Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
Diseño Universal para el Aprendizaje un
camino pedagógico para la inclusión y la
equidad en la educación
DUA
Situación de emergencia – Covid-19Dirección de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media
Subdirección de Fomento de Competencias
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
1. Saludo
2. DUA para ti, para mi, para TODAS
3. Neurociencia al servicio del aprendizaje
4. Principios, pautas y propuestas
5. Pausa Activa
6. La alianza DUA currículo
7. Recursos
8. Cierre
AGENDA
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
Recomendaciones Conocerlos
Lo que extraño
Lo mejor
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Metodología
TEMAS (5)Cada tema contará con:
• Presentación magistral• Conversación ¿?
PAUSA ACTIVA (1)
Contará con:• Instrucción• Entrega de Resultado
SALUDO
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUASALUDO
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
TEMA 1
DUA para ti, para mi, para TODASTrabajo de guía: La estrategia de aprendizaje está dirigida a estudiantes de grado:
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
DUA para ti, para mi, para TODOS
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
TEMA 1. DUA para ti, para mi, para TODAS
Agenda 2030 – ODS4
“que nadie se quede atrás”
Oportunidad única para construir sociedades más inclusivas, justas y equitativas, lideradas por ciudadanos globales con alto sentido de promoción de la dignidad
humana como principio rector de la acción de los Estados
DUA para ti, para mi, para TODOS
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
TEMA 1. DUA para ti, para mi, para TODAS
Compromiso de Cali sobre Equidad e Inclusión en la Educación
DUA para ti, para mi, para TODOS
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
Inclusión y Equidad en la Educación:
Proceso Permanente
Es un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de las niñas, niños, jóvenes y personas adultas.
Sin discriminación o exclusión alguna
Es una política que promueve el desarrollo yparticipación plena y efectiva, desarrollaambientes de aprendizaje sin discriminacióno exclusión alguna, en el marco de losderechos humanos con apoyos y ajustesrazonables necesarios.
Prácticas, políticas y culturas inclusivas
Reduce las brechas, eliminan las barreras existentes en el entorno educativo.
Trabaja para eliminar todas las formas de exclusión en el acceso a la educación, garantizar la participación en ella, su continuidad y su finalización, así como en la promoción de los aprendizajes.
DUA para ti, para mi, para TODOS
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
TEMA 1. DUA para ti, para mi, para TODAS
Es un proceso permanente,
no se debe comprender
de las siguientes formas
Inclusión y Equidad
en la Educación
DUA para ti, para mi, para TODOS
Necesidades educativas especiales NEE
Discapacidad
El proyecto o programa o enfoque de inclusión
Educación Especial
Los niños de inclusión
Los colegios de inclusión
El decreto de inclusión
Los docentes de inclusión
Inclusión educativa
Los que son o no son de inclusión
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
DUA para ti, para mi, para TODOS
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
TEMA 2
Neurociencia al servicio del aprendizaje
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
Neurociencia al servicio del aprendizaje
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
Neurociencia al servicio del aprendizaje
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
Qué
Quiénes
Proceso Pedagógico DUA
Piaget
Riqueza del contexto
Bruner
Cómo aprendemos, que
pasa en el cerebro
Vigotsky
Desarrollo proximal
Gardner
Inteligencias múltiples
Neurociencia al servicio del aprendizaje
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El cerebro es un órgano EXTRAORDINARIO
Funciona a través de la activación de numerosas y diversas redes de neuronas que se activan y se
conectan para comunicarse
El aprendizaje es un mecanismo elemental de la plasticidad sináptica
La plasticidad sináptica es la habilidad natural de las neuronas de establecer comunicación para crear y
fortalecer huellas en los senderos neuronales
Neurociencia al servicio del aprendizaje
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
TEMA 2. Neurociencia al servicio del aprendizaje
Es muy importante activar el conocimiento
previo
si se logra activar alguna red neuronal que haya
dejado una huella
es mucho más probable que se fortalezca y se
conecte la nueva información a la red
neuronal ya existente
Neurociencia al servicio del aprendizaje
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
¿CÓMO?el aprendizaje
Diseño Universal para el Aprendizaje-DUA
Principio I.Proveer múltiples formas de implicación.
