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GRADO ELEMENTAL

OBJETIVOS DE CONOCIMIENTO, TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Conocer el Clarinete. Audiciones para conocer el Clarinete como instrumento musical.•

Informaremos al alumno del instrumento que ha elegido, diciéndole que pertenece a la familia delviento−madera, que forma parte de la banda de música y de la orquesta, que se trata de un instrumento frágil yque cualquier pequeño golpe lo puede dañar irremediablemente...

Complementaremos esta información con demostraciones prácticas por parte del profesor y con audicionesdiscográficas adecuadas.

Conocer las partes elementales del Clarinete.•

Conocer la forma correcta de montar, desmontar y limpiar el Clarinete.•

Partiremos del Clarinete desmontado, diciéndole al alumno cómo se llama cada parte, de abajo hacia arriba:

pabellón, cuerpo inferior, cuerpo superior, barrilete y boquilla (con la abrazadera, la caña y el boquillero).

Luego le indicaremos la manera correcta de montarlo: pabellón, cuerpo inferior, cuerpo superior, barrilete,boquilla, abrazadera y caña, sin explicar de momento el porqué de este orden establecido.

La forma correcta de limpiarlo será la siguiente: la boquilla la limpiaremos aparte del resto del instrumento; elClarinete lo tomaremos por el pabellón, introduciendo el limpiador por este y colocando las llaves hacia abajo.Después limpiaremos las espigas y las cavidades húmedas, procurando que queden bien secas. A continuacióndesmontaremos el instrumento, guardando en el estuche las distintas partes en sus respectivos huecos. Paralimpiar la boquilla primero quitaremos la abrazadera y la caña, guardando esta, una vez seca, en un lugarseguro, o bien la pondremos de nuevo en la boquilla limpia, después de la abrazadera. Luego le colocaremos

el boquillero y la guardaremos.

Conocer el aparato respiratorio y su misión. Ejercicios de respiración.•

Se explicará al alumno de la forma más sencilla posible las partes y funcionamiento del aparato respiratorio(nariz, boca, laringe, faringe, esófago, bronquios, pulmones y diafragma). Destacaremos y demostraremos elpapel esencial que realiza el diafragma como músculo encargado de controlar la presión y la cantidad de aire.

Para explicar y demostrar la forma correcta de respirar, el profesor se tumbará sobre una superficie plana y elalumno colocará su mano sobre el abdomen del profesor para observar los movimientos ascendentes ydescendentes al respirar. A continuación el ejercicio lo realizará el alumno, colocándose una mano sobre elabdomen para darse cuenta de los movimientos ya citados.

Cuando el alumno tenga asimilado este ejercicio, lo realizará sentado, llenando al máximo la parte baja de lospulmones, y soltando después el aire poco a poco, controlando siempre la presión. Una vez se domine elejercicio el alumno pasará a practicarlo en posición erguida.

Conocer la colocación de los labios y la emisión. Compensador.•

El profesor explicará cómo debe colocarse la boquilla mediante demostración. El alumno, delante de unespejo, se colocará la boquilla de forma correcta conforme a su cavidad bucal. Explicaremos la misión de lalengua en la emisión del sonido, emitiendo notas tenidas e interrumpiendo el sonido con ayuda de la lengua.

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Desde el primer momento colocaremos el compensador en la boquilla, explicando al alumno su misión decorregir la apertura bucal, con todo lo que ello supone.

Cuando el alumno tenga bien asimilada la emisión del aire, pasaremos a utilizar el Clarinete al completo.

Conocer la posición correcta del cuerpo y de los brazos.•

Colocaremos al alumno de pie y relajado, sin ningún tipo de apoyo. El Clarinete entre las manos y la boquilla

en la boca, apoyando los dientes incisivos sobre el compensador, de manera que la boquilla no baile. El troncoy las piernas estarán rectos pero no rígidos, de manera que el alumno adopte una posición natural y cómoda.

Conocer la posición de las manos y los dedos sobre el Clarinete. Colocar las manos y los dedoscorrectamente.

Las manos deben estar relajadas, sin ningún tipo de agarrotamiento, de forma cruzada sobre el clarinete.

Los dedos se deben mover de forma vertical sobre los anillos y las llaves, nunca en sentido oblicuo. Debencaer con fuerza y en forma de garra, y los agujeros deben taparse con la base de los falangines.

Conocer las notas fundamentales del primer registro. Practicar con las notas del primer registro.•

Enseñaremos al alumno las posiciones de las notas del primer registro, es decir, desde el MI2 hasta el LA3.

El alumno practicará estas notas con sonidos tenidos, siempre muy concentrado en lo que está haciendo, ysiempre delante de un espejo para evitar en lo posible la aparición de incorrecciones (embocadura, emisión,posición corporal, etc.) en esta primera fase de aprendizaje de el Clarinete.

