83
BIBLIOGRAFÍA
- Cabrera M. del C. y otros (1979). La Estimulación Temprana, un enfoque
práctico. Editores Siglo Veintiuno.
- Castillo C., C. Educación Preescolar. Métodos, técnicas y organización.
- Castro de A., L. (1973) La Educación Educativa del Primer Grado. Editorial
Kapelusz.
- Díaz, R. I. (2000) “Como enseñar la lecto-escritura.
- El Don de la Palabra (separata proporcionada en la clase de Comunicación y
lenguaje)
- Enciclopedia General de la Educación volumen tres. Editorial Océano.
- Gorsky: (1962) Pensamiento y Lenguaje. México. Editorial Grijalva 1962.
- Jonhstom A. Desarrollo de Lenguaje: Lineamientos Piagetianos.
- López de C. A. (2002) Didáctica especial para la Educación Parvularia. Piedra
Santa.
- Mabel C. y otros (1995) “Madurez Escolar”. Editorial Andrés Bello.
- Tomado de la psicología de Diane Papalia
- Tomado de sitio de Internet:
- www.autismo. com/articulo/smuestra.idc?n=mariah
- www.inteligenciasmultiples.com
- www.mined.gob.sv
- www.tagnet.org/monog rafias/pdf/Castellano/0025mocast.pdf
84 83
ANEXOS
UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES
PROPUESTA DE TRABAJO: GUÍA DE ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE EN NIÑOS Y NIÑAS
DE 6 AÑOS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PARVULARIA
PRESENTADO POR: FLOR DE MARÍA ARÉVALO DE FLORES
IRIS CATALINA RAMÍREZ ZEPEDA GABRIELA MARÍA REYES VÁSQUEZ
PARA OPTAR AL TÍTULO DE LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN EDUCACIÓN PARVULARIA
SAN SALVADOR, ABRIL 2005
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN .........................................................................................i
- Objetivos ...................................................................................................1
- Construyendo Vocabulario en niños/as de 6 años ..............................2 -Actividad 1: Bolsa para meter objetos ..............................................3
- Actividad 2: Lotería de cartón .........................................................5
- Actividad 3: El Franelógrafo ............................................................7
- Actividad 4: Dibujos escondidos......................................................8
- Actividad 5: Conociendo nuestra comunidad ..................................15
- Actividad 6: Jugando a las escondidas............................................16
- Habilidades del habla en niños/as de 6 años .......................................18 - Actividad 1: Títeres de dedos ..........................................................19
- Actividad 2: Títere de caja ...............................................................22
- Actividad 3: Títeres con rollos de papel y varilla..............................24
- Actividad 4: Títere de gato..............................................................26
- Actividad 5: Títere de mano de animales .......................................29
- Actividad 6: Títeres de formas geométricas ...................................31
- Actividad 7: Títeres de vasos .........................................................33
- Actividad 8: Títeres de varios animales ..........................................36
- Desarrollo de la lecto-esctitura en niños/as de 6 años........................38 - Actividad 1: Libretos de grabados ...................................................39
- Actividad 2: Libro los colores...........................................................40
- Actividad 3: Libro dónde está la rana ..............................................45
- Actividad 4: Libro de las frutas ........................................................49
- Actividad 5: Escribiendo y dibujando...............................................56
- Actividad 6: El sonido de las palabras .............................................57
- Actividad 7: Poesías y poemas .......................................................58
i
INTRODUCCIÓN
La estimulación temprana es una extensa variedad de experiencias y vivencias que
se le brindan al niño y niña de manera oportuna, acertada, graduada y consistente,
con las que se busca que alcance el máximo desarrollo integral, esto quiere decir el
logro del mejor desenvolvimiento de sus capacidades sociales, físicas, mentales y
emocionales; es un apoyo del desarrollo de la inteligencia, de la personalidad y de la
motricidad del niño y la niña.
No se puede dejar de lado que el desarrollo del lenguaje es la base en el éxito
académico del niño/a, por consiguiente, la estimulación del lenguaje es un
componente esencial, que se debe tomar en cuenta en las actividades educativas del
salón de clases.
Los niños/as desarrollan el lenguaje en un proceso gradual que implica estimulación,
motivación, repetición e imitación, el cual deberá ser estimulado constantemente. Si
el lenguaje no es estimulado en una forma divertida y que le pertenezca al niño y a la
niña, el proceso de aprendizaje se hace más lento.
Los niños y niñas necesitan oír un lenguaje que les ayude a identificarse
inmediatamente con lo que están viendo, tocando, saboreando, oliendo, oyendo o
haciendo. Al hacer uso de este lenguaje, la información que se les proporcione será
mucho más significativa e interesante.
Como grupo de trabajo se tomó la iniciativa de crear una guía de actividades para
estimular el lenguaje en niños y niñas de 6 años, con el fin de fortalecer las
habilidades de los/as educadoras de los centros escolares en la aplicación práctica
de este aprendizaje.
La guía de actividades para le estimulación del lenguaje incluye tres áreas a
desarrollar:
ii
- Construyendo vocabulario
- Habilidades del habla
- Desarrollo de la lecto-escritura en niños y niñas de 6 años, del nivel de
educación parvularia.
