Base de Datos T2M2
Guía Didáctica Ecología virtual
Autor: Ing. Yardley Ortiz (2017)
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Guía Didáctica Ecología Virtual
Índice
Presentación .................................................................................................................. 4
Parte I: Interpretación del estudiante............................................................................. 5
Descripción ................................................................................................................... 5
Parte II: Interpretación del estudiante Unidades ........................................................... 6
Parte III: Introducción al Modulo ................................................................................. 7
Base de datos ................................................................................................................. 7
Justificación del Módulo ............................................................................................... 8
Propósito ....................................................................................................................... 9
Conocimientos previos .................................................................................................. 9
Habilidades .................................................................................................................. 10
Grupo de Incidencia .................................................................................................... 10
Equipo de trabajo ........................................................................................................ 11
Competencias .............................................................................................................. 12
Subcompetencias ......................................................................................................... 13
Contenidos................................................................................................................... 14
Orientaciones Generales Para el Estudio .................................................................... 17
Parte IV: Calendario-Cronograma de Actividades ..................................................... 19
Parte V: Evaluación de los Aprendizajes .................................................................... 20
Recursos del aprendizaje ............................................................................................. 25
Cierre ........................................................................................................................... 26
Referencias .................................................................................................................. 27
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Guía Didáctica Ecología Virtual
Índice de ilustraciones
Ilustración 1 Zona 1 ..................................................................................... 5
Ilustración 2. Introducción a la asignatura .................................................... 7
Ilustración 3. Página principal .................................................................... 17
Ilustración 4. Sección de comentarios ........................................................ 18
Índice de tablas
Tabla 1 Widgest de la ecología virtual ........................................................... 6
Tabla 2. Currículo del facilitador .................................................................. 11
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Guía Didáctica Ecología Virtual
Presentación
La Guía Didáctica es utilizada en este entorno virtual de aprendizaje
como material de apoyo para los estudiantes, en ella se encuentra la
descripción de los iconos que se presentan en la ecología virtual, al igual que
el contenido de cada una de las unidades de la materia, se describe las
actividades que se deben realizar a lo largo del curso y la forma de evaluar el
aprendizaje de cada una de ellas.
La guía didáctica se estructura en cinco partes:
Parte I: Interpretación al estudiante
Parte II: Interpretación al estudiante – Unidades
Parte III: Introducción al Módulo.
Parte IV: Calendario-Cronograma de Actividades
Parte V: Evaluación de los Aprendizajes
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Guía Didáctica Ecología Virtual
Parte I: Interpretación del estudiante
Ilustración 1 Zona 1
Fuente: Ortiz, Y. (2017)
1. Banner principal 2.Titulo de la unidad curricular 3. Menú unidades didácticas
Descripción
1. Banner: Icono del blog – Varía dependiendo de la unidad.
2. Título de la unidad curricular: del mismo modo variara dependiendo de la
unidad.
3. Menú del curso: Cada unidad didáctica se encuentra en una página
diferente del blog.
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Guía Didáctica Ecología Virtual
Parte II: Interpretación del estudiante
Unidades
Icono Descripción
Tabla 1. Widgest de la ecología virtual
Enlaces de redes sociales que fomenten la multiplicación de la información.
Entradas del Twitter de la página personal del docente, donde se recordara mediante publicaciones las próximas actividades
Calendario del mes en curso, con el propósito de que corroboren con el plan de evaluación y
administren de mejor forma su horario en base a las actividades propuestas
Widget donde se encuentran las entradas más recientes con el fin de hacer el blog mas intuitivo
Fuente: Ortiz, Y. (2017)
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Guía Didáctica Ecología Virtual
Parte III: Introducción al Modulo
Base de datos
Ilustración 2. Introducción a la asignatura
Fuente: Ortiz, Y. (2017)
La unidad curricular base de datos tiene como
objetivo se sustenta en materiales didácticos,
sesiones de asesorías, laboratorios, talleres y prácticas que permitan relacionar los aspectos
teóricos y tecnológicos de los sistemas de base de
datos con aplicaciones de la realidad en contexto.
Partiendo del modelo conceptual de una Base de Datos el participante deberá interpretarlo a objeto de elaborar el
modelo lógico y físico de la BD.
Se hará énfasis en la parte práctica definiendo
ejercicios que el participante recibirá de
forma anticipada, para los que deberá proponer
soluciones y mostrarlas en las próximas sesiones.
