- s$s#'&" )''sc*$#*".
• %xplica para &u" se usan los textos socialmente,así como los portadores donde se puedenencontrar.
&%aderno de traba'o pág. !#,!$,1!7…
1!$,167,1#!,1",$.
&%aderno de traba'o pág. 6!,
• 1ee palabras, rases u oraciones )carteles,letreros, eti&uetas, avisos, etc.* completas &ueorman parte del letrado &ue utili!a en el aula ouera de ella.
• 1ee con autonomía y seuridad textos dediverso tipo, de estructura simple sintaxissencilla y vocabulario amiliar.
• R'c'*" $(2+*&"c$3( )' )$%'*s+s#',#+s 'sc*$#+s.
• 1ocali!a inormación ubicada entre los párraos
de diversos tipos de textos de estructurasimple, con imáenes y sin ellas.
Libro MED pág. #,#!
• -econoce la silueta o estructura externa dediversos tipos de textos )titular de periódicos,inredientes y preparación en una receta, etc.*.
Libro MED pág. 6(, 6"
&%aderno de traba'o pág. 111….116
• -econstruye la secuencia de un texto deestructura simple, con imáenes y sin ellas.
&%aderno de traba'o pág. !$,(),(!…(7
• R'+*0"($" $(2+*&"c$3( )' )$%'*s+s#',#+s 'sc*$#+s.
• Pararasea el contenido de un texto deestructura simple con imáenes y sin ellas, &uelee de orma autónoma.
Láminas de c%entos MED.
• -epresenta, a trav"s de otros lenua$es)corporal, ráfco, plástico, musical*, elcontenido del texto leído por otros o &ue "l lee.
Libro MED pág. #!,#(…#$.
• Construye orani!adores ráfcos sencillos parareestructurar el contenido de un texto simple,leído por "l mismo.
Libro MED .pág.#(, $$.1)),1)$,1$.
• %stablece dierencias entre las características Libro MED. pág. (),(1
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de los persona$es, los hechos, los datos, lasacciones y los luares de un texto.
• I(4'*' ' $(#'**'#" '- s$0($4c")+)' -+s #',#+s 'sc*$#+s.
• 2ormula hipótesis sobre el tipo de texto y sucontenido a partir de los indicios &ue le orece3imáenes, palabras conocidas, silueta del texto,índice, título.
Laminas del MED.
&%aderno de traba'o pág. $7,$#,1((,1($.
• educe el sinifcado de palabras y expresionesa partir de inormación explícita.
Libro MED pág. 6!,("
• educe las características de personas,persona$es, animales, ob$etos y luares, entextos de estructura simple, con y sin imáenes.
Libro MED pag.1),1)!,1)(,1)".17!,17(
&%aderno de traba'o pág. 1(!……1(7
• educe la causa de un hecho y la acción de untexto de estructura simple, con y sin imáenes
Libro MED. pág. ((,(","(,""
Laminas te-t%ales del MED.
&%aderno de traba'o pag.1#(,1#",1#6,1##
&%aderno de traba'o pág.1)"…1)#.
1#$,1$)
• educe el tema central de un texto deestructura simple, con o sin imáenes.
• educe el propósito de un texto de estructurasimple, con y sin imáenes.
• -e4exiona sobre la orma, contenido y
contexto de los textos escritos.
• Opina sobre las acciones y los hechos en textos
de estructura simple, con o sin imáenes.
Laminas del MED.
&%aderno de traba'o pág. #$,$)
1.=. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS:
ÁREA COMUNICACIÓNMATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
ESTÁNDAR
• %scribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de suexperiencia previa.
• 0rupa, ordena y desarrolla lóicamente las ideas en torno a un tema.
• %stablece relaciones entre ideas a trav"s del uso adecuado de alunos tipos de conectores y empleavocabulario de uso recuente.
• #epara adecuadamente las palabras y utili!a alunos recursos ortoráfcos básicos para darle claridad a sutexto.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
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• S' "*+$" )'- s$s#'&" )''sc*$#*".
• %scribe de manera convencional, en el nivelalab"tico, diversos textos en situacionescomunicativas.
Libro MED. pág. (,(!,6(,6",1)#,1)$,1"),1"1
Libro MED. P/.1)6,1)7,&%aderno de traba'o
pag.1"1…1"(• #ementa adecuadamente la mayoría de las
palabras en el texto.
• P-"($4c" -" *+)cc$3( )')$%'*s+s #',#+s 'sc*$#+s.
• #elecciona, con ayuda del adulto, eldestinatario, el tema y el propósito de lostextos &ue va a producir
Libro MED pág.1(,1"
• Propone, con ayuda, un plan de escritura paraorani!ar sus ideas de acuerdo con supropósito comunicativo.
Libro MED. pág. 1",1"!,1""..1"7
• 0$usta con ayuda el reistro )ormal o inormal*de los textos &ue va a producir, a partir de larelación con el destinatario )cercano 5 distante*.
&%aderno de traba'o pág. "","6,61,6!
• T',#"-$" c+( c-"*$)") ss$)'"s s'09( -"sc+(%'(c$+('s )' -"'sc*$#*".
• %scribe textos diversos con temáticas yestructura textual simple en el nivel alab"tico,de acuerdo a la situación comunicativa y a sus
conocimientos previos; considerando el tema,el propósito y el destinatario.
&%aderno de
traba'o.pag.17,!,"","6,"$,7!,7(,#6,1)!,167,16$.
&%aderno de traba'o pág.
16,1#,1!",1"1,1"!,1"(,1"7.• 6antiene el tema, evitando vacíos de
inormación y diresiones, aun&ue puedepresentar repeticiones.
• %stablece, con ayuda, la secuencia lóica ytemporal en los textos &ue escribe.
&%aderno de traba'o pág. 1$,),
&%aderno de traba'o pág. #!,$(,11)• -elaciona ideas por medio de alunos
conectores, de acuerdo con las necesidades deltexto &ue produce.
• 'sa recursos ortoráfcos básicos )punto fnal,
may+scula en nombres propios y al comen!arun texto, uso de sinos de interroación yexclamación* para dar claridad y sentido altexto &ue produce.
Libro MED. pág. 1,17,1($.
• 'sa un vocabulario de su ambiente amiliar ylocal en diversas situaciones comunicativas.
Libro MED. pág. "#,"$,166,167
• -e4exiona sobre la orma,contenido y contexto de sus
• -evisa el contenido del texto en relación a loplanifcado.
&%aderno de traba'o pag.1!",116
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textos escritos.
• -e4exiona sobre la orma,contenido y contexto de sustextos escritos.
• -evisa la adecuación de su texto al propósito.
• -evisa si se mantiene en el tema, evitandovacíos de inormación y diresiones, aun&uepuede presentar repeticiones.
&%aderno de traba'o pág. 1!",1"1
• -evisa si utili!a de orma pertinente losdiversos conectores para relacionar ideas.
&%aderno de traba'o pág.1",1"!, 1"(
Libro MED pág. 1,17,1($
&%aderno de traba'o pág. 1"7,1"$,16)
&%aderno de traba'o pag.171,177,17#.
• -evisa si en su texto ha empleado los recursosortoráfcos básicos )punto fnal, may+scula ennombres propios y al comen!ar un texto, usode sinos de interroación y exclamación* paradar claridad y sentido al texto &ue produce.
• -evisa si en su texto usa un vocabulariovariado )amiliar y local* en diversassituaciones comunicativas.
• %xplica el propósito y el destinatario del texto.
8. MATEMÁTICA:
8.1. ACT>A Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:
ÁREA MATEMÁTICAMATRIZ ACT>A Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
ESTÁNDAR
• dentifca situaciones reeridas a arear o &uitar ob$etos y las asocia con nociones aditivas.
• %xpresa con su propio lenua$e sobre arupar ob$etos por características perceptuales, ordenar ob$etos enuna fla y se(alar hasta el &uinto luar, comparar la duración de eventos cotidianos usando 7antes8 o7despu"s8, comparar de manera cuantitativa colecciones de ob$etos usando alunos t"rminos matemáticos ocuantifcadores 7más &ue8, 7menos &ue8, 7pocos8, 7ninuno8 y 7muchos8.
• -eali!a representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibu$os.
• Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de materialconcreto; emplea estrateias y procedimientos como arupar, arear y &uitar ob$etos hasta 9, contar hasta: ob$etos, y comparar el peso< de dos ob$etos, con apoyo de material concreto.
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• %xplica el por&u" de sus afrmaciones en base a su experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
• M"#'&"#$" S$#"c$+('s SITUACIONESMATEMATIZASITUACIONES
• P*+6-'&"s ")$#$%+s: Ordena datos en problemas de una etapas &ue
demandan acciones de $untar5separar, arear5&uitar,
avan!ar, retroceder, comparar e iualar, con n+merosde dos ciras, expresándolos en un modelo desolución aditiva con soporte concreto, pictórico oráfco.
'sa un modelo de solución aditiva para crear unrelato matemático sobre su contexto.
Libro MED 1 al "
&dno. de traba'o !!, !(.0ase Die, regletas de colores., 2.3.P.,
monedas * billetes.
Libro del MED !)
&dno. de traba'o 1)$
Libro MED !(, !"
&dno. de traba'o $, $!, $(, $6, $7.
