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MAESTRÍA EN ENSEÑANZA

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

EQUIPO NUMERO: 2

17 de octubre de 2015

Doctor: RAÚL BAUTISTA HERNÁNDEZ

Investigación Educativa

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INDICE

CAPITULO I. PROBLEMATIZACION1.1 Contexto.1.2Planteamiento del problema1.3Justificación1.4Antecedentes1.5Delimitación del problema (LA PRESENTE INVESTIGA…..)1.6Objetivos generales y específicos de investigación1.7Hipótesis de trabajo, variables e indicadores.CAPITULO II. MARCO TEORICO.2.1 sustentos filosóficos FILÓSOFOS PONER 32.2 sustentos educativos Y ARTICULO 3 Y EN EL EMS LGE2.3 Sustentos sociológicos SOCIÓLOGOS PEARSON LUCKEI APARAFRASEADO2.4 Sustentos psicológicos PSICÓLOGOS Q HABLAN EDUCACION2.5 Sustentos pedagógicos DIAZ BARRIGA SILVIA SMELDER FERNANDO SABATE2.6 Sustento conceptual

CAPITULO III. METODOLOGIA3.1 Metodología3.2 Tipo de investigación3.3 Metodología de investigación3.4 Universo y muestra3.5 Instrumentos

CAPITULO IV. RESULTADOS.4.1. Alumnos4.2. Padres de familia4.3. Maestros.4,4 otrosCAPITULO V. CONCLUSIONES Y ACCIONES

CONCLUSIONESRECOMENDACIONESBIBLIOGRAFIAANEXOS

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INTRODUCCIÓN

Existen varios problemas escolares, como son la reprobación, deserción, bulimia

anorexia, embarazos adolescentes, bullyíng, falta de interés por el estudio, malos hábitos

de estudio y la apatía por el estudio, la cual va acompañada con las dificultades y

trastornos en el aprendizaje, problemas de conducta y por último el fracaso escolar.

La apatía al estudio va acompañada con la familia y los problemas económicos, muchos

de los niños o jóvenes que presentan apatía se sienten con depresión y la mayoría de

personas no se interesan por ellos.

En CECyTEG se cuenta con un departamento de orientación educativa y hoy en día

estos programas están alineados a nivel nacional con todos los subsistemas de

educación media superior, quienes deben aplicar el Sistema Nacional de Tutorías

Académicas (SiNaTa) menciona que “La escuelas de EMS (Educación Media Superior)

en el país enfrentan diversos retos; como altos índices de deserción y reprobación, bajos

índices de eficiencia final, además de mostrar grandes limitaciones para retener a los

estudiantes con aspiraciones de formación superior, las cuales ocasionan abandono

prematuro de los estudios y su incorporación al mercado de trabajo sin haber adquirido

las competencias necesarias.

Además de que se recomienda que el docente sea actor de este proceso por la cercanía

y la relación que lleva directamente con los alumnos.

En este trabajo se enfocaran temas relacionados con la apatía, las causas que la

desencadenan así como las soluciones a este problema.

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CAPITULO I. PROBLEMATIZACIÓN

1.1 CONTEXTO

Características del municipio de Huanímaro

El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guanajuato, Plantel

Huanímaro, ubicado en el Municipio de Huanímaro Guanajuato con una población

aproximada La población total del municipio en 2010 fue de : 20,117 personas, lo cual

representó el 0.4% de la población en el estado. En el mismo año había en el municipio

4,630 hogares (0.4% del total de hogares en la entidad), de los cuales 1,005 estaban

encabezados por jefas de familia (0.3% del total de la entidad). El tamaño promedio de

los hogares en el municipio fue de 4.3 integrantes, mientras que en el estado el tamaño

promedio fue de 4.3 integrantes.

El grado promedio de escolaridad de la población de 15 años o más en el municipio era

en 2010 de 6.4, frente al grado promedio de escolaridad de 7.7 en la entidad. En 2010,

el municipio contaba con 30 escuelas preescolares (0.6% del total estatal), 29 primarias

(0.6% del total) y 11 secundarias (0.7%). Además, el municipio contaba con un

bachillerato (0.1%) y actualmente bajo la política de Guanajuato Educado se han

establecido en el municipio 4 Tele bachilleratos en las comunidades de Otates, San

Cristóbal de Ayala, San Juan Grande y Rancho de Guadalupe, no se cuenta con ninguna

escuela de formación para el trabajo. El municipio no contaba con ninguna primaria

indígena.

Las unidades médicas en el municipio eran tres (0.4% del total de unidades médicas del

estado). El personal médico era de 30 personas (0.4% del total de médicos en la

entidad) y la razón de médicos por unidad médica era de 10, frente a la razón de 11.2 en

todo el estado.

