Master de Enseñanza Secundaria. Curso 2011-2012.
Módulo: Los contextos de Enseñanza y Aprendizaje
Cira Rubio y Aitziber Fernández
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UNIDAD DIDÁCTICA
LAS VANGUARDIAS HISTÓRICAS: REFLEJO DE LA ÉPOCA MODERNA
ASIGNATURA: HISTORIA DEL ARTE, 1ºBACHILLER
DISEÑO REALIZADO POR: AITZIBER FERNANDEZ Y CIRA RUBIO
DURACIÓN: 7 SESIONES DE 1 HORA Y UNA DE 2 HORAS EN DOS SEMANAS (4 HORAS POR SEMANA)
La presente secuencia didáctica tiene como objetivo primordial considerar el arte
vanguardista como fruto de un periodo histórico agitado, y entenderlo dentro de su contexto
histórico, político y social. Por otra parte, la intención de esta unidad será reconocer los diferentes
estilos artísticos de las vanguardias históricas, tomando conciencia de la evolución que sufren, en
este momento, conceptos clave de la Historia del Arte como la obra artística, la función del arte, la
figura del artista, la belleza, etc. Para una mayor comprensión de la importancia que supuso la
irrupción de las vanguardias históricas, será esencial, por parte del alumnado, establecer
correspondencias, vínculos y elementos de ruptura con manifestaciones artísticas de otras etapas
históricas ya trabajadas en clase e investigar y reflexionar sobre la proyección que pudieron tener
en el arte posterior.
Esta propuesta de secuencia didáctica correspondería a un proyecto dinámico de la
enseñanza-aprendizaje de la Historia del Arte, el cual tendría como objetivo el análisis de dicha
materia como resultado directo de los cambios socio-económicos y políticos de la Historia, y, por lo
tanto, inherente a ella. Consecuentemente, la contextualización eficiente de las manifestaciones
artísticas será transcendental para la auténtica comprensión de la Historia del Arte como un
proceso continuo, y no como una sucesión compartimentada de estilos estancos.
Para ello, se propone una metodología de enseñanza-aprendizaje más transversal,
transcendente, dinámica y participativa, con el propósito de obtener, por parte de los alumnos/as,
un aprendizaje significativo y profundo, un conocimiento del área obtenido mediante el
descubrimiento guiado y autónomo y la adquisición de altos niveles de complejidad cognitiva.
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Resumen de las sesiones a realizar:
1ª sesión 2ª sesión 3ª sesión 4ª sesión 5ª sesión 6ª sesión 7ª sesión
Introducción a la Unidad
Características generales Contexto histórico
1h
Manifiestos vanguardistas
por grupos
1h
Cubismo Expresionismo Presentación por grupos, puesta en común y
explicación
1h
Futurismo Dadaísmo
Presentación por grupos, puesta en común y
explicación
1h
Constructivismo Surrealismo
Presentación por grupos, puesta
en común y explicación
1h
Reflexión sobre
semejanzas y diferencias entre dos
obras de dos momentos
diferentes y razonamiento
1h
Salida al museo Artium
Realización de informe
2h
A continuación, basándonos en el modelo de diseño alineado y constructivo de la
enseñanza, especificaremos los tipos de conocimiento trabajados, así como los niveles de
complejidad cognitiva que pretendemos el alumnado logre a partir de las tareas de aprendizaje
que proponemos y, por último, los criterios de evaluación en relación a los objetivos establecidos.
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TIPOS DE CONOCIMIENTO
Declarativo
- Reconocer las características de cada movimiento artístico y sus representantes más
importantes.
- Identificar las novedades técnicas y la utilización de materiales nuevos que se dan en las
manifestaciones artísticas trabajadas (pintura, fotograma, assemblage. Collage, alteración
de objetos, instalación, etc.)
- Comprender los cambios que se dan en conceptos como “obra artística”, “artista” o
“belleza”.
- Distinguir entre figuración y abstracción e identificar sus grados
Procedimental
- Experimentar y comprobar las novedades artísticas estudiadas en clase (cambios en la
función del arte, el papel del artista en la sociedad) a partir de la creación de un ready-
made.