0ase Die
2e-to MED 1(!, 1((
&dno. de traba'o 1#!, 1#(, 1#7, 1##Regletas de colores , 0ase Die.
• dentifca datos en problemas de dos o más etapas= &ue
combinen acciones de $untar5$untar, arear5arear,avan!ar5avan!ar, arear5&uitar, avan!ar 5retroceder,con n+meros de hasta dos ciras, expresándolos en unmodelo de solución aditiva con soporte concreto o
pictórico.• P*+6-'&"s )' )+6-' / &$#"): dentifca datos de hasta > ob$etos en problemas de
repetir dos veces una misma cantidad o repartirla endos partes iuales, expresándolas en modelos desolución de doble y mitad, con material concreto.
• C+&($c" / *'*'s'(#" I)'"sM"#'&;#$c"s
• N9&'*+ / &')$)": %xpresa las propiedades de los ob$etos se+n dos
atributos; por e$emplo3 es cuadrado y ro$o, usando lasexpresiones 7todos8, 7alunos8 y 7ninuno8.
-epresenta las características o arupación deob$etos se+n el color, la orma, el tama(o, el rosor
y atributos neativos?, con dibu$os, íconos, y ráfcos . %xpresa de orma oral o escrita el uso de los n+meros
en contextos de la vida diaria )conteo, estimación deprecios, cálculo de dinero, orden hasta el d"cimo&uinto luar, etc.*.
escribe la comparación y el orden de los n+meroshasta : usando las expresiones 7mayor &ue8,7menor &ue8 e 7iual a8, con apoyo de material
0lo4%es lógicos
Libro MED 1), 1, 1!, $&dno. traba'o 7, #, 11, 6), 61, 6.
0lo4%es lógicos.
Libro te-to 7#, 7$&dno. traba'o 1, 1!, 1(, 1#, 1$
Libro te-to 1$, )
&dno traba'o 7, #, (1, (, (!,((
Libro te-to 16, 17
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concreto. %labora representaciones de n+meros de hasta dos
ciras, de ormas vivenciales, concretas, pictóricas,ráfcas y simbólicas.
%xpresa la estimación o la comparación del tiempo alubicar echas en el calendario en3 7días8, 7semanas8,horas exactas y otros reerentes reionales o locales.
1ee e interpreta el calendario y los relo$es en horas
exactas. %xpresa la estimación y la comparación del peso de
los ob$etos con unidades de medida arbitrarias de sucomunidad; por e$emplo3 pu(ado, montón, etc.
• P*+6-'&"s ")$#$%+s %labora representaciones concretas, pictóricas,
ráfcas y simbólicas= de los sinifcados de la adicióny sustracción de un n+mero hasta >.
• P*+6-'&"s )' )+6-' / &$#") %labora representaciones concretas, pictóricas,
ráfcas y simbólicas del doble o la mitad de unn+mero de hasta dos ciras.
&dno. traba'o !, (, !", !6, !7, !#
Libro te-to (", (6
&dno. traba'o 1", 16, 17, 1#
&dno. 1$ * 1!)&dno. traba'o 16!, 16(
Material del MED
0ase Die, regletas de colores.
&dno. traba'o $, !), !1, !
Regletas de colores, dib%'os&dno. traba'o 1#", 1#6
• E-"6+*" / s" Es#*"#'0$"s
• Propone acciones para resolver problemas.• N9&'*+ / M')$)":
%mplea procedimientos para contar, comparar yordenar cantidades de hasta dos ciras.
%mplea procedimientos y recursos al resolverproblemas &ue implican medir, estimar y comparar eltiempo y el peso de los ob$etos.
• P*+6-'&"s ")$#$%+s: %mplea estrateias heurísticas, como la simulación y
el ensayo y error o hacer dibu$os, al resolverproblemas aditivos> de una etapa, de doble y mitadcon resultados de dos ciras.
%mplea propiedades y estrateias de cálculo parasumar y restar con resultados de hasta dos ciras.
Comprueba sus procedimientos y estrateias usandomaterial concreto, apoyo pictórico o ráfco.
Libro te-to #, #!&dno. traba'o #1,#,1!,1(
Libro te-to (!,((&dno. de traba'o. 7!,7(,7",76,77
Libro te-to #6,#7
&dno de traba'o 1!,1(
Libro te-to 1(!,1((
&dno. de traba'o 1#7,1##
Libro te-to 1#,!(,!",!6
&dno. de traba'o !1,!,!$,(), $",$6Regletas de colores
0ase die, ábaco, regletas de colores.
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• R"+(" / A*0&'(#" G'('*"()+I)'"s M"#'&;#$c"s
• N9&'*+: -eali!a supuestos basados en la observación de dos o
más e$emplos sobre las ormas de arupar ob$etosse+n dos criterios.
-eali!a supuestos a partir de más de una experienciaconcreta sobre las relaciones o propiedades entre losn+meros.
%xplica a trav"s de e$emplos las dierentes ormas de
representar un n+mero de dos ciras y suse&uivalencias en decenas y unidades. %xplica a trav"s de e$emplos con apoyo concreto o
ráfco, los sinifcados sobre las operaciones deadición y sustracción y lo &ue comprende sobre suspropiedades.
%xplica sus procedimientos o resultados con apoyo dematerial concreto o ráfco.
0ase die, regletas de colores.
0ase die, regletas de colores.
&dno. de traba'o . (,6#,6$.7),71
Libro te-to 6),61
0ase die ,ábaco, regleta de colores
8.8. ACT>A Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD7 EQUIVALENCIA Y CAM?IO
ÁREA MATEMÁTICAMATRIZ ACT>A Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD7
EQUIVALENCIA Y CAM?IO• dentifca datos en situaciones de reularidad, e&uivalencia y cambio, y los expresa con patrones de
repetición y patrones aditivos, iualdades &ue contienen adiciones y sustracciones.
• escribe patrones, e&uivalencias y relaciones empleando lenua$e cotidiano y alunos t"rminos matemáticos.
• -eali!a representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibu$os, tablas simples y símbolos.
• Propone y reali!a una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleandoestrateias heurísticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar e&uivalenciasareando o &uitando cantidades o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto.
-
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ESTÁNDAR • Comprueba sus procedimientos o resultados.• %labora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando e$emplos
similares.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES 60@%-01%# A -%C'-#O#
%'C0@BO#
• M"#'&"#$" S$#"c$+('s SITUACIONESMATEMATIZASITUACION
• C+&($c" / *'*'s'(#" I)'"sM"#'&;#$c"s
• E-"6+*" / s" Es#*"#'0$"s
• R"+(" / A*0&'(#"
• P"#*+('s )' *''#$c$3(:
dentifca elementos &ue se repiten en problemas dereularidad= y lo expresa en un patrón de repetición condos criterios.
Propone patrones de repetición cuya rela de ormacióncontiene dos criterios.
• P"#*+('s ")$#$%+s: dentifca datos en problemas de reularidad num"rica,
expresándolos en un patrón aditivo con n+meros de hastados ciras en orma creciente o decreciente
Propone patrones aditivos con n+meros hasta dos ciras,con apoyo de material concreto o ráfco.
• I0"-)")'s:
dentifca datos y relaciones en problemas de e&uivalenciao e&uilibrio, expresándolos en una iualdad )con adición ysustracción con n+meros hasta >* con material concreto.
Libro. te-to 1(",1(6,1(7,1(#
&dno. de traba'o 1",16,
Libro te-to "#,"$
&dno. de traba'o 16,17,",
Libro te-to "1,"
&dno de traba'o "!,"(,6!,6(,6"
0ase die
&dno. traba'o 1(",1(6,1(7,1(#
• P"#*+('s )' *''#$c$3(: escribe con lenua$e cotidiano o matemático los criterios
&ue cambian en los elementos de patrón de repetición. %xpresa un mismo patrón de repetición y un mismo patrón
aditivos a trav"s de dos o más representaciones conmaterial concreto, pictórico o ráfco o simbólico )códios,letras*.
• I0"-)")'s: %xpresa en orma oral o ráfca lo &ue comprende sobre el
sinifcado del e&uilibrio y la e&uivalencia. -epresenta una iualdad, en orma concreta )reletas,
balan!as, monedas, etc.*, ráfca y simbólica )conexpresiones de adición y sustracción y el sino iual*.
• R'-"c$+('s )' c"&6$+ escribe relaciones num"ricas: entre elementos de dos
colecciones, con soporte concreto y ráfco.
Material concreto0ase die
Libro te-to 1!$,1()
&dno. traba'o 17,1#
&dno de traba'o #!,#(
Libro te-to 1,,!, #),#1&dno. traba'o 16!,16(,16"
Libro te-to !#,!$,(1
-
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G'('*"()+ I)'"s M"#'&;#$c"s • P"#*+('s )' *''#$c$3( %mplea aluna estrateia heurística para ampliar,
completar o crear patrones de repetición y aditivos, deorma vivencial y usando material concreto.
• P"#*+('s ")$#$%+s %mplea procedimientos de conteo o de cálculo para
ampliar, completar o crear patrones aditivos.
• I0"-)")'s
%mplea procedimientos de arear y &uitar con materialconcreto y la relación inversa de la adición con lasustracción, para encontrar e&uivalencias o los valoresdesconocidos de una iualdad.
Comprueba sus procedimientos y estrateias usandomaterial concreto o apoyo pictórico o ráfco.
