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AMBIENTES FAVORABLES PARA EL APRENDIZAJE INFANTIL EN LA DIVERSIDADAPRENDIZAJE INFANTIL EN LA DIVERSIDAD
DEL AULA RURAL INCLUSIVA
PROPUESTA PEDAGÓGICA DESARROLLADA CON NIÑOS
Y NIÑAS DEL NIVELPRE-ESCOLAR Y EDUCACIÓNPRE ESCOLAR Y EDUCACIÓN
BÁSICA PRIMARIA.
ESCUELA RURAL RODAMONTAL COGUA-CUNDINAMARCA
COLOMBIA
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AMBIENTE DE APRENDIZAJE
“Es un escenario de construcción de conocimientol d ien el que un agente educativo genera
intencionalmente un conjunto de actividades yacciones dirigidas a garantizar la consecución deacciones, dirigidas a garantizar la consecución deun objetivo de aprendizaje”. (Otálora, 2010)
“El espacio educativo significativo es un ambientede aprendizaje que promueve y fortalece eldesarrollo de competencias sociales y cognitivas
l iñ ”en los niños”.
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TRES CONDICIONES NECESARIAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIMIENTO Y EL APRENDIZAJE INFANTIL.
1.
EL PROPIO SUJETO 2.
LOS OTROS SUJETOS , SUS INTERACCIONES
Y MANERAS DE COMUNICARSE
3.COMUNICARSE
EL CLIMA DEL AULA
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1. EL PROPIO SUJETO(Piaget)
El sujeto es un ser activo. Construye conocimiento a partirde la interacción con los objetos.j
PRINCIPIOS ConstructivismoActividadEquilibración (asimilación, acomodación)
ETAPAS DE DESARROLLO INFANTILSensorio‐motor (0 a 24 meses)
i d i l ( ñ )Periodo pre‐operacional (2 a 7 años)Operaciones concretas (de los 7 a 11 años) Operaciones formales (de 11 años enOperaciones formales (de 11 años en adelante)
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2. LOS OTROS SUJETOS , SUS INTERACCIONES Y2. LOS OTROS SUJETOS , SUS INTERACCIONES Y MANERAS DE COMUNICARSE
(Vigotsky)El desarrollo de los seres humanos únicamente puede ser explicado en términos de la interacción social y d l l jdel lenguaje
•Interacciones SocioculturalesSocioculturales
•Trabajo cooperativo
•Lenguaje
•Zona de desarrollo próximo
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3. EL CLIMA DEL AULA(María Montessori)
La educación se basa en un triángulo:gAmbiente, amor y niño‐ambiente.
•Maestros•Currículo•Prácticas Pedagógicas•Prácticas Pedagógicas •La lúdica •Creatividad en el aula•Adaptaciones para favorecer la diversidad
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“CONSTRUYENDO CONSTRUYENDO PUENTES”PUENTES”
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CONSTRUYENDO PUENTESEs una propuesta pedagógica que sepedagógica que se concibe como un camino de articulacióncamino de articulación del nivel Pre-escolar con la Básica Primaria, para facilitar a los niños y niñas su aprendizaje significativo en formasignificativo en forma lúdica, dinámica y constructivaconstructiva.
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CONSTRUIR PUENTESEs generarambientes ambientes
favorables al aprendizaje infantil en la infantil en la
riqueza de la di id d d l diversidad del aula inclusiva
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PROBLEMA: “CRISIS EN GRADO PRIMERO”PROBLEMA:Aprendizaje centrado en lo académico con pocas
experiencias significativas.
CRISIS EN GRADO PRIMERO
experiencias significativas.
Ruptura del proceso lúdico.
Desarticulación de temas yasignaturas.
Falta de acompañamiento en casa.
Horario fraccionado Muchos cuadernos Tareas yHorario fraccionado. Muchos cuadernos. Tareas y evaluaciones sin motivación para los niños.
A ti id d d ió d é d é didActividades de recuperación después de pérdida.
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EDUCACION CON TODOS Y PARA TODOS
¿Cómo lograr aprendizajes significativos dinámicos y felices parasignificativos, dinámicos y felices para todos los niños y todas las niñas?
¿Cómo dar continuidad a los ¿maravillosos procesos lúdicos que se viven en el pre‐escolar?
¿Cómo cerrar la brecha que existe entre el nivel pre‐escolar y el inicio de la básica primaria?
¿Cómo responder a la difícil situación de los niños y niñas con NEE (Necesidades Educativas Especiales)(Necesidades Educativas Especiales) integrados al aula regular?
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• Flexibilizar el currículo dando continuidad al aprendizaje lúdi ti t tilúdico, motivante y creativo.
