Unidad 4 del MOOC
Enseñar y evaluar la competencia digital INTEF
TALLER “BRECHA DIGITAL, DESDE LA INVISIBILIZACIÓN AL LIDERAZGO FEMENINO”
Las actividades diseñadas para desarrollar las competencias digitales están enfocadas a un alumnado que va a ejercer una labor de dinamización comunitaria para la promoción de la igualdad en distintos contextos. En un entorno de educación no formal Es una tarea más que oportuna para la situación presente:
Por un lado distintos organismos internacionales ha señalado el liderazgo digital de las mujeres, como vehículo para la participación y logro de la igualad de las mujeres. Las más directamente relacionada con las competencias digitales y la promoción de la igualdad entre mujeres y hombres.
Plan de Acción para la igualdad de oportunidades de mujeres y hombres en la Sociedad de la Información 2014-2017.
Plan Estratégico de Igualdad de Oportunidades 2014 -2016. Eje 6.4. Garantizar la incorporación, en condiciones de igualdad de oportunidades, de mujeres y hombres, a la Sociedad de la Información.
Por otro lado cada vez es más patente la ventaja competitiva de quienes tienen acceso a la información y a los espacios de decisión gracias a los medios digitales: participación política, marketing digital…
Tanto en un caso como en otro, el desarrollo de competencias digitales permite a la ciudadanía influir directamente en su entorno a través de sus producciones audiovisuales o las redes sociales
JUSTIFICACIÓN CURRICULAR:
Cualificación Profesional: SSC451_3 Promoción para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres
La competencia general de este título consiste en: programar, desarrollar y evaluar intervenciones relacionadas con la promoción de la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres aplicando estrategias y técnicas del ámbito de la intervención social, detectando situaciones de riesgo de discriminación por razón de sexo y potenciando la participación social de las mujeres.
Competencias profesionales, personales y sociales de referencia para el taller
a) Obtener información utilizando recursos, estrategias e instrumentos de análisis de la realidad, con el fin de adecuar la
intervención en materia de igualdad a las necesidades y características de las personas destinatarias y del contexto.
b) Programar intervenciones que promuevan la igualdad entre hombres y mujeres, interpretando y teniendo en cuenta la
normativa legal, así como el plan estratégico, y políticas públicas de referencia.
c) Incorporar la perspectiva de género en todas las fases de la intervención, seleccionando estrategias y técnicas que
permitan la visibilización de las mujeres.
e) Desarrollar actividades de información, comunicación y sensibilización de las mujeres y la población en
general, utilizando diversos soportes de comunicación, promoviendo el uso de imágenes no estereotipadas de las
mujeres y la utilización de un lenguaje no sexista.
ñ) Desarrollar acciones de intervención socioeducativa en materia de igualdad de género, sensibilizando a la población
acerca de su importancia para el cambio social y la prevención de la violencia de género.
p) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y
tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo
largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
La siguiente actividad se inscribe en los módulos complementarios de sensibilización en igualdad de oportunidades, en diferentes cursos de formación ocupacional. El alumnado participante es por tanto alumnado adulto
Las diferentes tareas van desde la investigación sobre sexismo en la red, hasta la elaboración de guías y folletos de sensibilización acerca del uso del lenguaje inclusivo en todos los ámbitos de la vida y apps sencillas para móviles.
OBJETIVOS Y ÁREAS DE LA COMPETENCIA DIGITAL:
Área1: INFORMACIÓN
Identificar, localizar, obtener, almacenar, organizar y analizar información digital, evaluando su finalidad y relevancia para las tareas
explorar buscar y filtrar la informaciónevaluar la informaciónalmacenar y recuperar la información
E- ACTIVIDADES
• Realizar grupalmente una investigación sobre el protagonismo de las mujeres en los principales medios de comunicación y sobre el uso del lenguaje sexista vs inclusivo. Teniendo en cuenta:
Porcentaje de mujeres que son protagonistas en la prensa digitalPorcentaje de autoras citadas en artículos especializados.Supervisión del lenguaje utilizado con perspectiva de género
• Exponer los resultados en una hoja de cálculo y presentarlo en el blog del curso
• Realizar un filtrado de las fuentes utilizadas según su fiabilidad• Usar plataformas de curación de contenidos.
OBJETIVOS:
Buscar fuentes especializadas sobre género y lenguaje no sexista. Seleccionar y discriminar herramientas de análisis de texto desde la
perspectiva de género, Aprender a planificar las búsquedas.
HERRAMIENTAS
Se facilitará direcciones especializadas en género
http://www.fongdcam.org/manuales/genero/datos/d_1.2.html
http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/LAUNIVERSIDAD/VICERRECTORADOS/GERENCIA/OFICINA_IGUALDAD/GUIA_LENGUAJE.PDF
Herramientas de curación de contenidos para organizar la información
Simbalao
Pearltrees
Feedly…y cualquiera de las que proponga el alumnado
Área 2. COMUNICACIÓN.
Comunicarse en entornos digitales, compartir recursos por medio de herramientas en red, conectar con otros y colaborar mediante herramientas digitales, interaccionar y participar en comunidades y redes educativas
interactuar con tecnologías
compartir información y contenidos
participar en la ciudadanía on line
colaborar a través de canales digitales
netiqueta
gestionar la identidad digital.