Libro te-to 1(",1(6,1(7,1(#
Libro te-to (#,
&dno. traba'o 1!",1!6,1!7,1!#
• P"#*+('s )' *''#$c$3(: %xplica sus resultados y procedimientos al continuar o
crear un patrón de repetición con dos criterios.
• P"#*+('s ")$#$%+s: %xplica sus resultados y procedimientos al continuar o
crear un patrón aditivo de hasta dos ciras.• I0"-)")'s: %xplica los &ue ocurre al arear o &uitar una misma
cantidad de ob$etos a ambos lados de una iualdadráfca o balan!a en e&uilibrio, basándose en lo observadoen actividades concretas.
Libro te-to 1",!7
Libro te-to "6
&dno. traba'o $6,$7
8.A Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA7 MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN:ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACT>A Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA7 MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
ESTÁNDAR
• dentifca datos en situaciones de reularidad, e&uivalencia y cambio, y los expresa con patrones de repeticióny patrones aditivos, iualdades &ue contienen adiciones y sustracciones.
• escribe patrones, e&uivalencias y relaciones empleando lenua$e cotidiano y alunos t"rminos matemáticos.
• -eali!a representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibu$os, tablas simples y símbolos.
• Propone y reali!a una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrateiasheurísticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar e&uivalencias areando o
-
8/16/2019 Capacidades Para 2 Grado Con Rutas de Aprendizaje
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&uitando cantidades o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto.• Comprueba sus procedimientos o resultados.
• %labora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando e$emplos similares.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
• E-"6+*" / s" Es#*"#'0$"s
SITUACIONES
• R"+(" / A*0&'(#" G'('*"()+I)'"s M"#'&;#$c"s
• C+&($c" / *'*'s'(#" I)'"sM"#'&;#$c"s
• U6$c"c$3( / )'s-""&$'(#+
%mplea estrateias de ensayo y error, yestrateias &ue impli&uen el tra!o de líneasrectas entre un ob$eto y otro, entre el punto departida y el de lleada en situaciones dedespla!amientos.
%mplea estrateias de recorte, armado derompecabe!as, y recursos )uso de periódicos,revistas, furas de ob$etos y animales* pararesolver problemas &ue impli&uen simetría.
Libro te-to. 6(,6"&dno. traba'o. 6,
&dno. traba'o . 1$1
• F+*&"s #*$)$&'(s$+("-'s %xplica con su propio lenua$e las seme$an!as o
dierencias de las ormas tridimensionales se+n
sus características. %labora supuestos y los verifca sobre la
estimación de medidas de lonitud, superfcie ycapacidad en unidades de medida arbitrarias,basándose en experiencias vivenciales.
• F+*&"s 6$)$&'(s$+("-'s %xplica con su propio lenua$e las seme$an!as o
dierencias de las ormas bidimensionales se+nsus características.
%xplica el procedimiento usado en la medida delonitud, superfcie y capacidad de los ob$etos.
Libro te-to 7,#
Libro te-to 1($,1")
&dno de traba'o. 1,
Libro MED .16,17
• F+*&"s 6$)$&'(s$+("-'s
%xpresa los elementos esenciales de las ormasbidimensionales )puntas, lados, líneas rectas, líneascurvas, etc.*.
-epresenta los ob$etos de su entorno de orma
bidimensional o plana con material ráfco5plástico yconcreto con el modelo presente o ausente.
Libro MED .6(,6",7
Libro MED .1)6,1)7
Libro MED 1(,1",66,67• U6$c"c$3( / )'s-""&$'(#+ escribe los despla!amientos &ue reali!a para ir
-
8/16/2019 Capacidades Para 2 Grado Con Rutas de Aprendizaje
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de un luar a otro o para ubicar ob$etos ypersonas con relación a sí mismo, a otros ob$etosy personas, usando las expresiones 7sube8,7ba$a8, 7entra8, 7sale8, 7hacia adelante8, 7haciaatrás8, 7hacia arriba8, 7hacia aba$o8, 7a laderecha8, 7a la i!&uierda8 y 7por el borde8.
-epresenta el recorrido o despla!amiento y laubicación de ob$etos, de orma vivencial,
pictórica, ráfca en cuadrículas y simbólica con4echas.
Libro MED. 1(,1",66,67,
Libro MED .11(,
&dno. de traba'o 1$1
• S$&'#*@" / #*"s-"c$3( -epresenta los ob$etos de su entorno &ue sean
sim"tricos se+n si se parte por la mitad o sitienen un e$e de simetría, con material ráfco5plástico y concreto con el modelo presente oausente.
Construye furas sim"tricas usando materialráfco5plástico, doblando o recortando el papel ymaterial concreto, a partir de un e$e de simetría.
• E-"6+*" / Us" 's#*"#'0$"s• M"#'&"#$" S$#"c$+('s
• F+*&"s #*$)$&'(s$+("-'s:
%mplea materiales concretos o instrumentos, pararesolver problemas sobre ormas bidimensionalesy tridimensionales con el modelo presente yausente.
'sa ob$etos y su propio cuerpo como unidades demedida arbitrarias para medir, estimar ycomparar lonitudes de los ob$etos.
'sa recursos de su entorno )servilletas, tar$etas,cuadrados, etc.* como unidades arbitrarias paramedir, estimar y comparar la superfcie de losob$etos.
%xperimenta y usa recipientes pe&ue(os )vasos,pu(ados, etc.* como unidades de medidaarbitrarias para medir, estimar y comparar lacapacidad de un recipiente.
Libro MED. $#,$$,1))&dno. traba'o 1#$,1$),1$
Libro MED 1($,1")5ica de traba'o
Libro MED 1($,1"),1"1
Libro MED. 1($,1")&dno. traba'o
. 5icas de traba'o&dno. traba'o 1$!,1$(
Libro MED 1!",16",
&dno. traba'o
• F+*&"s 6$)$&'(s$+("-'s:Comprueba su procedimiento y el de otros para
medir lonitudes y superfcies.%mplea materiales concretos o instrumentos, para
construir ormas bidimensionales con el modelopresente y ausente se+n sus características y
-
8/16/2019 Capacidades Para 2 Grado Con Rutas de Aprendizaje
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medidas.
• F+*&"s #*$)$&'(s$+("-'s: dentifca elementos esenciales de los ob$etos de
su entorno y los expresa de orma tridimensionalcon material concreto
-elaciona la orma tridimensional de materialconcreto con ob$etos de su entorno.
Libro MED 166
&dno. traba'o
&dno de traba'o 1$7,1$#
Libro MED.16",166
5icas de traba'o
&dno. traba'o "","6,"7,"#,1)(,1)",1)6
Libro te-to 17!, 17(
Libro MED. $7,
Libro MED .108,1)$,&dno. traba'o 1#$,1$),1$
• F+*&"s 6$)$&'(s$+("-'s: dentifca elementos esenciales de los ob$etos de
su entorno y los expresa de orma bidimensionalcon material concreto.
-elaciona la 7huella8 de$ada por una ormatridimensional con una fura bidimensional.
Berifca &ue el ob$eto de su entorno correspondea la orma eom"trica.
• U6$c"c$3( / )'s-""&$'(#+: dentifca datos de ubicación y despla!amiento de
ob$etos en entornos cercanos, se+n un reerente,expresándolos en una ma&ueta o en un bos&ue$ocon material concreto y ráfco.
%mplea dibu$os o una cuadrícula al resolversituaciones de locali!ación.
Berifca si la ma&ueta o el dibu$o empleadopermiten resolver situaciones de locali!ación oposición de ob$etos y personas.
• S$&'#*@": dentifca la imaen seme$ante de los ob$etos y
furas a partir de doblar la fura por la mitad,expresándolos en una fura sim"trica conmaterial concreto.
-econoce furas sim"tricas en ob$etos y furasde su entorno a partir de un e$e de simetría.
• C+&($c" / R'*'s'(#" I)'"s&"#'&;#$c"s
• F+*&"s #*$)$&'(s$+("-'s%xpresa los elementos esenciales de las ormas
tridimensionales )caras, bordes, es&uinas, líneasrectas, líneas curvas, etc.*.
-epresenta los ob$etos de su entorno de ormatridimensional, con material ráfco5plástico,concreto y ráfco.
%xpresa la medida de la capacidad de los ob$etos
Libro MED. 7,1)6,1)7&dno. traba'o
Libro MED . 16",166
&dno. de traba'o
-
8/16/2019 Capacidades Para 2 Grado Con Rutas de Aprendizaje
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usando unidades arbitrarias3 cucharas, cucharitas,oteros, ta!as, con pu(ados, manos, etc.
%xpresa la medida de lonitud de los ob$etos)laro, ancho, alto, etc.* usando su cuerpo3 dedos,manos, pies, pasos y ob$etos como clips, lápices,palillos, etc.
%xpresa la medida de superfcie de los ob$etosusando unidades de medida arbitraria con
ob$etos3 servilletas, tar$etas, cuadrados, etc.
&dno traba'o. 1$,),1,
Libro MED. 16,17
&dno. traba'o 1!1,1!,1!!
&dno traba'o.1$!,1$(,1$",1$6
8.=. ACT>A Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTUDUM?RE:
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACT>A Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS EINCERTDUM?RE
ESTÁNDAR
• dentifca datos en situaciones de su entorno amiliar o del aula; los orani!a en listas o tablas simples o de doble entraday los expresa mediante pictoramas sin escala y ráfcos de barras.
