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ANDRAGOGIAANDRAGOGIA
INGRID CAICEDO MARTINEZENFERMERA UNIVERSIDAD DE CALDAS
ASP. Mg. UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
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CONCEPTOCONCEPTO
Es el arte y disciplina de enseñanza de laeducación en donde se busca el desarrollo
integral del adulto y procura que se convierta enun individuo autodidacta, un ser activo y capaz
de buscar conocimientos por sus propiosmedios sin tener la necesidad de que sea un
trabajo obligatorio sino que se siente motivadoa investigar para enriquecer sus conocimientos
y así lograr su autorrealización
Disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto.
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CIENCIAS AGÓGICASCIENCIAS AGÓGICAS
La Paidagogía, estudia la educación de niños en suetapa de preescolar de 3 hasta 6 años de edad.
La Pedagogía estudia la educación del niño en su etapade Educació
n Básica.
La Hebegogía estudia la educación del adolescente ensu etapa de Educación Media y Diversificada.
La Andragogia estudia la educación de las personas adultas hasta la madurez.
La G eront ogogía estudia la educación de adultos en sutercera edad.
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Alexander Kapp, maestro alemán utilizó el
término andragogía por primera ocasión en 1833
al referirse a la escuela de Platón.
Malcolm Knowles (1913-1997), es
considerado como el padre de educaciónde adultos. Introdujo la teoría de
andragogía como el arte y la ciencia de
ayudar a adultos a aprender . En su obra
La Práctica Moderna de Educación de
Adultos: Andragogía contra Pedagogía de
1970, presentó su Modelo Andragógico
En el campo de la educación continua, la andragogía ha tenido gran influencia
en las décadas de los 80 y 90, principalmente en los entornos relacionados con
la educación abierta y a distancia, integrando las aportaciones de la Psicología
y la Pedagogía
HISTORIA
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A Andragogíandragogía
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Teoría andragógicaTeoría andragógica
Teoría Sinérgica o del Esfuerzo Concentrado.- Es superior a la
suma de las partes que la integran.
M etodología en la Andragogía.-
Teoría sinergética
.
M étodos de investigación en Andragogía.- Participación
creativa, investigadores dinámicos, participativos, analíticos y
críticos en diálogo.
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José
LuisCazarez
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TeoríaTeoría andragógicaandragógica
Objeto de estudio de la Andragogía.- El adulto que participa
en el desarrollo de su propio proceso educativo.
P roceso continuo pero no homogéneo.- La necesidad y
posibilidad de educación varían según el momento dedesarrollo de la personalidad.
Ubicación de la Andragogía.- Es una ciencia socialenmarcada en la Educación Permanente
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José
LuisCazarez
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DIFERENCIAS ENTRE
PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA
Pedagogía. Pasivo.
Dada por lasociedad.
Seleccionado por
el instructor.
Académico.
Andragogia. I nterdependiente
.
Generado por sí mismo.
Generado por el participante.Problemas.
Experiencia.
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PEDAGOGÍA ANDRAGOGÍA
Enseñanza del niño Educación del niño en la etapa básica
Metodología Pedagógica: métodosdidácticos para llevar a la práctica el
proceso de enseñanza del niño y eladolecente
Etapa de formación y desarrollo
Disponen de mas tiempo paradedicarse al aprendizaje
*Es esencialmente formativo
Enseñanza del adulto Educación de las personas adultashasta su madurez
Metodología Andragógica: forma de
planificar, administrar y dirigir lapraxis educativa a los adultos
Poseen experiencia y necesitancontarla con lo nuevo
Requieren equilibrar susresponsabilidades sociales en lasdemandas de aprendizaje
Tiene carácter propositivo
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Niños Adultos
Aprende a leer y escribir, porque está obligado a ello. La decisión de ir a la escuela la toman sus padres, no elpropio niño.
El adulto, en cambio, que decide alf abetizarse lo hace por voluntad propia, lo decide por sí mismo. Nadie lo obliga.
El niño no tiene conciencia de por qué ni para qué está aprendiendo.
El adulto lo hace motivado por un objetivo práctico yconcreto, con un sentido de utilidad para su vida.
El niño, por su corta edad, tiene un conjunto limitado de experiencias yconocimientos.
El adulto ha acumulado muchosconocimientos y experiencias a lo largo de su vida.
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El niño está siempre dispuesto a modif icar sus ideas, pues no tiene una personalidad y un pensamiento f ormados.
El adulto tiene convicciones muyarraigadas, una personalidad y unpensamiento f ormados.
El niño es inquieto, impaciente,inconstante, le cuesta concentrarse Y dedicarse a una tarea por largo rato.
El adulto es paciente, constante y, dado el interés que tiene, puede concentrarse más tiempo.
El niño posee una mente f resca, ágil y dinámica.
El adulto es menos ágil, pero esa carencia la suple con interés, concentración, constancia yesf uerzo.
El niño sabe que su obligación es ir a la escuela, aprenda o no.