Conocimiento del picado y del ligado. Ejercitar el picado y el ligado con las notas fundamentales endiferentes articulaciones.

Explicaremos el picado como una interrupción de la columna de aire. Enseñaremos dos tipos de picado: largoy corto. El concepto del ligado lo enseñaremos por medio de notas largas, intentando que entre nota y nota nose corte la columna de aire.

Propondremos ejercicios muy fáciles con las notas fundamentales y después ejercicios con variadasarticulaciones: dos picadas y dos ligadas, dos ligadas y dos picadas, tres ligadas y picada, etc., etc.

Conocer los números y letras de las llaves del clarinete.•

Conocer la escala cromática, desde el MI2 hasta el SOL4.•

Explicaremos las posiciones adecuadas para esta escala. Se estudiará en dos articulaciones (picada y ligada)después de haberla trabajado en notas tenidas.

Conocer las escalas mayores y menores hasta tres alteraciones. Ejercitar las escalas mayores ymenores con diferentes articulaciones.

El alumno deberá memorizar poco a poco estas escalas, trabajando primero en notas tenidas, después enpicado y ligado, y por último con articulaciones variadas. También trabajaremos los respectivos arpegios delas escalas.

El estudio de las escalas, tanto mayores y menores como la escala cromática, debe ser la primera asignaturacuando el alumno comience su estudio diario.

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Ejercicios técnicos y sonoros.•

Además de las escalas, estudiaremos sus arpegios e intervalos de tercera, cuarta, quinta... siempre conarticulaciones variadas.

Los ejercicios sonoros primeros los basaremos en emitir desde las notas más graves sonidos suaves ycreciendo poco a poco en intensidad hasta obtener un sonido amplio. Después se apretará la llave 12 paraconseguir su duodécima, manteniendo el sonido.

Conocer los primeros términos dinámicos. Ejercicios dinámicos.•

Demostraremos al alumno la relatividad de los términos fuerte y piano.

Estudiaremos estos matices primero con un solo sonido, y después con todas las notas del registro que elalumno conoce hasta ahora (MI2 − DO5). Ampliaremos estos términos dinámicos con el crescendo y eldiminuendo.

Ampliación del registro hasta el MI5.•

Una vez memorizadas las posiciones correctas el alumno estudiará la escala cromática con notas tenidas. Elprofesor deberá insistir en los pasos difíciles de registro hasta que salgan lo más limpios posible.Trabajaremos también las diferentes articulaciones que ya conocemos. Insistiremos poco a poco en laadquisición de velocidad.

Ampliación teórica de las partes del Clarinete.•

Explicaremos al alumno los materiales utilizados para construir el Clarinete, y entraremos más en detalle conlas demás piezas del instrumento (llaves, anillos, pivotes, tornillos, etc.).

El Clarinete y la música de cámara. Tocar en pequeños grupos de cámara: dúos.•

Enumeraremos al alumno las distintas formaciones de cámara donde está integrado el Clarinete: dúos, tríos,cuartetos, quintetos...

Acostumbraremos al alumno a tocar en dúos, tríos, etc., dentro de sus posibilidades, para ir educando suafinación, compenetración, y habituarlo a escuchar las distintas voces.

Conocer las escalas mayores y menores hasta cinco alteraciones. Ejercitar las escalas mayores ymenores con distintas articulaciones y arpegios.

Iremos exigiendo velocidad e igualdad en los dedos, y uniformidad y afinación en el sonido.

Ejercicios técnicos y sonoros más complejos.•

Trabajaremos todas las articulaciones posibles de acuerdo con la capacidad del alumno, siempre buscando esavelocidad e igualdad de dedos.

La sonoridad se debe ir mejorando con el estudio técnico en cantidad y calidad, buscando el sonido propiocaracterístico.

Conocer las síncopas, apoyaturas, mordentes, trinos, etc. Ejercicios para practicar las síncopas,apoyaturas, etc.

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Explicaremos y demostraremos prácticamente estos nuevos términos técnicos al alumno, y posteriormenteaplicaremos ejercicios adecuados al nivel de los alumnos.

Conocer las primeras nociones sobre el fraseo. Términos agógicos y ampliación de la dinámica.Ejercicios de fraseo y ejercicios con los nuevos términos agógicos.

Introduciremos las frases, semifrases, incisos, periodos, cadencias y otros términos convenientes, de acuerdocon el nivel del alumno. Todo esto será mucho más fácil si desde el principio ponemos comas respiratorias en

cada frase.

Perfeccionaremos los términos dinámicos ya conocidos y ampliaremos la dinámica con el acento, elesforzando, y términos intermedios como mf , mp, etc.

La afinación. Tocar en pequeños grupos de cámara.•

Partiendo de que el alumno tiene un instrumento en perfecto estado, trabajaremos con notas tenidas laafinación relativa con respecto a otro instrumento o un afinador.

