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Cambiar los conceptos
de enseñanza y aprendizaje
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«Siempre haces lo que has hecho , obtendrás siempre
lo que has obtenido»
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El paradigma de aprendizaje tradicional
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Avanzar de paradigma o modelo de enseñanza aprendizaje ha un concepto diferente:
En el siglo XIX la escuela Tenia un orden social pues clasificaban a la gente y su lugar era correspondiente a su ámbito social y económico
En las escuelas etiquetaba a loa los inteligentes, medianamente inteligentes, y los menos inteligentes y esto a su ves provoco una definición muy limitada de la inteligencia humana y así el conformismo.
Garner ( 1983) denominaba a la situación anterior como una inteligencia «de lógica matemática» esto condujo a la creencia de un aprendizaje secuencial
Ante esto Garner sugiere que los alumnos aprende mejor aprende mejor de manera superficial pues su aprendizaje se concibe a través del aprendizaje contextualizado
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¿Cuál es realmente el paradigma de un aprendizaje
tradicional?
Es el de impartir el conocimiento aprobado mediante sus directrices dadas por el gobierno como son los textos autorizados y exámenes oficiales y así se llega nuevamente a la clasificación según de las habilidades de los alumnos.
En este paradigma los profesores son considerados semiprofesionales o comerciantes cualificados
Nuestras sociedades en su mayoría son capaces de absorber gente nueva con conocimientos básicos para que puedan ocupar puestos de trabajo rutinarios en los que la puntualidad y la obediencia constituyen cualidades inpresindibles
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El mundo pos moderno exige un modelo diferente de escolarización que este más en consonancia con la naturaleza cambiante de las estructuras económicas y sociales.
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EL PARADIGMA DEL APRENDIZAJE EMERGENTE
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• El aprendizaje en todos sus niveles implica actuaciones prolongadas del pensamiento e interacciones con la colaboración de múltiples mentes y herramientas como la posesión individual de información
• El desafío no es clasificar en aptos o no aptos, si no desarrollar todas esas mentes.
• La investigación puede ser modificada de acuerdo a los intereses de los alumnos.
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• La inteligencia de los alumnos puede ser modificada por una instrucción eficaz
• La gente que triunfara en el mundo postmoderno posee los 4 conjuntos de habilidades básicas :
- Abstracción: la capacidad de descubrir pautas y significados. - Sistemas de pensamiento para percibir las relaciones entre fenómenos.- Experimentación: la habilidad de encontrar el propio camino a través del aprendizaje.- Habilidades sociales para convivir con los demás.
• Lo atractivo de este paradigma es la compatibilidad con las necesidades de los individuos para desarrollarse como seres humanos a pleno rendimiento
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¿QUÉ NECESITAN SABER LOS ALUMNOS Y POR QUÉ?
Drake aporta un método útil.
SERTolerante, afectuoso, respetuoso.
HACERResolución de problemas,
utilización de las tecnologías.
SABERUtilizar las disciplinas.
FOCO
DE
ATEN
CIÓN
DISEÑO
ABAJO•Drake aconseja a los docentes: Al desarrollar nuestras lecciones diarias necesitamos mantener el foco de atención en la clase de persona que queremos que nuestros alumnos sean.
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ENFOQUES DIVERSOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
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PROGRAMAS DE APRENDIZAJE
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EVALUACIÓN
REUNIÓNGRUPAL
REUNIÓNPERSONAL
LIDERAZGOPARTICIPATIVO
CREACIÓN DEASOCIASIONES
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MAESTRO REQUIERE DE TIEMPO
Trabajo en conjunto
Diseño y Elaboración deMaterial.
Aumentar su conocimientoHabilidades
profesionales
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Calendario escolar japonés cuenta con 220 días. En comparación con otras escuelas con 200 días.
Factor determinante
*Mas significa mejor.*Pasan menos tiempo.Frente a grupo: Tiempo a sus alumnos. Preparar su clase.
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Modo más efectivo
de crear tiempo para
Estudiantes yProfesores.
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Mayor uso de
Tecnología.
Horarios flexibles
Trabajo común entre maestros y
alumnos.
Abandono de organizacione
s departamenta
les
Eliminar funciones
ajenas a los docentes
calificados.
Tiempos suficientes
para la mejora de la
escuela.
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¿Cómo ayudamos a todos los alumnos a que aprendan?
Prestar atención al concepto que de si mismos tienen:Existe una relación directa entre como se sienten los alumnos consigo mismos y su rendimiento escolar.
“El concepto de uno mismo es la creencia o concepto personal que una persona tiene sobre si misma.”
Cinco axiomas que definen como el contexto de la escuela influye en ello:
Las escuelas que posibilitan el desarrollo afectivo también facilitan el desarrollo cognitivoLas prácticas de “invitación” guardan relación con los resultados positivosLos alumnos aprenden mas cuando se ven a si mismos capaces, responsables y dignos de consideraciónLos alumnos aprenden más cuando escogen aprenderLas personas constituyen el componente mas importante en una escuela
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Identificar fundamentos básicos de la gestión en el aula y las técnicas de enseñanza:
• Las técnicas fundamentales o básicas son necesarias para crear un clima apropiado para el aprendizaje
• Y se necesita:• Una planificación eficaz de las lecciones
• Agrupar a los estudiantes de acuerdo a sus necesidades académicas y afectivas
• Usos eficiente del tiempo• Rutinas de aula eficientes y fluidas
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Emplear una variedad de estrategias de enseñanza y aprendizaje aúnen múltiples inteligencias:
Cada uno tiene inteligencia y esas inteligencias trabajan de forma diferente
Tecnología:Debemos utilizarla de modo que capitalice sus aspectos positivos al tiempo que preservamos aquellos otros que la tecnología quieres socavar: creatividad, memoria etc.
Aprendizaje cooperativo:Tienen la posibilidad de ayudar a todos los alumnos a alcanzar el éxito, contribuye a objetivos afectivos como la cooperación, el trabajo en común , la tolerancia para con los demás y la autoestima positiva.
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Reestructuración del aprendizaje
Reestructurar significa:“examinar de forma total y critica el uso que
hacemos del tiempo y el espacio, de las funciones y las relaciones, con la intención de adoptar aquellas estructuras que resulten improductivas y obsoletas”
La innovación “ es algo que se hace en lugar de, no además de”:.
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Los espacios como estructura
Concepciones tradicionales de la escuela (edificio)
AISLAMIENTO
INDIVIDUALISMO FÁBRICA
Alternativas
COMUNIDAD PARQUES MUSEOS
RÍOS
BOSQUES
EMPLAZAMIENTOS HISTÓRICOS
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Relaciones que existen en la
escuelaMaestros-alumnos
Asignar a un individuo para
llevar el liderazgo en la escuela,
Que se encargue de proyectos para el
mejoramiento de la escuela.
Empezar a examinar la
estructura, políticas y procedimientos
de la escuela
Preguntarnos ¿Qué tal si?
Cambiar nuestras escuelas
centrándonos en los procesos de:
Enseñanza-aprendizaje
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