La agricultura por otra parte se empieza a ver afectada por la contaminación de la tierra

por productos químicos y creo que es un problema que no podemos resolver tan

fácilmente, así como no estamos tan educados en una cultura de limpieza tampoco lo

estamos en la alimentación por lo que un gran porcentaje de las personas adultas

padecen de obesidad y de diabetes pues en 2010 la incidencia de la carencia por acceso

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a la alimentación fue de 27.8%, es decir una población de 5,333 personas. En 2010,

12,649 individuos (65.9% del total de la población) se encontraban en pobreza, de los

cuales 10,392 (54.2%) presentaban pobreza moderada y 2,257 (11.8%) estaban en

pobreza extrema., así coma la falta de orientación sexual por parte de los padres hacia

los jóvenes lo que hace que muchos jóvenes dejan de estudiar por que se casan y

tienen hijos muy rápidamente y esto lo menciono porque la mayoría de estos casos se

dan entre jóvenes de 16 o 17 años lo que nos habla que hace falta educación sexual

tanto en la escuela como en las familias.

Pues en 2010, la condición de rezago educativo afectó a 29.4% dela población, lo que

significa que 5,635 individuos presentaron esta carencia social, (ver anexo 1 mapa de

Huanímaro - Guanajuato)

Características esenciales del CECyTEG.

El CECyTEG fue fundado en 1994 en nuestro municipio y 1992 en el Estado, bajo la

dirección del Ing. Carlos Aguirre Mosqueda, inicio sus actividades educativas con una

matrícula aproximada de 87 alumnos ofertando las especialidades de Producción

Industrial y Alimentos, Especialidades que según los estudios de factibilidad eran

demandadas por la matricula potencial de educación secundaria y en 1996 se

incorporarían dos nuevas especialidades que arrojaba aceptación en los estudios de

factibilidad estas especialidades son Electromecánica e Informática Administrativa, pero

el día de hoy se ofertan Electromecánica, Análisis y Tecnología de los Alimentos y

Programación. Cuya filosofía institucional promueve una educación de calidad, formación

integral y transformación del entorno.

La comunidad estudiantil está formada por personas de nivel social y económico regular

donde sus ingresos familiares mensuales oscilan entre $ 2,000.00 - $ 8,000.00. El

entorno que prevalece en nuestro colegio es un lugar donde la principal fuente de

ingresos de las familias es la agricultura, y la segunda fuente son las remesas de sus

migrantes, casi la totalidad de las mamás se dedican al hogar. Los servicios con los que

cuentan todos nuestros estudiantes en las diferentes comunidades son insuficientes,

pues aun que se cuenta con los servicios básicos de luz, agua potable, alcantarillado,

teléfono, servicios médicos y de trasporte, pero podemos decir que no estamos tan

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marginados en este rubro, lo que debemos mencionar es que en la mayoría de las

comunidades tenemos el problema de la contaminación, crecimiento en la actualidad de

la drogadicción, falta de fuentes estables de empleo y la delincuencia empieza a tener un

notable crecimiento pues se incrementado el robo a casa habitación y de vehículos

principalmente, aunque los jóvenes en CECyTEG aún se mantienen desde nuestra

percepción alejados de esta problemática del entorno.

Características Psico-biológicas.

La totalidad de los jóvenes estudiantes del CECyTE están conformados por un total de

860 alumnos, de los cuales el 54% pertenecen al género femenino y el 46% al

masculino, sus edades oscilan entre los 15 – años, sus características bilógicas los

hacen estar en un papel donde tienen muchos cambios físicos, mentales, emocionales y

sociales.

Con el comienzo de la pubertad, se producen cambios hormonales. Los adolescentes

tempranos pueden sentir preocupación por estos cambios y por la forma en que otras

personas los percibirán. Este también puede ser un período en que su adolescente tal

vez enfrente presión de sus compañeros para usar alcohol, productos del tabaco y

drogas, y participar en actividades sexuales. Otros retos pueden ser los trastornos de la

alimentación, depresión, dificultades de aprendizaje y problemas familiares. A esta edad,

los adolescentes toman más decisiones por cuenta propia sobre amigos, deportes,

estudios y escuela. Se vuelven más independientes y desarrollan su propia personalidad

y sus propios intereses.

Aunque tal vez quieran tomar más decisiones solas, los adolescentes tempranos todavía

necesitan la guía y el apoyo de usted en sus elecciones.

Por otra parte, después de mencionar a grandes rasgos las características del entorno

donde se desenvuelven nuestros jóvenes, podemos mencionar que en la escuela es un

lugar donde pueden pasar un buen rato, ya que cuenta con instalaciones deportivas

donde pueden recrearse, así como centros educativos como bibliotecas, centro de

cómputo con internet que es donde la mayoría de los jóvenes permanecen y pasan.

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En el caso de la seguridad en la escuela contamos con este servicio en los alrededores

de la escuela, para prevenir la delincuencia se hacen rondines de los elementos de

seguridad pública municipal aunque es muy difícil combatir la delincuencia pues en el

2014 el plantel fue saqueado por la delincuencia organizada y según la estimación del

saqueo fluctuaba en cerca de 2 millones de Pesos.