Cobra especial importancia presentar múltiples formas de motivación.
Es un conjunto de principios
que tiene en cuenta las tres redes neuronales que participan en el aprendizaje
Redes
Afectivas
Redes de
Reconocimiento
Redes
Estratégicas
Principio II.Proveer múltiples medios de representación.
Es fundamental reconocer en las diversidades estos estilos para desarrollar efectivamente las formas en que se presenta la información
Principio III. Proveer múltiples medios de acción y expresión.
es fundamental reconocer en las diversidades los estilos para desarrollar efectivamente las formas en que los estudiantes participan
en su proceso de desarrollo y aprendizaje.
Neurociencia al servicio del aprendizaje
¿POR QUÉ?el aprendizaje
¿QUÉ?el aprendizaje
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
Diseño Universal para el Aprendizaje-DUA
Principio I.Proveer múltiples formas de implicación.
Cobra especial importancia presentar múltiples formas de motivación.
Es un conjunto de principios
Principio II.Proveer múltiples medios de representación.
Es fundamental reconocer en las diversidades estos estilos para desarrollar efectivamente las formas en que se presenta la información
Principio III. Proveer múltiples medios de acción y expresión.
es fundamental reconocer en las diversidades los estilos para desarrollar efectivamente las formas en que los estudiantes participan
en su proceso de desarrollo y aprendizaje.
Neurociencia al servicio del aprendizaje
Estudiantes motivados y decididos
Estudiantes capaces de identificar los recursos adecuados
Estudiantes orientados a cumplir sus metas
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
Neurociencia al servicio del aprendizajeEstudiantes motivados y decididos
Principio de la novedad
Novedad
Yo (efecto sorpresa)
Sorprendo
Al otro
Logro el efecto que busco
capto mejor la atención
Subo la motivación
Los estudiantes pueden:
Recordar mejor la instrucción
permanecer más tiempo en la “actividad”
Quere volver a hacer la “actividad”
El efecto sorpresa es un mecanismo natural
Es un buscador permanente de la
novedad
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
Neurociencia al servicio del aprendizajeEstudiantes motivados y decididos
D
A
S
La Dopamina de despierta con la novedad
La Adrenalina se activa con la medida correcta en el desafío para captar la atención, se requiere de
buen material, de buen contenido
La Serotonina fluye cuando se logra, es la sensación del deber cumplido, requiere
retroalimentación, sello emocional que permite un próximo evento
D
U
A
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Neurociencia al servicio del aprendizaje
Se han especializado para evaluar los patrones y asignarles un significado emocional.
Redes
Afectivas
Especializadas en recibir y analizar información, detectar y asignar significado a los patrones que percibimos.
Redes de
Reconocimiento
Están especializadas en generar y supervisar los patrones mentales y motores.
Redes
Estratégicas
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
RedesAfectivas
RedesEstratégicas
Neurociencia al servicio del aprendizaje
Redes de Reconocimiento
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Neurociencia al servicio del aprendizaje
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TEMA 3
Principios, pautas y propuestasCita APA: CAST (2011) Pautas de Diseño Universal para el Aprendizaje versión 2.0. Wakefield, MA: Autor
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
Principios, pautas y propuestas
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
TEMA 3. DUA Principios, pautas y propuestas
DUA
Generación de interesesMantener esfuerzo y
persistenciaOpciones para la autorregulación
Principio I.Múltiples formas de motivación
Principios, pautas y propuestas
PAUTAS
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TEMA 3. DUA Principios, pautas y propuestas
Generación de interesesMantener esfuerzo y
persistenciaOpciones para la autorregulación
✓ Dar opciones para que elijan la tarea.
✓ Incluir intereses dentro de los contenidos.
✓ Realzar relevancia, validez y autenticidad .
✓ Reducir amenazas y distracciones.
✓ Realzar la mejor parte de las metas.
✓ Variar niveles de retos y apoyos.