Propondremos sencillos dúos y tríos para que los alumnos comiencen a asimilar la importancia de la

afinación.

Conocimiento histórico del Clarinete (I). Comentar obras donde el Clarinete participa.•

Hablaremos del antecesor del Clarinete, el Chalumeau, y también de la evolución que han sufrido las llaves ylos agujeros desde Denner hasta Müller.

Comentaremos obras de diferentes estilos y épocas, y las relacionaremos con la evolución sufrida por elclarinete antes citada.

Ejercitar el movimiento de los dedos. Adquirir velocidad.•

Debemos controlar que el movimiento de los dedos sea correcto, corrigiendo cualquier vicio que pueda surgir.

Se estudiarán los ejercicios adecuados para que los dedos vayan adquiriendo velocidad y coordinación.

Conocer el sonido del Clarinete. Ejercitar el sonido.•

Mostraremos por medio de audiciones las diferencias entre el sonido del Clarinete Sistema Francés y elSistema Alemán (claro−oscuro, brillante...).

El fraseo.•

Debemos ir indagando poco a poco más en el fraseo, marcando las frases, las cadencias... Intentaremostrabajar pequeñas piezas con acompañamiento de piano, no solo buscando la coordinación técnica, sinotambién el fraseo citado.

Perfeccionar los distintos picados y articulaciones.•

Explicaremos y demostraremos lo que es el staccato, el picado−ligado, y otras articulaciones, aplicándolas enlas escalas y ejercicios recomendados.

Ampliación del registro hasta el SOL5.•

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Una vez memorizadas las posiciones correctas hasta ese registro, trabajaremos la escala cromática en notastenidas, buscando la igualdad del sonido entre los distintos registros. Posteriormente el alumno practicará lasescalas conocidas hasta el nuevo registro, con articulaciones varias.

Audiciones por parte de los alumnos de obras sencillas. Música de cámara.•

Proponemos audiciones por parte de los alumnos, donde se van a enfrentar por primera vez ante el público.Dúos y tríos sencillos, incluso alguna sencilla pieza con acompañamiento de piano.

EJEMPLO DE METODOLOGÍA PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS VISTOS

OBJETIVOS DECONOCIMIENTO

OBJETIVOSTÉCNICOS

OBJETIVOSESTÉTICOS

METODOLOGÍA

Conocer el Clarinete.•

Audiciones paraconocer el Clarinetecomo instrumentomusical.

Conocer las parteselementales delClarinete.

• EL CLARINETE. 2ª Ed.J. Vercher. Págs.108−116.

Conocer la formacorrecta de montar,desmontar, y limpiar elClarinete.

EL CLARINETE. 2ª Ed.J. Vercher. Pág. 133.

Conocer el aparatorespiratorio y sumisión.

•Ejercicios derespiración.

• EL CLARINETE. 2ª Ed.J. Vercher. Pág. 140.

Conocer la colocaciónde los labios y l a

emisión.Compensador.

•Colocar los labiossobre la boquilla.Compensador.

•EL CLARINETE. 2ª Ed.

J. Vercher. Pág. 143.

Conocer la posicióncorrecta del cuerpo yde los brazos.

•EL CLARINETE. 2ª Ed.J. Vercher. Pág. 146.

Conocer la posición delas manos y los dedossobre el Clarinete.

•Colocar los dedos y lasmanos correctamente.

• EL CLARINETE. 2ª Ed.J. Vercher. Pág. 149.

Conocer las notasfundamentales delprimer registro.

•Practicar con las notasdel primer registro.

• TÚ Y EL CLARINETE.J. Vercher. Pág. 12.

Conocimiento depicado y ligado.

Ejercitar el picado y elligado con las notasfundamentales endiferentesarticulaciones.

TÚ Y EL CLARINETE.J. Vercher. Págs. 12−17.

Conocer los números ylas letras de las llavesdel Clarinete.

•TÚ Y EL CLARINETE.J. Vercher. Pág. 8.

Conocer la escalacromática.

• La escala cromáticadesde MI2 hasta

• TÚ Y EL CLARINETE.J. Vercher. Pág. 17.

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SOL4.

Conocer las escalasmayores y menoreshasta tres alteraciones.

Ejercitar las escalasmayores y menorescon diferentesarticulaciones.Arpegios.

TÚ Y EL CLARINETE.J. Vercher. Págs. 18−28.

Ejercicios técnicos ysonoros.

TÚ Y EL CLARINETE.

J. Vercher. Págs. 28−35.

M. C. PARACLARINETE. H. Klose.Págs. 28−29.

Conocer los primerostérminos dinámicos.

•Ejercicios dinámicos.•

Ampliación delregistro hasta el MI5.

Ampliación teórica delas partes del

Clarinete.

• TÚ Y EL CLARINETE.J. Vercher. Págs.