Hablando de las comunidades de donde provienen los jóvenes con los que convivimos

diariamente están bien comunicadas pues la más lejana se encuentra a 7 kilómetros de

distancia, así como de las características de nuestro colegio nos hace falta hacer

mención de lagunas fortalezas o debilidades que podemos tener en nuestra subsistema,

en nuestra institución podemos destacar que tenemos 26 profesores y 32 administrativos

que en su totalidad tratan de ayudar a los jóvenes a seguir con una educación media

superior y por qué no decirlo, lograr en los jóvenes una formación integral que les ayude

en su proyecto de vida y mejoramiento de su entorno, como lo menciona nuestra misión.

Aunque hace falta un poco de equipamiento e infraestructura no se deja de hacer lo

posible por seguir formando en educación media superior a todos los jóvenes de

Guanajuato.

Estos pequeños o grandes detalles de nuestras autoridades educativas, y me refiero a la

infraestructura y equipamiento y hago mención de nuestras autoridades educativas ya

que ellos son los encargados de mejorar toda esta situación de reformas educativas y

del nivel de estudios que puede lograr un joven, todo esto puede traer repercusiones en

nuestros jóvenes, tanto en su vida social como profesional, ya que si no contamos con

los medios para lograr un formación integral, no estamos formando adecuadamente a

nuestros alumnos y no solo la parte del colegio sino que también las condiciones en las

que estamos en nuestro entorno, la contaminación, la inseguridad, la salud, el

vandalismo, los lugares de convivencia de nuestro jóvenes pueden llegar a ser la pauta

para que en algún momento ellos dejen de estudiar y pasen a ser jóvenes sin provecho

para la sociedad así como para sus familias, es por eso que debemos cuidar todas estas

situaciones que se pueden dar con información y asesoría para que sigan un curso de

vida productiva.

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La función que tenemos los docentes desde mi punto de vista muy particular creo que

sí lo estamos logrando, la mayoría de nuestros jóvenes tienen una vida productiva,

algunos siguen estudiando, otros ya están trabajando en puestos que se relacionan con

sus estudios y solo muy pocos migran a los estados unidos, pero eso no quiere decir que

no sean productivos con los conocimientos y habilidades que aquí adquirieron se

desenvuelven de una manera más segura y gracias a la ayuda de las Tics lo están

logrando, los saberes de nuestros alumnos en esta rama como ya lo mencionamos en

las actividades pasadas son muy satisfactorios ya que pueden hacer uso de ellas sin

ningún problema, usan el internet para diferentes y variadas actividades y la mayoría del

tiempo lo hacen para hacer amigos, solo queda un pequeño paso que dar por parte de

nosotros, orientarlos que pueden hacer uso de estas herramientas de forma correcta,

responsable y por qué no, de forma productiva para que en algún momento aprovechen

más las habilidades con las que cuentan y que gracias a su dedicación y esfuerzo lo

están logrando.

En este trabajo de investigación nos podemos dar cuenta que los jóvenes son la imagen

viva de nuestro colegio, de sus familias y en general de nuestro entorno es por ello que

podemos mencionar las características de nuestra población estudiantil, donde prevalece

la cultura rural, donde las familias son unidas y los hijos están a cargo de los jefes de

familia, son jóvenes tranquilos, no están maleados por los problemas socioculturales del

el entorno de los alrededores.

Nosotros vemos a los jóvenes de una forma distinta a la que ellos en realidad son, por

ejemplo, la forma de comunicarse de cada uno de los jóvenes que ahorita tenemos como

alumnos es muy particular, pero casi todos tienen el mismo estilo, el concepto que tenía

acerca de cómo se comunican en muy similar al concepto que ahora tengo, tienen

modismos, formas, tipo de vocabulario, expresiones y ademanes que casi todos los

utilizan y hoy en día observamos una gran apatía por el estudio. Estas formas están

relacionados con su estilo de vida y con su identidad, además existen grupos que se

pueden identificar por algún rasgo en particular, por ejemplo, puede ser un grupo de

jóvenes que vengan de un mismo lugar, es decir, el entorno que los rodea puede ser un

poco diferente pero el vocabulario sigue siendo el mismo y siempre va haber una forma

de comunicación dominante, muchos jóvenes se identifican con una forma de

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comunicación o con un modismo y se generan grupos en los en los que se identifican,

algunos de ellos quieren aparentar lo que no son, solo para ser aceptados alguno otros

su auto concepto lo manejan de forma adecuada y son lo que ellos quieren ser.

Por lo que podemos concluir que la relación que existe entre docente alumnos siempre

va a ser amigable, armoniosa o de responsabilidad, tratando nosotros como docentes

poner el ejemplo y tomar una responsabilidad que tenemos y que todo el tiempo vamos a

tener.

Además, podemos mencionar que gracias al trabajo de investigación que pretendemos

realizar y con a la colaboración de nuestros alumnos, compañeros docentes y

administrativos, podemos elaborar una investigación que nos permita detectar el origen

de la apatía por el estudio y encontrar una idea más clara de cómo motivar e innovar

nuestra práctica docente pues los jóvenes son nuestra razón de ser.

