ANNEXES
Annexe 1 : Programme BO 2007
Annexe 2 : Programme BO 1998
Annexe 3 : Extraits CECRL
Annexe 4 : Fiches de préparation
Annexe 5 : Évaluation
Annexes 1, 2 et 3
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/2007/hs8/hs8_anglais.pdf
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/1998/hs10/hs10vol1.pdf
http://www.coe.int/T/DG4/Linguistic/Source/Framework_FR.pdf
Annexe 4
SEQUENCE : Hello!
GS/CP
Séance 1/2
Date : 20/01/2012 Durée : 30 mins
Activité langagière: comprendre et interagir à l’oral/comprendre à l’oral
Compétences BO : savoir se présenter en anglais
Fonction(s) langagière(s) :
– Saluer
Se présenter
Syntaxe et morphosyntaxe :
– question et réponse :
What's your name ? My
name is...
Structure(s) linguistique(s) :
Hello, my name is...
I'm...
Lexique : Say… hello/ hello! Repeat please/ hello! What's your name My name is...
Phonologie : prononciation du h de hello Culture : Connaître une comptine traditionnelle
(« the hockey pockey song »).
Matériel : Méthode Hop in, CD comptine, projecteur
DEROULEMENT
5 min
Consignes pour cours d'anglais
10 min
Discussion autour des langues. Mots anglais connus ? Autres langues parlées à
la maison ?
10 min
On se présente en anglais
5 min
Écoute de la comptine qui deviendra le rituel du début de cours.
SEQUENCE : Hello!
GS/CP
Séance 2/2
Date : 27/01/2012 Durée : 30 mins
Activité langagière: comprendre et interagir à l’oral/comprendre à l’oral
Compétences BO : savoir se présenter en anglais
Fonction(s) langagière(s) :
- Saluer
- Se présenter
Syntaxe et morphosyntaxe :
question et réponse :
What's your name ? My
name is...
Structure(s) linguistique(s) :
Hello, my name is...
I'm...
Lexique : Say… hello/ hello! Repeat please/ hello! What's your name My name is...
Phonologie : prononciation du y de goodbye Culture : Connaître une comptine traditionnelle
(« the hockey pockey song »).
Matériel : Méthode Hop in, CD comptine, projecteur
DEROULEMENT
5 min
Rituel : comptine
5 min
Annonce de l'objectif
15 min
On se présente en anglais en mimant différents états.
Ajout de « Hi » et « Goodbye »
5 min
Visionnement du clip « The lion King »
Trace écrite : English board Hello and Goodbye écrit au-dessus de l'image correspondante.
SEQUENCE : Big Ben
GS/CP
Séance 1/2
Date : 03/02/2012 Durée : 30 mins
Activité langagière: comprendre et interagir à l’oral/comprendre à l’oral
Compétences BO : savoir compter en anglais
Fonction(s) langagière(s) :
– Compter
Connaître les nombres
Syntaxe et morphosyntaxe :
.
Structure(s) linguistique(s) :
Lexique :
Les nombre de 1 à12
Phonologie : prononciation de three Culture : Connaître une comptine traditionnelle
(« the hockey pockey song »).
Matériel : Méthode Hop in, CD comptine, projecteur
DEROULEMENT
5 min
Rituel
5 min
Présentation de la séance, installation de l'affiche des nombres
5 min
É coute de la comptine des nombres ; repérage des nombres connus
10 min
Activité Big Ben ; travail sur la prononciation
5 min
Visionnement du clip d'Aladin
SEQUENCE : Big Ben
GS/CP
Séance 2/2
Date : 09/02/2012 Durée : 30 mins
Activité langagière: comprendre et interagir à l’oral/comprendre à l’oral
Compétences BO : savoir compter en anglais
Fonction(s) langagière(s) :
– Compter
Connaître les nombres
Syntaxe et morphosyntaxe :
.
Structure(s) linguistique(s) :
Lexique :
Les nombre de 1 à12
Phonologie : prononciation de three Culture : Connaître une comptine traditionnelle
(« the hockey pockey song »).
Matériel : Méthode Hop in, CD comptine, projecteur
DEROULEMENT
5 min
Rituel
25 min
Rebrassage des connaissances acquises
Jeux avec les nombres, flashcards
Nouvelle acquisition : I'm a boy, I'm a girl
Trace écrite : English board Girl and boy avec image
SEQUENCE : Les consignes de classe Séance 1/1
Date : 16/03/2012 Durée : 30 min Niveau : GS /CP
Fonction(s) langagière(s) :
- Donner un ordre.
Syntaxe et morphosyntaxe :
- Verbe à l’impératif.
Structure(s) linguistique(s) :
- Listen ! Look !