• %xpresa empleando lenua$e cotidiano y alunos t"rminos matemáticos lo &ue comprende sobre la inormación contenidaen tablas simples, de doble entrada o ráfcos; el sinifcado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, ypreuntas para recoer datos.
• Propone y reali!a una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrateias oprocedimientos para recopilar, orani!ar y presentar datos, con apoyo de material concreto.
• %labora supuestos reeridos a características &ue se repiten en las actividades reali!adas y los explica usando e$emplossimilares.
• %xplica el por&u" de sus afrmaciones con base en su experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
• M"#'&"#$" S$#"c$+('s
ITUACIONES
• P*+6-'&"s c+( )"#+s c"-$#"#$%+s: dentifca datos )cualitativos* en situaciones,
expresándolos en listas o tablas simples de conteo,pictoramas o diaramas de barra simples )conescala dada de dos en dos o cinco en cinco*.
Libro MED. #(,#",&dno. 2raba'o…1"7,
-
8/16/2019 Capacidades Para 2 Grado Con Rutas de Aprendizaje
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• C+&($c" / R'*'s'(#" I)'"s
M"#'&;#$c"s
• E-"6+*" / s" Es#*"#'0$"s
• R"+(" / A*0&'(#" 0'('*"()+$)'"s &"#'&;#$c"s
• T"6-"s / 0*;4c+s: Propone preuntas sencillas para recoer datos
cualitativos y cuantitativos discretos en situacionesde contexto amiliar y escolar.
@ransita de una representación a otra; por e$emplode pictoramas con e&uivalencias a ráfco de barrassimples, usando material concreto.
-esponde preuntas sobre la inormación contenida
en tablas simples, pictoramas con escala ydiaramas de barras simples, con datos cualitativos.
Libro MED. $, 16#,16$
&dno. traba'o 1)1, )1
Libro MED. ,1)",
&dno. traba'o )
• Oc**'(c$" )' sc's+s: escribe la ocurrencia de acontecimientos usando
las expresiones3 siempre, a veces, nunca.
&dno. 2raba'o. )!,)(
• P*+6-'&"s c+( )"#+s c"-$#"#$%+s: -eali!a preuntas sencillas a sus compa(eros y
amiliares para recolectar datos. &dno. traba'o 171,17
&dno. traba'o )(• Oc**'(c$" )' sc's+s: %mplea material concreto para reconocer sucesos o
enómenos &ue ocurren siempre, a veces o nunca.
•
P*+6-'&"s c+( )"#+s c"-$#"#$%+s: %labora supuestos sobre los criterios comunes paraorani!ar los datos en orma ráfca.
Libro MED.76
&dno. 2raba'o. 17",176,177
Libro MED. "6,"7
&dno. 2raba'o. 11, 1, 1!
• Oc**'(c$" )' sc's+s: %xplica con e$emplos la posibilidad o imposibilidad
de ocurrencia de sucesos cotidianos.
-
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ÁREA CIENCIA Y AM?IENTEMATRIZ INDAGA7 MEDIANTE MTODOS CIENTÍFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
ESTÁNDAR• %xplora ob$etos o enómenos en base a preuntas, hipótesis y actividades &ue propone sobre las
características y relaciones &ue establece sobre estos.• #iue los pasos de un procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utili!a para dar
explicaciones posibles.• %xpresa en orma oral, escrita o ráfca lo reali!ado, aprendido y las difcultades de su indaación.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
• P*+6-'&"#$" S$#"c$+('s SITUACIONESMATEMATIZASITUACIONES
• ace preuntas a partir de la exploración y observación deob$etos, seres vivos, hechos o enómenos de su entorno,usando sus sentidos )miran, huelen, prueban, escuchan,palpan*.
Libro MED.!$,(1,(,(!,((,(",(6,(7,(#,($,"),"1.
2ablero metalico
!(,!",!6
!7
• Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o enlas ideas de sus pares, a la preunta seleccionada por eldocente.
• Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.
• D$s'B" 's#*"#'0$"s "*" !"c'*(" $()"0"c$3(
• Propone acciones para construir un procedimiento com+n,&ue permita comprobar la posible explicación a la preuntaseleccionada, considerando las suerencias del docente yde sus pares.
!#,()
!#,(),(,((
(7,(#,($
• %lie los materiales y herramientas más adecuados &ue vaa necesitar en su indaación.
• %scoe inormación de las uentes proporcionadas, &ue leayude a responder la preunta de indaación )textoscortos, imáenes, es&uemas, videos, páina Deb, entreotros*.
• G'('*" / *'0$s#*" )"#+s '$(2+*&"c$3(
• Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de susobservaciones o experimentos, siuiendo el procedimientoestablecido.
",
","(
• -eistra datos o inormación en tablas simples y losrepresenta en dibu$os o ráfcos.
-
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19/43
• A("-$" )"#+s + $(2+*&"c$3(
• Compara datos o la inormación obtenida en la indaacióncon la de sus pares.
5icas de traba'o
Material de MED. Dorso %mano
o'a de practica Dorso %mano
• %stablece relaciones cualitativas a partir de los datos oinormación recoida y las contrasta con uentesproporcionadas.
• %xtrae conclusiones a partir de las relaciones entre susexplicaciones iniciales y los resultados de la indaación.
•
Construye una conclusión colectiva a partir de susconclusiones y la de sus pares.
• E%"-9" / C+&($c"• Comunica sus conclusiones oralmente, a trav"s de dibu$os
o ráfcos simples.
8l%stran lo aprendido
Dialogan en gr%po de clases
o'a de traba'o
• 6enciona las acciones reali!adas en la indaación y se(alalas posibles difcultades encontradas.
• Propone cambios para me$orar el proceso de indaación, apartir de las difcultades identifcadas.
-
8/16/2019 Capacidades Para 2 Grado Con Rutas de Aprendizaje
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SITUACIONES
• C+&*'()' / "-$c"c+(+c$&$'(#+s c$'(#@4c+s /"*0&'(#" c$'(#@4c"&'(#'
• 6enciona &ue los cambios &ue experimentan losmateriales se relacionan con la lu!, calor o movimiento&ue act+a sobre ellos.
1ibro del 6% . :>>,:><
• 6enciona &ue la deormación de un material se relacionacon la dirección, sentido y manitud de la uer!a aplicada.
1"
16#
1(
16),161,16!,16(
• 6enciona &ue la intensidad de un sonido &ue se percibese aecta por la distancia, obstáculos, etc.
• 6enciona la uer!a al empu$ar, $alar o levantar, comocausa del movimiento de ob$etos.
• 6enciona &ue la conducción de calor se debe a latranserencia de enería de una mol"cula a otra.
• 6enciona &ue las masas de aire, aua y material sólido, son elresultado de la evolución de la @ierra.
1!),1!1,1(6
166,167• 6enciona &ue el ciclo día y noche es causado por la rotación de
la @ierra.
-
8/16/2019 Capacidades Para 2 Grado Con Rutas de Aprendizaje
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CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOSEDUCATIVOS
• P-"(#'" *+6-'&"s '*'$'*'( s+-c$+('s#'c(+-30$c"s / s'-'cc$+(""-#'*("#$%"s )' s+-c$3(SITUACIONES
• escribe un problema detectado y las causas &uelo eneran.
5icas de traba'o del material del MED.
• Presenta, con dibu$os u oralmente, ideas paracaracteri!ar su alternativa de solución y susposibles benefcios.
• ace preuntas sobre posibles causas delproblema.
• D$s'B" "-#'*("#$%"s )' s+-c$3("- *+6-'&"
• #elecciona materiales se+n sus características)4exible, duro, blando, elástico, entre otros*.
1(#,1"6,
1!,1!!
o'a de practica
Practica en el patio * a%la
• -epresenta ráfcamente su alternativa desolución con dibu$os a mano al!ada en dondemuestra su orma y color, y escribe rases parase(alar sus partes o ases.
• escribe cómo va a construir su prototipo.
• escribe el uncionamiento de su prototipo.
• %stima, determina y compara el tama(o de parteso pie!as de su prototipo, con unidades arbitrarias)bra!ada, cuarta, pie, pasos, entre otras*.
• I&-'&'(#" / %"-$)" "-#'*("#$%"s)' s+-c$3(
• #elecciona y manipula herramientas se+n suunción básica )cortar, enrapar, sostener, coer,desarmar, entre otros*.
Dorso %mano , material del MED2ablero metalico
1($
2ablero metalico• 6anipula )une, pea, ata, entre otros* las partes o
pie!as para construir su prototipo.
• ace a$ustes en la construcción de su prototipo)cambia de material, recorta, pule, etc.*.
• E%"-9" / c+&($c" -" '4c$'(c$"7-" c+(4"6$-$)") / -+s +s$6-'s$&"c#+s )'- *+#+#$+
• escribe los posibles usos del prototipo. Participación en clase
5ica practica• Compara el resultado de su prototipo con sus
ideas iniciales.
• %xplica como construyó su prototipo.
• Comenta ortale!as y debilidades del proceso deconstrucción y del prototipo.
-
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• T+&" +s$c$3( c*@#$c"2*'(#' " s$#"c$+('s s+c$+c$'(#@4c"s
específca.1"!