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Guía Didáctica Ecología Virtual
Justificación del Módulo
El objetivo principal de esta asignatura base de datos es introducir al
estudiante en procesos cognoscitivos relacionados con el modelado de
información, como parte de su proceso de formación en el área práctica
mediante herramientas case y motores de bases de datos; del mismo modo
en la adquisición y construcción exitosa del proyecto sociotecnológico como
parte imprescindible del proyecto final del trayecto; producto de su actividad
como estudiante que incorpora las demás unidades curriculares.
Del mismo modo se aspira fortalecer al estudiante en competencias
indispensables como futuro profesional comprometido con los procesos
desarrollo y creación de modelado de datos, en los cuales la teoría llevada
práctica y la lógica juega un papel primordial. Las actividades formativas se
orientarán a la lectura de contenidos y teorías fundamentales de las bases de
datos, así como también la creación de modelados y bases de datos, con
énfasis en el desarrollo del pensamiento lógico. Por tanto, esta unidad
curricular será un aporte significativo para los estudiantes comprometidos con
la transformación de su práctica pedagógica.
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Guía Didáctica Ecología Virtual
Propósito
El propósito fundamental de esta unidad didáctica es el conocimiento,
basado en el diseño de modelos conceptuales de bases de datos. Motivo por
el cual las actividades que se han planificado en esta unidad curricular están
orientadas a la adquisición de una comprensión integral de los conceptos
previos a la aplicación práctica de los mismos en el diseño y creación de bases
de datos.
Por esta razón, se requiere su participación activa y comprometida,
donde serás el responsable de propiciar tus propias experiencias de
aprendizaje a fin de lograr los objetivos. Del mismo modo el instructor servirá
de guía, mediador y facilitador para el diseño de modelos conceptuales y la
aplicación de teorías que rigen su elaboración, a fin de dar respuesta a las
vicisitudes y gama de propuestas puedan surgir.
Conocimientos previos
Uso de software ofimático, como procesadores de texto, presentadores de
diapositivas, navegadores de Internet, redes sociales, edición de
imágenes, software de mensajería instantánea.
Uso e instalación de software, navegadores de internet, gestores de
archivos, consola, entre otros.
Estrategias para localizar información adecuada y precisa en la red en los
diferentes motores de búsqueda.
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Guía Didáctica Ecología Virtual
Habilidades
El uso adecuado y configuración básica del computador.
Capacidad de solución de problemas
Habilidades para trabajar en grupo
Partiendo del modelo conceptual de una base de datos el estudiante
deberá interpretarlo a objeto de elaborar el modelo lógico y físico de la BD, lo
cual ira perfeccionando a medida que interprete y resuelva enunciados
elaborados para este fin.
Se hará énfasis en la parte práctica definiendo ejercicios que el
estudiante recibirá de forma anticipada, para los que deberá proponer
soluciones y mostrarlas al curso en general.
Grupo de Incidencia
La asignatura de base de datos está orientada en la planificación,
elaboración y perfeccionamiento de diseños y creación de bases de datos
relacionales que permita a los estudiantes el manejo de la información
utilizando bases de datos para la mejor organización de la información que
conduzca a una mejor toma de decisiones
El grupo al cual está dirigido esta unidad curricular, son estudiantes del
segundo trayecto del segundo trimestre del programa nacional de formación
en informática, como parte del programa de esta llamada sociedad del
conocimiento, que tiene como plataforma las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC), donde la informática como ciencia para el tratamiento
automatizado de la información ejerce un rol protagónico.
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Guía Didáctica Ecología Virtual
La informática conduce a profundos cambios estructurales en la forma
y manera de abordar los procesos formativos. Es por ello, que en la República
Bolivariana de Venezuela se crean políticas de estado que permitan dar
respuestas a la construcción de la soberanía tecnológica.
Equipo de trabajo
Para el lapso académico 2017-II contemplado en el calendario
académico, la coordinación del programa nacional de formación en
informática, ha destinado a un docente, para servir como facilitador a lo largo
de la asignatura Base de datos (BD) para el 2do trayecto segundo trimestre de
la carrera conducente al título de técnico superior en Informática:
Yardley Ortiz. Ingeniero en Informática UPTNTMS
A continuación, se muestra el mini-currículo de la facilitadora:
Tabla 2. Currículo del facilitador
Asignatura: Base de Datos
PNF: Informática
Nombre y apellido: Yardley Ortiz
Lugar de nacimiento La Fría, Estado Táchira
Dirección: Urbanización Rio Grita, sector casas de
madera, la Fría, estado Táchira.