El propósito de esta guía de actividades es el de proporcionar de manera general
información sobre como estimular el lenguaje en niños y niñas de 6 años; incluyendo
actividades para incrementar dicha estimulación.
1
OBJETIVOS GENERALES DE LA GUÍA DE ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 AÑOS.
- Proporcionar actividades que puedan ser utilizadas como medio para
estimular el lenguaje de una manera significativa en el niño y niña.
- Proveer en el aula oportunidades para que los niños y niñas aprendan un
lenguaje efectivo.
- Proporcionar actividades que estimulen el desarrollo del sistema
fonológico para una correcta expresión, propiciando espacios para
aumentar la semántica, la sintaxis y la comprensión lectora.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
2
CONSTRUYENDO VOCABULARIO EN NIÑOS/AS DE 6 AÑOS
Vocabulario es el número de palabras que una persona utiliza para hablar y poderse
entender.
El adulto debe proveer muchas oportunidades para que el niño/a aprenda nuevas
palabras. Con frecuencia el niño/a aprende primero, los nombres de los objetos y las
acciones de las palabras. Es importante que aprendan palabras que ayuden a
describir los objetos y las acciones de las palabras. Por ejemplo, ayude al niño/a a
describir que un tomate puede ser redondo, rojo, jugoso, grande o pequeño, maduro
o verde, delicioso, otros; sin embargo, el niño y niña con frecuencia, solo nombra el
objeto y no lo describe.
Los niños/as en esta edad empiezan a usar palabras que describen la relación de los
objetos y de las personas entre sí; por ejemplo: La silla está "enfrente de" la mesa.
Continúan entendiendo esas relaciones de palabras y las usan a medida ganan
habilidades en el empleo del lenguaje. Por esta razón los adultos pueden ayudar al
enriquecimiento e incremento del vocabulario del niño y niña proporcionándoles
nuevas experiencias, explicándoles y hablándoles sobre lo que acontece en la vida;
también se requiere del empleo de nuevas palabras, enseñándoles el uso y
descripción de éstas.
El niño/a entiende más palabras de las que puede hablar o expresar; esto, de
acuerdo a su edad y experiencias recibidas; con más edad y más oportunidades,
usará mayor número de palabras nuevas para hablar o expresarse. Un vocabulario
amplio es importante, especialmente cuando entra al ambiente escolar donde
aprenderá a leer más fácilmente. Si el niño/a entiende el significado de las palabras
le será más comprensible para él y ella su aprendizaje.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
3
Actividad # 1
Título: Bolsa para meter objetos.
Materiales: Una cuarta de yarda de tela para hacer la bolsa, aguja, hilo,
Tijera y objetos comunes para colocar adentro de la bolsa.
Instrucciones: a. Haga la bolsa.
b. Doble y cosa con hilo y aguja la boca de la bolsa para evitar
que se deshilache.
c. Ponga los objetos comunes como piedritas, corcholatas, lápices,
borradores, botones grandes, cubitos plásticos, tapaderas de
botellas, adentro de la bolsa y
permita que el niño/a saque un objeto de la bolsa y nombre el
objeto.
Sugerencias: a. Con los niños/as, se debe describir el objeto en cuanto al peso, textura y
tamaño.
b. Permita que los niños/as jueguen entre sí.
c. Otra manera de jugar es esconder el objeto para que ello/as lo encuentren.
Por ejemplo: "Estoy pensado en el objeto que es largo, delgado y amarillo”. El
niño y niña busca el objeto.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
4
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
5
Actividad # 2
Título: Lotería de cartón.
Materiales: 2 juegos de dibujos de objetos iguales, cinta adhesiva, dos
pedazos de cartón del tamaño de los dibujos y pega.
Instrucciones: a. Coloree los dibujos, péguelos sobre el cartón y cubra con la cinta
adhesiva
b. Corte los dibujos en rectángulos. Deben de haber 2 rectángulos
del mismo dibujo.
Sugerencias:
a. Colocando tres pares de dibujos (6 rectángulos de cartones) con los dibujos
boca abajo y mézclelos.
b. Un niño/a selecciona dos dibujos y se le preguntará si son iguales. Si son
iguales se colocan en otro lugar, si son diferentes se vuelven a colocar sobre
la mesa con el dibujo boca abajo.
c. Otro niño/a selecciona otros dibujos.
d. Repita la misma actividad anterior.
e. El juego continúa hasta que los niños/as emparejan todos los dibujos.
f. Una vez el niño/a entiende el juego, permita que jueguen entre si.
g. A medida que el niño/a gana experiencia con el juego, se van agregando
más parejas de dibujos.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
6
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
7
ACTIVIDAD # 3
Título: El franelógrafo.
Materiales: Media yarda de tela de franela de color celeste o negro, tijera,
engrapadora, tirro, mozote, un pedazo de cartón del tamaño de la
franela, dibujos, letras de revistas.
Instrucciones: a. Pegue la franela sobre el cartón con la engrapadora, y cierre las
orillas con tirro. Este es el franelógrafo.
b. Use los dibujos o letras de revistas.
c. Pegue pedacitos de mozote detrás de los dibujos o letras para que
se puedan sostener al franelógrafo.
