Download - “APROXIMACIÓN A LA EDUCACIÓN EFECTIVA EN LA EDUCACIÓN MEDIA DE ADULTOS. UN ESTUDIO DE CASO”]
“APROXIMACIÓN A LA EDUCACIÓN EFECTIVA EN LA EDUCACIÓN MEDIA DE
ADULTOS. UN ESTUDIO DE CASO”
Alumna: Jacqueline del Pilar Alarcón CaraboniProfesor Guía: Juan Domingo Santibáñez (M. en Ed.)
CONCEPCIÓN, JULIO 2007
UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓNFACULTAD DE EDUCACIÓN–ESCUELA DE GRADUADOS
PROGRAMA MAGÍSTER EN EDUCACIÓN
Tesis presentada para optar al grado de Magíster en Educación
INTRODUCCIÓN
Educación: factor de progreso, crecimiento económico y superación de la pobreza.
4.254.398 personas entre 15 a 65 años no han completado 12 años de escolaridad.
Educación de adultos: Aumentar la escolaridad y el capital humano de esa población.
Se espera que las instituciones educativas de adultos sean efectivas, para cumplir su rol socioeducativo.
PRESENTACIÓN PROBLEMA
¿Es posible identificar en los Centros de Educación Integrada de Adultos prácticas docentes y de gestión institucional que permitan promover el desarrollo integral de sus alumnos, los que deben progresar más allá de lo esperado, con independencia de su origen social y económico?
MARCO TEÓRICO
Aquella que promueve de forma duradera el desarrollo integral de todos y cada uno de sus alumnos, más allá de lo previsible, teniendo en cuenta sus preconcepciones, su situación social, cultural y económica.
MARCO TEÓRICO
Cultura escolar positiva. Objetivos claros, concretos y
superiores. Fuerte liderazgo institucional. Gestión institucional centrada en
lo pedagógico. Manejo de la heterogeneidad de
los alumnos. Aprovechamiento de recursos. El sostenedor colabora. Acciones que integran a padres
y apoderados.
Manejo disciplina. Altas expectativas Enseñanza efectiva:
Profesores efectivosEnseñanza estructuradaClases motivadorasCobertura currículumClima en el aulaIncentivoTiempo
MARCO TEÓRICO
PRAGMATISMO FUNCIONALISMO CAPITAL HUMANO
La verdad debe ser medida de acuerdo al éxito que tenga en la práctica y se asocia al concepto de útil y provechoso, es decir, no existe el conocer por el conocer. Se centra en los
efectos prácticos.
La sociedad es un conjunto de partes que funcionan para mantener el conjunto, donde el mal funcionamiento de una obliga al reajuste de las otras, con el fin de mantener el orden social.
Conjunto de capacidades productivas, referidas a conocimientos generales y
específicos, que producen efectos de crecimiento económico y progreso.
Necesidad de vida Función social Crecimiento Progresista Democrática Fundarse en los intereses y necesidades intrínsecas del individuo
-Formar nuevas generaciones- Transmisión de principios esenciales- Desarrollar habilidades sociales y técnicas
País: stock acumulado.
Personas: competencias básicas, cálculo y resolución de problemas (niveles).
MARCO TEÓRICO
Formación dirigida a mayores de 18 años que se han retirado del sistema educativo.
Jóvenes desertores del sistema que necesitan una modalidad más adecuada a sus características psicosociales.
Desarrollar habilidades, conocimientos, competencias laborales y técnicas para enfrentar los desafíos planteados por la sociedad frente al mundo del trabajo, la familia, la comunidad.
Educación permanente
Modalidad regular y flexible
HIPÓTESIS
Los estudiantes egresados de enseñanza media del Centro de Educación Integrada de Adultos “Monseñor Alfredo Silva Santiago” logran insertarse en el sector productivo y/o continuar estudios superiores, dadas las prácticas docentes y de gestión institucional efectivas.
Variable independiente representada por las prácticas docentes y de gestión institucional efectivas.
Variable dependiente representada por inserción laboral y continuación de estudios superiores.
OBJETIVO GENERAL
Determinar y describir las características del Centro de Educación Integrada de Adultos “Monseñor AlfredoSilva Santiago” que promuevan acciones pedagógicas efectivas en los estudiantes de enseñanza media, con la finalidad de saber y proyectar las reales posibilidades de inserción laboral y académica del alumno como producto de su actual formación en la educación de adultos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Delimitar cuantitativamente la situación laboral y académica de los egresados de la Enseñanza Media de Adultos.
2. Describir las percepciones de los estudiantes egresados el año 2005 del Centro de Educación Integrada de Adultos “Monseñor Alfredo Silva Santiago”, respecto de la formación académica recibida y la gestión institucional.
3. Describir las características de efectividad de la gestión institucional y prácticas docentes del Centro de Educación Integrada de Adultos “Monseñor Alfredo Silva Santiago”.
MARCO METODOLÓGICO
PARADIGMAS MUESTRA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Cuantitativo y cualitativo.
Exploratoria y descriptiva.
Dilucidar características de efectividad, en la gestión y prácticas docentes, del CEIAMASS, como objeto del estudio de caso.
Muestra intencionada y situacional:
Egresados período 2005 (20).
Estudiantes de segundo ciclo y cuarto medio, año 2007 (52).
Docentes (8).
Directivos (2).
1º Encuesta con preguntas categorizadas a estudiantes egresados.