117−122.

El Clarinete y lamúsica de cámara.

•Tocar en pequeñosgrupos de cámara:dúos.

M. C. PARACLARINETE. A.Romero. 30 Dúos parados clarinetes. Págs.57−98.

Conocer las escalasmayores y menoreshasta cincoalteraciones.

•Ejercitar las escalasmayores y menorescon diferentesarticulaciones.Arpegios.

Ejercicios técnicos ysonoros máscomplejos.

M. C. PARACLARINETE. A.Romero.

Ejercicios prácticos

(141. Págs. 31−34.)

Ejercicios de articulación

(45. Págs. 62−73.)

OBJETIVOS DECONOCIMIENTO

OBJETIVOSTÉCNICOS

OBJETIVOSESTÉTICOS

METODOLOGÍA

Conocer las síncopas,apoyaturas, mordentes,trinos, etc.

M. C. PARACLARINETE. H. Klose.Págs. 74−98.

21 CAPRICHOS. V.Gambaro.

Conocer las primerasnociones sobre el

• Ejercicios de fraseo yejercicios con los

• EJERCICIOS YCAPRICHOS PARA

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fraseo. Términosagógicos y ampliaciónde la dinámica.

nuevos términosagógicos.

CLARINETE. J.Vercher.

21 CAPRICHOS. V.Gambaro.

M. C. PARACLARINETE. H. Klose.

Págs. 84−98.

La afinación.•Tocar en pequeñosgrupos de cámara.

Conocimientohistórico del Clarinete(I).

•Comentar obras dondeel clarinete participa.

Ejercitar el

movimiento de losdedos. Adquirirvelocidad.

EJERCICIOS YCAPRICHOS PARACLARINETE. J.Vercher.

TÉCNICA PARA ELCLARINETE. J. Vercher.

M. C. PARACLARINETE. H. Klose.Págs. 99−111.

Conocer el sonido delClarinete.

•Ejercitar el sonido.•

El fraseo.• El fraseo.• El fraseo.•

12 EJERCICIOSRECREATIVOS.

Baermann.

BALADA. M. Yuste.

ENTREMESES. M. Yuste.

SONATA. Mª. A. López.

Perfeccionar losdistintos picados y

articulaciones.

TÉCNICA PARA ELCLARINETE. J.Vercher.

M. C. PARACLARINETE. A. Romero.24 Lecciones. Págs. 1−56.

Ampliación delregistro hasta el SOL5.

Audiciones por partede los alumnos deobras sencillas. Músicade cámara.

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GRADO MEDIO

OBJETIVOS DE CONOCIMIENTO, TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Conocimiento histórico del Clarinete (II).•

Trataremos sobretodo los siguientes temas: el florecimiento del Sistema Müller o de 13 Llaves, y losadelantos que nos ofrece el Sistema Boehm. También ampliaremos los conocimientos con otros sistemas

como el Sistema Romero, Sistema Alemán y Sistema Marchi.

Conocer las escalas mayores y menores hasta siete alteraciones: natural, armónica, melódica,hexátona, pentatónica, etc. Ejercicios técnicos relacionados con las escalas. Arpegios. Intervalos.

Ejercicios técnicos para adquirir velocidad y sonoridad. Perfeccionar el sonido y adquirir velocidad.•

La velocidad y la sonoridad son elementos que se irán repitiendo continuamente a lo largo de laprogramación, por lo que el profesor irá escogiendo ejercicios donde la velocidad y la sonoridad vayanaumentando progresivamente.

La respiración y la emisión. La cavidad bucal. Perfeccionar la respiración y la emisión.•

La primera vez que hablamos sobre la respiración lo hicimos de forma muy general. Ahora es el momento deprofundizar en este aspecto, suponiendo que este tipo de respiración (diafragmática) ya esté mecanizada.

Trataremos la importancia de la cavidad bucal, así como los problemas que puede acarrear una embocaduradeficiente (desigualdad de los dientes, abertura insuficiente o excesiva, etc.). Trataremos la importancia de lacavidad bucal como caja de resonancia, así como la importancia que tiene el compensador en la emisión delsonido y en su calidad.

Conocer nuevos términos agógicos. Trabajar los nuevos términos agógicos.•

Cada vez iremos introduciendo nuevos términos agógicos según la progresión del alumno: esforzando,ritardando, rallentando, accelerando, etc.

Podemos también informar al alumno de la existencia de grafismos contemporáneos como el glissando, elcuarto de tono, etc., aunque sin practicarlo todavía, solo como demostración por parte del profesor.

Conocer las primeras nociones sobre la acústica del Clarinete.•

En un principio hablaremos de la importancia que tienen los armónicos en el timbre de los instrumentos.Posteriormente de las cualidades del sonido y también del tipo de tubo que es el clarinete, es decir, cilíndrico,cónico, abierto y cerrado.