Sugerencias:
a. Muestre el franelógrafo a los niños/as, el cual puede ser colocado sobre una
silla para que pueda sostenerse.
b. Coloque una figura o letra sobre el franelógrafo para que los niños/as vean
como se pega la figura al franelógrafo.
c. Permita que el niño/a seleccione una figura o letra y que lo pegue al
franelógrafo. Hable sobre la figura o letra seleccionada sobre cómo es y para
qué se usa.
d. Continúe con esta actividad hasta que todos los niños/as tengan oportunidad de pegar los dibujos al franelógrafo.
e. Coloque el franelógrafo sobre una mesa o sobre el piso y permita que los
niños/as jueguen en parejas para lograr más oportunidades de lenguaje.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
8
Actividad # 4
Título: Dibujos escondidos.
Materiales: 6 pedazos de tela cortados en cuadrado, tijeras, un pedazo grande de
cartón, tirro, 2 tiras angostas (1 pulgada) de papel, del largo del cartón,
dibujos de animales en tarjetas, crayones para colorear los dibujos.
Instrucciones: a. Divida el cartón con las dos tiras de papel, pegándolas con el tirro en las
partes para que queden pegadas al cartón, pero dejando espacio para
insertar o para que quepan 6 tarjetas de figuras. Cierre con tirro por las
orillas del cartón.
b. Cubra esos espacios donde se insertarán las tarjetas con los 6 pedazos
de tela cortados en cuadros, pegando con tirro solo las partes superiores
(arriba) de la tela, para que puedan levantarse y poder ver las tarjetas.
c. Elabore las tarjetas de animales, usando los dibujos que se le presentan
en esta guía.
d. Plastifique o lamine las tarjetas, para su protección y durabilidad.
Sugerencias: a. Empiece el juego colocando tres tarjetas de animales adentro de los primeros tres
espacios en el cartón.
b. Esconda los dibujos tapándolos con los cuadrados de tela
c. Pídale al niño/a que encuentre una tarjeta de animal dándole una pista como una
característica del animal.
d. Coloque otras tres figuras adentro de los otros tres espacios y repita la actividad.
e. Puede agrupar los dibujos de los animales de acuerdo a otras características: si
vuelan, si tiene cuatro patas, si tienen plumas, otros.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
9
El elefante El gato
La vaca El perro
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
10
La hormiga El venado
La jirafa El cerdo
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
11
El conejo El cocodrilo
El saltamontes La abeja
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
12
El toro El pollo
El ratón La cabra
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
13
El oso panda La foca
La avestruz La mariposa
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
14
El topo La tortuga
El pato La mosca
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
15
Actividad # 5
Título: Conociendo nuestra comunidad.
Materiales: Pliegos de papel bond o papel kraft, plumones, crayones.
Instrucciones: a. Sentados en un círculo, dígales: Vamos a salir a caminar y quiero
que piensen en lo que podrían ver.
b. Escriba una lista de todas las ideas de los niños/as.
c. Recuérdeles las reglas de comportamiento que deben de
seguirse durante la caminata por la comunidad.
d. Durante la caminata permita que los niños/as hablen y describan
lo que ven.
e. Después de la caminata, revisen la lista de ideas que los
niños/as expresaron antes de salir a caminar.
f. Escriba la palabra "si" al lado de todas esas ideas que dieron
antes de salir a la caminata y que se observaron durante el
paseo en la comunidad, y un "no" al lado de todas las ideas que
dieron y no se observaron.
Con las ideas que sí, observaron, conversen sobre la expresión
que les causó lo contemplado en la caminata.
g. Que los niños/as dibujen y coloreen lo que más les gustó de la
caminata.
Sugerencias:
a. La caminata no debe durar más de 20 minutos a menos que exista algo que a
los niños/as les interesa ver.
b. Planifique una visita a una tienda, parque, unidad de salud, oficina; cuando los
niños/as regresen de la visita permita que recuerden las personas, objetos,
productos/comida que vieron.
c. Utilice los dibujos de comida, personas u objetos que aparecen en la guía.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
16
Actividad # 6
Título: Jugando a las escondidas.
Materiales: Pedazos de cartones, tijera, dibujo de un niño/a y dibujo de animales.
Instrucciones: a. Elabore tarjetas con los dibujos sobre los cartones. Recuerde
colorear los dibujos.
b. Diga y muestre a los niños/as, dónde las figuras pueden
esconderse: sobre la mesa, cerca del escritorio, adentro de la
caja, debajo de la silla, al lado de la puerta (haga sus propias
ideas usando palabra de posición).
c. Muestre la palabra de posición usando la figura de la niña.
d. Diga: "El niño se va a esconder de la niña. " El se va a
esconder sobre la mesa. Déle la figura del niño a un compañerito/a
e invítelo a que ponga la figura donde se le sugirió.