E- ACTIVIDADES
• Elaborar un perfil digital para las redes digitales, teniendo en cuenta criterios de proyección de la propia imagen
• participar en los principales foros sobre género redactando entradas o artículos, siguiendo las principales reglas de netiqueta
• Crear pizarras virtuales colaborativas para la elaboración y puesta en relación de la información recogida
OBJETIVOS:
o Utilizar espacios virtuales de trabajo colaborativo.o Comunicarse en red para distribuir, informar y consensuar todos
los aspectos relativos al producto que se debe crear.
HERRAMIENTAS
https://www.google.com/intl/es_es/drive/
https://www.noteboardapp.com/
Blogger, Twitter, Facebook o cualquier otra red social
Área 3. CREACIÓN DE CONTENIDO.
Crear y editar contenidos nuevos (textos, imágenes, videos), integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas,
contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.
desarrollo de contenidos
integración y reelaboración
derechos de autor y licencias
programación
E-ACTIVIDAD
• Elaborar una presentación de las principales normas de protección de derechos de autor en internet y una guía sobre como citar las fuentes . presentarlo en Prezi u otra presentación interactiva.
• Elaborar una guía sobre el lenguaje no sexista y presentarla en distintos soportes incluidas apps para móvil
OBJETIVOS
Crear un producto multimedia propio y original, utilizando la información recabada
Respetar las licencias de las fuentes empleadas y saber aplicar una licencia de uso a su propio trabajo.
HERRAMIENTAS
Herramientas para crear contenidos y de diseño
Slideshare - para crear presentaciones que luego indexan muy bien en
buscadores.
Userfedora - para crear escuelas online de formación. Gracias a Val por la
herramienta.
Piktochart - para crear infografías que luego puedes exportar o embeber en tu
web.
Videolean - una herramienta perfecta para crear vídeos promocionales de tu
marca sin que tengas que saber de edición de vídeo.
Powtoon - para crear vídeos animados sin tener que saber de diseño.
Recomendaciones prácticas para crear una web no sexista
http://www.mujeresenred.net/spip.php?article1602
Área 4. SEGURIDAD.
Protección de información y datos personales, protección de la identidad digital, medidas de seguridad, uso responsable y seguro.
protección de los dispositivos
protección de datos e identidad digital
protección de la salud
protección del medio ambiente
•
E-ACTIVIDAD
Elaborar grupalmente un catálogo de medidas de seguridad informática y exponerlo en un mapa conceptual colaborativo
OBJETIVOS
Desenvolverse en la red conociendo los peligros que un uso irresponsable e inseguro puede provocar.
Realizar búsquedas en sitios seguros y no revelar datos personales. Realizar copias de seguridad del trabajo realizado y guardarlas en lugares
seguros. Búsqueda de páginas sobre ergonomía frente al ordenador
HERRAMIENTAS
Distintas páginas sobre seguridad en la redhttp://www.seguridadenlared.org/
Antivirus
Programas anti-madware.
https://www.infospyware.com/antispyware/adwcleaner/
Páginas sobre ergonomía frente al ordenador
http://www.insht.es/portal/site/Ergonomia2/menuitem.8b2d6abdbe4a374bc6144a3a180311a0/?vgnextoid=3a43a7926f734310VgnVCM1000008130110aRCRD
Área 5. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
Identificar necesidades de uso de recursos digitales, tomar decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas según el propósito o la necesidad de resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, usar las tecnologías de forma creativa, resolver problemas técnicos, actualizar su propia competencia y la de otros.
resolución de problemas técnicosidentificación de necesidades tecnológicasinnovación y creatividadidentificación de brechas digitales
E- ACTIVIDAD
• Buscar aplicaciones informáticas u otras herramientas que faciliten la detección y corrección del lenguaje no inclusivo
• Buscar herramientas de análisis cualitativo de textos
OBJETIVOS:
Resolver de manera autónoma las dudas y los problemas que aparezcan en el desarrollo del trabajo.
Seleccionar las herramientas digitales idóneas para la realización de las diferentes producciones.
HERRAMIENTAS
http://provalisresearch.com/es/products/software-de-analisis-cualitativo/
Programas de minería de textos
Herramientas digitales para la corrección del lenguaje no sexista
http://www.inmujer.gob.es/servRecursos/formacion/materiales/nombraEnRed.htm
CONTENIDOS TEÓRICOS DEL TALLER:
1. Análisis de la información desde la perspectiva de género,
2. Identificación y tratamiento de imágenes y utilización de lenguaje no sexista
3. Espacios cotidianos de participación: identificación de desigualdades e intervención teniendo en cuenta la diversidad de las personas,
4. Participación de las mujeres a lo largo de la historia en procesos de empoderamiento
5. Brecha digital de género.
6. Género y comunicación
METODOLOGÍA:
Comenzaremos con la creación de perfiles en las redes sociales.Trabajo individual y grupal se iniciará a partir de la lectura diaria de prensa digital. El área 1 y 5 se trabajarán como una búsqueda del tesoro individual y grupal donde el profesorado tiene un gran protagonismo a la hora de diseñar la tareas.
El modelo estará apoyado en un soporte WEBQUEST con los siguientes apartados.
Apartados o secciones de una Webquest Como hemos comentado antes, las WQ actualmente se estructuran en los cinco apartados secuenciales siguientes:
– Introducción
– Tarea
– Proceso
– Evaluación
– Conclusión
– Portada, al inicio de las WQ
– Guía didáctica, al final