CECyTE Educar y Formar Integralmente

La apatía escolar importa desinterés referido al aprendizaje. El alumno está físicamente

presente en la clase, pero su mente está “en blanco” o concentrado en sus propias

preocupaciones, o dirigido a molestar el desarrollo de la clase, de la cual se siente ajeno

e incómodo.

La apatía es un grave problema, pues el docente puede intentar estrategias diversas

para ayudar a alumnos con escasos conocimientos previos, o dificultades para la

comprensión lectora, pero motivar a un alumno que se resiste a aprender porque nada lo

conmueve, es una tarea casi imposible, sobre todo si tampoco presta atención a la

estrategia motivadora que plantea el docente.

Apatía:

Estado de desinterés y falta de motivación o entusiasmo en que se encuentra una

persona y que comporta indiferencia ante cualquier estímulo externo.

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Durante los últimos años el análisis y tratamiento a la apatía de los alumnos por los

estudios, se ha considerado como un problema con implicaciones educativas.

Los trabajos que sobre este tema se han escrito, en los Estados Unidos de Norte

América, Kennedy en 1965; Letón en 1962; Chotiner y Forrest en 1974, de carácter

longitudinal y retrospectivos, cuyos resultados no siempre han sido alentadores en

relación con el propósito de saber cuál es el origen que propicia la apatía y fueron los

alumnos quienes presentaron problemas de apatía por los estudios.

El análisis de la apatía por los estudios, conducen necesariamente como punto de

partida al ausentismo escolar en general, las inasistencias puede deberse la factores

debido a problemas de tipo socioeconómicos (por ejemplo por falta de dinero para el

transporte, ropa, zapatos, etc.), para que cuiden a sus otros hermanos pequeños ayuden

en los quehaceres de la casa o bien por enfermedad.

Aun cuando la apatía por los estudios ha sido y sigue siendo explorado en algunos

países, no se han hecho estudios sistemáticos sobre el tema, dada la estimación de sus

posibles frecuencia y relevancia educativa, Venezuela consideró necesario enfrentar el

problema en forma local antes de transferir conocimientos provenientes de otras culturas

con características diferentes a las nuestras.

Igualmente se estima que los hallazgos generados en nuestro medio podrían

generalizarse a otros ambientes con características socioculturales semejantes.

México, como país de habla hispana, no se encuentra exento de ésta problemática de

apatía de los alumnos por los estudios y por no haber ningún estudio referente al caso,

no se ha hecho nada al respecto, más que dar los primeros pasos en organización y

estructura educativa.

Por ejemplo, entre las entidades con los porcentajes más bajos, destacan Tlaxcala

(10.7%), Puebla (11.1%) e Hidalgo (12.6%). En contraste, las entidades con las

proporciones más altas son Coahuila (31.3%), Guanajuato (29.6%) y San Luis Potosí

(29.5 por ciento).

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Todas estas cifras sugieren que el fenómeno de los Ninis constituye un asunto de la

mayor importancia que exige la intervención de todos los órdenes de gobierno y reclama

un esfuerzo de coordinación intergubernamental (ver anexo 2, proporción de jóvenes que

no estudian por entidad federativa).

Ahora en el municipio de Huanímaro, específicamente en el CECyTE, por lo general los

grupos de programador y de producción de los alimentos del turno matutino son los

jóvenes más entusiasta y dedicados al estudio, los grupos de programador y

electromecánica del turno vespertino por lo general son los grupos más apáticos hacia

su formación académica, tienen menos interés por el estudio y por lo general son los que

tienen más bajo aprovechamiento escolar.

Esto se debe a gran medida a la apatía de los jóvenes por el estudio, podemos observar

la comparativa de los grupos de 5to. Semestre de programador. (Ver anexo 3,

comparativa de aprovechamiento en de los grupos).

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Pregunta:

Un solo grupos del CECyTEG Huanímaro se observa una gran apatía por el estudio por

lo cual se requiere detectar los factores que promueven este comportamiento y encontrar

posibles soluciones para mejorar esta actitud.

1.3 JUSTIFICACIÓN

La ausencia e inasistencia a la escuela y a las clases, es decir la apatía por el estudio,

debe considerarse como un problema grave ya que demuestra engañarse a sí mismo,

con una contingencia de algo que puede ser y no puede ser, como es el caso, que se

tiene a un alumno solo porque se ha inscrito y aparece en la lista de asistencias, a la vez

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no se le tiene porque no asiste a la escuela ni a las clases, no se cuenta con él, por el

contrario, contribuye a reforzar el volumen de los alumnos desertores.

La plantilla docente y todo el magisterio, tenemos que empezar a pensar en encontrar la

manera de que la familia y el colegio trabajen juntos a fin de lograr ayudar a los

adolescentes para que comprendan el valor del estudio y del esfuerzo en pro de

conseguir lo que se propongan.

Ana Lía Passarotto. Magíster en educación con Orientación en Gestión por la

Universidad de San Andrés (Argentina).