Sugerencias:
a. Los niños/as se beneficiarán si el adulto permite que el niño/a actué o accione
las palabras de posición: Siéntese en la silla, gatee debajo de la mesa,
coloque la escoba cerca de la puerta, otros.
b. Permita que el niño/a dé las instrucciones una vez el adulto ha modelado con
suficientes ejercicios.
c. Aumente el grado de dificultad dando dos instrucciones: "Ponga la figura del
niño debajo de la mesa y la figura de la niña al lado del niño".
d. Permita que el niño/a describa y esconda las figuras de los animales que
aparecen en la guía de actividades.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
17
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
18
HABILIDADES DEL HABLA EN NIÑOS/AS DE 6 AÑOS HABILIDAD EN EL HABLA significa poseer facilidad en el uso de palabras, expresar
y comunicar con otros, nuestros deseos, sentimientos y experiencias. Esta edad es
excelente para que los niños/as aprendan a comunicarse efectivamente, con sus
compañeros/as del salón de clases, maestros/as y sobre todo con los miembros de
su núcleo familiar.
Solo la práctica capacitará al niño/a a mejorar sus habilidades del habla.
Los niños/as usualmente usan el mismo estilo de lenguaje que hablan los adultos,
pero con frecuencia de forma más simple, esto significa que ya ellos/as han
aprendido "las reglas de lenguaje"; continúan ganando habilidades en su uso cuando
se les ofrece muchas oportunidades para hablar y ganar confianza en lo que dicen.
Se debe estimular a los niños y niñas a que siempre hablen con oraciones
completas.
El uso de títeres o marionetas es una manera de animar a los niños/as a que se
hablen a si mismos y que hablen con otros.
Los niños/as de ésta edad necesitan estar cada vez más cerca de los adultos, ya
que ellos son quienes podrán enseñar el habla. Al mismo tiempo es de mucha
importancia que los adultos muestren interés en lo que los niños y niñas quieren
decir y sobre todo en el uso de las palabras que emplean para expresar sus
sentimientos y deseos. Algo que debe quedar claro es que los niños y niñas hablen
de sus experiencias tanto educativas, sociales recreativas, sí los adultos escuchan.
Es muy frecuente que algunos niños y niñas presenten algún tipo de dificultad en
cuanto a la claridad en la pronunciación de ciertas palabras, lo mejor será no
corregirlos si no que se debe modelar para ellos/as la forma correcta de decir y usar
las palabras, logrando así que el niño/a mejore su lenguaje con motivación y modelo
apropiado.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
19
Actividad # 1
Título: Títeres de dedos.
Materiales: Papel de colores, marcador, pega, regla, tijeras, lápiz.
Instrucciones: a. Coloque la plantilla sobre el papel de color, y repase la
silueta del dibujo, luego recorte.
b. Enrolle la pieza del cuerpo en forma de cono y pegue los
extremos. Sujete la parte pegada apretando fuerte con la yema
de los dedos.
c. Colocar otras plantillas sobre el papel de color y recortar.
d. Pegar las alas a ambos lados del pollo y la cola en la parte
interior del cono, aplicar una gota de pega en torno a la punta del
cuerpo y enrolle el pico alrededor. Pegar las orejas y la trompa
en el cuerpo del elefante.
e. Colocar las orejas del erizo, haga las púas con pequeño
triangulitos de papel de color. Finalmente pegar los ojos
de cada animalito.
Sugerencias:
a. El niño/a necesitará ayuda en esta actividad.
b. Anime a que ellos/as sean los que con su títere de dedos se hablen uno a
otro.
c. Ponga música para que el títere cante y baile.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
20
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
21
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
22
Actividad # 2
Título: Títere de caja.
Materiales: Caja de cartón pequeña, papel de color, lana, 2 hojas de papel bond, tijeras, hule, tirro.
Instrucciones: a. Forre la caja con el papel de colores.
b. Corte 10 a 12 hilos de lana o tiras del papel de color para el pelo
del títere.
c. Dibuje la cara, los pies y las manos en el papel blanco.
d. Haga los brazos y las piernas del papel de colores doblando el
papel estilo acordeón.
e. Inserte la tira de hule para que la caja pueda moverse de abajo
hacia arriba.
Sugerencias:
a. El tamaño del títere dependerá del tamaño de la caja.
b. Busquen un nombre para el títere y haga que el títere aparezca cuando los
niños/as estén reunidos.
c. En lugar de caja se puede usar papel duro engomado de engrudo.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
23
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
24
Actividad # 3
Título: Títeres con rollos de papel y varilla.
Materiales: Palitos de paleta, papel bond, pega, tubos de rollos de
papel higiénico, plumones, tijeras, lana, papel de colores.
Instrucciones: a. Corte el papel del tamaño del tubo del rollo del papel higiénico.
b. Pegue el papel a cubrir el tubo.
c. Corte las piezas de los títeres.
d. Pegue en el tubo.
e. Péguelo al palito de paleta.
Sugerencias:
a. Los títeres pueden ser usados en los cuentos o para cantar canciones
b. Ayude a los niños/as a hacer sus títeres.
c. Motivar a los niños y niñas a que utilicen los títeres narrando un pequeño
cuento.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
25
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
26
Actividad # 4
Título: Títere de gato.
Materiales: Tela, botones, trapos viejos limpios, hilo, aguja, tubo de
papel higiénico, tijeras.