Teléfono: 0414-5326885 / 0277-5410448
Correo: [email protected]
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Guía Didáctica Ecología Virtual
Estudios realizados: Técnico superior universitario en Análisis
y diseño de sistemas (UNEFA)
Ingeniero en Informática (UPTNTMS)
Maestría en Docencia Virtual (UNET)
actualmente 2015 – 2017.
Experiencia: Analista de base de datos de la unidad
de admisión, permanencia y control de estudios
de la UPTNTMS por un periodo de 3 años.
Fuente: Ortiz, Y. (2017)
Competencias
Base de datos es una asignatura de introducción a la tecnología y
fundamentos de bases de datos. Se busca que el alumno adquiera
conocimientos básicos sobre las teorías y definición que se emplean a su vez
como técnicas de diseño, creación y gestión de los modelo entidad- relación
(ER).
Por otro lado la incorporación de estos elementos contribuye al logro de
ideales y metas de aprendizaje, asistidos por un sistema de gestión de
aprendizaje. Así pues, el diseño está centrado en el estudiante, pues “lo
importante es el estudiante y sus necesidades”, dado que “el centro de la
preocupación está en el que aprende y no en el que enseña” García, L. (2001).
Es por ello que se plantea el diseño instruccional basado en lo siguiente:
Diseñar correctamente un modelo entidad relación, entidades, atributos
y cardinalidad.
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Guía Didáctica Ecología Virtual
Subcompetencias
En cada unidad didactica se requiere que el estudiante sea capaz de
emplear habilidades oportunas que permitan manejar las siguiente sub-
competencia y utilizando los conocimientos conceptuales, procedimentales y
actitudinales que se especifica para la sub- competencia:
Aplica conocimientos y tecnología para base de datos.
Conceptuales
Conoce los origines de las base de datos.
Distinguir los avances y motivaciones de los mismos
Identifica los diferentes términos y simbología de las bases de datos.
Analiza de manera individual y grupal enunciados para la resolución de
ejercicios.
Procedimentales
Manejar los conceptos para su posterior aplicación a la práctica.
Elaborar modelos entidad relación para la inicial identificación de técnicas.
Elaborar modelos relacionales lógicos como resultado de los ER.
Crear bases de datos relacionales
Actitudinales
Promover el pensamiento lógico y reflexivo durante la creación de
modelados.
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Guía Didáctica Ecología Virtual
Participa activamente, con responsabilidad y respeto.
Este conjunto de competencias y sub-competencias generales,
se integran con los requerimientos generales que se describen a continuación:
Participación activa.
Respeto por las ideas u opiniones de los demás.
Mostrar interés ante la adquisición de nuevos conocimientos.
Estrategias para la localización de información válida y confiable.
Contenidos
Unidad I. El mundo de las bases de datos y los sistemas manejadores de base
de datos
1. Concepto de sistema de base de datos y sistema manejador de base
de datos (SMBD).
2. Evolución de los sistemas manejador de base de datos.
3. Sistemas de base de datos relacionales. Arquitecturas Cliente–Servidor
y Arquitecturas multi-capas.
4. Componentes de un DBMS. Funcionalidades de DBMS. Comandos del
Lenguaje de definición de datos (DDL Data-Definition Language)-
Procesamiento de Consultas.
5. Procesador de Consultas. Procesamiento de transacciones. Manejo de
almacenamiento.
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Guía Didáctica Ecología Virtual
6. Administración de Bases de Datos. Definición de Administración de
Bases de Datos. Tareas y funciones a realizar por un Administrador de
Bases de Datos.
Unidad II. Elementos para interpretar el modelo conceptual de datos
1. Introducción del modelo conceptual de datos.
2. Identificación de elementos del modelo E/R.
3. Conjunto de Entidades.
4. Atributos.
5. Relaciones.
6. Multiplicidad de relaciones entre entidades.
7. Relaciones multidireccionales.
8. Roles en las Relaciones.
9. Atributos en las relaciones.
10. Conversión de Relaciones multidireccionales a binarias.
11. Notación.
Extensión del modelo E/R.