Para lograrlo es fundamental el rol de la motivación, que los psicólogos definen como la

energía que nos mueve a proponernos objetivos y nos ayuda a lograrlos. El Sistema

Nacional de Tutorías Académicas (SiNaTa) menciona que “La escuelas de EMS

(Educación Media Superior) en el país enfrentan diversos retos; como altos índices de

deserción y reprobación, bajos índices de eficiencia terminal, además de mostrar

grandes limitaciones para retener a los estudiantes con aspiraciones de formación

superior, las cuales ocasionan abandono prematuro de los estudios y su incorporación al

mercado de trabajo sin haber adquirido las competencias necesarias (PNE 2001-2006)”

De acuerdo a la praxis docente de los profesores del CECyTE se considera que se

deben tomar cartas en el asunto, con la finalidad de encontrar estrategias, métodos y

técnicas didácticas para motivar e incentivar a los jóvenes de seguir con los estudios.

Considerando este punto de vista es motivar en ellos el beneficio de ser buenos y

destacados alumnos; promover el interés y fervor por los estudios, para lograr hacer de

ellos buenos ciudadanos y magníficos profesionistas que el día de mañana se sientan

orgullosos de la escuela y de sus maestros que le impartieron los conocimientos que lo

supieron conducir por el buen camino de su vida, siendo útil y ejemplar a la sociedad en

la que se desenvuelva, para su beneficio personal, familiar y de su comunidad en

general y para formar una juventud sana sin prejuicios de apatía por los estudios, ni de

ninguna naturaleza, evitando lleven al estudiante a tomar actitudes que pueden ser de

lamentables consecuencias, como es el caso que se conviertan en delincuentes como

asaltantes, ladrones, drogadictos, etc., sino al contrario, que sean personas de bien con

todas las características expuestas en líneas anteriores.

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1.4.- Antecedentes

1.5.-Delimitación del problema.

La presente investigación se llevara a cabo en el CECyTE plantel Huanímaro,

específicamente en el grupo 5E de la especialidad de programador, turno vespertino, el

cual consta de 24 alumnos de los cuales son 17 mujeres y 7 hombres, en el periodo

comprendido del 03 de noviembre al 5 de diciembre del presente año, considerando que

es uno de los grupos que presenta características idóneas para la investigación.

1.6.- Objetivos generales y específicos de investigación

Objetivo General.- Detectar los factores que determinan el comportamiento de apatía en el grupo de 5E y generar cambios motivacionales en la práctica docente.

1.7.- Hipótesis de trabajo, variables e indicadores.

JLEH, 09/11/15,
FALTA
JLEH, 09/11/15,
COMPLETAR
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CAPITULO II. MARCO TEÓRICO

2.1 Sustento Filosófico

Desde el principio de los tiempos los filósofos has sido los sabios que trasmiten las

vivencias y experiencias a sus discípulos, es por ellos que la educación se pasa de

generación en generación, pero no solo eso, sino también, los deseos y ganas de

superación, a continuación listamos algunos filósofos que hablan de educación.

Aristóteles.- Se basaba en que existían tres tipos de alma: la vegetal, referida a la

reproducción y alimentación, la animal superior integra sensaciones de los deseos y la

racional que es superior a las anteriores manifestada por el pensamiento o conocimiento,

a su vez estos corresponden a tres tipos de educación física, moral y la edad intelectual.

Sócrates.- La relación que sostenía con sus estudiantes se desarrollaba en un ambiente

de intimidad, para lo cual ayudaba su reducido número. Esto le permitía ejercer una

influencia directa en cada uno y dedicar el máximo de tiempo a su formación como

hombre político. Lo que entiende como formación del dirigente y el uso que éste debe

hacer del poder en sus manos.

Quintiliano.- Según Marco Fabio Quintiliano el estudio de la música y de la lengua

contribuyen a la formación de una buena pronunciación y su secuencia consideraba

necesario el estudio de la matemática tales como la aritmética y la geometría.

Artículo 3. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado–Federación,

estados, distrito federal y municipios, impartirá educación preescolar, primaria,

secundaria y media superior de manera laica y gratuita. La educación preescolar,

primaria y secundaria conforman la educación básica; esta y la media superior serán

obligatorias. (Reformado mediante decreto publicado en el diario oficial de la federación

el 9 de febrero de 2012).

Cada uno de ellos aportó su granito de arena para que la sociedad en la que vivimos,

tenga derecho, motivación y deseos de educación.

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2.2.- Sustentos Educativos

La educación que imparta el estado tendera a desarrollar armónicamente, todas las

facultades del ser humano y fomentara en él, a la vez, el amor a la patria, el respeto a los

derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y

en la justicia. (Reformado mediante decreto publicado en el diario oficial de la federación

el 10 de junio de 2011).