Instrucciones: a. Corte la tela de la forma de un rectángulo.
b. Doble la tela en mitad con las partes juntas.
c. Cosa por los dos lados del rectángulo.
d. Déle vuelta a la tela para que los lados cocidos no se vean y
forme las orejas amarrando hilo de las dos esquinas del
rectángulo.
e. Pegue los ojos, bigotes y la nariz del gato.
f. Inserte el tubo para dar lugar a poner los dedos.
g. Amarre una changa alrededor de la mitad del cuerpo del gato a
la mitad del tubo.
Sugerencias:
a. El gato puede usarse para dirigir canciones o indicar al niño/a a reuniones de
grupo.
b. El niño/a debe usar el gato bajo supervisión del adulto
c. Use la misma idea del gato para hacer un perro haciendo más grande las
orejas.
d. Invite al niño/a a que relate un cuento, utilizando los títeres elaborados.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
27
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
28
LA MAMÁ GATA Y SUS GATITOS
Esta es la historia de una mamá gata que tenía tres gatitos: Blanquita, Carbón y Tigrillo. Blanquita se llamaba así, porque era blanca y suave como las nubes. Carbón era todo negro: su pelo, sus ojos, su cola y sus bigotes. Era tan negro, que cuando se hacía de noche, sólo se veían sus ojos brillando en la oscuridad. Por último, Tigrillo tenía rayas oscuras sobre su pelaje amarillo, que lo hacían parecerse a los tigres.
Un día, la mamá gata salió a pasear con sus tres gatitos. Ellos corrían y saltaban felices, mientras la mamá les mostraba el camino para que no se perdieran.
Pero de repente, un pajarito voló por sobre la cabeza de Tigrillo y él se quedó encantado mirando como daba vueltas, sin darse cuenta que su mamá y sus hermanos seguían caminando. Cuando se dio cuenta, estaba solo y no los veía ni los escuchaba. Desesperado empezó a maullar... iMiaauuu... Miaauuu!
La mamá gata lo escuchó a lo lejos, porque ustedes deben saber que por suerte los gatos tienen muy buen oído, y corrió a buscar a su hijo Tigrillo. Tigrillo se frotó contra su madre, porque así los gatos demuestran que están muy contentos.
Con mucho cariño, sin hacerle daño, la mamá lo tomó con sus dientes y lo llevó junto a sus hermanos. ¡Qué felicidad, otra vez estaban todos juntos! Y siguieron su paseo sin separarse hasta llegar a la casa, sanos y salvos…
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
29
Actividad # 5
Título: Títere de mano de animales.
Materiales: Tela de fieltro, botones, hilo, aguja, tijeras.
Instrucciones: a. Dibuje los patrones de los animales sobre la tela de fieltro
doblada para la parte de frente y de atrás de la cabeza del títere
de animal.
b. Cosa por los lados.
c. Pegue los ojos, la boca y los bigotes si es necesario y apropiado.
Sugerencias:
a. Primero use el títere para decir hola a los niños/as mientras sostiene el títere
de la mano cante una canción con los niños y niñas.
b. Permita que el niño/a se ponga otro títere en su mano. El primer títere puede
contarle al segundo títere.
c. Permita que los niños/as los usen solos.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
30
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
31
Actividad # 6
Título: Títeres de formas geométricas.
Materiales: Patrones de figuras geométricas, papel crespón, palitos de
paletas, pega, marcador, tijeras.
Instrucciones: a. Corte los patrones de figuras geométricas y redondéelos por las
puntas.
b. Haga dibujos de caras sobre esas formas geométricas.
c. Pegue las formas geométricas a los palitos de paletas.
d. Corte tiras de papel crespón para hacer los brazos y los pies.
e. Doble las tiras de papel crespón a manera de acordeón para
que los brazos y piernas puedan rebotar/ moverse.
f. Pegue los brazos las piernas a las formas geométricas.
Sugerencias: a. Introduzca esta actividad haciendo que los niños/as hagan formas
geométricas con sus dedos: círculos, cuadrados y triángulos. b. Dígales que hay otras maneras de hacer formas geométricas además de
hacerlas con sus manos y muéstreles los títeres de formas geométricas.
c. Dígales que ellos/as tendrán la oportunidad de hacer sus propios títeres.
d. Ayúdeles a cortar los patrones, dibujar la cara.
e. Los niños/as pueden hacer los brazos y las piernas.
f. Una vez elaborado juegue con los niños/as: "círculos levántese" "cuadrados
den una vuelta y siéntense" "triangulo salten arriba hacia abajo".
g. Permita que los niños/as den las direcciones de lo que las marionetas pueden
hacer.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
32
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
33
Actividad # 7
Título: Títeres de vasos.
Materiales: Papel de colores (negro, anaranjado, café, rosado), pega, vaso
plástico o desechable, figuras de animales, tijeras.
Instrucciones: a. Corte las figuras de los animales, coloree y pegue afuera del vaso.
Sugerencias:
a. Use los títeres de vaso para dirigir a los niños/as en canciones o
conversaciones.
b. Los niños/as pueden hacer su propio vaso con ayuda del adulto
c. Elaboren un cuento de animales.
d. Este juguete no durará mucho pero es bastante divertido para los niños y
niñas.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
34
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
35
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
36
Actividad # 8
Título: Títeres de varios animales.