Conocer las primeras nociones sobre la relajación. Ejercitar la relajación.•

Debemos concienciar al alumno de que la relajación es una buena base para el buen tocar, y que además esimprescindible conforme va avanzando en su estudio.

Podemos enseñar al alumno diferentes métodos de relajación, tanto para los brazos, manos, etc., como para elcuerpo en general. Sobretodo trataremos la importancia de la respiración.

Ampliación del registro hasta el DO7.•

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Al igual que los apartados anteriores de la ampliación del registro, trabajaremos el nuevo registro en notastenidas y controlando siempre la igualdad sonora entre el nuevo registro y los ya conocidos. Despuésaplicaremos las escalas (todos los tipos vistos) con articulaciones varias y arpegios, para adquirir mayordominio. También podemos proponer ejercicios melódicos, rítmicos, etc., que nos ayudarán a explotar todoslos registros.

Conocer las formas musicales. Formas musicales.•

Instruiremos al alumno en este campo mediante el análisis gráfico de partituras, señalando así las diferentespartes de que consta un concierto, una sonata, un divertimento, etc., y conocer de este modo la interpretaciónmás aproximada al entorno de la obra. Podemos reforzar estos análisis de formas musicales con audicionesdiscográficas de las obras trabajadas.

Intervalos y arpegios.•

Grupetos.•

Trino, semitrino, mordente. Dobles, triples apoyaturas y arpegiado.•

Además de trabajar diariamente los intervalos y arpegios en todo tipo de tonalidades, aplicaremos nuevosejercicios donde estos términos estén claramente desarrollados.

Los trinos, grupetos, mordentes, etc., se estudiarán primero muy lentamente, para que tanto las notas realescomo las notas de adorno se escuchen claras. Después el alumno irá cogiendo velocidad.

Ampliar conocimientos sobre el fraseo. Fraseo y afinación.•

El fraseo se irá perfeccionando poco a poco en el estudio diario. Explicaremos al alumno las diferentes formasde frasear los estudios y obras para su nivel. El estudio del fraseo será ya tan importante como el estudiotécnico.

El alumno deberá conseguir y aun nivel bastante elevado de afinación, tanto consigo mismo como con

respecto a otros compañeros.

Iniciación al transporte y la repentización. Ejercitar el transporte y la repentización.•

Explicaremos el mecanismo del transporte de claves y de tonalidades, y lo aplicaremos en ejercicios sencillostrabajados a diario en clase. Del mismo modo se procederá con la repentización, trabajando con estudios yobras sencillas nunca antes tocadas (a primera vista). Explicaremos porqué es necesario el transporte y larepentización.

Conocimientos sobre la interpretación. Educar el oído. Comentar estilos diferentes.•

Enriqueceremos los conocimientos sobre la interpretación con obras del agrado del alumno, además de las queel profesor considere necesarias.

Comentaremos teóricamente diferentes interpretaciones según las épocas, y las relacionaremos con lasinterpretaciones actuales.

Escucharemos, junto con el alumno, diferentes versiones del mismo concierto y las comentaremos con él. Sifuera posible deberíamos con nuestros alumnos a conciertos en directo.

Conocimientos sobre la memorización. Ejercitar la memorización.•

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Explicaremos al alumno el porqué de la memorización, y para poder conseguir el día de mañana que elalumno pueda tocar de memoria conciertos completos.

Comenzaremos memorizando pequeñas melodías fáciles para el oído y así retenerlas pronto en el cerebro.Con el paso del tiempo complicaremos progresivamente la dificultad de las obras.

Conocer los compositores que han escrito música para el Clarinete.•

Conocer el repertorio de orquesta donde participa el Clarinete.•

Estudiaremos los compositores que han escrito música para Clarinete, desde Faber hasta los compositorescontemporáneos como Stravinsky, Nielsen, etc., pasando por los grandes Mozart, Weber, Brahms, etc.

También repasaremos diferentes participaciones del Clarinete en obras no compuestas exclusivamente para elClarinete como instrumento solista.

Tocar con acompañamiento de piano.•

El estudio de piezas con acompañamiento de piano es ya muy importante, y también más asequible queconseguir una orquesta completa. El alumno deberá realizar audiciones más complejas para perder el miedo

escénico.

Perfeccionamiento técnico en general. Perfeccionamiento estético en general.•

Tanto el perfeccionamiento técnico como el estético son fruto de un largo estudio por parte del alumno con elseguimiento de un profesor. Sobretodo será en el Grado Medio donde se debe notar un avance más rápido enestos aspectos. Tendremos siempre a nuestra disposición una amplia gama de ejercicios, estudios y obras quenos ayudarán a conseguir estos objetivos.