La ley General de Educación (Sección 4; Artículos 29, 30 y 31) refiere la necesidad de

realizar evaluaciones. Considera que la evaluación que realicen las autoridades

educativas debe ser sistemática y permanente y con el propósito de recabar la

información necesaria y llevar a cabo los procesos de evaluación que permita medir el

desarrollo y los avances de la educación en cada entidad federativa, así mismo, las

instituciones educativas deben otorgar facilidades y la colaboración de alumnos,

docentes, directivos y demás participantes en los procesos educativos.

La educación es uno de los principales pilares que tiene todo país para enfrentar las

problemáticas: sociales, económicas, culturales, políticas, etc. México no es la

excepción, como tal también nos presenta problemáticas y retos que hay que abordar de

una manera conjunta para poder hacer frente con el único fin de tener personas más

capacitadas, que desarrollen competencias que les permitan salir adelante en este

mundo cada vez más competitivo, que obtengan mejores empleos, que sean personas

íntegras, exitosas, críticas, reflexivas y con un bienestar para todos los mexicanos.

Por ello se crea el acuerdo secretarial 442, por el que se establece el SNB en un marco

de diversidad para trabajar en una reforma integral de EMS y desarrollar un MCC en

base a competencias, que permita articular todos los subsistemas de Educación Media,

para hacer frente a los retos educativos en México, como son: Cobertura, Calidad y

Equidad. Se hace mención de esta normativa con la finalidad de enmarcar la parte

educativa y los sustentos que la reforma educativa actual está trabajando.

Una reforma en base a competencias, y perfil de egreso que será el que satisfaga las

necesidades de las empresas de este mundo globalizado en el que nos desarrollamos.

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(Ver Acuerdo 442 por el que se establece el SNB, Acuerdo 444 por el que se establecen

las competencias genéricas del MMC, Acuerdo 447 por el que se establecen las

competencias docentes de la Educación Media Superior).

2.3.-Sustentos sociológicos

Según el estudio sociológico de la educación es una línea que cuenta con pocos trabajos

hechos, creemos que tiene una gran importancia. Cada vez más a corto plazo

hablaremos de «ciudad educadora», de abrir la escuela a la participación del barrio, de

diversificar los saberes y las actividades escolares, los profesionales de las escuelas,

etc. precisamente como exigencia y resultado de esa apertura y diálogo de las

organizaciones escolares ante las demandas de los públicos y los contextos al que

sirven. (Talcott Pearsons 1937).

El campo de la Sociología de la Educación es muy amplio. Sociología y educación es el

resultado de una recopilación de textos de Karl Marx, Max Weber y Emile Durkheim relacionados con el mundo de la educación. Estos teóricos fundamentan los sustentos

teóricos.

Karl Marx, Max Weber y Émile Durkheim compartieron con los ilustrados la necesidad

de hacer avanzar la democratización de las sociedades, así como la creencia en la

función emancipadora de las ciencias sociales vertebradas por la historia social. Para

ellos la educación no se agota en la instrucción, pues su principal finalidad es la

formación de ciudadanos libres, conscientes, reflexivos, ciudadanos capaces de

encarnar el ideal de perfección del humanismo clásico.

Karl Marx, Max Weber y Emile Durkheim dieron en su tiempo una gran importancia a

los sistemas de enseñanza, pero lejos de considerarlos absolutamente autónomos,

independientes, cerrados en sí mismos, fueron conscientes de que la génesis y el

funcionamiento de las instituciones educativas son inseparables de los modos de

producción, de las cambiantes formas de organización del Estado, así como del modo de

concebir y articular a la sociedad. Los planteamientos de estos tres grandes científicos

sociales no fueron totalmente coincidentes entre sí, sin embargo, en nombre de un

estatuto fuerte de ciudadanía, de un ideal de humanidad, abrieron la vía a una sociología

crítica de los procesos sociales y de las Instituciones.

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Iván Petrovich Pavlov 1849- 1936 Fisiólogo ruso cursó estudios de teología, que

abandonó para ingresar en la Universidad de San Petersburgo y estudiar medicina y

química.

Pavlov define que el aprendizaje se produce cuando una persona responde a un

estímulo y es recompensada por dar una respuesta correcta o castigada por dar una

respuesta incorrecta

Iván Pavlov, centra su idea en el condicionamiento clásico, determinando que para el

aprendizaje se necesita un estímulo incondicionado, y uno condicionado, asimismo, una

respuesta condicionada y una incondicionada. En el proceso enseñanza-aprendizaje se

corre el riesgo de limitarlo mediante estímulos condicionados para obtener respuestas

positivas de los alumnos, es decir, se pueden tener resultados positivos cuando los

estímulos condicionados van bien encausados y sobre todo canalizados de acuerdo a la

personalidad de los alumnos.

Todos estos sociólogos aportaron grandes hallazgos a la educación, menciona que los

estímulos son el mejor incentivo para motivar a los alumnos, se considera que sus

aportaciones son de gran importancia para la investigación debido a que la motivación es

el estímulo para erradicar la apatía.