1"(,1""
1"#
1"$
• %xplica el uncionamiento de un ob$eto tecnolóico a partir desus ideas.
• iscute con sus compa(eros la elección del ob$eto tecnolóicomás adecuado para una acción determinada.
• %xplica de &u" manera el uso de ob$etos tecnolóicos acilita eldesarrollo de actividades específcas.
• #e orma una opinión acerca de los impactos positivos yneativos &ue tienen las actividades humanas en su entorno.
• #uiere ormas en &ue el impacto de las actividades humanaspuede ser minimi!ado o me$orado.
=. PERSONAL SOCIAL=.1. AFIRMA SU IDENTIDAD :
ÁREA PERSONAL SOCIALMATRIZ AFIRMA SU IDENTIDAD
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
• S' %"-+*" " s@ &$s&+
• %xpresa conocimiento sobre sí mismo3 suscaracterísticas ísicas emociones y potencialidades endiversas situaciones de relación con su amilia, escuelay comunidad
• %xpresa satisacción sobre sí mismo, sus preerencias yustos de diversas situaciones reales de $ueo,actividades amiliares y de aprendi!a$e.
• %xpresa arado y orullo por las vivenciasmaniestaciones culturales de su amilia, escuela y
comunidad, y por sentirse parte de estos rupos.• dentifca sus ustos, disustos, necesidades y deseos
&ue le permiten afrmar su identidad.
• -econoce características ísicas, ortale!as yhabilidades propias &ue lo hace +nico y &ue lepermiten actuar con confan!a y seuridad
• dentifca una cualidad o habilidad personal, tales comoser bueno en +tbol o la ortoraía
Libro te-to 11, 1"
2e-to MED 1, 1!
Libro te-to MED !1, ! !!, !(, !"
Libro MED 1)
2e-to MED 6, 7
Libro MED 1(
-
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• escribe como sus cualidades o habilidadespersonales, serían +tiles para otros.
• %xpresa a trav"s de estos, posturas y lenua$e verballa necesidad de ser escuchado
o'a de práctica
Levantando la mano sin abar para participar.
• A#+**'0-" ss '&+c$+('s /
c+&+*#"&$'(#+
• escribe a trav"s de diversas ormas derepresentación sus emociones básicas, explicandolas causas y posibles consecuencias.
• 'sa la respiración y rela$ación para la
autorreulación de sus emociones con apoyo de unadulto.
• 0ct+a aceptando normas y acuerdos propuestos endiversas situaciones amiliares y escolares.
• dentifca aluna de sus emociones básicas )enado,alería, triste!a, miedo* con ayuda de otros endiversas situaciones.
• dentifca emociones y sentimientos de suscompa(eros &ue le permiten una convivenciaarmónica.
Libro MED 1( , dib%'os.
Libro MED ((
Libro MED !#, !$ ("
Libro MED (!, ((
Libro MED (6
=.8. SE DESENVUELVE TICAMENTE:
ÁREA PERSONAL SOCIALMATRIZ SE DESENVUELVE TICAMENTE
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
• S' c's#$+(" #$c"&'(#' "(#'-"s s$#"c$+('s c+#$)$"("s.
• dentifca en otras personas sus propias emocionesrente a situaciones cotidianas &ue se percibencomo buenas o malas.
• %xpresa malestar, desacuerdo o indinación cuando
9: DE 2R0:9
Libro MED 7(
-
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percibe cosas malas de determinadas acciones.• %xpresa arado, acuerdo o satisacción cuando
percibe como buenas acciones.
• %labora preuntas para conocer las ra!ones deacciones cotidianas consideradas como buenas omalas por los adultos; identifcando emociones eintenciones.
Libro MED 7"
Libro MED 76
• Ss#'(#" ss *$(c$$+s #$c+s
• %xplica por&ue actuar de determinada manera en
una situación simulada &ue se percibe como mala obuena.
• dentifca en situaciones cotidianas acciones &ue lepermiten distinuirlas como buenas o malas.
• %xpresa alunas actividades de colaboración &uereali!a en el hoar.
• %$emplifca con hechos de la vida diaria laimportancia de practicar valores como3 lahonestidad, la $usticia y la solidaridad.
Libro MED #,#!
Libro MED 7#
Libro MED 6), 61
:%egos de roles.
• R'5',$+(" s+6*' -"s
*'-"c$+('s '(#*' ss*$(c$$+s7 )'c$s$+('s /"cc$+('s
• dentifca las emociones &ue motivaron sus accionespercibidas como buenas o malas.
• dentifca las emociones &ue le eneraron sus
accione percibidas como buenas y malas.• dentifca alunas consecuencias de sus propias
acciones &ue le resulten aradables odesaradables.
• %stablece aluna relación entre sus percepciones delo bueno y malo de sus acciones.
Libro MED ($
Libro MED (6
Libro MED 77
Libro MED 7$
=.
-
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• I(#'*"c#9" c+( c")" '*s+("*'c+(+c$'()+ ' #+)"s s+( s'#+s)' )'*'c!+ / #$'(' )'6'*'s
• -econoce ustos y preerencias distintos de lossuyos entre sus compa(eros.
• 0yuda a sus compa(eros cuando se lo piden.
• %s amable en el trato con sus pares.
• -econoce como se sienten las personas cuandono reciben buen trato.
• #e relaciona con todos sus compa(eros, sindiscriminarlos por características ísicas o
culturales.• Presenta en las asambleas problemas de
discriminación hacia sus compa(eros.• -econoce su alta cuando arede verbal o
ísicamente a aluien disculpándose ycumpliendo con reparar el da(o.
• %xplica por &u" es importante &ue los ni(ostenan derechos.
Libro MED #"
9bservación.Libro MED #!
Libro MED #
Lista de &ote'o
Lista de &ote'o
Libro MED 1$
• C+(s#*/' / "s&' (+*&"s / -'/'s#$-$"()+ c+(+c$&$'(#+s / *$(c$$+s)'&+c*;#$c+s
• #e(ala &ue las normas ayudan a &ue nos demosun buen trato y a alcan!ar las metas, tanto en el
$ueo como en la convivencia en el aula.
• %xplica por &u" en un rupo humano es
importante compartir metas y tener normas.• Participa en la elaboración de normas de
convivencia.
• Cumple las normas de convivencia construidaspor todos.
• 0cepta los acuerdos decididos entre todos loscompa(eros.
• Participa en la defnición y cumplimiento demetas personales y de aula, en relación con laconvivencia.
• #e(ala con ayuda del adulto los avances ydifcultades del cumplimiento de las normas del
aula.• 2ormula las normas y acuerdos en t"rminos
positivos.
• dentifca se(ales de tránsito en las calles, ymanifesta su disposición a seuir las normas )pore$emplo3 caminar por la vereda o uera de lacarretera, cru!ar por el crucero peatonal ocuando no pasan vehículos por la carretera,
Libro MED #1, #"
o'a de prácticaLista de cote'o
Lista de cote'o
Lista de cote'oLista de cote'o
Diálogos
E-presándolo en vo alta.
Libro MED 1)!, 1)(, 1)", 1)6
o'a de práctica.
Lámina.
-
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respetar el semáoro, etc"tera*.• dentifca los loros y difcultades en el
cumplimiento de sus responsabilidades y las desus compa(eros.
• #e(ala la importancia de las responsabilidades encada miembro
• S' *'-"c$+(" $(#'*c-#*"-&'(#' c+(+#*+s )'s)' s $)'(#$)") /'(*$'c$&$'(#+ &#"&'(#'.
• ace uso de su lenua materna en el aula.
• #e da cuenta de su pertenencia "tnica y cultural.
• #e(ala alunas características de su propiacultura y muestra satisacción en tenerlas.
• dentifca las maniestaciones culturales )bailes,comidas, vestimentas, etc.* de su localidad y lascomparte espontáneamente.
• dentifca los símbolos patrios del Per+.
• dentifca su escuela como suya.
• 1e usta conocer acerca de otros pueblos de sulocalidad, reión o país.
• dentifca características &ue distinuen a unpueblo de otro )lenua, vestimenta, costumbres,reliión, etc"tera*.
• Conoce alunos relatos históricos del país dondeaparece la situación de dierentes pueblos &ueorman parte del Per+.
• istinue situaciones de $usticia &ue han suridorupos humanos de su reión y país.
Lamina MED
Lamina MED
Libro MED 166,17),17,17,17!
Libro MED 1$,1!),1!1,1!
!1,!,!!,!(,!"
Laminas del MED
Libro MED 16),161,16,6!,16(
Libro MED 11$,1),11
Libro MED 1",16
• M"('" c+(5$c#+s )' &"('*"c+(s#*c#$%" " #*"%s )' "#"s7's#*"#'0$"s / c"("-'s "*+$")+s.
• %ntiende &ue los con4ictos no solo le aectan a "l.
• 0cepta &ue los con4ictos pueden ocurrir en elaula.
• ice lo &ue siente y piensa en un con4icto.
• Propone soluciones para enrentar el con4icto.
• 0cude la adulto cercano )padre, madre, docente,etc"tera* para &ue medien en un con4ictocuando es necesario.
• -econoce &ue su conducta puede haber aectadoa otras personas.
• -econoce &ue su conducta puede haber aectadoa otras personas.
