TEMA 6-10: TÁCTICA
Ballester González, Francisco J. 48500291-FCaballero Descalzo, Sergio 47446576-ZGonzález Romero, José V. 48367391-RMatskidou, María Az815565Pomares Bernabéu, Amparo 74386538-FSerrano Gambín, Tamara 48521487-C
2º CAFDDeportes Individuales III: Tenis
Profesor: Miguel Crespo
Fecha: 13/03/2015
ÍNDICE
1. Definiciones de táctica
2. La táctica en el tenis
3. Metodología de enseñanza en iniciación.
4. Enseñanza en las diversas etapas del tenis:
-Iniciación
-Intermedio
-Avanzado
5. Comentario Artículo Científico.
6. Conclusiones.
7. Bibliografía.
8. Preguntas del tema.
1. DEFINICIONES DE TÁCTICA
“Parte de la conducta motriz en la
actuación de un individuo, grupo o equipo
con el objetivo de resolver los problemas
que plantea una determinada situación
motriz” (Hernández, 1995)
1. DEFINICIONES DE TÁCTICA
TÁCTICA
Objetivo parcial
Improvisación Oponente
(Riera, 1995)
1. DEFINICIONES DE TÁCTICA
¿Quién actúa tácticamente?
¿En qué situaciones aparece la actuación táctica?
(Riera, 1995)
1. DEFINICIONES DE TÁCTICA
INDIVIDUAL (1 X 1)
COLECTIVA (n x n)
TIPOS
2. LA TÁCTICA EN EL TENIS
Si quieres aprender táctica deberás de tener en cuenta los siguientes objetivos:
Objetivos generales:
Debes aprender y desarrollar:
Un estilo de juego universal y agresivo aprendiendo a
utilizar tus armas tácticas.
Un estilo de juego flexible y dominante para que
puedas desarrollar la estrategia. Mariano Peinado “La web del tenis”
2. REGLAS TÁCTICAS QUE TODO JUGADOR PRINCIPIANTE DEBE
CONOCER
1. Golpear la bola
2. Pasar tus bolas por encima de la red
3. Que las bolas entren en la pista de tu rival
4. Que las bolas boten lejos de tu rival
5. Conseguir mayor velocidad de tus bolas Gabriel González
“innertenis.com”
2. ¿CUÁNDO COMENZAR A ENSEÑAR LA TÁCTICA?
En la etapa de iniciación Cuando el iniciante sea capaz de golpear la
pelota con cierto control A la vez que se enseñan los fundamentos de
los golpes básicos Antes de competir Primeras etapas
M. Crespo
2. ANÁLISIS DE LA TÁCTICA
La táctica deportiva constituye el elemento central de los deportes de oposición, por ello es necesario disponer de procedimientos que permitan analizarla.
(Riera ,1995)
2. LA TÁCTICA EN EL TENIS
“Sin táctica jugar al tenis es aburrido”
Brat Gilbert: Entrenador de Agassi
(Winning Ugly, 2013)
3. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA EN
INICIACIÓN Objetivos Generales
I. Motriz
Diversión
Desarrollo socio-e. I. Emocional
Ejercicio
Aprender
Desarrollo físico.
Desarrollo cognitivo. I. Intelectual
(Cantero, 2011)
3. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA EN INICIACIÓN
INSTRUCCIÓN DIRECTA
1. Explicación
2. Demostración
3. Práctica
4. Corrección
DESCUBRIMIENTO GUIADO
1. Problema
2. Disonancia Cognitiva
3. Búsqueda
4. Solución
(Crespo & Reid, 2009)
3. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA EN INICIACIÓN
APRENDIZAJE COMPRENSIVO DEL TENIS
OBJETIVOS FORMACIÓ
N INTEGRAL
“ENSEÑAR A JUGAR AL TENIS”
(Muñoz, García, Timón & Olcina, 2008)
3. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA EN INICIACIÓN
Propuesta entrenamiento de la toma de decisiones en
tenis Enfoque ecológico.
Realización de situaciones – problemas descubrir acciones más
relevantes.
Manipulación de los constreñimientos de la tarea.
Dos estudios en tenis: Programa tradicional VS entrenamiento manipulación
constreñimientos.
(Machado, Araújo y Godinho, 2005; Passos,
Batalau Gonçalves, 2006)
A mayor incertidumbre, mayor ventaja enfoque manipulación.
MÁS CERCANO A SITUACIÓN REAL.