Materiales: Palitos de paletas, figuras de animales, pega, tijeras, cinta
adhesiva.
Instrucciones: a. Corte las figuras de los animales.
b. Péguelos al palito de paleta.
c. Plastifique con la cinta adhesiva.
d. Haga por lo menos 10 animales.
Sugerencias:
a. Después de elaborados preséntelo a un grupo de niños/as recitando
poemas, que aquí le proveemos o permita que los niños/as elaboren sus
propios poemas.
b. En otra ocasión permita que los niños/as usen los títeres, de la manera como
ellos se ingenien. Motívelos a que haga que los animales están hablando el
uno con el otro o entre si
c. Permita que cuenten los animales.
d. Permita que hagan un escenario para los títeres de una caja de cartón que se
corta de en medio para que los niños/as puedan actuar con sus títeres para
los otros niños/as.
LOS POLLITOS
Cinco pollitos, pican y pican, a volar, a volar
Cuatro pollitos, pican y pican, a volar, a volar
Tres pollitos, pican y pican, a volar, a volar
Dos pollitos, pican y pican, a volar, a volar
Un pollito, pica y pica, cerca de mí, a volar, a volar.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
37
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
38
DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 6 AÑOS
El adulto debe ofrecer las siguientes experiencias de enseñanza aprendizaje en los niños de esta edad:
Lectura:
1. Aprender a sostener un libro, a darle vuelta a las páginas empezando desde la
carátula o portada del libro hasta la última página.
2. Señalar letras y palabras de una página.
3. Observar los dibujos de un libro para ganar información sobre lo que será el
contenido de éste.
4. Reconocer su nombre escrito en un papel.
5. Identificar los nombres de manera escrita de algunos productos famosos, tal
como coca-cola o el significado de las señales viales de tránsito, señales
vehiculares, otros.
6. Identificar algunas letras del alfabeto.
7. Empezar a asociar el sonido de las letras.
Escritura:
1. Distinguir las palabras de los dibujos.
2. Aprender a sostener el lápiz para "escribir o dibujar".
3. Formar palabras con las letras escritas de izquierda a derecha (usualmente su
nombre propio).
4. Empezar a entender que las palabras se componen de letras que deben ser
escritas en orden.
5. Exponerlo al concepto de las letras mayúsculas y minúsculas.
6. Entender que las palabras son escritas de izquierda a derecha y desde arriba
a abajo de la página.
7. Que las palabras se dicen, se escriben y son leídas por otros.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
39
Actividad # 1
Título: Libretos de grabados.
Materiales: Cartulina de colores o cartoncillo, tijeras, plumones, revistas,
periódicos, lana, dibujos, pega.
Instrucciones: a. Los libretos se hacen con la cartulina de color o cartoncillo y
deben medir aproximadamente 20 por 25 cm.
b. Cortar la cartulina o cartoncillo en rectángulos para formar las
páginas del libreto.
c. Hacer una portada para el libreto.
d. Abrir dos hoyos en el lado izquierdo de las páginas de la
cartulina y unir con lana.
e. En cada página (por un solo lado) pegar un grabado (dibujo o
recorte de periódico, revista) y escribir una oración corta acerca
del grabado.
Sugerencias:
a. Estos libretos pueden hacerse de modo que resulte un cuento corto, o
siguiendo un mismo tema o cada página puede representar una idea
aislada.
b. Léale al niño/a mostrándole cada página del libreto y pregúntele sobre
los dibujos en las páginas.
c. Ofrezca oportunidades donde los niños/as pueden elaborar libretos con
temas de interés para ellos y ellas.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
40
Actividad # 2
Título: Libro los colores. Materiales: Fotocopias de las páginas que aquí le proveemos o si prefiere haga
sus propios dibujos, la mitad de un fólder de cualquier color
cortado de forma horizontal, engrapadora, plumones o crayolas.
Instrucciones: a. Corte las páginas de los dibujos en mitad, de forma horizontal.
b. Coloree los dibujos con los colores apropiados. El niño/a puede
ayudar a colorear.
c. Coloque las páginas adentro de la mitad del fólder y engrape.
Sugerencias:
a. Permita que el niño/a vea como se hace el libro, o permita que ayude o
contribuya. Los niños/as aprenden que los adultos escriben libros.
b. Léale el libro y pregúntele sobre otros objetos que son del mismo color.
c. Permita que los niños y niñas hagan su propio libro,
d. Muestre al niño/a la palabra escrita y dígale que la palabra escrita dice
el color del objeto en esa página.
e. Léale el libro y que el niño/a le nombre las formas geométricas que
están en las páginas, o las posiciones de los objetos, tal como "al lado
de," "encima de", otros.
f. El niño/a en grupos puede diseñar sus propios libros sobre formas,
números, tamaños, otros.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
41
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
42
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
43
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
44
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
45
Actividad # 3
Título: Libro: Dónde está la rana.