• %stablece acuerdos para solucionar un con4ictocon un compa(ero.
Libro MED (,(!
((
("
#!,#(
Libro MED #"
-
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• C$)" -+s 's"c$+s 96-$c+s / '-"&6$'(#' )'s)' -" '*s'c#$%" )'-)'s"**+--+ )'- "&6$'(#'.
• %ntiende como la basura aecta el ambiente &uele rodea.
• esarrolla hábitos para reducir el impactoambiental en el luar donde vive.
• Cuida a los animales y plantas como seresimportantes de la naturale!a.
• Participa en el mantenimiento de la limpie!a y el
orden del aula y escuela.• Cuida sus materiales y los de sus compa(eros.
Lamina MED
Lamina del MED
Libro MED #7,##,#$
;ices pancartas
Elaboran ac%erdos
=.=. PARTICIPA EN ASUNTOS P>?LICOS PARA PROMOVER EL ?IEN COM>N:
ÁREA PERSONAL SOCIALMATRIZ PARTICIPA EN ASUNTOS P>?LICOS PARA PROMOVER EL ?IEN COM>N
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
• P*+6-'&"#$" "s(#+s 96-$c+s ""*#$* )'- "(;-$s$s c*@#$c+
• dentifca situaciones &ue involucran a todos losmiembros de aula, dentro o uera de la escuela.
• %labora y aplica preuntas simple )&u", cuándo,&ui"n* sobre las situaciones tratadas.
• dentifca, en páinas sueridas por el docente,imáenes &ue rafcan un asunto &ue involucra aun rupo de personas.
• %labora con$eturas simples a preuntas concretas
Libro MED 1(",
5ica de traba'o
Laminas MED
-
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sobre situaciones &ue involucran a un rupo depersonas.
2ar'etas sec%enciales
• A-$c" *$(c$$+s7 c+(c'#+s '$(2+*&"c$3( %$(c-")" " -"$(s#$#c$+("-$)") / " -" c$)")"(@".
• dentifca a las principales autoridades de laescuela y describe su labor básica.
• #e(ala las unciones de las personas &ue prestanservicios básicos en su localidad )el m"dico, laenermera, el policía, los maestros los serenos.*.
Libro MED !,!!,!(
Libro MED $#,$$,1)),1)1
• As&' (" +s$c$3( s+6*' ( "s(#+96-$c+7 ' -' '*&$#" c+(s#*$*c+(s'(s+s.
• istinue, en las diversas opiniones las ideas&ue aportan y las &ue difcultan )entorpecen* ladiscusión sobre un tema o situación concreta&ue involucra a todos los miembros del aula.
• %scucha y pararasea las ideas de suscompa(eros.
• %xpresa su opinión sobre temas &ue involucran atodos los miembros del aula, dentro o uera de laescuela.
• 'tili!a inormación a su alcance para explicar demanera sencilla por &u" ocurren determinadas
situaciones cotidianas &ue involucran a todos losmiembros del aula.
• %lie la postura &ue evidencia tener másbenefcios a partir de una lista de posibilidadesenerada a por todos los miembros del aula.
Material del MED
Material del MED
5ica de traba'o
• P*++(' / 0's#$+(" $($c$"#$%"s "*"-+0*"* '- 6$'('s#"* )' #+)+s / -"
*+&+c$3( )' -+s )'*'c!+s!&"(+s.
• dentifca sus necesidades y las de sus amios.
• Plante, con ayuda del docente los pasos &ue sedeben seuir para el loro de una actividad encom+n
• #e(ala &ue tiene derechos como a la vida, alnombre )tener E*, a la recreación, a laeducación, al buen trato, a la salud.
• Participa en acciones concretas rente a lavulneración de sus derechos.
• Participa en acciones concretas &ue ormen elconocimiento de los derechos.
• Participa en la elección de sus representantes.
• #abe a &ui"n acudir )padres, proesores* parapedir ayuda y protección cuando sus derechosson vulnerados.
Laminas del MED
Libro MED 1(,1"Libro MED 16,17,1#,
Libro MED 1$,)
ctividades vivenciales
-
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=.. CONTRUYE INTERPRETACIONES ISTÓRICAS :ÁREA PERSONAL SOCIAL
MATRIZ CONTRU?UYE INTERPRETACIONES ISTÓRICASAPRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOSEDUCATIVOS
• I(#'**'#" c*@#$c"&'(#' 2'(#'s)$%'*s"s
• dentifca como posibles uentes del pasadoob$etos e imáenes antiuas y testimonios depersonas.
• -ecoe inormación de > o más personas sobreun mismo acontecimiento cercano.
• Obtiene inormación sobre alunos hechos ovivencias cotidianas )del pasado* a partir detestimonios orales de personas de tercera edad,ob$etos en desuso o otoraía, o imáenesantiuas, etc"tera.
Libro MED 116,117,11#
Lect%ra de láminas MED
Libro MED 1,1!,1(
• C+&*'()' '- #$'&+ !$s#3*$c+ /'&-'" c"#'0+*@"s #'&+*"-'s
• istinue en situaciones sinifcativas, entre hoy,ayer, ma(ana, al inicio, al fna mucho tiempo,poco tiempo.
• 'tili!a expresiones de tiempo reeridas aminutos, horas semanas, meses y estaciones, de
acuerdo a su contento en sus actividadescotidianas.
• Clasifcan ob$etos, otoraías o hechos delpasado con una periodi!ación sencilla, pore$emplo3 se+n correspondan a su padres,abuelos, etc"tera.
• Ordeno hechos o acciones cotidianas usandoexpresiones &ue haan reerencia al paso de
Libro MED 11$,1),11
Libro MED 1(,1"
Libro MED "),"1
Libro MED 6!
-
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tiempo.• Constata y describe accione so enómenos &ue
transcurren en el mismo tiempo.
• istinue en su vida cotidiana a&uellasactividades &ue son más laras &ue otras.
• dentifca cambios y continuidades en su vida yen su ambiente.
• %labora diaramas de secuencia sencillos.
•Completa líneas de tiempo sencillas vinculadas aaspectos de su vida.
5ica de traba'o
Libro MED "7,"#
• E-"6+*" ',-$c"c$+('s !$s#3*$c"s*'c+(+c$'()+ -" *'-'%"(c$" )' -+s)'#'*&$(")+s *+c's+s
• dentifca alunas causas de hechos o situacionesde vida cotidiana.
• %stablece relaciones entre un hecho o situacionesde la vida cotidiana de aluna persona o suposible consecuencia.
• 2ormula preuntas sobre aspectos del pasadopropio o amiliar a personas cercanas o a otrasuentes.
• %labora con$eturas sobre alunos aspectos de lavida del pasado.
• dentifca alunos hechos de su historia personalo amiliar &ue han in4uido en su vida.
• dentifca motivaciones de personas o persona$esen determinadas circunstancias.
• Earra acontecimientos de su historia o la de otros
Libro MED 16,17
Libro MED 1!!
Libro MED 1()
Libro MED "!
Libro MED ""
Libro MED ",""
=.H. ACT>A RESPONSA?LEMENTE EN EL AM?IENTE:
ÁREA PERSONAL SOCIALMATRIZ ACT>A RESPONSA?LEMENTE EN EL AM?IENTE
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
-
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CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOSEDUCATIVOS
• E,-$c" -"s *'-"c$+('s '(#*' -+s'-'&'(#+s ("#*"-'s / s+c$"-'s '$(#'*%$'('( '( -" c+(s#*cc$3( )' -+s's"c$+s 0'+0*;4c+s
• escribe los elementos naturales y sociales de suespacio cotidiano.
• dentifca relaciones simples entre elementosnaturales y sociales de su espacio cotidiano.
• a e$emplos de situaciones en las &ue todas laspersonas intervienen en la construcción de su
espacio cotidiano.
Laminas del MED
Libro MED 1)7
Libro MED 11)
• E%"-9" *+6-'&"s "&6$'(#"-'s /#'**$#+*$"-'s )'s)' &9-#$-'s'*s'c#$%"s
• 6enciona problemas ambientales &ue aectan asu espacio cotidiano.
• dentifca alunas causas y consecuencias de losproblemas ambientales &ue ocurren en suespacio cotidiano
Libro MED 1)#
Libro MED 1)1
• E%"-9" s$#"c$+('s )' *$'s0+ /*++(' "cc$+('s "*" )$s&$($* -"%-('*"6$-$)") 2*'(#' " -+s )'s"s#*'s
• escribe alunas maniestaciones de los pelirosnaturales e inducidos &ue aectan a las personas.
• -econoce y siue las se(ales de evaluaciónentre una emerencia e identifca las !onasseuras de su escuela.
• Participa en simulacros y otras actividades
siuiendo indicaciones de vinculadas al PF-.
Laminas del MED
Laminas del MED
Libro del MED 1)#,1)$
• M"('" / '-"6+*" )$%'*s"s 2'(#'s )'$(2+*&"c$3( / !'**"&$'(#"s )$0$#"-'s"*" c+&*'()'* '- 's"c$+0'+0*;4c+
• dentifca la ubicación de sus pares y ob$etosutili!ando expresiones como3 7delante de8;7detrás de7; 7 deba$o de8; 7encima de8; 7al ladode7; 7dentro de8; 7uera de8; 7cerca de8; 7le$osde8; 7derecha de8; 7i!&uierda de 7; etc.