Conocer las escuelas características.•

Teóricamente el alumno deberá conocer, comprender y relacionar las diferentes escuelas que existen por todoel mundo en relación con el Clarinete: Escuela Española, Escuela Inglesa, Escuela Americana, Escuela Rusa,etc.

Conocer el glissando. Ejercitar el glissando.•

Conocer el vibrato. Ejercitar el vibrato.•

Tanto para practicar el glissando como el vibrato, llamaremos la atención sobre la importancia de larespiración y de la columna de aire. Proponemos ejercicios adecuados para practicar estos efectos y losreforzaremos con audiciones adecuadas.

Ejercicios técnicos.•

De nuevo trabajaremos la técnica con estudios cada vez más complejos, pretendiendo alcanzarprogresivamente la máxima velocidad posible. Estudiaremos la técnica moderna, arpegios técnicos, etc.

Fraseo e interpretación.•

El alumno irá indagando más profundamente en el fraseo y la interpretación, no solo con estudios, sinotambién con obras de relativa dificultad.

Relación de clarinetes y notación de los mismos.•

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Explicaremos al alumno todos los tipos de clarinetes que existen, los que están en desuso, los más utilizados,las obras en las que se utilizan, etc., es decir, realizaremos un recorrido desde el más agudo de la familia,Clarinete en La bemol, hasta el más grave, Clarinete Contrabajo en Si bemol BORDÓN.

Ampliar los conocimientos acústicos sobre el Clarinete.•

Teóricamente estudiaremos el fenómeno característico que supone la aparición de los armónicos pares eimpares, así como la importancia de la resonancia del tubo. Prácticamente, estudiaremos la aparición de estos

armónicos.

Será también muy importante estudiar las cañas: clases de cañas, partes de la caña, cómo rectificar una caña,estudiar las vibraciones que produce, mantenimiento, etc.

Transporte y repentización. Memorización.•

Tanto el transporte como la repentización y la memorización serán fruto de un hábito, donde el profesor sededicará a observar al alumno y a complicarle su tarea con ejercicios y obras cada vez más complejas.

Grupos de cámara y con acompañamiento de piano.•

El resultado del progreso del alumno durante el Grado Medio lo podremos evaluar a través de audicionesdonde participe, ya sea como solista con acompañamiento de piano, o como uno más de un grupo de cámara.

Nota: podríamos completar este Grado Medio con algún tipo de curso de perfeccionamiento adecuado a estenivel, donde además de profundizar en los objetivos vistos podremos comparar a unos alumnos con otros, ytambién los alumnos podrían aprender de sus compañeros.

EJEMPLO DE METODOLOGÍA PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS VISTOS

OBJETIVOS DE

CONOCIMIENTO

OBJETIVOS

TÉCNICOS

OBJETIVOS

ESTÉTICOS

METODOLOGÍA

Conocimientohistórico del Clarinete(II).

Conocer las escalasmayores y menoreshasta sietealteraciones: natural,armónica, melódica,hexátona, pentatónica,etc.

Ejercicios técnicosrelacionados con lasescalas. Arpegios.Intervalos.

Ejercicios técnicospara adquirir velocidady sonoridad.

•Perfeccionar el sonidoy adquirir velocidad.

M. C. PARACLARINETE. H. Klose.Preludios, ejercicios yestudios. Págs. 178−190.

La respiración y laemisión. La cavidadbucal.

• Perfeccionar larespiración y laemisión.

• EL CLARINETE. 2ª Ed.J. Vercher. Págs. 140,143 y 156.

Conocer nuevostérminos agógicos.

• Trabajar los nuevostérminos agógicos.

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Conocer las primerasnociones sobre laacústica del Clarinete.

• EL CLARINETE. 2ª Ed.J. Vercher. Pág. 194.

Conocer las primerasnociones sobre larelajación.

Ejercitar la relajación.•

Ampliación del

registro hasta el DO7.

Conocer las formasmusicales.

•Formas musicales.•

Intervalos y arpegios.•

M. C. PARACLARINETE. A.Romero. Págs. 4−34.

Grupetos.•

M. C. PARACLARINETE. A.Romero. Págs. 54−60.

Trino, semitrino ymordente. Dobles,

triples apoyaturas yarpegiado.

•M. C. PARA

CLARINETE. A.Romero. Págs. 61−72.

Ampliarconocimientos sobre elfraseo.

Fraseo y afinación.•

M. C. PARACLARINETE. H. Klose.15 Grandes Piezas.

22 Estudios Progresivos. J.B. Gambaro.

12 Estudios Modernos. A.Giampieri.

Iniciación al transportey la repentización.

• Ejercitar el transportey la repentizción.

Conocimientos sobrela interpretación.

•Educar el oído.Comentar estilosdiferentes.

Conocimientos sobrela memorización.

• Ejercitar lamemorización.

Conocer loscompositores que hanescrito música para el

Clarinete.

EL CLARINETE. 2ª Ed.J. Vercher. Capítulo IV.