4. ENSEÑANZA EN LAS DISTINTAS
ETAPAS DEL TENIS
1ª ETAPA :JUGADORES PRINCIPIANTES
EL OBJETIVO GENERAL EN ESTA ETAPA ES DESARROLLAR LOS CONCEPTOS TÁCTICOS BÁSICOS DEL TENIS.
OBJETIVOS TÁCTICOS ESPECÍFICOS
1. REGULARIDAD O CONSISTENCIA
2. ALTURA
3. DIRECCIÓN
4. PROFUNIDAD
REGULARIDAD O CONSISTENCIA
CONTROL Y SEGURIDAD
OBJETIVO PRIMORDIAL EN TODAS LAS ETAPAS
EL ENTRENADOR INSISTE EN EJERCICIOS DE
REGULARIDAD
ALTURA
SE UTILIZA DESDE EL PRINCIPIO DEL APRENDIZAJE
MANTENER AL CONTRARIO AL
FONDO DE LA PISTA
SUPERAR AL CONTRARIO
CUANDO SUBE A LA RED
MÚLTIPLES EJERCICIOS
DIRECCIÓN
Concepto:
Los jugadores deben aprender :
Dirigir la bola
Devolver la pelota
Cambiar la dirección de la bola
Jugar a contrapié
PROFUNDIDAD
Esta habilidad es la que conviene ejercitar en último lugar durante la primera etapa del desarrollo táctico.
se descubre la importancia de la profundidad cuando se dan cuenta de las ventajas que puede reportarles mantener a sus contrarios en el fondo de la cancha, o hacerles subir a la red
Ejercicios utilizados en principiantes :
Cestas o peloteos
2 ª ETAPA : JUGADORES INTERMEDIOS
Objetivo táctico general serie de “patrones” para cada golpe
Objetivos tácticos específicos para esta etapa :
POTENCIA
EFECTOS
RITMO E INTENSIDAD
VARIEDAD DE GOLPES
“PATRONES” TACTICOS FUNDAMENTALES
3ª ETAPA : JUGADORES AVANZADOS
Objetivo táctico general desarrollo de un estilo personal de juego.
Objetivos tácticos específicos para esta etapa :
ANTICIPACION
JUGAR AL PORCENTAJE
SELECCIÓN DE GOLPES
ANALISIS DEL PARTIDO
ESTILO PERSONAL DE JUEGO
ADAPTACION A DIFERENTES SITUACIONES
5. ANÁLISIS ARTÍCULO CIENTÍFICO
OBJETIVOS VARIABLES MUESTRA MATERIAL
1.Analizar influencia del nivel
de pericia de los tenistas
sobre destrezas cognitivas.
Independiente: Pericia 6 EXPERTOS
- Edad media: 17
años
- Experiencia: 10
años
- 150 primeros RFET
1 cámara
de vídeo digital.
1 vídeo digital.
Cintas mini-dv,.
2. Estudiar relaciones
existentes entre distintas
destrezas cognitivas que se
desarrollan durante
situaciones reales de juego.
Dependientes:
1.Conocimiento
declarativo
2.Conocimineto
procedimental
3.Toma de decisiones
4. Ejecución
6 NOVELES
- Edad media: 13
años
- Experiencia: 6 años
- Por debajo de los
2000 primeros RFET
- Planillas de observación.
- Copias de los
cuestionarios.
5.ANÁLISIS ARTÍCULO CIENTÍFICO
PROCEDIMIENTO
CONOCIMIENTO GENERAL TOMA DECISIONES & EJECUCIÓN
2 cuestionarios adaptados Situación real: 1 set completo
(McGee & Farrow, 1987) captación de imágenes cámara de
video digital
(JVC-GR-DVP8).
23 preguntas Fondos de la pista de tenis: 7 m
respecto a la línea de fondo + 2 m
altura.
4 respuestas posibles Análisis: instrumento de observación
sistemática (Nielsen &
McPherson, 2001)
1 sólo documento tras 1 sesión de
entrenamiento
2 observadores entrenados. Fiabilidad
superior al 80% (Van der Mars, 1989)
5.ANÁLISIS ARTÍCULO CIENTÍFICO
RESULTADOS
DISCUSIÓN Y APLICACIÓN PRÁCTICA
• Conocimientos & variables decisionales + ejecución Fuerte correlación.
TRABAJAR TÁCTICA
INICIACIÓN
• Conocimiento procedimental: qué hacer, cómo y cuándo en acciones apropiadas.
