CONCIENCIA ECOLÓGICA
Senda 3, propuesta 10
Asumir posturas y acciones concretas frente al desequilibrio ecológico y
devastación del planeta a favor del cuidado de la creación y la defensa de la
vida
ESTRATEGIA: Promoviendo prácticas que favorezcan la conservación del medio ambiente en nuestras comunidades y
obras
PRIMER MOMENTO
“Las actitudes y percepciones afectan positiva o
negativamente el aprendizaje"
En este primer momento se debe velar por un adecuado clima del aula o del lugar de trabajo y por
dejar claramente definido el objetivo o razón de ser del tema,
las actividades y tareas a desarrollar.
RÚBRICA
RECONOCIMIENTO DE NECESIDADES
Es la identificación de las necesidades inherentes al funcionamiento vital de la
persona y las que le genera el contexto, que rompen su
estado de equilibrio produciéndole tensión,
insatisfacción, inconformismo y
desequilibrio.
RECONOCIMIENTO DE
MOTIVACIONESEste reconocimiento se da
cuando la persona es capaz de identificar y dar
nombre concreto a la fuerza que actúa en su interior y la impulsa a
ubicar la necesidad en uno de los campos motivacionales
RECONOCIMIENTO DE MOTIVACIONES
Motivaciones de la vitalidad:
El valor – meta es el hecho de estar vivo.
Motivaciones del yo individual:
El valor – meta es el yo individual.
Motivaciones transitivasEl valor – meta la
participación.
VALORACIÓN DE LA MOTIVACIÓN
Consiste en discernir, hacer un juicio de valor sobre sus motivaciones,
conjugando el componente afectivo, el marco ético evangélico y
su compromiso en la transformación de la
sociedad
EMPATÍAEs la disposición natural
del ser humano para reconocer lo que siente y piensa otra persona, es decir, capacidad para
percibir la realidad como ella la percibe, sus
motivaciones, intenciones y deseos.
COMUNICACIÓN ASERTIVA
Capacita a la persona para entender, valorar e interactuar con las otras
personas, favorece el trabajo en equipo y la comprensión de los
otros.
INTELIGENCIA COLECTIVA
Es la capacidad que permite a la persona: interactuar
colectivamente, descubrir nuevas percepciones, nuevos
sentidos que faciliten el aprendizaje cooperativo y
compartir un auténtico pensamiento conjunto,
implicando patrones que fortalecen el trabajo en equipo.
SENTIDO ECOLÓGICO
Es el potencial humano que propicia la vivencia y comprensión de los vínculos
de interdependencia con el entorno, manteniendo y restaurando el equilibrio de las comunidades
ecológicas.
La persona tiene una responsabilidad sobre el medio ambiente muy superior
a la de las demás especies. Por su capacidad de conocimiento, reflexión y
predicción debe convertirse en administrador y guardián de la Madre
Tierra.
SENTIDO ECOLÓGICO
Pero no se trata simplemente
de conservar y proteger la naturaleza, sino de construir nuevas realidades y nuevos
estilos de desarrollo sostenible que permitan la
manifestación de una cultura ecológica
COMPETENCIA RELACIONAL,
COMUNITARIA Y SOCIAL
S3: CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO NATURAL
•Argumenta consecuencias de un tipo de vida frente a otro en relación con el uso responsable de los recursos naturales y el cuidado del medio ambiente.•Reconoce la importancia de los hábitos de consumo responsables para el cuidado de la vida.
COMPETENCIA RELACIONAL,
COMUNITARIA Y SOCIAL
S6: ÉTICA DEL CUIDADO DE LA VIDA
•Asume actitudes de respeto y valoración por la naturaleza como obra creada por Dios.•Comprende y toma decisiones sobre el mundo físico y sobre los cambios que la actividad humana produce sobre el medio ambiente, la salud y la calidad de vida de las personas.
SEGUNDO MOMENTO
Conocimiento declarativo : •La construcción de significado a partir de lo que el/la estudiante conoce respecto al tema.•La organización de la información nueva en esquemas, mapas, organizadores gráficos, representaciones simbólicas y otros.•El archivo o almacenamiento de la información nueva en la memoria de largo plazo.
.
SEGUNDO MOMENTO
El conocimiento procedimental:
Consistente en interiorizar procesos constituidos por
secuencias, etapas y reglas de operación.
Para ello, el/la estudiante debe conocer las etapas del
procedimiento, comprenderlas y luego aplicarlas, ojalá
repetidamente para que pueda automatizarlas.
PROCESOS BÁSICOS DE
PENSAMIENTO•OBSERVACIÓN•DESCRIPCIÓN•RELACIÓN•CLASIFICACIÓN SIMPLE•CLASIFICACIÓN JERÁRQUICA•DEFINICIÓN DE CONCEPTOS•TRANSFORMACIÓN
TERCER MOMENTO
Refinamiento o profundización del conocimiento es el
conjunto de habilidades de pensamiento que permiten
introducir cambios fundamentales en el
conocimiento adquirido y hacen que este no
permanezca estático en la memoria de largo plazo
RAZONAMIENTO VERBAL
Este proceso permite comprender conceptos, analizar situaciones específicas, construir y evaluar argumentos lógicos y
convincentes. Este proceso contribuye a mejorar nuestra
habilidad verbal y la capacidad de razonar. Al mismo tiempo que
acrecienta la reflexión y la criticidad pues se es consciente de lo que se dice o lo que dicen
otros.
ASEVERACIÓNEnunciado mediante el cual se establece
una relación entre dos conceptos o clases.
Uno de dichos conceptos funciona
como sujeto y el otro como predicado
CUARTO MOMENTO
El aprendizaje no termina cuando se adquiere e integra el propio conocimiento ni cuando se refina y profundiza. El fin último del aprendizaje es utilizarlo significativamente, es decir, emplearlo para lograr una meta. Al aplicar el conocimiento se tienen que tratar y dilucidar muchos aspectos aún oscuros y confusos del contenido
TOMA DE DECISIONESEs la capacidad que tiene la persona de elegir entre una o
varias alternativas para afrontar situaciones y
resolver conflictos actuales o potenciales
en los diversos contextos en los que
interactúa.
QUINTO MOMENTO
El contenido se vuelve obsoleto en poco tiempo, más aún, se olvida cuando no se usa. Por eso, la prioridad debe darse al desarrollo de hábitos mentales productivos como aprender a aprender, que ayudarán a los estudiantes a aprender por sí solos la información que necesitan o desean en un momento dado. Con tal propósito, los hábitos mentales productivos deben hacer parte de la cultura del aula.
EVALUACIÓNEs el proceso que consiste en emitir juicios de valor
acerca de un objeto, evento o situación,
teniendo como base unos criterios.