Lexique :
- Activités de l’école : listen,
look, stand up, sit down, be
quiet, put your hand up, repeat
Phonologie : accent tonique de repeat
/r/ de write
Culture : Connaître une chanson enfantine
traditionnelle
Matériel : English board, flascards, matériel audio
DEROULEMENT
5 min Rituel
10 min Rebrassage : présentation et nombres
15 min
Découverte des consignes en anlais avec images et mimes
English board : images des consignes
SEQUENCE : Les animaux Séance 1/2
Date : 23/03/2012 Durée : 30 min Niveau : GS /CP
Fonction(s) langagière(s) :
Syntaxe et morphosyntaxe
Structure(s) linguistique(s) :
This is a ...
Lexique :
- cat, dog, cow, pig,
horse,donkey, goat, roaster
Phonologie :
Culture : Connaître une chanson enfantine
traditionnelle
Matériel : Album, poster, flascards, matériel audio
DEROULEMENT
5 min Rituel
10 min
Rebrassage des connaissances
5 min
É coute du CD avec le poster des animaux
10 min
Lecture d'un album devinette avec participation des élèves « whose ears »
SEQUENCE : Les animaux Séance 2/2
Date : 30/03/2012 Durée : 30 min Niveau : GS /CP
Fonction(s) langagière(s) :
Syntaxe et morphosyntaxe
Structure(s) linguistique(s) :
This is a ...
Lexique :
- cat, dog, cow, pig,
horse,donkey, goat, roaster
Phonologie : repérer l'accent tonique
Culture : Connaître une chanson enfantine
traditionnelle
Matériel : Album, poster, flascards, matériel audio
DEROULEMENT
5 min Rituel
10 min
Relecture de l'album
5 min
É coute du CD pour prononciation
10 min
Mime des animaux
SEQUENCE : L'alphabet Séance 1/1
Date : 06/04/2012 Durée : 30 min Niveau : GS /CP
Fonction(s) langagière(s) :
-réciter l'alphabet
Syntaxe et morphosyntaxe
Structure(s) linguistique(s) :
Lexique :
Phonologie : le double-u « w »
Culture : Connaître une chanson enfantine
traditionnelle
Matériel : Album, poster, flascards, matériel audio, fiches avec les lettres
DEROULEMENT
5 min
Rituel
10 min
Rebrassage
5 min
É coute de l'alphabet et discussion autour des lettres qui se prononcent de la
même façon en anglais.
10 min
Récitation de l'alphabet
Annexe 5
EVALUATION
Prénom de l’élève :
Partie 1 : Phonologie
Question n°1
Je reconnais le son out [awt].
Consigne donnée à l’oral : Vous allez entendre 4 mots, vous devez cocher la
case si vous entendez le son [out] dans un de ces mots.
Goodbye Boat About Boy
Partie 2 : Compréhension
Question n°1
Je comprends la comptine des nombres.
Consigne donnée à l’oral : Coloriez le chiffre que je vous donne. Le premier
est en jaune, le second en rouge, et le troisième en vert.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12
Question n°2
Je comprends la formulation « How many boys/ how many girls », et
je sais y répondre.
Consigne donnée à l’oral : How many girls? How many boys?
Girls = Boys =
Partie 3 : Production orale
Question n°1
Je sais dire des consignes en anglais.
Consigne donnée à l’oral : Quelle est la consigne qui correspond à ce geste ?
Be quiet
Oui Non Autre réponse
Look
Oui Non Autre réponse
Put your hand up
Oui Non Autre réponse
Question n°2
Je sais dire comment je m’appelle et mon genre.
Consigne donnée à l’oral : What’s your name ? Are you a boy or a girl ?
L’élève répond
Oui Non Autre réponse
Syntaxe appropriée
Oui Non
Phonologie
Bonne reproduction Reproduction approximative Incompréhensible
Partie 4 : Culture anglophone
Question n°1
Je sais nommer un pays où l’on parle anglais.
Consigne donnée à l’oral : Dans quel(s) pays on parle en anglais ?
L’élève arrive à nommer un ou des pays Bonne réponse
Mauvaise réponse
Ne répond pas
Partie 5 : Interculturel
Question n°1
Je sais reconnaître les différentes langues dans lesquelles sont dits
ces « bonjours ».
Consigne donnée à l’oral : Ecoute les différents bonjours et dis-moi si tu
reconnais la langue dans laquelle ils sont dits.
Arabe
Réponse juste Autre réponse Sans réponse
Anglais
Réponse juste Autre réponse Sans réponse
Russe
Réponse juste Autre réponse Sans réponse
Chinois
Réponse juste Autre réponse Sans réponse
Question n°2
L’arbitraire du signe ; je sais reconnaître les cris des animaux dans
différentes langues.
Consigne donnée à l’oral : A quel animal correspond ce cri ?