2.4.- Sustentos Psicológicos

La psicología al igual que la sociología tiene también grandes aportes para la educación,

la parte psicológica es fundamental para lograr los aprendizajes en los jóvenes, algunos

de los principales psicólogos educativos son.

Burrhus Frederic Skinner 1904 - 1990 Psicólogo estadounidense. Obtuvo el doctorado en

psicología por la Universidad de Harvard en 1931. Influido por la teoría de los reflejos

condicionados de Pavlov y por el conductismo de John B. Watson, Skinner creyó que era posible

explicar la conducta de los individuos como un conjunto de respuestas fisiológicas condicionadas

por el entorno, y se entregó al estudio de la conducta mediante técnicas de refuerzo.

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Según Skinner el aprendizaje se denomina "operante" porque el sujeto aprende a

realizar cierto comportamiento. Para ello son fundamentales los refuerzos y castigos: un

premio o refuerzo es cualquier estímulo que aumenta la probabilidad de que cierta

conducta sea repetida por el sujeto; es decir que aprenda, un castigo es cualquier

estímulo que disminuye la probabilidad de que cierta conducta sea repetida.

Frederic afirma que cuando los alumnos están dominados por una atmósfera de

depresión, lo que quieren es salir del aprieto y no aprenden o mejoran. Se sabe que para

que tenga efecto el aprendizaje, los estímulos reforzadores deben seguir a las

respuestas inmediatas. En el condicionamiento operante considera a los profesores como

modeladores de la conducta de los alumnos y deben considerar los siguientes aspectos:

Motivar, Retroalimentar, Estimular, Guiar, Generar ambiente de confianza.

PIAGET, JEAN 1896-1980, Célebre científico suizo con Doctorado en Filosofía y

Psicología. Fue durante muchos años director del Instituto Jean-Jaques Rousseau de

Ginebra, cargo en el cual había sido designado en 1929.

Piaget define el aprendizaje como el proceso por el cual las personas organizan,

adaptan, asimilan y acomodan sus esquemas mentales durante un proceso de

maduración que los hace estar en equilibrio con lo que saben.Jean identificó los

siguientes factores para el desarrollo del pensamiento (Anexo 10. Factores del desarrollo

del pensamiento).

Donde basa el aprendizaje en el funcionamiento bilógico del desarrollo cognitivo, a

través de la asimilación y adaptación para generar nuevos esquemas mentales y

reorganizar el aprendizaje.

Lev Semiónovich Vygotsky 1896 – 1934, Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación

sociocultural de la psicología soviética. Propulsor de la teoría cognoscitiva,

particularmente su aplicación al desarrollo cognoscitivo del niño. Trabajó con niños

ciegos, sordos y con retardación mental. Destaca la interacción social del niño con los

adultos para su aprendizaje. Enfatiza que los adultos deben dirigir y organizar el

aprendizaje del niño.

Page 19: Anteproyecto de Investigacion v2

Lev S. Vygotsky define el aprendizaje como el proceso de ajustar nuestras estructuras

mentales para interpretar y relacionarnos con el ambiente. Desde esta perspectiva, el

aprender se convierte en la búsqueda de sentidos y la construcción de significados. Es

por consiguiente, un proceso de construcción y generación, no de memorizar y repetir

información.

Lev aporta los siguientes aspectos al tema del aprendizaje. El estudiante obtiene

conocimiento cultural a través del habla. El estudiante aprende a través de la interacción

social. La educación debe proveer situaciones y experiencias significativas. La

reciprocidad entre el individuo y la sociedad es muy importante, ya que con esto ocurre

un desarrollo cognoscitivo y lingüístico, además, Vygotsky dice que hay que Identificar la

zona real del alumno y hacerlo pasar por la zona de desarrollo próximo con el andamiaje

para que llegue a la zona de desarrollo potencial y este proceso se vuelva un espiral

para que el aprendizaje desarrolle una maduración.

2.5.- Sustentos Pedagógicos.

Le toca el turno a la pedagogía, es una ciencia encargada de las metodologías y

técnicas apropiadas para la enseñanza, es por ellos que las debemos considerar para la

investigación que se está realizando. La pedagogía es un conjunto de saberes que

buscan tener impacto en el proceso educativo, es decir, desarrollar el los jóvenes, un

aprendizaje significativo, dentro de los principales pedagogos mencionamos los

siguientes.

Albert Bandura Nació en 1925, Psicólogo y pedagogo canadiense. Bandura ha

destacado como teórico y experimentador de la teoría del aprendizaje social.

Albert Bandura define el aprendizaje por observación como la acción de observar la

actuación de otros individuos y las consecuencias de sus acciones, los seres humanos

aprendemos de estos modelos de conductas, utilizando las capacidades de observación,

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autorreflexión y autorregulación, es decir, imitamos al modelo que consideramos

potencial para aprender de él.