• Articular las asignaturas desde las Dimensiones del Desarrollo Humano
l h d d• Organizar el horario por momentos de aprendizaje• Planear en cuatro ejes temáticos organizados por períodos:
Persona, Familia, Comunidad y Medio Ambiente.• Trabajar por proyectos que parten de preguntas• Planear y desarrollar actividades lúdicas • Propiciar experiencias significativasPropiciar experiencias significativas• Desarrollar procesos de evaluacióncon plan de mejoramiento académico antes de pérdidaantes de pérdida
• Integrar a la comunidad a la vida escolar
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OBJETIVOS Generar ambientes favorables para el paprendizaje infantil.
Trazar un camino hacia la Trazar un camino hacia la articulación del nivel Pre-escolar con la Básica Primaria.
Facilitar a los niños y niñas su aprendizaje cooperativo p j precuperando la lúdica en la escuela primaria.
Garantizar el éxito escolar a todos los niños, a todas las niñas mejorando su calidad d idde vida.
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EDUCACIÓN MULTIDIMENSIONALINTEGRADO Asignaturas ti l darticuladas por
medio de tproyectos
lúdicos
INTEGRALCada persona
INTEGRADOR Comunidad Cada persona
en la diferencia es
participante de los procesos diferencia es
un ser total educativos
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EJES TEMATICOS POR PERIODOS
PERSONAFAMILIA
MEDIO AMBIENTE
COMUNIDAD
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Facilita a los niños la construcción Facilita a los niños la construcción creativa del conocimiento.
TALLERES LÚDICOS TALLERES LÚDICOS Organizados por proyectos
pedagógicos pedagógicos transversales
y por dimensionesy por dimensiones.
METODOLOGÍA ABP METODOLOGÍA ABP Aprendizaje Basado en
ProblemasProblemas
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PREMISAS
Atender para entender.
Entender para vivenciar.
Vivenciar para comprender.
Comprender para practicar.
P ti d iPracticar para dominar.
Dominar para aplicarDominar para aplicar.
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HORARIO TRADICIONAL GRADO PRIMERO
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
7-8 Etica Español Matemáticas Español Matemática7 8 Etica Español Matemáticas Español Matemáticas
8-9 Español Matemáticas Matemáticas Español Sociales
9-10 Español Inglés Español Ciencias Español
10 10:30 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo10-10:30 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo
10:30- Sociale Ciencias Religión Economí Ed. Física11:30 s a11:30-12:30
Matemáticas
Ed.Fisica Informática Dibujo Artes
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Momentos de aprendizaje
SensibilizaciónVivencia corporal
Trabajo
Espacio Comunicativo
PROYECTOj
cognitivo
Trabajoestético
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SENSIBILIZACIONSENSIBILIZACION
Explorar con losExplorar con los sentidos escuchar, observar, oler saborear tocaroler, saborear, tocar, sentir, percibir.
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VIVENCIAVIVENCIA CORPORAL
Experiencias con pel cuerpo a través deltravés del juego individualo en equipo
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ESPACIO COMUNICATIVOCOMUNICATIVO
Diálogo, reflexión, preguntas hipótesispreguntas, hipótesis, opinión, conclusión Desarrollo de competencias comunicativas: escuchar, hablar, leer, comprender, escribir, interpretar, argumentar y proponerargumentar y proponer.
![Page 23: Ambientes favorables para el aprendizaje infantil en la diversidad del aula rural inclusiva Gladys Murcia - Memorias Curso CAA Comunicación Aumentativa y Alternativa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042602/55b0731e1a28ab07718b46f8/html5/thumbnails/23.jpg)
TRABAJOTRABAJO COGNITIVOOpinar consultarOpinar, consultar, analizar, preguntar, dar hipótesis, relacionar,hipótesis, relacionar, juzgar, retener, consultar, concluir, construir conocimiento a partir de
di j iaprendizajes previos.
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TRABAJO EN PLANO GRÁFICO:GRÁFICO:
Del espacio amplio alDel espacio amplio al plano limitado del
dcuaderno.
