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La Evaluación en el contexto de La Evaluación en el contexto de la RIEBla RIEB
Bienvenidos
CEAS NUEVO LEÓN
¿ Qué es evaluar? Emitir un juicio respecto al estado de avance del aprendizaje del evaluado, con un enfoque formativo.
• ¿Qué se evalúa?• Aprendizajes logrados por los alumnos.• Práctica docente• Recursos didácticos
¿ Para qué se evalúa?Para conocer los avances cognitivos y afectivos de los
estudiantes, identificar sus necesidades y sugerir acciones para mejorar y facilitar la progresión de sus aprendizajes. Revisar planeación y práctica docente.
¿Qué tipo de evaluaciones promueve el docente? * Evaluaciones diagnósticas: Que ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes.
* Evaluaciones formativas: Que se realizan durante los procesos de aprendizaje y para valorar los avances de los estudiantes.
* Evaluaciones sumativas: En primaria y secundaria para tomar decisiones relacionadas con la acreditación.
• Autoevaluación, Coevaluación: Para que conozcan y valoren sus actuaciones y procesos de aprendizaje y los de sus compañeros, compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos.
• Heteroevaluación: Dirigida y aplicada por el docente para contribuir a mejorar los aprendizajes de los estudiantes, crear oportunidades de aprendizaje y mejorar la práctica docente.
• ¿Con qué se evalúa? Estrategias e Instrumentos que aporten información cualitativa y cuantitativa.
* Rúbrica o matriz de verificación.
* Listas de cotejo o control.
* Registro anecdótico o anecdotario.
* Observación directa.
* Producciones escritas y gráficas.
* Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y formulación de
alternativas de solución.
* Esquemas y mapas conceptuales.
* Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas.
* Portafolios y carpetas de los trabajos.
* Pruebas escritas u orales.
¿ Cómo se evalúa ?¿ Cómo se evalúa ? Lo que deben saber: conocimientosLo que deben saber: conocimientos, , nociones y conceptos que se trabajan en los contenidos.nociones y conceptos que se trabajan en los contenidos.Lo que saben hacer: habilidades, Lo que saben hacer: habilidades, aplicación práctica de los aplicación práctica de los conocimientos.conocimientos.Lo que deben ser: Lo que deben ser: desarrollo de actitudes y valores en una desarrollo de actitudes y valores en una educación formativa.educación formativa.¿ A quién se dirige la evaluación ?¿ A quién se dirige la evaluación ? A los alumnos y docentes A los alumnos y docentes para analizar el aprendizaje de los alumnos, identificar factores para analizar el aprendizaje de los alumnos, identificar factores que influyen en la enseñanza y los aprendizajes esperados.que influyen en la enseñanza y los aprendizajes esperados.¿ Cuándo se evalúa ?¿ Cuándo se evalúa ? Permanentemente, en conocimientos Permanentemente, en conocimientos habilidades, actitudes y valores, a lo largo del ciclo escolar, para habilidades, actitudes y valores, a lo largo del ciclo escolar, para identificar situaciones que requieran cambios en los procesos identificar situaciones que requieran cambios en los procesos de enseñanza y aprendizaje.de enseñanza y aprendizaje.
Estrategia didáctica y propuesta de evaluación: Primer Grado. Bloque II Soy parte de la naturaleza
• Contenido: Beneficios y riesgos de plantas y animales.
• Aprendizaje esperado: Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del lugar donde vive
• Competencia: Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
• Estrategia: Descripción oral sobre el conocimiento de plantas y animales que conoce, , clasifica en equipos, puntualiza riesgos y beneficios, y puesta en común.
• Guión de actividades:• Conversación sobre el tema para rescatar conocimientos
previos.
- Organiza un recorrido por la escuela, un jardín o lugar cercano para describir plantas y animales que observen.
- Previo a la clase: encargar y llevar recortes de animales y plantas
conocidas por ellos.
- Por equipos clasificar los que consideren peligrosos o benéficos.
- Pegarlos en cartulinas, en una las plantas y en otra los animales.
- Compartir con sus compañeros el resultado de su clasificación argumentando sus juicios.
Propuesta de Evaluación: Lista de cotejo 1. Nombre del alumno 2. Fecha 3. Producto 4. Indicaciones
5. Ítems 6. Comentarios
1. ¿ Reconoce a las plantas y animales como seres vivos? SÍ No
2. ¿Comprende el concepto riesgo o beneficio aplicado a las plantas y animales? Sí No
3. ¿Logra clasificar plantas y/o animales a través de los esquemas benéfico y peligroso? Sí No
4. ¿Argumenta sus opiniones con comentarios congruentes y coherentes sobre el resultado de su clasificación? Sí No
Bibliografía
• Plan de Estudios. SEP. 2011• Programa de Estudios. 1° Grado SEP. 2011• Instrumentos de Evaluación a través de
competencias. Jessica Ramírez D. Eduardo Santander U. Santiago 2003
Muchas Gracias
M. en C. Víctor Manuel Rodríguez García
Teléfonos 20.20.55.94 y 95