✓ Fomentar trabajo colaborativo.
✓ Guiar las expectativas para alcanzar las metas.
✓ Ofrecer modelos de trabajos o tareas (rubricas).
✓ Ofrecer espacios de autorreflexión y evaluación.
DUA
Principios, pautas y propuestas
Principio I.Múltiples formas de motivación
PAUTAS
PROPUESTAS
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TEMA 3. DUA Principios, pautas y propuestas
DUA
Principios, pautas y propuestas
Principio I.Múltiples formas de motivación
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
TEMA 3. DUA Principios, pautas y propuestas
Opciones de percepción Lenguaje y símbolosOpciones de comprensión
Principio II.Múltiples formas de presentar la información.
PAUTAS
DUA
Principios, pautas y propuestas
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
Opciones de percepción Lenguaje y símbolosOpciones de comprensión
✓ Opciones que ayuden a familiarizarse con la información.
✓ Proporcionar información multisensorial.
✓ Alternativas para desplegar la información.
✓ Definir vocabulario y símbolos.
✓ Ilustrar conceptos clave de forma no lingüística.
✓ Proveer entendimiento interlingüístico
✓ Aclarar estructuras y sintaxis
✓ Decodificar textos y notación matemática
✓ Activar conocimiento base
✓ Resaltar ideas principales aspectos críticos.
✓ Acompañar y guiar el procesamiento de la información.
✓ Apoyar transferencia a la memoria
Principio II.Múltiples formas de presentar la información.
DUA
Principios, pautas y propuestas
PAUTAS
PROPUESTAS
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
TEMA 3. DUA Principios, pautas y propuestas
Principio II.Múltiples formas de presentar la información.
DUA
Principios, pautas y propuestas
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
TEMA 3. DUA Principios, pautas y propuestas
Opciones físicas Opciones de fluidez Opciones de ejecución
Principio III.Múltiples formas de participación.
DUA
Principios, pautas y propuestas
PAUTAS
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
TEMA 3. DUA Principios, pautas y propuestas
Opciones físicas Opciones de fluidez Opciones de ejecución
✓ Vías de respuesta diferentes.
✓ Diversas formas de interacción con material.
✓ Integrar tecnologías de soporte.
✓ Formas de comunicación.
✓ Herramientas para la resolución de problemas.
✓ Guiar establecimiento de metas.
✓ Planeación y desarrollo estratégico.
✓ Facilitar manejo de información.
✓ Realzar capacidades para monitoreo.
Principio III.Múltiples formas de participación.
DUA
Principios, pautas y propuestas
PAUTAS
PROPUESTAS
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TEMA 3. DUA Principios, pautas y propuestas
Principio III.Múltiples formas de participación.
DUA
Principios, pautas y propuestas
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
Es un conjunto de principios para el desarrollo del currículo que le dan a todas laspersonas la igualdad de oportunidades para aprender.
Es “un camino” pedagógico para TODOS los estudiantes
DUA
Principios, pautas y propuestas
Principio I.Múltiples formas de motivación
Principio II.Múltiples formas de presentar la información
Principio III.Múltiples formas de participación
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Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
Principios, pautas y propuestas
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
Principios, pautas y propuestas
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
PAUSA ACTIVA. Abriendo Ventanas
Recuerda el uso
responsable del tiempo
1. Escucha y lee las
instrucciones antes de proceder
2. Micrófonos en silencio
3. Cámara activa
Pero recuerda
“no te vayas”
4. Ve a la ventana y observa, toma una
foto y compártela
6. Cuéntanos
Pausa Activa
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La alianza DUA currículo
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
Eliminar barrerasIncrementar
oportunidades
Para el desarrollo integral y el aprendizaje
La alianza DUA currículo
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
Proceso PAL. Planificación curricular para TODOS
TEMA 4 La alianza DUA currículoDiseño del currículo según la perspectiva de DUA
Analizar el currículum actualIdentificar los métodos, materiales y evaluaciones.Identificar Barreras.