• #e despla!a en su espacio cotidiano usandopuntos de reerencia.
• -epresenta de diversas maneras, ma&uetas,dibu$os, etc"tera; su espacio cotidiano utili!andopuntos de reerencia.
5icas de traba'o * actividades ambientales
Libro MED 11 ,11!
=.. ACT>A RESPONSA?LEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS
-
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ÁREA PERSONAL SOCIALMATRIZ ACT>A RESPONSA?LEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
• C+&*'()' -"s *'-"c$+('s '(#*' -+s'-'&'(#+s )'- s$s#'&" 'c+(3&$c+4("(c$'*+.
• escribe las ocupaciones económicas &uereali!an las personas de su espacio cotidiano.
• 6enciona como alunas instituciones)municipios, empresas de servicios p+blicos,Ganco de la Eación, etc"tera* satisacen lasnecesidades sociales de las personas.
• -econoce &ue al obtener un producto se deberetribuir por ello )dinero/true&ue*.
Laminas del MED
ctividades vivenciales
ctividades vivenciales
• T+&" c+(c$'(c$" )' ' 's "*#' )'( s$s#'&" 'c+(3&$c+
• a e$emplos de recursos brindados por su amiliay la escuela &ue le permiten tener una me$orcalidad de vida.
• dentifca a&uellas acciones )ahorro, cuidado,preservación* &ue contribuyen al bienestar de suamilia y su escuela
Libro del MED ","!
Libro del MED "(,""
• E%"-9" s$#"c$+('s )' *$'s0+ /*++(' "cc$+('s "*" )$s&$($* -"%-('*"6$-$)") 2*'(#' " -+s )'s"s#*'s
• escribe alunas maniestaciones de los pelirosnaturales e inducidos &ue aectan a las personas.
• -econoce y siue las se(ales de evaluaciónentre una emerencia e identifca las !onasseuras de su escuela.
• Participa en simulacros y otras actividadessiuiendo indicaciones de vinculadas al PF-.
Libro del MED 11),
&omit< de riesgo
• G's#$+(" -+s *'c*s+s )' &"('*"*'s+(s"6-'
• 'tili!a responsablemente los recursos de los &uedispone reconociendo &ue se aotan.
• Participa del ahorro de recursos en el aula paracubrir una necesidad de rupo.
• -econoce &ue los servicios p+blicos tiene uncosto y los usa con responsabilidad.
Materiales del MED
Lect%ra de a;ices
o'a practica
-
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. EDUCACIÓN FÍSICA:
.1. MATRIZ 1 :
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICAAPRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOSEDUCATIVOS
• R'"-$" "cc$+('s &+#*$c's %"*$")"sc+( "#+(+&@"7 *'0-"()+ -" #+#"-$)")/ "*#'s )' s c'*+ '( '- 's"c$+7#$'&+ #+&"()+ c+(c$'(c$" )' s@ &$s&+ / 2+*#"-'c$'()+ s "#+'s#$&"
• dentifca las partes de su cuerpo de maneralobal y sementaria en actividades l+dicas.
• %xplora con seuridad y confan!a sucoordinación lobal y sementaria al reali!aracciones motrices variadas.
• %xplora situaciones de e&uilibrio estático ydinámico en acciones motrices variadas.
• #e ubica en el espacio trasladándose endierentes direcciones3 adelante5atrás, arriba5
aba$o, i!&uierda5derecha.• 0dapta sus movimientos en acciones motrices
variadas asociándolas con estímulos sonoros.
• isruta de las actividades y el proreso en elaprendi!a$e.
• -eali!a acciones motrices con autonomía &ueafancen el predominio y reconocimiento de sussementos.
• -eali!a movimientos sencillos de coordinaciónlobal y sementaria de su elección.
• 6uestra su e&uilibrio estático y dinámico conseuridad y confan!a en balanceos, puntos de
apoyo variados y base de sustentación.• -eali!a movimientos en reerencia a su espacio,
los ob$etos y personas trasladándose3 cerca,le$os, al rente, detrás, arriba y aba$o.
• -eali!a movimientos al ritmo de sonidos dedierentes intensidades.
• 'sa estrateias sencillas &ue le permitendesarrollar su identidad y proresivamente su
-
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autoestima, como conocer sus posibilidades ylimitaciones.
• M"($4's#" ss '&+c$+('s /s'(#$&$'(#+s7 " #*"%s )'- c'*+7 '-0's#+ / '- &+%$&$'(#+ c+&+ *'c*s+s',*'s$%+s ' -' '*&$#'(
c+&($c"*7 0+"* / *'-"c$+("*s' c+(-+s )'&;s7 2+*#"-'c$'()+ s $)'(#$)")/ )'s"**+--"()+ s c*'"#$%$)").
• -eali!a movimientos corporales expresandosensaciones, ideas, estados de ánimo yemociones en variados espacios y en dierentesritmos.
•
#imboli!a persona$es y situaciones mediante elcuerpo y el movimiento con desinhibición ysoltura en la actividad.
.8. MATRIZ 8:
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICAAPRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOSEDUCATIVOS
• P*"c#$c" "c#$%$)") 2@s$c" *'c+(+c$'()+s $&+*#"(c$" s+6*' -" s"-)7)'s"**+--"()+ ss c""c$)")'s 2@s$c"s" #*"%s )'- '0+7 -" *'c*'"c$3( / '-)'+*#'.
• Participa en las mediciones morolóicas3 peso ytalla.
• Participa en $ueos de velocidad y uer!a se+nsus posibilidades motrices.
• dentifca las características de la respiración enestado de reposo y en movimiento.
• %xperimenta diversas ormas de lan!ar, variandodirecciones, alturas y distancias.
• %$ecuta una variedad de movimientos para eldesarrollo de la 4exibilidad.
• Participa en las mediciones morolóicasrelevantes y en las de condición ísica.
• dentifca y practica $ueos donde intervena lauer!a, velocidad y 4exibilidad, se+n su nivel demaduración y desarrollo.
• dentifca cambios &ue ocurren en la respiracióndurante la e$ecución de actividades ísicas
-
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moderadas.• Participa en $ueos y e$ercicios &ue implican
cambios de velocidad y reacción.
• -eali!a $ueos &ue propicien la maniestación develocidad y uer!a.
• #elecciona actividades ísicas y recreativas &ueinvolucren la movilidad articular de los dierentessementos corporales.
• A)+#" +s#*"s ")'c")"s '(s$#"c$+('s c+#$)$"("s / '( -" *;c#$c")' "c#$%$)")'s 2@s$c"s %"*$")"s7*'c+(+c$'()+ -+s 6'('4c$+s "*" ss"-)
• -econoce las posturas incorrectas &ue puedenalterar su normal desarrollo en dierentesacciones motrices.
• #elecciona posturas adecuadas &ue le permitanla participación en el $ueo sin aectar sudesempe(o.
• -econoce la importancia de practicar hábitosposturales en su desarrollo y crecimiento.
• A)$'*' !;6$#+s "-$&'(#$c$+ss"-)"6-'s "-$c"()+ ss
c+(+c$&$'(#+s "*" '- c$)")+ )'-c'*+
• 0d&uiere y practica hábitos de hiiene yalimentación.
• Consume alimentos &ue le permiten crecer y $uar sanamente.
• Consume alimentos nutritivos y reh+sa los &ue nolo son.
• 0plica sus conocimientos básicos de nutrición enactividades de su vida cotidiana.
• -econocen, comunican y busca satisacer susnecesidades corporales )por e$emplo, sed,hambre, descanso, comodidad, actividad ísica
.
-
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CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOSEDUCATIVOS
• U#$-$" '- '(s"&$'(#+ 's#*"#0$c+ '("c#$%$)")'s 2@s$c"s / )'+*#$%"s c+&+
&')$+ 2+*&"#$%+
• Propone alternativas para resolver situacionesmotrices de cooperación y oposición.
• -esuelve tareas motrices en diversas actividadesl+dicas.
• nteract+a en $ueos de cooperación y oposiciónrespetando relas básicas.
• Participa en $ueos, utili!ando una o másdestre!as.
• Participa en la construcción de relas de $ueos
• -espeta las relas de $ueo e identifca susposibilidades de movimiento.
• @raba$a en orma colectiva en la b+s&ueda desoluciones a situaciones motrices variadas.
• -econoce sus debilidades y ortale!as en lareali!ación de acciones motrices y $ueosvariados.
•
Propone $ueos de acuerdo a sus posibilidadesmotrices y los comparte con sus pares.
• Participa en $ueos, utili!ando dos o másdestre!as básicas.
• A-$c" ss !"6$-$)")'s s+c$+&+#*$c's"- c+&"*#$* )$%'*s"s "c#$%$)")'s
• Participa en actividades l+dicas variadas einteract+a con los demás.
• Participa de manera ordenada en $ueos derupo.
• Propone $ueos simples de su entorno ante el
rupo.• Participa en $ueos populares de su entorno
social de manera orani!ada.• -econoce y acepta el hecho de anar o perder
como elementos propios del $ueo.• Participa en imHanas y $ueos recreativos
diversos al aire libre, disrutando de su práctica.
-
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2@s$c"s7 0'('*"()+ #*"6"+ '( '$+'( (" "c#$#) )' -$)'*"0+7s+-$)"*$)") / *'s'#+ !"c$" s'(#+*(+ .