12. Especialización, generalización, entidades subtipos, entidades
supertipos, herencia de atributos.
Unidad III. El modelo de datos relacional
1. Bases del modelo relacional. Atributos
2. Esquemas.
3. Tablas.
4. Tuplas.
5. Dominios.
6. Claves.
7. Álgebra relacional.
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Guía Didáctica Ecología Virtual
8. Restricciones del modelo relacional.
9. Restricción de la entidad, restricción de integridad referencial.
10. Conversión de Diagramas E/R a modelos Relacionales.
11. De entidades a relaciones.
12. De relaciones en E/R a relaciones.
13. Combinación de relaciones.
14. Normalización.
15. Anomalías de inserción, borrado y modificación.
16. Dependencias funcionales.
17. Descomposición de relaciones.
18. Formas normales (1FN, 2FN, 3FN).
19. Descomposición en BCNF.
Unidad IV. El lenguaje de base de datos SQL
1. Consultas simples en SQL: Proyección. Selección. Comparación de
Strings. Fecha y Hora. Valor Null y comparaciones involucrando Null.
El valor Truth.
2. Orden de reportes. Renombres de tablas y atributos.
3. Consultas que involucran más de una relación:
Productos y Join. Atributos sin ambigüedad. Interpretación de quieries
multirelación. Unión, intersección y diferencia de Consultas.
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Guía Didáctica Ecología Virtual
Orientaciones Generales Para el
Estudio
Estudie detenidamente los temas de cada unidad didáctica. Lea en
forma comprensiva la teoría básica de acuerdo a lo establecido en el la matriz
de recursos. Tome nota de los puntos no comprendidos y consulte por vía de
correo electrónico o en el grupo destinado para tal fin.
Ilustración 3. Página principal
Fuente: Ortiz, Y. (2017)
La unidad didáctica es en su mayoría virtual, no indica que
necesariamente tiene que estar conectado todo el tiempo a Internet sino que
conque dedique por lo menos un espacio de tiempo para visitar el espacio
destinado para este fin diariamente, debe revisar las entradas recientes a fin
de verificar cualquier anuncio de parte del facilitador. Participe en las
actividades propuestas: cuestionarios, chats, entre otros. Revise y descargue
los materiales de estudio colocados en el CMS en la siguiente dirección
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Guía Didáctica Ecología Virtual
(https://basededatosuptntms.wordpress.com/) Puede plantear sus dudas a
través del formulario diseñado en la parte inferior de cada página.
Ilustración 4. Sección de comentarios
Fuente: Ortiz, Y. (2017)
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Guía Didáctica Ecología Virtual
Parte IV: Calendario-Cronograma de
Actividades
Tabla 3. Cronograma de actividades
Unidad Semana Actividad
Unidad I: El mundo de las bases de
datos y los sistemas
manejadores de base de datos
1er Trimestre AA1
Elaborar esquema de las definiciones más importantes de la unidad I, identificación de términos en un enunciado. Evaluación Teórico-Práctica Disponible Desde: 04/05/2017 Fecha de Entrega: 07/05/2017
Unidad II: Elementos para
interpretar el modelo conceptual
de datos
1er Trimestre AA2
Realizar una presentación de los términos de la segunda unidad y resolver un enunciado en modelo conceptual de datos Coevaluación Disponible Desde: 18/05/207 Fecha de Entrega: 21/05/2017
Unidad III: El modelo de datos
relacional
2do Trimestre AA3
Desarrollo de un enunciado en modelo conceptual y aplicar términos de normalización Evaluación de pares Disponible Desde: 30/05/2017 Fecha de Entrega: 04/05/2017
Unidad IV: El lenguaje de base
de datos SQL
2do Trimestre AA4
Resolver un enunciado en modelo conceptual y modelo lógico Evaluación Práctica Disponible Desde: 13/06/2017 Fecha de Entrega: 17/06/2017
Proyecto 2do
Trimestre AA5
Elaborar un modelo lógico y generar consultar SQL Evaluación Práctica Disponible Desde: 21/06/2017 Fecha de Entrega: 25/06/2017
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Guía Didáctica Ecología Virtual
Parte V: Evaluación de los
Aprendizajes
Actividades del trimestre 1.
1. Propósito: En esta unidad didáctica se aspira que el estudiante
aprenda a descifrar el origen de los términos y posteriormente a
diferenciarlos e identificarlos.