Materiales: Fotocopias de las páginas que aquí le proveemos o si prefiere haga
sus propios dibujos, la mitad de un fólder cortado de forma
horizontal, engrapadora, plumones o crayolas, tirro para cubrir las
puntas que puede dejar la engrapadora.
Instrucciones: a. Corte las páginas de los dibujos en mitad, de forma horizontal.
b. Coloree los dibujos con los colores apropiados. El niño/a puede
ayudar a colorear.
c. Coloque las páginas adentro de la mitad del fólder y engrape.
Sugerencias:
a. Permita que el niño/a vea como se hace el libro, o permita que ayude o
contribuya. Los niños/as aprenden que los adultos escriben libros.
b. Introduzca el libro diciéndole que a las ranas les gusta saltar a muchos
lados.
c. Permita que el niño/a imite el saltado de la rana.
d. Una vez ya está sentado dígale “Este libro es sobre la rana que le gusta
saltar a muchos lados o que le gusta estar en muchos lados".
e. Cuando le de vuelta a cada página invítelo a preguntar: "¿Dónde está la
rana?" y a responder "Esta encima de...” y así sucesivamente según el
dibujo de la página.
f. Después de leer las páginas. Coloque una silla cerca de usted y
pregunte a un niño /a voluntario a ser la rana y sentarse "sobre" la silla.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
46
g. Invite a otro niño/a a ponerse "al lado de " la silla.
h. Haga esto hasta que todas las "palabras de posición" del libro han sido
utilizadas.
i. Use las páginas del libro en otras situaciones para describir las
posiciones del niño/a. Por ejemplo: “José, tu estas sentado al lado de la
mesa ahora."
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
47
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
48
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
49
Actividad # 4
Título: Libro de las frutas.
Materiales: Fotocopias de las páginas que aquí le proveemos o si prefiere haga sus propios dibujos, la mitad de un fólder cortado de forma horizontal, engrapadora, tirro para cubrir las puntas que puede dejar la grapa.
Instrucciones: a. Corte las páginas de los dibujos en mitad, de forma horizontal.
b. Coloree los dibujos. Permita que el niño/a le ayude a colorear.
c. Coloque las páginas adentro de la mitad del fólder y engrape.
Sugerencias:
a. Permita que el niño/a vea como se hace el libro, o permita que ayude.
b. Muéstrele las páginas, señálele las frutas y hable del sabor, color,
forma y textura de ellas.
c. Léale cada página del libro y pregúntele que otras cosas le gusta
comer.
d. Permita que los niños y niñas hagan su propio libro dibujando y
coloreando las páginas para el libro.
e. Muéstrele la palabra escrita y dígale que esa palabra es el nombre de
la fruta.
f. Léale el libro y pregúntele como crecen las frutas. Facilítele la
información si es necesario.
g. El niño/a en grupos puede diseñar su propio libro de frutas y vegetales.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
50
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
51
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
52
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
53
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
54
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
55
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
56
Actividad # 5
Título: Escribiendo y dibujando.
Materiales: Una tapadera de una caja no muy honda, (de caja de zapato por
ejemplo), un lápiz sin punta, o una varita del tamaño de un lápiz,
una taza de arena.
Instrucciones: a. Elabore la caja que quede de 6 cm. de alto, si no tiene la
tapadera de caja de zapato.
b. Coloque la arena en la tapadera.
c. Permita que el niño/a dibuje o escriba sobre la arena con el
lápiz sin punta o con la varita.
Sugerencias:
a. Esta actividad el niño/a puede hacerlo sentado a la mesa o en sentado
el suelo.
b. La arena adentro debe cubrir toda la tapadera.
c. Demuestre al niño/a como hacer marcas, rayas, letras, dibujos sobre la
arena.
d. permita que el niño/a haga tantos diseños de su imaginación.
e. Motive a los niños y niñas para que escriban su nombre o el nombre de
un ser querido, o póngale ejemplos de palabras que podría ser capaz
de copiar.
f. El niño/a puede borrar las palabras o sus dibujos pasando sus dedos
sobre la arena.
g. Los niños/as pueden practicar a sostener el lápiz en la posición
necesaria para la escritura.
h. Siempre mantenga supervisión constante cuando el niño/a realiza esta
actividad. La arena puede Ilegarle a los ojos.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
57
Actividad # 6
Título: El sonido de las palabras.
Materiales: Una lata vacía grande que puede servir como tambor para
llevar el ritmo.
Instrucciones: a. El propósito de este ejercicio es despertar en el niño/a el interés
de cómo las palabras son formadas por sílabas.
b. Esta actividad se puede empezar con los nombres de los
niños/as que realizan esta actividad.
c. Diga el nombre de todos los niños/a.
d. Aplauda cada sílaba que tiene cada nombre. Por ejemplo: Ma- rí-
a. El nombre María tiene 3 sílabas.
e. Una vez el niño/a entiende como hacerlo, utilice otras frases o u
oraciones.
Sugerencias:
a. Los niños/as pequeños necesitarán más práctica y será necesario que
su nombre sea aplaudido lentamente y con mucha entonación.
b. A los niños/as de esta edad les gusta también aplaudir, llevar el ritmo, o
el sonido de las canciones y poemas.
c. Haga sonidos con la lata para imitar una marcha, un trote de caballo,
otros.
d. Permita que los niños/ as se muevan al compás del sonido que usted
haga a la lata, o que digan que sonido usted esta tratando de producir.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
58
Actividad # 7
Título: Poesías y poemas.