- Utilizar fuentes de primera mano como punto de partida para estudiar los diferentes
movimientos artísticos.
- Utilizar internet como herramienta complementaria en la búsqueda de imágenes y material
adicional.
Condicional
- Relacionar las vanguardias históricas con su contexto histórico, político y social.
- Aplicar las características trabajadas en clase para el reconocimiento de obras de arte
pertenecientes a los diferentes movimientos artísticos trabajados en clase (Cubismo,
Expresionismo, Futurismo, Dadaísmo, Constructivismo y Surrealismo).
Funcional
- Reflexionar sobre los cambios y la evolución del arte en este momento histórico.
- Investigar y evaluar la importancia de las vanguardias históricas considerando la ruptura
existente con el arte anterior y su influencia en el arte posterior (arte conceptual,
expresionismo abstracto, formalismo, neodadaísmo, etc.
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SESIONES
SEMANA 1
1ª Sesión (1h)
Presentación del tema. Explicación de objetivos y sistema de evaluación (10 min.)
Exposición de imágenes ya trabajadas en clase, desde el arte griego hasta pinturas
románticas (Anexo 1). Aprobación del status artístico de estas manifestaciones, Esto sí
es arte (10 min.)
Exposición de imágenes de vanguardias (Anexo 2), debate dirigido: Evolución del
concepto de obra artística (cambio de soportes, materiales, funciones). (15 min.)
Deducir entre todos las características generales de las vanguardias históricas (qué,
dónde, cuándo, cuáles...etc.) (10 min.)
Fundamentar los cambios citados mediante la contextualización histórica de dichos
movimientos, enfatizando los hechos clave (invención de la fotografía, periodo agitado
de entreguerras, reflexión histórica sobre la funcionalidad del arte y su mercado...etc.)
(15min.)
Aula habitual
Materiales y herramientas utilizadas: papel y bolígrafo, pizarra y proyector.
2ª Sesión (1h)
Preguntas, dudas y aclaraciones sobre las explicaciones del día anterior (5 min.)
Tarea 1: trabajo a realizar en grupos de cuatro miembros, siguiendo la metodología
cooperativa, a través de un pequeño trabajo de investigación: Análisis de manifiestos
artísticos. Partiendo de estas fuentes escritas cada grupo tendrá que elaborar un trabajo
del movimiento vanguardista correspondiente, deduciendo de dicho material los
ideales y características generales del estilo artístico, completándolo con información e
imágenes recopiladas de internet y creando un power point. Mediante las exposiciones
posteriores, el alumnado tendrá que adquirir los conocimientos de todas las
vanguardias. (50h)
Explicación de trabajo unificado de todas las vanguardias históricas desarrolladas (5
min.)
Aula de informática
Materiales y herramientas utilizadas: textos de la época, papel, bolígrafo y
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ordenadores
3ª Sesión (1h)
Puesta en común de todos los trabajos (10 min.)
Tarea 2: Pequeñas exposiciones orales grupales.
- exposición Cubismo y preguntas a realizar por el resto de alumnos. Identificación de
ideas y artistas fundamentales (25 min.)
- exposición Expresionismo y preguntas a realizar por el resto de alumnos. Identificación
de ideas y artistas fundamentales (25 min.)
Aula habitual
Materiales y herramientas utilizadas: papel, bolígrafo, proyector y pizarra
4ª Sesión (1h)
Tarea 2: pequeñas exposiciones orales grupales.
- exposición Futurismo y preguntas a realizar por el resto de alumnos. Identificación de
ideas y artistas fundamentales (25 min.)
- exposición Dadaísmo y preguntas a realizar por el resto de alumnos. Identificación de
ideas y artistas fundamentales (25 min.)
Tarea 3: explicación de trabajo a realizar de forma individual. Creación de un ready-made
utilizando la creatividad y la innovación en materiales, que sirva a los alumnos como
punto de partida para analizar los cambios producidos en la función del arte y en el
papel del artista en la sociedad, que deberán de plasmar en un ensayo-comentario-
reflexión. Guión para su realización y precisar la fecha de entrega entre todos. (10 min.)