2. Descripción: Para el desarrollo de la actividad se sugiere la siguiente:
Leer los materiales de la unidad
Profundice sobre el tema revisando artículos
Lea en forma comprensiva los Recursos indicados en relación a
lo establecido en el Cronograma de Actividades
Tome nota de los puntos no comprendidos y consulte por
vía de correo electrónico al facilitador, o mediante la
sección de comentarios para beneficio del grupo.
Repasar y practicar mediante la lectura de enunciados la identificación
de los términos en modelados
3. Evidencias:
AA1. Elaborar un esquema de las definiciones más importantes de la
unidad I, del mismo modo deberá Identificar los términos en un
diagrama conceptual ya diseñado del internet. Enviar vía correo
electrónico mediante un Archivo PDF al facilitador de curso.
AA2. Realizar una presentación de los términos de la unidad
correspondiente y resolver un enunciado del documento
(enunciado.pdf) en modelo conceptual de datos identificando cada uno
de los aspectos que este conlleva. La evaluación consistirá en un
instrumento donde cada uno procederá a coevaluar sus resultados.
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Guía Didáctica Ecología Virtual
4. Criterios:
AA1. (10%)
Redacción y Ortografía (1%).
Veracidad de los contenidos (1%).
Creatividad y uso de recursos (1%).
Puntualidad en el cumplimiento (1%)
Profundidad en el Contenido (1%).
Estructura y organización del modelado (2,5%).
Uso de cada uno de los elementos del procedimiento de
modelado (2,5%).
AA2. (15%)
Asertividad del instrumento (15%).
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Guía Didáctica Ecología Virtual
Actividades del trimestre 2.
1. Propósito: En esta unidad didáctica se aspira que el estudiante
aprenda a descifrar el modelo conceptual así como también la
identificación de elementos del modelo E/R.
2. Descripción: Para el desarrollo de la actividad se sugiere la siguiente:
Leer los materiales de la unidad
Profundice sobre el tema revisando artículos
Lea en forma comprensiva los
Recursos indicados en relación a lo establecido en el
Cronograma de Actividades
Tome nota de los puntos no comprendidos y consulte por vía de correo
electrónico al facilitador
Repasar y practicar mediante la resolución de enunciados la
identificación de los términos en modelados
3. Evidencias:
AA3. Desarrollar un enunciado en modelo conceptual y aplicar términos
de normalización. Este será evaluado mediante la técnica de evaluación
de pares mediante entradas en la ecología virtual, el archivo deberá ser
enviado formato PDF al facilitador de curso. Para su posterior subida y
asignación de pares en la ecología virtual.
AA4. Deberá resolver un enunciado en modelo conceptual y modelo
lógico que encontrara alojado e identificado en el archivo
Enunciados.pdf., Proceda a resolverlo en un motor de base de datos y
a generar un mapa de bits e incorporarla a un archivo formato PDF que
deberá ser enviado vía correo electrónico al facilitador del curso.
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Guía Didáctica Ecología Virtual
AA5. Elaborar un modelo lógico y generar consultar SQL mediante
sentencias crub. Esto se evaluara mediante un motor de base de datos
donde se evidencie el modelo ER y las sentencias generadas entre
filtros de búsqueda que impliquen dos o más tablas.
4. Criterios:
AA3. (15%)
Puntualidad en el cumplimiento (3%)
Profundidad en el contenido (3%).
Estructura y organización del modelado (3%).
Uso de términos de normalización y herramientas de case
(3%).
Desarrollo lógico del enunciado (3%).
AA4. (25%)
Creatividad y uso de herramientas de la convención de nombres (5%).
Estructura y organización del modelado (5%).
Ortografía, coherencia y puntualidad (5%).
Articulación y planificación de la estructura (5%).
Sustentación de las decisiones tomadas (5%).
AA5. (35%)
Estructura y organización del modelado (5%).
Sustentación de las decisiones tomadas (5%).
Dominio de del motor de base de datos (5%).
Normalización y convención de nombres de programación (10%).
Dominio de las sentencias Crub (10%).