Albert aporta al tema del aprendizaje su concepto observacional o vicario, el cual está definido

por cuatro elementos importantes. Atención.- se da cuando el modelo a imitar es atractivo,

prestigioso o competente. Retención.- significa guardar o almacenar las conductas pertinentes

del modelo tomado. Reproducción.- simplemente es imitar o reproducir al modelo. Motivación.-

se da por los refuerzos pasados, prometidos y vicarios. Es importante mencionar que para que

se dé le aprendizaje deben existir un sujeto que es el imitador y un modelo que es el imitado.

Edward Lee Thorndike.- 1874 – 1949, Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de

los pioneros de la psicología del aprendizaje

Thorndike define que el aprendizaje se compone de una serie de conexiones entre un

estímulo y una respuesta, que se fortalece cada vez que genera un estado de cosas

satisfactorio para el organismo.

Edward fundamente su teoría del conexionismo en tres leyes:

1. Ley del efecto.- Si el estímulo es positivo favorece el aprendizaje y si el estímulo

es un castigo debilita pero no necesariamente afecta el aprendizaje.

2. Ley del ejercicio.- La práctica hace la perfección siempre y cuando exista la

retroalimentación, la cual puede ser explícita o implícita.

3. Aprendizaje sin darse Cuenta.- Que el aprendizaje humano puede ocurrir sin

darse cuenta de las contingencias del reforzamiento.

Frida Díaz Barriga Nace en México, D.F., 18 de septiembre de 1955. Estudió la

Licenciatura en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM,

1979), maestra en Psicología Educativa (1984) y doctora en Pedagogía (1998), por la

misma universidad.

Page 21: Anteproyecto de Investigacion v2

Frida Díaz Barriga da a conocer las etapas de la metodología curricular, que es la

fundamentación de la carrera profesional, la elaboración del perfil profesional, la

organización y estructuración curricular y la evaluación continua del currículo, estos

aspectos están basados en la enseñanza superior. Pero antes de definir que son estos

aspectos es necesario conocer a cerca de la planeación y la planeación educativa.

Las fases de la planeación son el diagnostico, el análisis de la naturaleza del problema,

el diseño y evaluación de las posibilidades de acción, la implantación y la evaluación.

Ahora la planeación educativa de la enseñanza superior en el diseño curricular, Díaz

Barriga maneja 4 aspectos principales:

La primera etapa consiste en la fundamentación de la carrera profesional, la que se

debe establecer las necesidades del ámbito en el que elaborara el profesionista a corto y

largo plazo, donde se dará una investigación de las necesidades que serán abordadas

por el profesionista, es importante situar la carrera en una realidad y en un contexto

social. Se debe de dar una justificación de la perspectiva a seguir, con viabilidad para

abarcar las necesidades, se debe de investigar el mercado ocupacional para el

profesionista, debe de ver una investigación de las instituciones nacionales que ofrecen

carreras afines a la propuesta, analizar los principios y lineamientos universitarios

pertinentes y analizar la población estudiantil.

La segunda etapa es la elaboración del perfil profesional, en esta fase se debe de

contemplar las habilidades y conocimientos que poseerá el profesionista al egresar de la

carrera. Es decir, para poder llevar a cabo la realización del perfil es necesario hacer una

investigación de los conocimientos, técnicas y procedimientos de la disciplina aplicables

a la solución de problemas, así como analizar las tareas potenciales del profesionista,

determinar la población donde podrá laborar. Desarrollar un perfil profesional a partir de

la integración de las áreas, tareas y poblaciones determinadas y evaluar el perfil

profesional.

La tercera etapa es la organización y estructuración curricular, aquí se determina los

conocimientos y habilidades requeridas para alcanzar los objetivos especificados en el

perfil profesional, se determina y organiza áreas, tópicos y contenidos que contemplen

Page 22: Anteproyecto de Investigacion v2

los conocimientos y habilidades, se elige y elabora un plan curricular y finalmente se

elabora los programas de estudio de cada curso del plan curricular.

La cuarta fase es la evaluación continua del currículo, en está existe una evaluación

interna y externa para que se pueda dar una reestructuración curricular, porque el plan

curricular no se considera estático, ya que está basado en necesidades que pueden

cambiar y en avances disciplinarios, lo que hace necesario actualizar el currículo de

acuerdo a las necesidades que se presenten.

Al igual que los psicólogos, educativos, filósofos y sociólogos, los pedagogos han

realizado grandes aportaciones a la educación, es de suma importancia tomar todas las

consideraciones que nos presentan para lograr un verdadero aprendizaje significativo y

sobre todo por competencias.

2.6.- sustentos conceptuales

Page 23: Anteproyecto de Investigacion v2

CAPITULO III. METODOLOGÍA

3.1 Metodología

3.2 Tipo de investigación

3.3 Metodología de investigación

3.4 Universo y muestra

3.5 Instrumentos

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Anexos

Anexo 1 Mapa de Guanajuato- Huanímaro

Anexo 2, proporción de jóvenes que no estudian por entidad federativa

Anexo 3 porcentajes de aprovechamiento y aprobación de los grupos de 5to.

Page 25: Anteproyecto de Investigacion v2

Anexo 4 Competencias genéricas del SNB y EMS


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