Dibujar, trazar, escribir, copiar con manejo de cuadrícula y renglón
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Mapa de Planeación Diaria con proceso Metodológico
ESPACIO COGNITIVOMatemáticas, Ciencias N,Sociales, Informática,
DIMENSIONCOGNITIVAESPACIO COMUNICATIVO
SENSIBILIZACIONEtica, Valores,
C t i t
DIMENSION COMUNICATIVA
DIMENSIONETICA
S C O CO U C OEspañol, InglésInformática
ComportamientoReligión
Emprendimiento
COMUNICATIVA ETICA
PROYECTO
TRABAJO ESTETICO
DIMENSION CORPORAL
DIMENSION ESTETICA
TRABAJO ESTETICOMOTRICIDAD FINA
TRABAJO EN PLANO GRAFICOMúsica, Danzas,
Teatro Artes Plásticas(Dibujo
VIVENCIA CORPORALMOTRICIDAD GRUESAEducación Física, Recreación y Deportes ( j
Manualidades)Deportes
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Mapa de Planeación DiariaCIENCIAS NATURALES Y MATEMATICAS
Experiencias con los sentidos( adivinar sonidos, probar alimentos, tomar olores, tocar y sentir las cosas,)
Ñ
VALORESb j i
MATEMATICAS (Noción de decena)Dibujar y numerar 10 actividades realizadas
ESPAÑOLCuento:
La rebelión de los sentidos.
¿Para qué sirven ETICA
COGNITIVA
COMUNICATIVA
Trabajo en equipopara lograr la unidad
de os se t dosAnálisis,
preguntas, Relaciones,Diál¿ q
los Sentidos?
ARTES PLASTICASElaborar una tablita de
EDUCACION FISICA Orientación Espacial
Diálogos.
sensaciones con lija,algodón, foamy, plastilina
pCon ojos vendados
Descubrir camino en el Laberinto, guiado por otro
Compañero.
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METODOLOGIA LÚDICA
ACTIVIDADES SIMULTANEAS CON CIRCUITO MOTRIZTIEMPO POR ESTACION 15 MINUTOSTIEMPO POR ESTACION 15 MINUTOS
1PRIMERA ESTACIONASIGNATURAS:
SOCIALES, VALORES,
2SEGUNDA ESTACION:
ASIGNATURAS: MATEMATICAS, SOCIALES, EQUILIBRIO Y LATERALIDAD
l l lARTES Y ESPAÑOLDialogar sobre el valor de la persona y su
Pertenencia a una comunidad,Construir títeres de silueta
de personas y escribir lib t t
, ,CIENCIAS NATURALES, ESPAÑOL
Armar rompecabezas de oficios del campo, dialogar
Sobre la importancia del trabajoDe los campesinos.
Salta la golosa en un pie
libreto muy corto paratíteres.
MOTRICIDAD GRUESARepta sobre colchoneta
PRECISION MOTRIZJuega a la ranita, tiro al blanco o embocholar pelotas en la canasta
PROYECTO MI COMUNIDADLa torre más alta
4CUARTA ESTACION
ASIGNATURAS: ARTES, INGLES,RELIGION, SOCIALES
3TERCERA ESTACION:
SOCIALES, ARTES, ESPAÑOLPi l B d i j d
pp La torre más alta gana el juego
RELIGION, SOCIALESModelado con
volumen personas de la comunidad. Nombrar en inglés
el oficio o la profesión. Dialogar sobre La diferencia entre
Pintar la Bandera o paisajes de Cogua y decorar.
Componer coplas o un poema de dos estrofas a la bandera
de Cogua.
COORDINACION YTRAYECTORIAS
Salta como caballito en zig‐zagIglesia y templo
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Títeres, canciones, dibujo ít i jrítmico, juego coreográfico, video‐charlas dramatizadoscharlas, dramatizados, cuentos infantiles, fábulas, juegos didácticos j g(tangram, rompecabezas, ábacos, loterías, cruci‐lletras, crucigramas, concéntrese, tiro al blanco golosa sopa deblanco, golosa, sopa de letras, escalera).
![Page 29: Ambientes favorables para el aprendizaje infantil en la diversidad del aula rural inclusiva Gladys Murcia - Memorias Curso CAA Comunicación Aumentativa y Alternativa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042602/55b0731e1a28ab07718b46f8/html5/thumbnails/29.jpg)
LA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓNProceso permanente
FORTALEZAS (lo que hacemos bien porque lo conocemos y dominamos)dominamos)
DIFICULTADES (lo que nos c esta aprender)cuesta aprender)
PLANES DE MEJORAMIENTO ( Las estrategias o acciones para superar las dificultades)
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¿PARA QUÉ …LA EDUCACIÓN¿ QCON TODOS Y TODAS?