Conocer el repertoriode orquesta dondeparticipa el Clarinete.

OBJETIVOS DECONOCIMIENTO

OBJETIVOSTÉCNICOS

OBJETIVOSESTÉTICOS

METODOLOGÍA

Tocar conacompañamiento depiano.

• Tocar conacompañamiento depiano.

• INGENUIDAD. M.Yuste.

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ESTUDIO MELÓDICO.M. Yuste.

SONATA. Mª. A. López.

CAPRICHOPINTORESCO. M. Yuste.

CONCERTINO. C. M. vonWeber.

Perfeccionamientotécnico en general.

• Perfeccionamientoestético en general.

10 GRANDESESTUDIOS. L. Savina.

12 CAPRICHOS. J. B.Gambaro.

14 CAPRICHOS. N.Paganini.

30 CAPRICHOS. E.Cavallini.

Conocer las escuelascaracterísticas.

Conocer el glissando.• Ejercitar el glissando.• Ejercitar el glissando.•EL CLARINETE. 2ª Ed.J. Vercher. Pág. 183.

Conocer el vibrato.• Ejercitar el vibrato.• Ejercitar el vibrato.•EL CLARINETE. 2ª Ed.J. Vercher. Pág. 182.

Ejercicios técnicos.•

TÉCNICA MODERNAJ. Menéndez.

24 ESTUDIOS. R. Stark.

ARPEGIOS TÉCNICOS.R. Stark.

Fraseo eninterpretación.

Relación de clarinetesy notación de losmismos.

•EL CLARINETE. 2ª Ed.J. Vercher. Capítulo III.

Ampliar los

conocimientosacústicos sobre elClarinete.

EL CLARINETE. 2ª Ed.J. Vercher. Pág. 194.

Transporte yrepentización.Memorización.

• Transporte yrepentización.Memorización.

Grupos de cámara ycon acompañamientode piano.

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GRADO SUPERIOR

OBJETIVOS DE CONOCIMIENTO, TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Conocer la pedagogía clarinetística.•

Debemos instruir al alumno aventajado en este campo tan importante, ya que ser un buen instrumentista noquiere decir que sea un buen profesor, por lo que le iremos aportando conocimientos de tipo pedagógico que

le ayudarán en su desarrollo de profesor. Debemos preparar al alumno para que sepa transmitir susconocimientos con orden y criterio. Le dejaremos dar clases a alumnos de los cursos inferiores, siempre bajovigilancia del profesor.

Técnica y sonoridad.•

Seguiremos aplicando ejercicios que completen la técnica del alumno, potenciaremos el virtuosismo eintentaremos que se identifique con su sonido, y aprenda a utilizarlo lo mejor posible.

Dominar todo tipo de escalas y progresiones cromáticas.•

Transporte y repentización.•

De vez en cuando someteremos al alumno a pruebas de repentización y transporte para que fuerce sucapacidad de lectura y dominio de las tonalidades. Podemos utilizar para ello partituras de orquestareconocidas por el alumno.

Memorización.•

Los alumnos trabajarán obras cada vez más importantes, pero ahora con una interpretación cada vez máspersonal. El objetivo principal de la memorización será conseguir que el día de mañana el alumno sea capazde interpretar de memoria sus conciertos en público.

Interpretación. Técnica. Fraseo.•

La interpretación, la técnica y el fraseo se trabajarán siempre juntas, e iremos perfeccionándolasprogresivamente. Debemos tener siempre presente que todos los alumnos no son iguales y por lo tantodispondremos siempre de una amplia metodología.

Conocer el repertorio de orquesta. Interpretar el repertorio orquestal para el Clarinete.•

Conocer los cursos de perfeccionamiento y las clases Master.•

El alumno se encuentra ahora en un nivel muy elevado en todos los aspectos clarinetísticos posibles, y es elmomento de perfeccionar, conocer todo lo posible en torno al Clarinete, incluso debe acudir a cursos en elextranjero si fuera posible.

Tocar en grupos de cámara y con acompañamiento de piano.•

Audiciones por parte del alumno.•

El tocar en grupos de cámara será un complemento muy importante en su educación musical y artística. Y almismo tiempo que se instruye se debe crear una personalidad musical característica.

Es el momento de hacer música. Tocar conciertos, audiciones, desarrollando todo lo que pueda.

Perfeccionamiento técnico en general. Perfeccionamiento estético en general.•

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Propondremos estudios muy complejos de donde el alumno sacará todo el beneficio posible. Seránprincipalmente estudios actuales que nos ayudarán a poder interpretar posteriormente conciertoscontemporáneos, siendo esto la cúspide musical clarinetística.

Analizar las diferentes escuelas clarinetísticas.•

Desarrollaremos las diferentes escuelas: Escuela Francesa, Escuela Alemana, etc., y sobretodoprofundizaremos en la Escuela Española y en la Escuela Italiana, con las cuales más nos identificamos,

además de la Francesa.