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Guía Didáctica Ecología Virtual
Tabla 4. Porcentajes
Unidad Semana Actividad Porcentaje
Unidad I: El mundo de las
bases de datos y los sistemas
manejadores de base de
datos
1er Trimestre
AA1
Elaborar esquema de las definiciones más importantes de la unidad I, identificación de términos en un enunciado. Evaluación Teórico-Práctica Disponible Desde: 04/05/2017 Fecha de Entrega: 07/05/2017
10%
Unidad II: Elementos
para interpretar el
modelo conceptual de datos
1er Trimestre
AA2
Realizar una presentación de los términos de la segunda unidad y resolver un enunciado en modelo conceptual de datos Coevaluación Disponible Desde: 18/05/207 Fecha de Entrega: 21/05/2017
15%
Unidad III: El modelo de
datos relacional
2do Trimestre
AA3
Desarrollo de un enunciado en modelo conceptual y aplicar términos de normalización Evaluación de pares Disponible Desde: 30/05/2017 Fecha de Entrega: 04/05/2017
15%
Unidad IV: El lenguaje de
base de datos SQL
2do Trimestre
AA4
Resolver un enunciado en modelo conceptual y modelo lógico Evaluación Práctica Disponible Desde: 13/06/2017 Fecha de Entrega: 17/06/2017
25%
Proyecto
2do Trimestre
AA5
Elaborar un modelo lógico y generar consultar SQL Evaluación Práctica Disponible Desde: 21/06/2017 Fecha de Entrega: 25/06/2017
35%
Fuente: Ortiz, Y. (2017)
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Guía Didáctica Ecología Virtual
Recursos del aprendizaje
La adquisición de competencias requiere de una actividad constante de
estudio y realización de ejercicios lo cual se complementa con el trabajo
aplicado para el desarrollo de las habilidades prácticas, y la comprensión de su
conexión con los fundamentos teóricos. Se requiere asimismo iniciativa
personal y constancia para desarrollar estas actividades durante la unidad.
Finalmente, se requiere disposición y empatía para el trabajo colaborativo.
Guía Didáctica
Blog de la unidad curricular:
https://basededatosuptntms.wordpress.com/
Material sinóptico de la asignatura (Ver Guía adjunta en las entradas
recientes del blog).
Enunciados prácticos (Ver Guía adjunta en las entradas recientes del
blog).
Formato de coevaluación (Ver Guía adjunta en las entradas recientes
del blog).
Enlaces de interés en las páginas que corresponden a la unidad
didáctica dentro de la ecología.
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Guía Didáctica Ecología Virtual
Cierre
En los procesos educativos para obtener mejores aprendizajes, hay que
zambullirse en las habilidades digitales para aprender a aprender y hacer uso
de diversas estrategias de aprendizaje tales como investigaciones
bibliográficas en bibliotecas tradicionales, realización de actividades
experimentales de laboratorio, diseño de prototipos y consulta, investigación y
experimentación virtual, mediado por Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC’s), diseñando wikis, blogs, webquest, entre otras; motivo
por el cual para esta unidad didáctica se planteó un diseño en función de
componentes integradores, que van desde el contexto, competencias y
objetivos para desarrollarlas mediante actividades de evaluación con el fin de
integrar las distintas teorías de aprendizaje: conductistas, cognitivas y
constructivistas, bajo un enfoque por competencias por tanto “Así como en la
empresa las tecnologías sólo determinan un aumento en la productividad
cuando se las combina con una nueva forma de organización del trabajo, en
la escuela el impacto de las nuevas tecnologías sólo será efectivo si se
modifica la cultura institucional”.
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Guía Didáctica Ecología Virtual
Referencias
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ambientes virtuales. Investigación y Postgrado, Vol 26 Nº 2, 2011.
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Nº 13. Recuperado desde:
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instruccional por competencias para ambientes virtuales.
Recuperado desde:
https://uvirtual.unet.edu.ve/pluginfile.php/337158/mod_resource/conten
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Chacón, R., Carrillo, D. (2016). Módulo VI – Desarrollo de cursos virtuales.
Recuperado desde:
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t/ 1/Diseno_guia_didactica%2010.11.2016.pdf
28
Guía Didáctica Ecología Virtual
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419&sa=X&ved=0ahUKEwiGuf3d5aXLAhXL1B4KHc02BOkQ6wEIIjAB
García, L. (2006). Fundamento y Componentes de la Educación a
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Programa Nacional de Formación en Informática (2011). Ministerio de Poder
Popular para la Educación Superior. Vice Ministerio de Políticas
Académicas. Dirección General de Planificación Académica.