2º Entrevista con preguntas abiertas, alumnos egresados, a los que aún estudian, a los docentes y directivos.
DEFINICIÓN DEL CASO
Institución particular subvencionada, creada en 1948.
Misión: ofrecer una educación de calidad a jóvenes y adultos de sectores pobres, en forma integral, entregando oportunidades para su desarrollo y elevación de su calidad de vida.
Centro de condiciones difíciles, con puntuación 60 (sobre 81% vulnerabilidad): infractores a la ley, hogares mal constituidos, padres con baja escolaridad, violencia intrafamiliar, drogadicción, alcoholismo, tendencia a la agresividad, comunicación poco asertiva con pares y profesores.
Modalidades: regular (básica, media, ciclos), flexible (ciclos), particular (capacitación técnica).
PRESENTACIÓN DE ANÁLISIS Y RESULTADOS
EDAD
75%
10%
10% 5% 18-24
25-31
32-38
39 o más
SEXO
45%
55%
MUJ ER
HOMBRE
PRESENTACIÓN DE ANÁLISIS Y RESULTADOS
40
20
5
15
25
5
35
10
5
10
25
10
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Ofi cio (Ár ea
ser vi ci os)
Sector públ i co Sector pr i vado Dependiente Independi ente Sobr e sueldo
míni mo
SITUACIÓN LABORAL
HOMBRE S MUJ E RE S
PRESENTACIÓN DE ANÁLISIS Y RESULTADOS
30
20
5
0
15
5
10
15
10
10
20
10
15
5
25
25
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Estudia Universidad Instituto
superior
Otras
instituciones
Área
Informatica
Otra áreas Estudia y
trabaja
No estudia
SITUACIÓN ACADÉMICA
HOMBRE MUJ ER
PERCEPCIONESGESTIÓN INSTITUCIONAL
60
3545
20
4055
4055 50
60 55
35
5540
20 15
40 40
55 40
65
55
45
55
4545
35 40
45
2545
70
35
5 1010 5
5 515
5 5 5 5 5 10 15 1010
35
515
60
0
20
40
60
80
100
120
Clarid
ad O
bjetiv
os
Clarid
ad C
onoc.
Mín
im.
Perfil
Egres
o
Cumple obje
tivos
Nº alum
nos
curs
o
Asunto
s acd
émico
s cri
terio
s aca
d.
Decisione
s cr
iterio
s aca
d´.
Evalu
ación
crite
rios c
laros
Conocim
iento
auto
ridad
es
Autor
idade
s efic
iente
s
Profre
sore
s ade
cuado
s
Profe
sore
s ac
tuali
zado
s
Insta
lacion
es ade
cuad
as N
º alum
nos
Bibliot
eca im
plem
enta
da
Servic
io ca
lidad
bibl
iotec
a
Med
ios a
udiov
is. S
uficient
es
Computad
ores
sufi
cient
es
Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso En desacuerdo Muy en desacuerdo
PERCEPCIONES
PRÁCTICAS DOCENTES
60 6055
45
6555
4535
40
5565
45
3540
4555
3545
55
6045
40
35
45
155
105 5
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Comuni
caci
ón efe
ctiv
a
Fundam
enta
Opin
iones
Soluci
ona pro
blem
as
Trabaj
a en
equ
ipo
Búsque
da c
onoci
mie
ntos
Respe
ta p
rinci
pios
ajen
os
Apreci
a fo
rmas
artí
stic
as
F.par
a des
empeñ
o labor
al
f. pa
ra d
esem
peño a
cadém
ico
Info
rmac
ión in
stitu
ciones
Optaría
por C
EIAM
ASS
Formac
ión
de ca
lidad
PERCEPCIONES
CATEGORÍA
SUBCATEGORÍA DESCRIPCIÓN CARACTERÍSTICAS
EFECTIVAS
Liderazgo
Dirección de estilo integrador y fuerte.
Estilo UTP es de mantenimiento.
Aprovechamiento de recursos materiales y
humanos
Materiales, herramientas educativas y espacios suficientes para cubrir las necesidades de estudiante.Docentes capacitados para trabajar con alumnos con características de vulnerabilidad.
Manejo de disciplina
Trabajo con jóvenes con problemas conductuales, se impone normas rígidas.
Cultura Escolar Positiva
Profesores motivados, buscan solución a los problemas, responsables y preocupados de sus alumnos. cercanos, pacientes yafectuosos.
PERCEPCIONES
FactoresQue
favorecenEnseñanza
efectiva
Profesores efectivos que enseñan a todos, realizan una enseñanza personalizada, presentan información en forma clara y son exigentes.
Desarrollo de habilidades básicas (comunicativas, resolución de problemas) e interpersonales (desarrollo de autoestima y superación)
Clima de aula distendido, alegre y afectuoso, aunque con ciertas interrupciones, con refuerzos positivos.
La calidad de la instrucción es calificada como buena por los estudiantes, porque el lenguaje es claro, repite y explica conceptos esenciales, uso de herramientas audiovisuales, evaluaciones formales e informales y comunicación de resultados.
CONCLUSIONES
1. Los egresados se manifiestan satisfechos con la Gestión institucional y con todas las acciones destinadas al logro de los objetivos institucionales
2. Alumnos, profesores y directivos perciben que la gestión y las prácticas docentes, responden a sus expectativas en cuanto a calidad de la formación y nivel de compromiso institucional.
3. El 60% de los estudiantes está trabajando, en el sector servicios y el resto continúa estudios.