Conocer el flatterzunge. Ejercitar el flatterzunge.•

Conocer el cuarto de tono. Ejercitar el cuarto de tono.•

El alumno debe poder dominar estos efectos una vez trabajados, así como conocer los distintos grafismoscontemporáneos que le serán imprescindibles para interpretar los conciertos modernos.

Interpretación.•

El profesor debe disponer de una amplia gama de conciertos de diferentes estilos y compositores, para que el

alumno elija los que más le gusten o se acerquen a sus condiciones.

Tocar en grupos de cámara. Tocar en la orquesta, incluso como solista.•

Partimos ya de clarinetistas−profesores que tienen asimilado tocar en público. Y sería maravilloso, aunqueincreíble, que pudiéramos contar con orquestas donde se pudiera participar, tanto como un miembro más ocomo solista.

Analizar teóricamente: el desarrollo histórico del Clarinete, compositores, características técnicas yacústicas, etc.

Realizaremos un análisis más exhaustivo sobre estos temas, enfocándolos hacia la enseñanza del alumnoaventajado al alumno principiante.

Realizar una Memoria clarinetística.•

El alumno deberá realizar una memoria donde se resuman los contenidos asimilados a lo largo de losdiferentes cursos.

EJEMPLO DE METODOLOGÍA PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS VISTOS

OBJETIVOS DECONOCIMIENTO

OBJETIVOSTÉCNICOS

OBJETIVOSESTÉTICOS

METODOLOGÍA

Conocer la pedagogíaclarinetística.

Técnica y sonoridad.•

24 ESTUDIOSVIRTUOSOS. Vol. 2. R.Stark.

18 ESTUDIOSCARACTERÍSTICOS. J.Menéndez.

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Dominar todo tipo deescalas y progresionescromáticas.

Transporte yrepentización.

• Transporte yrepentización.

Memorización.• Memorización.•

Interpretación.Técnica.

•Interpretación. Fraseo.•

18 ESTUDIOS

CARACTERÍSTICOS.J. Menéndez.

6 ESTUDIOS DECONCIERTO. J.Menéndez.

GRAN DÚOCONCERTANTE. C. M.von Weber.

CONCIERTOS Nº 1 Y Nº2. L. Spohr.

SOLO DE CONCIERTO.J. Menéndez.

CONCIERTOS Nº 1 Y Nº2. C. M. von Weber.

Conocer el repertorioorquestal.

•Interpretar elrepertorio orquestalpara el Clarinete.

• Interpretar elrepertorio orquestalpara el Clarinete.

Conocer los cursos deperfeccionamiento ylas clases Master.

Tocar en grupos decámara y conacompañamiento depiano.

Audiciones por partedel alumno.

Perfeccionamientotécnico en general.

• Perfeccionamientoestético en general.

ESTUDIOSMODERNOS. P.

Jeanjean.

28 ESTUDIOSPROGRESIVOS YMELÓDICOS. P. Jeanjean.

12 ESTUDIOS DERITMO. M. Bitsch.

12 ESTUDIOS. P. Dubois.

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Analizar las diferentesescuelas clarinetísticas.

•EL CLARINETE. 2ª Ed.J. Vercher. Págs.161−169.

Conocer el flatterzunge.• Ejercitar el

 flatterzunge.• Ejercitar el

 flatterzunge.•

EL CLARINETE. 2ª Ed.J. Vercher. Págs.180−181.

Conocer el cuarto de

tono.

• Ejercitar el cuarto de

tono.

• Ejercitar el cuarto de

tono.

• EL CLARINETE. 2ª Ed.

J. Vercher. Pág. 182.

OBJETIVOS DECONOCIMIENTO

OBJETIVOSTÉCNICOS

OBJETIVOSESTÉTICOS

METODOLOGÍA

•Interpretación.• Interpretación.•

SONATAS Nº 1 Y Nº 2.J. Brahms.

PIEZAS DE FANTASÍA.R. Schumann.

1ª RAPSODIA. C.Debussy.

HEILIGENSTADT. J.Vercher.

SONATA. P. Hindemith.

CONCIERTO. W. A.Mozart.

CONCIERTO. A. Copland.

CONCIERTO. E. Bozza.CONCIERTO. H. Tomassi.

CONCIERTO. J. Francaix.

CONCIERTO. E. Nielsen.

CONCIERTO. H. Blake.

.

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.

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.

• Tocar en grupos decámara. Tocar en laorquesta, incluso como

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solista.

Analizar teóricamente:el desarrollo históricodel Clarinete,compositores,características técnicasy acústica.

EL CLARINETE. 2ª Ed.J. Vercher. Capítulos I,II, IV, V y VII.

Realizar una Memoriaclarinetística.•

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