El adulto estudia a costa de un gran esf uerzo personal y, a veces, f amiliar, en medio del cansancio y las preocupaciones. Por eso mismo, quiere aprovechar bien su tiempo y
avanzar.
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CLASES DE ADULTOSCLASES DE ADULTOS
J oven Adulto J oven Adulto::
18 a 40 años.
Adulto AdultoMedianoMediano::
40 a 60 años.
Adulto Mayor: Adulto Mayor:60 en adelant e.
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ADULTEZ BIOLOGICA
ADULTEZ PSICOLOGICA
ADULTEZ SOCIOLOGICA
ADULTO
Y
APR ENDIZAJE
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PERSONALIDAD EQUILIBRADA(RAZÓN, SENTIMIENTOS Y VOLUNTAD).
RESPONSABILIDAD PERSONAL Y LEGAL
INDEPENDENCIA ECONÓMICA YEMOCIONAL
PARTICIPACIÓN POLÍTICA EN LA
ORGANIZACIÓN DE LA VIDA SOCIAL, PERSONAL Y FAMILIAR.
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Fuentes de
conocimientos
heterogéneas, a
veces
contradictorias.
Necesita alternancia
y variabilidad por su
relativa capacidad
de un esfuerzo
intelectual
prolongado.
Forman grupos
heterogéneos en:
edad, intereses,
motivaciones,
experiencia y
aspiraciones.
El interés general
gira en torno al
ascenso laboral, al
bienestar, a ser
reconocidos y a la
autoestima.
Los objetivos debenser claros y
concretos, elegidos
y valorizados.
Los logros y éxitos
serán deseados
intensamente o con
ansiedad.
Existe preocupación
por el fracaso.
Probables
susceptibilidad e
inseguridad ante
las críticas.
Mayor concentración
en clases, lo cual
favorece el
aprovechamiento del
tiempo en clases.
Posee mecanismos
de compensación
para superar lasdeficiencias y los
recursos de la
experiencia.
Factores Condicionantes Del
Aprendizaje De Adultos
A menudo arrastrael peso de
experiencias de
aprendizaje
frustrantes que le
convencen de que
no es capaz deadquirir
conocimientos
nuevos.
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CARACTERÍSTICADE LA
ANDRAGOGIA. Eduard C. Linderman
TIENE AUTO-CONCEPTO:guiarnos por
propia voluntad
TIENE EXPERIENCIA:
R iqueza de experiencias
PRISA DE APR ENDER:desarrollo de
nuestros papeles yresponsabilidades
sociales
ORIENTACIÓNPARA
APR ENDIZAJE:tendencia a
mantener una orientación centrada en situaciones, problemas, decisiones y
mejoras
permanentes.
MOTIVACIÓNPARA
APR ENDER:desarrollo de nuestra auto-
estima,
recompensas, ascensos.
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PRINCIPIOS
PAR TICIPACION : LaAndragogía proporciona laoportunidad para que el
adulto decida quéaprender. La participaciónes que el estudiante no esun mero receptor, sino que
es capaz de interactuarcon sus compañeros,
intercambiandoexperiencias que ayuden a
la mejor asimilación delconocimiento.
HORIZONTALIDAD : Lahorizontalidad es donde elfacilitador y el estudiante
tienen característicascualitativas similares
(adultez y experiencia)pero la diferencia la ponen
las característicascuantitativas (diferente
desarrollo de la conductaobservable). Lo anterior, conjuntamente con un
ambiente de aprendizajeadecuado, determinan loque podría llamarse una
buena praxis andragógica.
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PRINCIPIO DE L A AN DR AG OG I A
HorizontalidadParticipación
Actividad críticaintervención activa, interacción, flujo yreflujo de lainformación,confrontación de
experiencias y dialogo.
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AP L IC AR L A PR AX IS
AN DR AGÓG IC A
El Adulto decide que
Aprender
Evaluación de las actividades Educativas
en condiciones de igualdad
Intervención en la
Planif icacióny Evaluación
Crear un Ambiente de
Aprendizaje Adecuado
Organiza yE jecuta
PAR TICIPACIÓNACTIVA
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Æ El Participante Adulto
Æ El Andragogo
Æ Los Participantes
Æ El Entorno
MODELO ANDRAGOGICO:MODELO ANDRAGOGICO:COMPONENTESCOMPONENTES
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PRINCIPIOSPRINCIPIOS BÁSICOSBÁSICOS ENEN ELEL
AAPR ENDIZAJEPR ENDIZAJE DELDEL ADULTOADULTO
y PARTICIPACIÓN VOLUNTARIA
y RESPETO MUTUO
y COLABORACIÓN
y ACCIÓN Y REFLEXIÓN
y MARCO ORGANIZATIVO
y POSIBILIDAD Y CAMBIO
y FACTORES SOCIALES, ECONÓMICOS Y CULTURALES.y MOTIVACIÓN
y PENSAMIENTO CRÍTICO
y AUTOAPRENDIZAJE
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