![Page 31: Ambientes favorables para el aprendizaje infantil en la diversidad del aula rural inclusiva Gladys Murcia - Memorias Curso CAA Comunicación Aumentativa y Alternativa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042602/55b0731e1a28ab07718b46f8/html5/thumbnails/31.jpg)
PARA RECONOCER EL DERECHO HUMANO Y LA OPORTUNIDAD A EDUCARSE
EN LA DIVERSIDAD
![Page 32: Ambientes favorables para el aprendizaje infantil en la diversidad del aula rural inclusiva Gladys Murcia - Memorias Curso CAA Comunicación Aumentativa y Alternativa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042602/55b0731e1a28ab07718b46f8/html5/thumbnails/32.jpg)
PARA SER FELIZPARA SER FELIZ
![Page 33: Ambientes favorables para el aprendizaje infantil en la diversidad del aula rural inclusiva Gladys Murcia - Memorias Curso CAA Comunicación Aumentativa y Alternativa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042602/55b0731e1a28ab07718b46f8/html5/thumbnails/33.jpg)
PARA APRENDERPARA APRENDER
![Page 34: Ambientes favorables para el aprendizaje infantil en la diversidad del aula rural inclusiva Gladys Murcia - Memorias Curso CAA Comunicación Aumentativa y Alternativa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042602/55b0731e1a28ab07718b46f8/html5/thumbnails/34.jpg)
CONSEGUIR AMIGOSCONSEGUIR AMIGOS
![Page 35: Ambientes favorables para el aprendizaje infantil en la diversidad del aula rural inclusiva Gladys Murcia - Memorias Curso CAA Comunicación Aumentativa y Alternativa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042602/55b0731e1a28ab07718b46f8/html5/thumbnails/35.jpg)
TRABAJAR JUNTOSTRABAJAR JUNTOS
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EXPONER CON PROPIEDADEXPONER CON PROPIEDAD
![Page 37: Ambientes favorables para el aprendizaje infantil en la diversidad del aula rural inclusiva Gladys Murcia - Memorias Curso CAA Comunicación Aumentativa y Alternativa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042602/55b0731e1a28ab07718b46f8/html5/thumbnails/37.jpg)
TRIUNFARTRIUNFAR
![Page 38: Ambientes favorables para el aprendizaje infantil en la diversidad del aula rural inclusiva Gladys Murcia - Memorias Curso CAA Comunicación Aumentativa y Alternativa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042602/55b0731e1a28ab07718b46f8/html5/thumbnails/38.jpg)
SUPERAR LAS DIFICULTADESSUPERAR LAS DIFICULTADES
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HABLAR UNA PALABRAHABLAR UNA PALABRA
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DISFRUTAR EL DIADISFRUTAR EL DIA
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SUBIR AL ESCENARIOSUBIR AL ESCENARIO
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SER ACEPTADO Y AMADOSER ACEPTADO Y AMADO
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HACER LO QUE MAS ME GUSTAHACER LO QUE MAS ME GUSTA
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SER PRODUCTIVOSSER PRODUCTIVOS
![Page 45: Ambientes favorables para el aprendizaje infantil en la diversidad del aula rural inclusiva Gladys Murcia - Memorias Curso CAA Comunicación Aumentativa y Alternativa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042602/55b0731e1a28ab07718b46f8/html5/thumbnails/45.jpg)
CONFIAR EN MIS CAPACIDADESCONFIAR EN MIS CAPACIDADES
![Page 46: Ambientes favorables para el aprendizaje infantil en la diversidad del aula rural inclusiva Gladys Murcia - Memorias Curso CAA Comunicación Aumentativa y Alternativa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042602/55b0731e1a28ab07718b46f8/html5/thumbnails/46.jpg)
SENTIRME UNA PERSONA ÚTILSENTIRME UNA PERSONA ÚTIL
![Page 47: Ambientes favorables para el aprendizaje infantil en la diversidad del aula rural inclusiva Gladys Murcia - Memorias Curso CAA Comunicación Aumentativa y Alternativa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022042602/55b0731e1a28ab07718b46f8/html5/thumbnails/47.jpg)
RECONOCER NUESTROS LOGROSRECONOCER NUESTROS LOGROS
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HACER LAS COSAS CON CALIDADHACER LAS COSAS CON CALIDAD
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HABLAR COMO LOROHABLAR COMO LORO
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HACER LO QUE OTROS HACENHACER LO QUE OTROS HACEN
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PARTICIPAR EN LOS JUEGOSPARTICIPAR EN LOS JUEGOS
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PROYECTAR EL FUTUROPROYECTAR EL FUTURO
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AMAR A LOS AMIGOSAMAR A LOS AMIGOS
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AYUDARNOS MUTUAMENTEAYUDARNOS MUTUAMENTE
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TRABAJAR EN EQUIPOTRABAJAR EN EQUIPO
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ALCANZAR NUEVOS APRENDIZAJESALCANZAR NUEVOS APRENDIZAJES
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COMPARTIR UN NUEVO PARADIGMA
DE LA ESCUELA TRADICIONAL A LA ESCUELA INCLUSIVA
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