Fijar ObjetivosAnalizar el contextoAlinearlos a los estándares
Aplicar el DUASeleccionar métodos y materiales DUAElaborar el documento de la programaciónPreparar, organizar y diseñar los materiales
Impartir la propuesta diseñadaImpartir la lecciónEvaluar los resultadosRevisar la propuesta didáctica
La alianza DUA currículo
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
•Revisar los objetivos.Evolucionen siempre desde lo más sencillo a lo más complejo.
•Relacionar objetivos específicos con módulos o unidades didácticas.Relación
•Estructurar las unidades en función de los objetivos operativos.Pasos que tiene que dar el estudiante para alcanzar cada objetivo específico.
•Seleccionar los recursos de aprendizaje.Qué recursos son los más adecuados para desarrollar cada contenido.
•Diseñar las actividades de evaluación.
La alianza DUA currículo
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
•Determinar las redes de aprendizaje que están principalmente implicadas en la meta: afectivos, cognitivos y procedimentales
•Separar las metas de los medios para alcanzarlas
•Plantear un desafío o reto para todo los estudiantes
•Involucrar al estudiante de forma activa
TEMA 4 La alianza DUA currículo
La alianza DUA currículo
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
•Continuas centradas en el proceso
•Centradas tanto en los procesos como en los resultados
•Evaluaciones flexibles
•Que miden lo que pretenden medir
•Que involucran a los estudiantes y aportan feed back
orientado
TEMA 4 La alianza DUA currículo
La alianza DUA currículo
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La alianza DUA currículoDecreto 1290 de 2009
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.
Artículo 3°.Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes.Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
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Metodología
La metodología propuesta en el diseño curricular debería ser lo suficientemente flexible como para permitir al docente realizar las modificaciones necesarias sobre la marcha, en base a las dificultades presentadas por los estudiantes
2. Estimular la creación de entornos de colaboración que incluyen a todos los estudiantes
La alianza DUA currículo
Más allá de los principios, pautas, el enfoque del DUA afirma que, en general, las metodologías de educación inclusiva se deben caracterizar por:
1. Ajustarse continuamente para responder a las necesidades de los estudiantes
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Materiales
Los materiales que el docente usa en el aula cumplen un papel fundamental en el proceso de aprendizaje pues actúan como intermediadores entre el conocimiento y el estudiante
La alianza DUA currículo
✓ Para apoyar la expresión de los aprendizajes: materiales que cuenten con herramientas para analizar, organizar y sintetizar información o que permitan demostrar lo aprendido de múltiples formas
✓ Para apoyar la motivación y el compromiso: materiales que permitan la elección de contenidos, incluyan diferentes niveles de reto o andamiaje y proporcionen múltiples opciones para generar y mantener el interés
✓ Para apoyar el acceso a la información y su comprensión: materiales que incluyan apoyos como glosarios, traductores, hipervínculos a información relacionada
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
La alianza DUA currículo
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
Recursos
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Recursos
✓ Herramientas tecnológicas no como fin sino como medio
✓ Deben ser coherentes con los objetivos de aprendizaje y los ajustes razonables
✓ Se deben establecer desde el momento de la planeación
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Fassycom
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Recursos
Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA
https://www.youtube.com/watch?time_continue=105&v=BiZtEJH5aj4
Recursos
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Recursos
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Recursos
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Recursos
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Recursos
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3.
Claudia Molina R.Subdirectora de Fomento de Competencias
cmolinar@mineducación.gov.co atoro@mineducación.gov.co
Equipo de Inclusión y Equidad en la Educación
Alfredo Olaya T. Subdirección de Fomento de Competencias
Erika Sánchez C.Subdirección de Fomento de Competencias
Diana Garavito E.Subdirección de Fomento de Competencias
esanchezc@mineducación.gov.co dgaravito@mineducación.gov.co
Diana Álvarez M.Subdirección de Fomento de Competencias
dalvarez@mineducación.gov.co
Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media
Dirección de Calidad
Subdirección de Fomento de Competencias
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#LaEducaciónEsDeTodos
Mineducacion @Mineducacion @Mineducacion