• Diferencia entre grupos: cantidad y tipo conocimiento + forma de utilizarlo.
• Conocimiento procedimental Declarativo.
• Nivel de Pericia calidad toma decisiones y
ejecución
¡¡JUEGO
REAL!!
6. CONCLUSIONES
Descubrimiento guiado: Enfoque comprensivo del juego. Enseñanza de la táctica de forma global Movimientos correctos Buen equilibrio Golpe correcto de la pelota Posición correcta ( recepción y golpear la pelota) Uso correcto de la raqueta Capacidad de leer los movimientos del adversario
7. BIBLIOGRAFÍA
• Carvhalo, J., Araújo, D., García, L., Iglesias, D. (2011). El entrenamiento de la toma de decisiones en el tenis: ¿qué fundamentos científicos se pueden aplicar en los programas de entrenamiento?. Revista de Psicología del Deporte, 20 (2), 767–783.
• Cantero, R. (2011). Desarrollo integral a través del tenis: diseño, selección de métodos e implementación de la enseñanza. Revista Arista Digital, 5, 227-238. Recuperado de http://www.afapna.es/web/aristadigital
• Crespo, M., Reid, Machar. (2009). Entrenamiento de tenistas iniciantes e intermedios. London: International Tennis Federation.
• Gabriel González “innertenis.com”
• García, L.; Moreno, M.P.; Moreno, A.; Iglesias, D.; del Villar, F. (2009). Estudio de la relación entre conocimiento y toma de decisiones en jugadores de tenis, y su influencia en la pericia deportiva.. Revista Internacional de Ciencias del Deporte. 17(5), 60-75. http://www.cafyd.com/REVISTA/01705.pdf
7. BIBLIOGRAFÍA
• Hernández, J. (1995). Técnica, táctica y estrategia en el deporte. Revista de entrenamiento deportivo, 10, (1), 21.
• ITF Coaching and Sport Science Review (1995), 6, 8-10. Miguel Crespo.
• Mariano Peinado “La web del tenis”
• Miguel Crespo. Apuntes “La táctica en la iniciación al tenis” Pág: 6
• Muñoz, D., García, L., Timón, R., Olcina, G. J. (enero, 2008). Aprendizaje en el tenis basado en la compresión del juego. Trabajo presentado en el II Congreso Nacional de ciencias aplicadas al tenis, Madrid, España. Recuperado de http://www.sonsecavirtual.es/TENIS/DOCUMENTOS/REVISTA%20DIGITAL%20TECNICO%20DE%20TENIS%20RFET.pdf.
• Riera, J. (1995). Análisis de la táctica. Apunts: Educación Física y Deportes (40), 47-60. Barcelona
• Riera, J. (1995). Estrategia, táctica y técnicas deportivas. Apunts: Educación Física y Deportes, (39), 45-56. Barcelona.
8. PREGUNTAS
¿Cuáles son las intenciones del juego?
1) Ataque - Defensa - Contra ataque
2) Ataque - Defensa - Ataque
3) Ataque - Defensa - Neutral - Contra Ataque
4) Ataque - Defensa - Contra Ataque - Defensa
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PREGUNTAS
¿Cuáles con los objetivos tácticos específicos?
1) La altura, la dirección.
2) La altura , la profunidad.
3)La dirección, la profunidad, la regularidad.
4) La altura, la dirección, la profunidad, la regularidad o
consistencia.4
PREGUNTAS
La secuencia correcta de las situaciones de juego es:
1) Servicio - Resto - Juego desde el fondo de la pista - Juego de red -
Juego de fondo contra juego de red
2) Servicio - Resto - Juego de red - Juego de fondo contra juego de red
3) Servicio - Resto - Juego desde el fondo de la pista - Juego de red
4) Servicio - Resto - Juego de red - Juego desde el fondo de la pista
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PREGUNTAS
Con respecto a los métodos de enseñanza en iniciación:
1) Deberá prevalecer un estilo prescriptivo ya que aumenta el rendimiento (control-precisión y decisión del golpe) y conocimiento específico.
2) El EBJ defiende dejar al lado la técnica, es decir, restar énfasis a la necesidad de aprender una técnica sólida.
3) En el enfoque ecológico el entrenamiento de la toma de decisiones es a partir de una estrategia previamente establecida.
4) Organizar situaciones de juego adaptadas y proporcionar ayuda técnica individual o de grupo mejora el nivel de juego.
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