Materiales: Colección de Poemas, papelones para escribir los poemas,
tijeras, marcadores negros.
Instrucciones: a. Copie el poema, que usted desea que los niños/as aprendan,
en los papelones y le resultará un cartel atractivo, o si desea
haga un libro con una colección de poemas (ideas de cómo
hacer un libro pueden obtenerse de actividades anteriores).
b. Coloque el cartel del poema de manera atractiva y cerca del
área donde planea reunirse con los niños/as para aprender el
poema.
Sugerencias:
a. Empiece con poemas simples y cortos.
b. Lea el poema despacio y trate de usar sus manos para realizar
las acciones que piden las palabras.
c. Leales el poema y anímelos a que le ayuden a leerlo juntos.
d. Use o lea el poema dos veces durante el día hasta que el
niño/a lo pueda recitar con ayuda del adulto.
e. Los niños/as podrían elaborar o crear sus propios poemas.
f. Ayúdeles también a los niños/as a comprender que los poemas
pueden ser cantados también.
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
59
Guía de actividades para la estimulación del lenguaje en niños y niñas de 6 años
60
DE COLORES
De colores, de colores se viste los campos en la primavera De colores, de colores son los pajaritos que vienen de afuera De colores, de colores es el arco iris que vemos lucir
CORO
Y por eso los grandes amores de muchos colores me gustan a mí Y por eso los grandes amores de muchos colores me gustan a mí
Canta el gallo, canta el gallo con el Qui, qui, ri qui La gallina, la gallina con el cara, cara, cara, cara, cara. Los pollitos, los pollitos con el pío, pío, pío, pío, pío...
CORO
Y por eso los grandes amores de muchos colores me gustan a mí Y por eso los grandes amores de muchos colores me gustan a mí
RIMA DE CHOCOLA TE
Uno, dos, tres cho- (Cuenta con los dedos de la mano) Uno, dos, tres, -co- Uno, dos, tres, -Ia- Uno, dos, tres, -te- Chocolate, chocolate (Frote las manos como usa un molinillo en una chocolatera)
Bate, bate el chocolate chocolate, chocolate bate, bate el chocolate
CANCIÓN DE SALUDO
Cuando amanezca y vengas aquí, Dame tu manita y saluda así Si jugar te gusta Puedes aprender Muchas, muchas cosas, Ya lo vas a ver
Universidad Francisco Gavidia Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales
Tema: Actividad de estimulación del lenguaje para el aprestamiento de la lecto-
escritura de niños y niñas de 6 años, del nivel de educación parvularia.
Cuestionario de Investigación para maestras de educación parvularia
El siguiente cuestionario tiene como propósito recopilar información objetiva y veraz sobre los conocimientos de las maestras acerca de las actividades de estimulación del lenguaje para el aprestamiento de la lecto-escritura. Por lo anterior se le solicita su colaboración en el sentido de contestar este cuestionario, de acuerdo a su experiencia docente en el aula y en la realidad educativa.
Objetivo: Obtener información sobre las experiencias que tienen las maestras en el
aula, acerca de las actividades de estimulación del lenguaje para el aprestamiento de
la lecto-escritura, del nivel de educación Parvularia.
Nombre de la Institución: ____________________________ Distrito No. _______
Indicación: Lea cuidadosamente las siguientes preguntas y conteste según su
conocimiento y experiencia.
1- ¿Utiliza alguna prueba diagnóstica al inicio del año escolar, para detectar
problemas de lenguaje?
Si No Mencione cuales______________________________________________________
2- ¿Qué conocimientos tiene sobre el desarrollo del lenguaje en el niño y niña?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3- Ha tenido experiencia en el aula con alumnos y alumnas que presentan dificultad
en el lenguaje
Si
No
Mencione que experiencias______________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4- Conoce ¿cuáles son las principales dificultades de lenguaje que se presentan en
la etapa preescolar?
Si
No
Mencione alguna de ellas_______________________________________________
____________________________________________________________________
5- ¿Cómo le afectan los problemas de lenguaje al niño y niña, en el proceso de
enseñanza aprendizaje de la lecto-escritura?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6- ¿Sabe distinguir cuando la pronunciación de un niño y niña es de origen cultural o
problema de expresión?
Si
No
¿Cómo los distingue? __________________________________________________
7- Ha recibido capacitación sobre problemas de lenguaje, que presentan los niños y
niñas en la etapa preescolar
Si
No
¿Cuáles?____________________________________________________________
____________________________________________________________________
8- ¿Qué recursos didácticos emplea para motivar a los niños y niñas, al realizar
ejercicios de lenguaje?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9- ¿Mencione que actividades realiza para estimular una buena emisión de los
fonemas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
10- ¿Qué actividades realiza para desarrollar el vocabulario en los niños y niñas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
11- ¿Qué ejercicios utiliza para el desarrollo de la lectura?.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
12- ¿Qué ejercicios utiliza para el desarrollo de la escritura?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________