Aula habitual
Materiales y herramientas utilizadas: papel, bolígrafo, proyector y pizarra
SEMANA 2
5ª Sesión (1h)
Tarea 2: pequeñas exposiciones orales grupales.
- exposición Constructivismo y preguntas a realizar por el resto de alumnos. Identificación
de ideas y artistas fundamentales (25 min.)
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- exposición Surrealismo y preguntas a realizar por el resto de alumnos. Identificación de
ideas y artistas fundamentales (25 min.)
Tarea 3: seguimiento de las ideas escogidas por los alumnos para la producción de su
ready-made y comentar entre todos dudas al respecto. (10 min.)
Aula habitual
Materiales y herramientas utilizadas: papel, bolígrafo, proyector y pizarra
6ª Sesión (1h)
Tarea 4: discusión y reflexión en parejas sobre semejanzas y diferencias entre dos obras
de épocas diferentes que les proporcione el profesor: tema, perspectiva, tratamiento del
color, estilo, lo estético -lo bello y lo feo-, etc. (Anexo 3) Puesta en común entre ambos y
redacción a entregar al finalizar la clase. Las dudas más frecuentes se plantearán a toda
la clase. (1h)
Aula habitual
Materiales y herramientas utilizadas: papel, bolígrafo, proyector y pizarra
7ª Sesión (2h)
Tarea 5: salida al museo Artium y visualización de diferentes obras de arte
contemporáneo. Recogida de impresiones para la realización de un pequeño ensayo
sobre lo que le han sugerido las obras al alumno, sensaciones que ha
experimentado...etc. Deberá establecer relaciones con lo trabajado en clase. ¿Basándote
en lo que ves, cómo crees que han influido las vanguardias históricas en el arte posterior? (1,30h)
Tarea 3: exposición de los ready-made creados y el nombre dado por cada alumno. El
comentario será entregado al profesor. (30 min.)
Museo Artium
Materiales y herramientas utilizadas: papel, bolígrafo, etc.
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OBJETIVOS Y NIVELES DE COMPLEJIDAD A PARTIR DE LAS TAREAS DE APRENDIZAJE
Debate abierto y participativo a través de la exposición de imágenes de obras artísticas
empezando por el arte griego clásico hasta pinturas románticas.
1.-Identificar rasgos comunes de las obras artísticas de diferentes períodos históricos.
1.-Identificar los cambios que se dan en el concepto de obra artística (cambio de soportes,
materiales, función, etc.)
2.-Enumerar las características generales de las vanguardias históricas.
3.-Relacionar la irrupción de las vanguardias históricas y sus características con los
acontecimientos históricos de la época y lugar en el que se dieron.
Tarea 1 y 2: Análisis de manifiestos artísticos en grupos de cuatro. Extracción de las
características generales de las manifestaciones artísticas a partir de fuentes de primera
mano. Búsqueda de imágenes correspondientes al movimiento en internet. Exposición oral
de cada grupo a través de un power point.
3.-Analizar fuentes de primera mano para enumerar las características de cada movimiento.
3.-Explicar las causas por las que surgieron las manifestaciones artísticas, relacionándolas
con el contexto en el que se desarrollaron.
3.-Relacionar las imágenes con las características trabajadas en la primera sesión y las
propias del movimiento.
Tarea 3: creación de un ready-made. Defensa de la obra y reflexión escrita.
3.-Aplicar las nociones adquiridas en clase sobre las vanguardias históricas para la creación
de un ready –made.
3.-Explicar las razones por las que un objeto puede adquirir la categoría artística.
4.-Reflexionar sobre los cambios en la función del arte y la figura del artista a partir de una
creación personal.
1.Uniestructural
2.Multiestructural
3.Relacional
4.Abstracta ampliada
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Tarea 4: Comparación entre dos obras de arte de épocas diferentes.
3.-Comparar dos obras de diferentes épocas artísticas a diferentes niveles (formal,
significado, función, público a quien va dirigido, etc.).
3.-Relacionar lo aprendido en cursos anteriores con los nuevos conocimientos.
4.-Reflexionar acerca de la naturaleza cambiante del arte y su relación con el contexto: el
arte cambia junto con el ser humano y su contexto.