• emuestra tolerancia a las sinularidades de sus
pares ante el $ueo.
• Participa y valora los $ueos populares y
tradicionales, mostrando respeto rente a ladiversidad cultural de su comunidad.
• Orani!a y utili!a su tiempo en actividades l+dicomotrices, participa en paseos, visitas y
excursiones, mostrándose solidario con suscompa(eros.• 0dec+a $ueos de su comunidad, se muestra
participativo y valora el traba$o en e&uipo.
• %xplora y experimenta al 7aire libre8maniestaciones motrices no relamentadas,valorando la actividad ísica en un medio natural.
H. EDUCACIÓN RELIGIOSA:
H.1. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:
ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSAMATRIZ FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA • -econoce el plan amoroso de ios padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del serhumano a imaen y seme$an!a suya, y en su encuentro personal con "l.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS• I)'(#$4c" '- 0*"( "&+* )' D$+s
P")*'7 " #*"%s )'- c"*$B+ )' #+)+s$'('s -+ +*)'(.
• dentifca hechos bíblicos &ue expresan el
ran amor de ios para la humanidad.
• Caracteri!a el hecho bíblico.
• -elaciona el amor de O# con el amor de
un
• padre.
Palabra * vida casals pag.7,#
• R'c+(+c' ' #+)+ -+ ' ',$s#'. L"("#*"-'"7 -+s s'*'s / #+)+ '-($%'*s+ !"( s$)+ c*'")+s +* D$+s
16,17,1#
,!
-
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39/43
• escubre la relación de los principios
bíblicos con la conducta de un padre
cristiano.
• Plantea un interroante sobre el orien del
mundo, de la vida.
• 0nali!a la narración bíblica sobre la creación
de todo lo &ue existe.
•
Obtiene conclusiones sobre el sinifcado deun ios creador.
• Plantea una interroante sobre un aspecto
de la realidad y la experiencia del hombre.
• Presenta la narración Gíblica relacionada a
la preunta planteada.
• %stablece el paralelismo entre los datos de
la narración y los datos de las experiencias.
• Obtiene la conclusión sobre el sinifcado
del texto. dentifca un hecho bíblico de
Iesucristo como salvador y amio.
• Presenta los principios bíblicos &ue rie laconducta de cristo amio y salvador.
• Iustifca los principios desde sus
experiencias reliiosas o de rupo reliioso.
• 0plica los principios bíblicos a aspectos
concretos de su vida a la experiencia del
hombre &ue tiene relación con ella.
• I)'(#$4c" ' D$+s P")*' '(%@" " s!$+ J's9s7 "*" s"-%"*-+ )'- &"-7 '("c' +6*' / #$'(' (" 2"&$-$"!&"(": J+s / M"*@"
(,"
• Ac'#" '- "&+* )' D$+s ',*'s")+'( -" %'($)" )' C*$s#+ c+&+ S"-%")+*
#,$
7
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0iblia
!$
(),(1
((,("
"),"1
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-
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40/43
H.8. TESTIMONIO DE VIDA :
ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSAMATRIZ TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA • Coopera en la conservación de la naturale!a y en el cuidado y deensa de toda orma de vida.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOSEDUCATIVOS• 0radece al cari(o &ue recibe, con
estos, palabras, oraciones, canciones yexpresiones de amor
• 0radece el amor de ios hacia todosnosotros.
• Cultiva el respeto a todas las ormas de vida
Palabra * vida casals "#,"$,6)
• 0radece a ios como amio yhermano.
• -econoce a sus seme$antes como miembrosde su amilia espiritual; unidos por vínculosreliiosos y sentimientos de hermandad.
6),61
• 0sume el traba$o como colaboración enla obra creadora de ios Padre.
• -econoce vivencias y valores cristianos en lacomunidad, sociedad amilia y escuela.
6,6!,6(,6"
• Celebre en amilia la l leada del#alvador.
• Participa en la celebración de la #emana#anta; anunciando la resurrección de nuestrosalvador.
• Balora la celebración del Corpus Cristi;concienti!ando &ue ios no nos de$a solos sino proteidos ba$o el %spíritu #anto
• @oma conciencia del tiempo de adviento yposteriormente navidad; como una etapa dere4exión de amor en base a todas nuestrasactividades reali!adas a lo laro del a(o
6#,6$,7),71,7
76,77
,$#,$$
-
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41/43
. EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
.1. EXPRESIÓN ARTÍSTICA:
ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICAMATRIZ EXPRESIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA • %xpresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo,haciendo uso de los dierentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos conplacer.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
• %xplora y experimenta con materiales deexpresión ráfcos plástica, con ob$etossonoros del entorno, con su vo!, estos,posturas y movimientos corporales.
• %xpresa de manera espontánea vivencias,
sentimientos y situaciones imainarias atrav"s del dibu$o, pintura, collae,modelado y construcción.
• mita y representa ob$etos, personas yanimales de su medio con estos, vo!,movimientos y despla!amientos, animadoob$etos; percutiendo sonidos y ritmos conob$etos sonoros del entorno.
• #e despla!a por el espacio siuiendoritmos sencillos e imitando dierentespersona$es y eventos de la naturale!a.
• %ntorno acompa(a canciones, rondas ycuentos sonoros percutiendo sonidos consu propio cuerpo y ob$etos sonoros delentorno
• -eali!a artes visuales dibu$o, pintura, collae,modelado y construcción3 línea, ondo ycolor.
• Participa en artes dramáticos3 $ueosdramáticos, actuación, $ueos de roles,
animación de ob$etos y títeres.• Participa en dan!as3 expresión corporal y
movimientos y despla!amientos en elespacio en dierentes direcciones )adelante,atrás, a la derecha, a la i!&uierda, arriba,aba$o*.
• Participa en la m+sica3 canto, cuentossonoros, $ueos rítmicos, melodías,canciones.
Material concreto
Esceni;icaciones
prende di;erentes tipos de bailes
Entona canciones
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8/16/2019 Capacidades Para 2 Grado Con Rutas de Aprendizaje
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.8. APRECIACIÓN ARTÍSTICA:
ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICAMATRIZ EXPRESIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA • Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los dierentes elementos y espacios de suentorno natural y social, sobre sus creaciones y de las de sus compa(eras, y las maniestaciones artísticaspresentes en su medio amiliar y comunitario, investiando sobre ellas y comentando sobre sus ustos ypreerencias.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
• Observa y describe las
características visuales, sonoras y
cin"ticas )de movlmlentosJde
elementos naturales y ob$etos de
sus entornos expresando lassensaciones &ue la producen.
• %l entorno natural y los ambientes
construidos como uente de
percepción3 Paisa$es, edifcaciones,
pla!as, chacras, par&ues,
monumentos ar&ueolóicos, erias
alerías, museo, talleres, ilesias.
• %xpresa como se sintió al reali!ar
una creación artística individual.
• escribe los materiales yprocedimientos &ue intervienen en
producciones manuales y artísticas
del entorno amiliar o comunitario
expresando lo &ue te usta de ellas.
Creación y manuales presentes en el
• Participa del paseo por las calles y luares
relevantes de su entorno.
K Observa durante el paseo y preunta sobre
sus in&uietudes y curiosidades.
K ialoa con tus compa(eros acerca de los
escenarios observados.
K nfere la utilidad &ue tiene las
construcciones y paisa$es observados.
K eclara sus emociones y sentimientos al
reali!ar su traba$o artístico.
K Balora su traba$o con t"rminos cateoriales.
Gueno, excelente, etc.
K #% acepta con posibilidades artísticas.
K Bisita un taller de artesanía.
K ialoo con el artesano.
K Observa con nter"s de su preerencia.
K %labora un ob$eto artístico de su
preerencia en museo de aula.
K Bisita los centros artesanales de su
localidad.
K nventario los ob$etos artísticos &ue son
producidos en su localidad considerado3
6ateriales.
Pasacalles
Lista de cote'os
9pinan de lo observado
o'a de practica
Dib%'a * colorea
Est=m%los
ctividades vivenciales
Materiales concretos
3isitas locales
Listado de materiales
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entorno amiliar y comunitaria3
te$idos, conecciones, bordados,
repu$ados, tallados, dibu$o, pintura,
cerámica, mates, retablos, canto,
m+sica, dan!as, bailes, pasacalles,
teatro, club , títeres, cuenta cuentos.
• ace un nventario sobre las
distintas producciones y expresionesartísticas existentes en su entorno
amiliar y comunal. nventarlo e
producción artísticos en su entorno.
• Percibe y aprecia la belle!a y el
sinifcado de los recursos naturales
como uente de nspiración en las
maniestaciones artísticas y
culturales de su relón y país,
explicando las dierentes ormas en
&ue son representados en distintosproductos artísticos, respetando y
cuidando su entorno cultural.
• 0nali!a $unto con sus compa(eros losresultados de procesos durante eldise(o y preparación de unaproducción colectiva.
Colores.
'tilidad.
• escribe maniestaciones artísticas de su
comunidad y distrito con inter"s y aprecio.
• Comparte ideas y aportes sobre sus propios
traba$os y los de sus compa(eros para
me$orar una puesta en com+n, sintiendo
satisacción por su traba$o reali!ado.
o'a de practica5ica práctica