Tarea 5: Salida al museo Artium y visualización de diferentes obras de arte contemporáneo.
Redacción de un ensayo sobre la influencia de las vanguardias históricas en el arte
posterior y reflexión personal acerca de sus impresiones, opiniones, etc.
4.-Formular opiniones e interpretaciones personales bien argumentadas acerca del arte
contemporáneo y el museo como institución legitimadora de los artístico.
4.-Reflexionar sobre las influencias entre el arte épocas históricas pasadas y el arte actual.
4.-Formular hipótesis acerca de la posible relación entre estilos artísticos de diferentes
épocas.
4.-Teorizar sobre la relación entre el arte y la sociedad actual, sus funciones, papel del
artista, etc.
Objetivos transversales:
- Participación activa
- Capacidad de trabajo cooperativo
- Mostrar interés y dedicación
- Respeto, compañerismo
- Relación cordial entre los alumnos/as
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTITUD Y PARTICIPACIÓN ACTIVA (10%)
- Interés y participación activa en las actividades (preguntas tras las exposiciones orales
grupales, aportaciones, compartir opiniones, etc.)
- Actitud respetuosa con los compañeros.
- Autonomía y madurez en actividades realizadas en el aula.
- Capacidad comunicativa y argumentativa tanto en la expresión oral como en la escrita.
TAREA 1: ANÁLISIS DE MANIFIESTOS ARTÍSTICOS Y CREACIÓN DE POWER POINT
DE VANGUARDIAS (15%)
- Capacidad de extracción de ideas principales partiendo de fuentes escritas de primera
mano.
- Relación adecuada argumentada entre las ideas extraídas y las imágenes elegidas.
- Utilización adecuada de internet para la búsqueda de imágenes e información
complementaria.
- Claridad en la expresión escrita, ortografía.
TAREA 2: EXPOSICIÓN GRUPAL ORAL DE POWER POINT (15%)
- Coordinación entre los componentes del grupo, trabajo cooperativo.
- Expresión oral. Se valorará de manera positiva que todos los integrantes del grupo
presenten una parte del trabajo.
- Presentación del power point, uso de los recursos.
TAREA 3: CREACIÓN DE UN READY MADE Y COMENTARIO ESCRITO (15%)
- Originalidad y creatividad en la elaboración del ready-made.
- Argumentación y justificación adecuada de la creación, relacionándola con los contenidos
trabajados en el aula.
- Expresión escrita y ortografía.
TAREA 4: REDACCIÓN SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE DOS OBRAS (15%)
- Capacidad de análisis de las obras a diferentes niveles (formal, funcional, social, etc.)
- Capacidad de establecer vínculos entre obras de diferentes contextos históricos.
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- Adecuación en las argumentaciones y contextualizaciones de las obras.
- Expresión escrita y ortografía.
TAREA 5: REFLEXIÓN Y ENSAYO SOBRE PROYECCIÓN POSTERIOR DE LAS
VANGUARDIAS (20%)
- Capacidad reflexiva y madurez en los planteamientos.
- Opiniones bien argumentadas acerca del arte contemporáneo y la institución museística.
- Asimilación de los contenidos trabajados en clase y la adecuada aplicación a la hora de
hacer interpretaciones o dar la opinión personal.
- Capacidad de formular hipótesis sobre la posible relación entre estilos artísticos de
diferentes épocas, el arte y la sociedad, función del arte, etc.
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ANEXO 1: Recorrido visual por la Historia del Arte (desde el arte griego hasta la pintura
romántica)
Parthenon , siglo V a.C Augusto Prima Porta, siglo I a.C.
San Clemente de Tahull, siglo XII Leonardo Da Vinci: Mona Lisa, s.XVI
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Bernini: El rapto de Proserpina, siglo XVII Delacroix: La libertad guiando al pueblo, s.XIX
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ANEXO 2: Imágenes de obras vanguardistas
Cubismo Expresionismo
Futurismo Dadaísmo
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Constructivismo Surrealismo
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ANEXO 3: Comparación de obras artísticas de diferentes épocas históricas (ejemplo)
Miguel Ángel: Pietá, s.XV
Naum Gabo: Constructed Head, 1916